UNIVERSIDADES PBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS (LOGSE)

(Curso 2003-2004)

Junio Septiembre R1 R2

MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIN El alumno deber escoger una de las dos opciones y responder a todas las cuestiones de la opcin elegida con cada uno de sus apartados. La duracin del examen ser de 1 hora y media.

OPCIN A Con las ltimas frases de Belisario, la Abuela se ha levantado de la mesa y se acerca a la Mama. El Abuelo y Amelia continan comiendo, ignorantes de lo que sigue. El Abuelo, a veces, echa sal a su plato con una especie de furia. ABUELA.- Por qu no has hecho tus maletas, Elvirita? Belisario quiere partir al alba, para llegar al muelle de Arica antes del sol fuente. No nos vaya a dar una insolacin, sobre todo a ti que tienes la piel tan blanca. (Pausa) Sabes que, en el fondo, me alegro de partir? Cuando muri mi madre, despus de esa terrible agona, fue como si tambin Tacna se hubiera empezado a morir. Y ahora, con la muerte de mi padre, esta ciudad se me hace hasta antiptica. Vamos a hacer tus maletas, yo te ayudo. MAMA.- No voy a ir a Arequipa con ustedes, Carmencita. ABUELA.- Y dnde te vas a quedar? Con quin te vas a quedar en Tacna? MAMA - No voy a ser una carga para ti en la vida. ABUELA.- No digas tonterias, Elvira. Sabes que mi marido est feliz de que vengas con nosotros. Acaso no somos como hermanas? Sers la hermana de Pedro, tambin. Vamos a hacer las maletas. MAMA.- Desde tu boda, me he pasado todas las noches esperando este momento. Desvelada, pensando hasta que oa la corneta del cuartel de los chilenos. No puedo vivir con ustedes. Pedro se ha casado contigo y no contigo ms su prima Elvira. ABUELA.- Te vienes a vivir con nosotros y se acab. Es un tema agotado. MAMA.- A la larga sera un estorbo. Una fuente de problemas. Por mi culpa habra disputas entre ustedes. Algn da Pedro te echara en cara que le hubieras impuesto cargar con una intrusa toda la vida. ABUELA.- Por lo pronto, no ser toda la vida, porque maana te olvidars de lo ocurrido con Joaqun, te enamorars y te casars. Por favor, Elvira, hay que levantarse de madrugada. Tenemos un viaje tan largo. BELISARIO (Encantada con el hallazgo, salta en el asiento).- Largo, pcsadsimo, complicadsimo. En tren de Tacna a Arica. Tomar el barco en Arica y pasar dos das navegando hasta Mollendo. El desembarco all era cosa de circo no, abuela? Las bajaban a las seoras del barco a la lancha en canastas, como a las vacas no, Mama? Y, despus, la cabalgata de tres das hasta Arequipa, por sierras donde haba el peligro de ser asaltadas por los bandoleros. (Se pone a escribir, entusiasmado) Ah, Belisario, y eso es lo que t criticabas tanto a los escritores regionalistas: el color local y la truculencia. Mario Vargas Llosa, La seorita de Tacna

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CUESTIONES 1. Determine las caractersticas lingsticas y literarias del texto que se propone. Qu tipo de texto es? (1,5 puntos) 2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto) 3. A partir del texto, exponga su opinin de forma argumentada sobre el viaje como experiencia. ( 1,5 puntos) 4 a. Analice sintcticamente: No digas tonterias, Elvira. Sabes que mi marido est feliz de que vengas con nosotros. (2 puntos) 4 b. Analice la estructura morfolgica de enamorar y regionalistas, e indique la cateroria gramatical o clase de palabras a la que pertenecen. ( 1 punto) 5 a. Tendencias principales de la poesia de posguerra (hasta la dcada de los cincuenta incluida). (2 puntos) 5 b. Haga una valoracin crtica de la obra de la primera mitad del siclo XX que ha ledo. (1 punto)

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INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIN El alumno deber escoger una de las dos opciones y responder a todas las cuestiones de la opcin elegida con cada uno de sus apartados. La duracin del examen ser de 1 hora y media.

OPCIN B El videoaficionado es quien mejor representa el cambio de lo real en el capitalismo de ficcin. Este artefacto ha aprendido algo capital: el vdeo da vida. Si antes se filmaban y fotografiaban las bodas, ahora lo ms interesante es poner el video en marcha apuntando, especialmente, al nacimiento de un beb. Los viajes, las reuniones familiares son poca cosa para el vdeo-provital y s, en cambio, es de condicin propia la toma de las catstrofes naturales, los choques de trenes, los accidentes marinos, los partos en su visin ms cruda. Porque el vdeo encierra la categora de lo real/real. Las bodas, las primeras comuniones, los bautizos son demasiado superficiales para la accin del vdeo. El vdeo es, a travs de su creciente uso como mquina de la verdad, un ojo impo que muerde a la realidad en su momento preciso. La trayectoria final de un suicidio desde el puente, el momento crtico del magnicidio, la explosin de la bomba lapa, el impacto del avin contra el hormign. Puede parecer imposible que en cada esquina de la actualidad se encuentre un centinela videoaficionado, pero as es. Y es as porque el vdeo se ha pegado a la vida: no vale para hacer pelculas de ficcin, sino para agarrarse a lo real mediante el documental o la cinta basada en episodios reales. Esta vocacin ha resultado, adems, tan favorecida por el desarrollo de la tecnologa y los materiales que, mediante el vdeo, se accede a los intersticios del organismo, se circula por el interior de la sangre, el intestino y cualquier oquedad secreta en cuya cavidad la cmara disfruta de una voluptuosidad inigualable, y tal como si el vdeo cobrara vida en reciprocidad con la vida que otorga a esa visin. Vicente Verd, "El videoaficionado", El Pais, 30 de octubre de 2003 CUESTIONES 1. Determine las caractersticas lingsticas del texto que se propone. ( 1,5 puntos) 2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto) 3. A partir del texto, exponga su opinin de forma argumentada sobre la exhibicin de sentimientos e interioridades personales en los programas de televisin. (1,5 puntos) 4 a. Analice sintcticamente: Puede parecer imposible que en cada esquina de la actualidad se encuentre un centinela videoaficionado, pero es as (2 puntos) 4 b. Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinnimo para las palabras impo y voluptuosidad teniendo en cuenta su significado en el texto. (1 punto) 5 a. Caractersticas literarias del Modernismo: autores y obras mis representativos. (2 puntos) 5 b. Haga una valoracin critica de la obra de la segunda mitad del siglo XX que ha ledo. (1 punto)

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J S R1 R2 CRITERIOS ESPECFICOS DE CORRECCIN

CURSO 2003/2004

I. INFORMACIN GENERAL. Estructura de la prueba. La prueba consta de dos textos uno de ellos literario, con un juego de preguntas cada uno (opcin A y opcin B). Cada opcin contiene siete preguntas, de acuerdo con el modelo siguiente: 1. Tipo de texto. (1,5 puntos) 2. Resumen del texto. (1 punto) 3. Opinin argumentada del alumno sobre un tema propuesto. (1,5 puntos) 4a. Anlisis sintctico. (2 puntos) 4b. Cuestin de carcter morfosintctico / morfolxico / semntico / de cultura lingstica. (1 punto) 5a. Pregunta del programa de literatura de 2 de Bachillerato. (2 puntos) 5b. Valoracin crtica de una de las obras ledas por el alumno de cada una de las formas literarias (epgrafe 4 de los contenidos de 2 de Bachillerato del Currculo). (1 punto) Instrucciones. El alumno debe optar por uno de los dos textos con el consiguiente juego de preguntas. Tiempo. La duracin del examen es de 1 hora y media. Puntuacin. La prueba se califica sobre 10. En cada pregunta figura entre parntesis la puntuacin mxima asignada. II. CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA PRUEBA. Las preguntas abarcarn los contenidos esenciales de la materia, atendiendo igualmente a cuestiones de comprensin y de anlisis crtico. A este respecto, las preguntas 2 y 3 permiten que el alummo muestre su capacidad de sntesis, la facultad de exponer clara y ordenadamente sus ideas as como su capacidad de argumentacin. Se valorar tambin que el alumno se exprese de forma personal y no conteste con frmulas estereotipadas, que emita opiniones crticas y originales expuestas con coherencia y defendidas con rigor. Respecto de las preguntas 1 y 4 del modelo, el alummo deber responder de manera concisa. En el caso de que sea posible ms de una respuesta, se valorar que se presenten las distintas soluciones y que se razonen. En relacin con las cuestiones referidas a la tipologa del texto, se valorar que justifique sus respuestas con ejemplos del texto. Por lo que se refiere a las cuestiones 4 a y 4 b, de versar esta ltima sobre morfologa y lxico, se valorar la capacidad de reflexin del alumno sobre su propia lengua. Se valorar, igualmente, su conocimiento de los conceptos lingsticos bsicos y el empleo apropiado de la terminologa gramatical El modelo comprende una cuestion de literatura (pregunta 5). En su respuesta se valorarn los conocimientos del alumno, tanto los derivados de su estudio de la historia de la literatura como los que pueda haber adquirido mediante sus lecturas.

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En el marco de los criterios establecidos con carcter general por la Comisin Interuniversitaria para todas las materias, se reitera la importancia de la correccin de la expresin escrita en esta materia adems de calificar la prueba de acuerdo con el contenido. En este sentido, se valorar la capacidad de redaccin, manifestada mediante la exposicin ordenada de las ideas, el correcto engarce sintctico, la riqueza lxica y la matizacin expresiva. La ortografia ser juzgada en su totalidad-letras, tildes y signos de puntuacin y valorada dentro de la capacidad de expresin general del alummo. Hechas estas consideraciones, se establecen las normas siguientes: Ante la presencia de dos faltas de ortografa, se deducir un punto de la calificacin del ejercicio; ante tres faltas, se deducirn dos puntos. La calificacin mxima de los ejercicios que contengan cuatro o ms faltas de ortografa no sobrepasar los tres puntos. Por la reiteracin de faltas de acentuacin y puntuacin se podr deducir un punto de la calificacin del ejercicio, segn la apreciacin del profesor que lo corrija.

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