Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
P r oy e c t o C i n e m a t o g r f i co
QU ES? 3 SINOPSIS 5
. . . . .NDICE .....
4 QUINES SOMOS? 6 POR QU PROHIBIDA? 8 EJES FUNDAMENTALES 9
19 10 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 13
OBJETIVOS 7
PARA D IGMA E DU C ATI VO
FINANCIACIN COLECTIVA REALIZACIN COLABORATIVA 20 AUSPICIOS INSTITUCIONALES
21
MTODOS PEDAGGICOS
16 TEORAS DE APOYO
17 22
DERECHOS DE REPRODUCCIN
23 DERECHOS DE COMERCIALIZACIN 23 ENTREVISTAS LIBERADAS
D I S T RI BU C I N L I BRE
24 ESTRENO
28 AVANCES
33 PRODUCCIN
APOYOS 34
de educar centrada en el
VIDA
nio y
Distribuida mediante
colaborativa y
consciente
LA EDUCACIN PROHIBIDA es un proyecto de largometraje documental y argumental en proceso de realizacin, que tiene como objetivo colaborar en la flexibilizacin y el progreso de las maneras en que entendemos la educacin. Para eso, recurre a la investigacin y difusin de teoras, metodologas, filosofas y proyectos pedaggicos centrados un profundo conocimiento del hombre y en la idea de que la educacin consiste en el PLENO DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES HUMANAS, en todos los aspectos de la vida. LA EDUCACIN PROHIBIDA tambin adopta un nuevo modelo de financiacin, produccin y distribucin, basado en el respeto por el proceso de desarrollo de humanos, la filosofa de la cultura libre y el financiamiento colectivo y consciente.
conocer en profundidad las diferentes propuestas educativas que han desafiado la estructura tradicional de la
escolarizacin como la conocemos comnmente.
De esta forma, nos presentamos como meros COMUNICADORES DE IDEAS Y ENFOQUES que se basan en la crisis del sistema educativo tradicional y la propuesta de un paradigma centrado en la realizacin plena del ser humano.
El proyecto nace del director general, Germn Doin Campos, estudiante y recibido del rea de la comunicacin audiovisual convencido de que una educacin consciente y de calidad es un factor fundamental en el desarrollo de un mundo mejor. El equipo fue expandindose con el tiempo, y hasta el momento todas las participaciones son voluntarias y sin esperar nada a cambio. No todos los miembros del equipo se conocen entre s, ya que residen en diferentes pases.
ble n iminaciones irresponsa discr fa lta de insegu decisi ridad pe ns am ien to COMPETENCIA cr t ic o super ficiali dad va
MATERIALISMO
violencia
licidad infe
fracaso
. . . . . .SINOPSIS ..........
sionale
s profe
ALORES ESCASES DE V
breza emocional po
s
illacin hum
Cmo podemos esperar un desarrollo consciente de los nios, si nosotros mismos no somos conscientes de su propio desarrollo?
Cules son los procesos de desarrollo que atravesamos como seres humanos?
Cul es el verdadero objetivo que debe perseguir la educacin? Cmo podemos formar una educacin consciente? Cmo cambiaran las estructuras educativas clsicas? Cmo cambiara nuestro rol en el proceso educativo?
Es ah donde La Educacin Prohibida, a travs de una investigacin consciente sobre metodologas, teoras, enfoques pedaggicos e instituciones educativas, se embarca en este viaje al descubrimiento de las ideas que conforman a una nueva educacin consciente, en la bsqueda del pleno desarrollo de las facultades humanas y de un mundo mejor.
no sucede lo que
instruccin, la capacitacin laboral, y en algunos casos la formacin para el desarrollo social, pero no educacin. La Educacin, entendida como el proceso de desarrollo humano, realizacin personal y manifestacin de las potencialidades, no sucede.
Pero Prohibida por quin? Acaso existe alguna institucin que la prohba? Expresamente por lo menos no, y tampoco creemos que exista una gran conspiracin con el objetivo de evitar la educacin. Los intereses econmicos controlan muchas variables pero otorgumosles el beneficio de la duda.
que justamente, educacin es un proceso que dura toda la vida, pero principalmente es personal. Podemos acompaar a los otros en su proceso educativo, pero difcilmente podamos intervenir, porque en ese momento deja de ser educacin. A decir verdad, hay en todo el mundo educadores comprometidos que trabajan da a da porque la educacin siga siendo parte de la escuela, y son ellos el ejemplo de que las personas hacen la diferencia, pero la misma estructura les pone trabas en el camino y lo hace difcil. Nuestras tradiciones, nuestra cultura, y principalmente nuestra forma de ver la educacin y entenderla como escolarizacin, transmisin de contenidos, instruccin, mantenimiento del orden social, son las que da a da nos impiden vivir la educacin. Afortunadamente, la educacin no est expresamente prohibida, pero por alguna razn, fruto de los ltimos 200 aos decidimos no dedicarle tiempos ni esfuerzo. La educacin est
. . . . . .OBJETIVOS ............
LA EDUCACIN PROHIBIDA es un proyecto que no es est motivado por fines lucrativos, a continuacin detallamos los objetivos finales del proyecto, que son enteramente de bien pblico y social:
Promover el desarrollo de una educacin integral del ser humano, que respete
en el estudiante, teniendo en cuenta los aspectos intelectuales, emocionales, experimentales, fsicos y trascendentales.
.EJES ....
Sabemos que el pilar ms importante de este proyecto es la propuesta de una apertura y flexibilizacin de los conceptos formados acerca de la educacin. Sentimos que existe una gran incongruencia entre los objetivos formales de la educacin y lo que realmente sucede en las aulas. Creemos en que tanto los padres, los docentes y los alumnos estamos condicionados a creer que no existe otra forma de educacin fuera de lo que conocemos. Comenzamos esta empresa con la idea de liberar nuestros paradigmas educativos, conocer otras miradas, otros enfoques y formas de pensar la escuela, centradas en el desarrollo pleno de los seres humanos como objetivo.
Todos juntos podemos hacerlo mejor La cooperacin es fundamental en la realizacin de este proyecto. Queremos hacer UNA PELCULA PARA LA HUMANIDAD, y es esta humanidad la que la hace posible. Es posible realizar una pelcula con objetivos altruistas, es posible conseguir personas en todo el mundo que quieran colaborar, es posible llegar a miles de personas con este mensaje, es posible hacer una pelcula entre todos y para todos.
Es importante que todos los principios que conforman el nuevo paradigma educativo sean los que guen nuestro recorrido. Por esa razn creemos en una Produccin Consciente, donde todos estemos comprometidos con los objetivos y el camino para lograrlos.
PROD U CC I N CO N S CI E N T E
LA EDUCACIN PROHIBIDA ES DE TODOS. Podrs verla libremente, podrs descargarla, podrs copiarla, podrs reeditarla, podrs acceder a todo el material documental, podrs distribuirla gratuitamente. Disponible en Internet, Dvd, Bluray, Televisin y Cine.
PARADIGMA E DUCATIVO
el modo de entender y asimilar la educacin. El paradigma educativo
educativo como como concepto no existe, porque las formas de comprender la escuela siempre han estado y estn en constante cambio y transformacin. Nos referimos a paradigma
Pero hay ideas muy rgidas fruto de nuestras experiencias en la escuela moderna, de la historia social y de la cultura popular. Cada pas visitado tiene estructuras de entender la educacin muy diferentes, pero algunos enfoques son comunes en todo occidente. Por ejemplo, en el inconsciente colectivo encontramos la creencia que el estudio implica fatiga y esfuerzo, que el placer no puede relacionarse con el aprendizaje, que la disciplina es seguir reglas externas al pie de la letra, que los conocimientos cientficos son absolutos e incuestionables, o que las capacidades de un estudiante pueden ser medidas con una calificacin numrica o cualitativa en una instancia determinada. Estas ideas estn latentes en nuestras escuelas, en nuestra crianza, en nuestro paradigma educativo. Muchas veces creemos que un buen alumno solo lo ser si sigue al pie de la letra un programa ministerial, o que un nio educado es el que no cuestiona a sus mayores o quien se mantiene en silencio sentado ocho horas al da. Tenemos
ideas muy marcadas acerca de lo que creemos que es til (ciencia, lgica, lectoescritura) y lo que no lo es (arte, creatividad, juego). Estamos convencidos
de que buscamos la felicidad, pero actuamos solamente para sobrevivir, movilizados por el miedo. Concebimos el amor como la imposicin de nuestras verdades, y entendemos el respeto solamente como la inhibicin de actos dainos. Como seres humanos estamos constantemente motivados por estmulos externos, y dejamos de lado nuestros intereses, aptitudes y sueos. Claramente esta descripcin no responde a todo el mundo, es ms, cada da que avanza menos personas adhieren a este modo de entender la vida.
La educacin, poco a poco, comienza a transformar sus paradigmas hacia esta latente necesidad humana, la realizacin
Estos principios son inexorables, independientes de la cultura, el tiempo, las creencias y la ciencia. Los principios de la vida, se encuentran en cada ser biolgico desde su origen, en cada clula, en cada organismo. Estas ideas, por ms elementales que nos resulten, son las que estructuran el nuevo paradigma educativo basado en la vida.
Vivir es crecer
existira la educacin, ya que su rol es acompaar el crecimiento, el desarrollo. La vida es crecimiento fsico (multiplicacin de clulas), emocional
(vivencias, experiencias, maduracin) y mental (aprendizaje, comprensin, entendimiento). La vida se nutre del crecimiento, entendido como aprendizaje, desarrollo, construccin de uno mismo en todos los aspectos.
Tanto adultos como nios estamos en constante crecimiento, todo lo que sucede es parte de nuestra educacin. Aprendemos en el hogar, en la escuela, en el oficio. Los nios crecen todo el tiempo, y todos los
momentos que viven son importantes y valiosos en su desarrollo.
Todo es un proceso que aporta al crecimiento. Hemos pasado siglos buscando la felicidad en el futuro, cuando el principio de la vida es vivir felices. La vida se desarrolla acorde a diferentes etapas con diversas necesidades, respetando esos procesos vivos los aprendizajes son ms efectivos, ms vivos. Depositemos en el camino, en el trayecto, en el aprendizaje nuestra atencin. Cuando los procesos son autnticos y plenos, los resultados siempre son positivos, porque de esos procesos aprendemos, nos desarrollamos, crecemos. La vida no podra desarrollarse pensando en el futuro, son los procesos que
El objetivo es el proceso
responden a las necesidades e intereses presentes los que conforman el crecimiento. Busquemos introducir a la educacin el respeto por los procesos de
desarrollo humanos, a travs del aprendizaje activo, de la EXPERIMENTACIN, de encontrarle el gusto y el disfrute al conocimiento y a la vida. Que cada da sea nico e irrepetible, un nuevo paso en nuestro camino.
10
Toma de consciencia
Es fundamental que como personas y educadores comencemos a caminar hacia una EDUCACIN CONSCIENTE. Para eso, es importante preguntarnos por qu educamos como lo hacemos, por qu tomamos decisiones, que nos motiva en cada paso. El mtodo de investigacin cientfica, implica conocer el objeto de estudio, en este caso el hombre, el nio, la vida. Necesitamos conocer a los nios, conocer al hombre. A nivel general, sus procesos de desarrollo, su naturaleza, sus necesidades; y a nivel particular, su historia, sus intereses, sus capacidades, sus emociones. Solo conociendo al nio, podremos ayudarlo en su
conocimiento del ambiente todo el tiempo. El ser humano se construye a s mismo, toda la informacin necesaria para su desarrollo est dentro suyo, esperando el momento justo y el ambiente ideal para manifestarse plenamente. La libertad es el marco donde la vida se desarrolla, la autonoma es la esencia a
La mejor forma de alcanzar un mundo donde todos sean libres de pensar y hacer por su cuenta, es experimentando el control de la propia vida, la independencia, el respeto por nuestros procesos.
La diversidad existe en todos los seres vivos, cada uno nace y se desarrolla con un patrn nico que nos hace diferentes. Esto implica que tenemos ritmos
Comencemos a considerar que todas las variables son importantes a la hora de aprender, podemos aprender de diferentes formas, maneras, tiempos. Todo lo que nos rodea nos hace aprender, la escuela, la familia, la comunidad, los amigos, los medios de comunicacin. ritmo de desarrollo nico.
11
La vida sigue un orden de constante cambio y desarrollo, la naturaleza misma se rige por este principio de transformacin. Los procesos que atravesamos da a da nos motivan al cambio, al crecimiento. La historia de la humanidad nos demuestra que cada crisis es una oportunidad, y que la apertura al cambio es un factor fundamental en el buen desarrollo de una persona y de la sociedad. Hoy, el mundo est enfrentando procesos de cambio muy fuertes en todos los aspectos, y es necesario abrirnos a esos cambios. En estos tiempos la educacin a nivel mundial se encuentra en una crisis nica en su historia. Si bien ha cambiado a lo largo del tiempo, hoy la educacin formal no est satisfaciendo las necesidades del mundo en el
Apertura al cambio
El paradigma educativo dominante de los ltimos 200 aos necesita transformarse a los tiempos actuales.
que vive.
El cambio implica un conflicto, conlleva definitivamente una crisis, pero tambin es una oportunidad para el aprendizaje y el desarrollo; la apertura al cambio es vital para crecimiento. La educacin puede aplicar la apertura al cambio siendo ms flexible, saliendo del dogma y transformndose en una escuela viva, que crece con el paso del tiempo y de las personas.
El amor implica conocerse, valorarse, comprenderse, aceptarse y respetarse. Respetmonos a todos y cada uno de nosotros. Desde la
Amor y cooperacin
concepcin ya tenemos determinada la conformacin de nuestro ser y es respetando ese proceso vital que logramos realizarnos.
El amor implica dejarnos ser, ofrecer todo de cada uno, conocer y respetar
los ritmos de quienes nos rodean. Y entender que nos necesitamos los unos a los otros. Desear lo mejor para nosotros y para los otros.
recursos, tiempos, objetivos, sentimientos con nuestros semejantes. La cooperacin nos permite vivir en un ambiente pacfico, donde podemos realizarnos, aportar a las necesidades ajenas pero sin interferir en sus procesos autnomos. Es elemental que comprendamos que la cooperacin es parte de la naturaleza humana, es parte de la vida, el acompaamiento es imprescindible para el desarrollo de la vida, a nivel celular y a nivel social. Nos desarrollamos individualmente y a nuestro paso, pero vivimos en comunidad, y nuestro crecimiento es tambin el crecimiento de quienes nos rodean.
12
Paulo Freire acua el trmino de educacin bancaria, para describir el sistema alienante de educacin, donde los jvenes son vistos como productos incompletos, donde el adulto impone su mirada, sus conocimientos, su visin del mundo, bancaria. Freire propone una pedagoga que se centre en la vida del sujeto, del joven, del hombre. Aprender de las experiencias, de las vivencias, de nuestras historias personales, desarrollando una pedagoga de la liberacin, donde los actores son responsables de su propio ser y guas de su propio destino.
P EDagOga L IbERaDORa
13
P EDagOga L OgOSfICa
William Killpatrick fue un fuerte opositor de Mara Montessori, pero dentro de su propuesta desarrollo lo que l llam una Metodologa de Proyectos, donde los jvenes van avanzando en su aprendizaje a travs de la realizacin de proyectos experimentales de investigacin que ellos mismos desarrollan. Killpatrick profundiza en la necesidad de un mtodo cientfico, pero siempre manteniendo la autonoma, libre eleccin y respeto por los procesos de desarrollo.
Esta pedagoga nace en Argentina, de la mano de Gonzlez Pecotche, quien parte de una comprensin filosfica del hombre como un ser espiritual. La Logosofa tiene su mtodo propio de conocimiento interno y propone una pedagoga que toma los vnculos, las experiencias personales y los valores, como punto de partida para el aprendizaje y el crecimiento. Se presta gran importancia a lo que sucede en la vida de cada alumno y que ellos comiencen un trabajo de autoconocimiento antes de tomar decisiones en sus vidas.
14
La Educacin Democrtica es ms que asambleas de alumnos, el voto en las aulas y la generacin de reglas internas por los alumnos. Es un movimiento que lleva los principios de la democracia a la estructura escolar, esto implica una total modificacin de la forma en que concebimos la escuela. La Educacin Democrtica se basa en el respeto a los nios y a los jvenes. La Educacin Democrtica ocurre cuando se honra y se reconoce a los nios como individuos que participan activamente en su camino por la educacin. La Educacin Democrtica es una educacin basada en el sentido, la relevancia, la alegra, la comunidad, el amor, y los derechos humanos.
E DUCaCIN DEMOCRTICa
Esta pedagoga, fruto del trabajo de Rudolf Steiner, parte de unos principios filosficos y espirituales muy diferentes a los imperantes en la primera mitad de siglo XX. Desde ese lugar, de la bsqueda del objetivo espiritual, Steiner desarrolla una metodologa que propone que cada ser humano encuentre su esencia a travs de la creatividad, el arte, el movimiento. La Pedagoga Waldorf toma la mirada antroposfica del hombre y desarrolla una estructura de respeto por los ciclos de la vida, sus intenciones, sus caractersticas. Waldorf profundiza en las relaciones y vnculos humanos, dndole la importancia que se merecen, y transforma la educacin tradicional en una estructura viva.
P EDagOga WaLDORf
Dentro del trabajo de investigacin, visitamos y tenemos en cuenta diferentes metodologas educativas que han ido desarrollndose en las ltimas dcadas. Estas son un gran nmero que va creciendo da a da, ya que han tomado ideas y principios de diversos planteamientos pedaggicos, y les han dado su propio curso. Existen experiencias de este tipo en todos los pases visitados, desde culturas originarias que mantienen sus formas de educar, hasta centros modernos que desarrollaron nuevos modelos basados en experiencias personales.
OTRaS M ETODOLOgaS
15
j e a n -j a q u eS r oSS e a u j o H a n n P eS ta loz z i F r i e Dr i c H F r be l r u Do l F S t e i n er l ev v iG otS Ky r o S a y c aro li n a a Ga z z i m ar a m o n t eSS or i o vi De D ecro ly w i lli a m K i lPat r i cK a le x a n Der S. n e i ll j i DD u K r iS H n a mu rt i c e leS t n F re i n et j e a n P i aGet o lGa c o SS et i n i G o n z a leS P ecotc H e e m my P i c K ler l or iS m a laG uz z i e DGar m or i n P a u lo F re i re b ert H e ll i nGer i va l i lli c H H um berto m at u r a n a c la u Di o n ar a n jo r e becc a w i lD H owar D G arDn er D a n i e l G o le m a n P et er m c l are n S i r K e n r o b b i n So n j o Hn t ay lor G at to
Educacin Naturalista Pedagoga Naturalista Pedagoga Naturalista Antroposofa Constructivismo Educacin Infantil Pedagoga del Mtodo Cientfico E scuela para la Vida Mtodo de Proyectos Summerhill / Libre Eleccin Filosofa Mtodo Natural Constructivismo E scuela Serena - Activa Logosofa Motricidad en Libertad Pedagoga Relacional Teora de la Complejidad Pedagoga de la Liberacin Costelaciones Familiares Desescolarizacin Biologa del Conocimiento Educacin Transformadora No-Directividad Inteligencia s Mltiples Inteligencia Emocional Pedagoga Crtica Educacin y Creatividad H istoria Oculta del Sistema Educativo
16
PRODUCCIN CONSCIENTE
Cuando hablamos de Produccin Consciente, nos referimos a la importancia de aplicar en la realizacin de la pelcula todos los principios fundamentales del nuevo paradigma educativo. Claramente, una pelcula no se realiza dentro de 4 paredes, ni tiene un maestro a cargo, pero si creemos que la estructura tradicional de produccin sigue siendo muy rgida, vertical y dependiente. Por eso
creemos desde el comienzo que la pelcula, al igual que el ser humano, se va construyendo a s misma.
a poco el guin se comenz a escribir, apenas tuvimos que elegir lo que era importante, porque nuestras vivencias personales lo determinaron antes de tiempo. Creemos que la pelcula est en constante transformacin, y que todava tiene muchas cosas que aprender y modificar. Queremos que el proceso del rodaje sea tan mgico como la investigacin, por lo que intentaremos hacerlo a nuestro ritmo y respetando las necesidades del equipo de trabajo. Buscamos que el equipo humano sea diverso, y respetamos esas diferencias, as como el arte, la msica y los contenidos sern variados. Creemos que cada persona involucrada se acerca al proyecto
por un fuerte compromiso con el cambio de consciencia, por lo que todos participaremos porque lo deseamos y creemos en el proyecto.
Desde el comienzo del proyecto, fuimos conscientes de que iramos construyndolo con el apoyo y la colaboracin de muchas personas. Poco a poco, fueron sumndose integrantes que aportaron su grano de arena al trabajo en equipo. Respetamos y creemos que cada uno de los interesados puede sumar algo beneficioso al proyecto. Por esa razn, el equipo de produccin se form y continua conformndose por quienes se interesan en el proyecto. Estamos orgullosos de decir que no hemos buscado personas para conformar el equipo, sino que se han acercado de forma autnoma, cada uno a su tiempo y ofreciendo lo que estaba a su alcance.
17
Creemos en que los nios pueden crecer y aprender dejando volar sus intereses y capacidades, y aplicamos esa idea en la realizacin.
Queremos que todos trabajen en lo que disfrutan y les apasiona, que cada integrante est comprometido con el mensaje que comunica la pelcula y que esta experiencia nos sirva a todos para crecer. La Produccin Consciente se divide en tres ejes fundamentales:
COLECTIVA
F I N A N C IA CIN
RE aLIZaCI N
COL a b OR aTI va
aU SPICIOS
18
Sabemos que hay muchas personas interesadas en todo el mundo en que esta pelcula sea una realidad, y creemos que son ellas, las que pueden hacerlo un hecho mediante el CROWDFOUNDING. La idea consiste en una plataforma virtual, donde nuestros seguidores convertirse en CO-PRODUCTORES de la pelcula donando
pueden
la pelcula ser libre y gratuita por internet, el co-productor colabora a cambio de poder acceder al material, copiarlo y distribuirlo antes de tiempo.
dinero a travs de internet. Sabiendo que Adems, los co-productores figurarn en los crditos de la pelcula, ocupando el espacio que se merecen por contribuir.
19
miembros del equipo somos conscientes que LA EDUCACIN PROHIBIDA ser un aporte al patrimonio de la humanidad.
Dentro del equipo hay msicos que compondrn la msica,
comunicadores,
camargrafos, guionistas,
contables,
productores, realizadores,
que destinarn su tiempo, esfuerzo, equipamiento, contactos y buena voluntad para que este proyecto sea realizado.
diseadores
extras,
comediantes,
actores,
locutores, traductores,
20
quienes contribuyeron econmicamente o productivamente para su realizacin. Por ejemplo facilitando equipamiento tcnico o recursos humanos. Comprometidos
aceptaremos auspicios que provengan de empresas que presten servicios educativos como escuelas privadas o que generen algn producto educativo como libros, artculos escolares o juegos didcticos.
En el caso de que empresas vinculadas a la educacin estn interesadas en colaborar con la realizacin, aceptamos dicha colaboracin si es desinteresada. En dicho caso, el aporte pasara a formar parte de los fondos reunidos mediante el CROWDFOUNDING y ser mencionado el agradecimiento como a todos los co-productores.
21
DISTRIBUCIN LIBRE
Como complemento de la produccin consciente creemos que la distribucin del proyecto debe ser acorde a sus propsitos. Creemos que la liberacin de las obras de arte es comienzo de una comunidad donde la informacin est disponible para el acceso y utilizacin de quien la necesite. Promovemos la idea de que la cultura se desarrolla, transforma y crece gracias a la creatividad, y es imprescindible que el resultado de esta se encuentre al alcance de todos. Por estas razones recurrimos a los derechos CREATIVE COMMONS.
B a jo la s s ig u ie n t e s c o n d ic io n e s :
h ace r o b ra s d e r iv ad a s
AT
N O CO M E RC I A L
UA L RT I R I G CO M P A
a l t e ra , i usted S o crea n s fo r m a , s l o t ra s ta o b r a s o b r e e i b u i r l a o b ra istr p o d r d b a j o u n a d e r i v a d a n t i ca a id l i ce n c i a e s ta
22
RESERVADOS NO-EXCLUSIVOS
En cuanto a la comercializacin de la pelcula, esto es, los derechos para generar un lucro de su reproduccin, copia, exhibicin y distribucin, decidimos
reservarlos para solventar los gastos eventuales del proyecto luego de su estreno y generar un fondo para financiar futuras iniciativas.
Ms all de esto, nos comprometemos a que los contratos de cesin de derechos comerciales del film sean NO-EXCLUSIVOS. Esto implica que varias
dependiendo de cada contrato. La idea es que ninguna persona sea propietaria exclusiva de los derechos de comercializacin, evitando as la monopolizacin o retencin de la obra. Los
mayor cantidad de interesados. En casos de que ONGs estn interesadas en obtener un lucro de la obra, el valor de los derechos puede disminuir hasta ser gratuitos dependiendo las circunstancias.
implican directamente una disminucin de su valor y, por ende, pueden ser adquiridos por
derechos
de
comercializacin
no
exclusivos
decidimos subir a nuestro sitio web todas las entrevistas (cantidad superior a 80) para que puedan ser vistas y descargadas. Este
contenido, al igual que todo el material artstico del sitio, estar registrado con los mismos derechos libres que describimos para el film.
Decidimos que el material documental en crudo que no sea incluido en la pelcula, tambin debe estar a disposicin de quien lo requiera, de modo que puede ser utilizado para una nueva versin de la pelcula, para hacer videos adicionales o bien para quienes estn interesados en escuchar las entrevistas completas. Con este fin,
23
. . . . . . . .ESTRENO ....
LA EDUCACIN PROHIBIDA tiene previsto un estreno en su sitio web a travs de INTERNET. Esto implica que a partir del momento
de su estreno podr ser reproducida, descargada por diferentes soportes como P2P, Descarga Directa, o adquirida en DVD/Bluray.
Es de nuestro inters poder estrenar la pelcula en cine y tv simultneamente al lanzamiento en Internet, en este caso, dependemos de que seales de tv y
24
. . . . . LOGROS .........
La idea de realizar esta pelcula surgi en Agosto del 2009, desde ese entonces comenzamos este largo camino que signific grandes logros en cuanto al crecimiento de la investigacin y difusin de la propuesta. A continuacin, detallamos algunas de las conquistas ms importantes que nos gustara compartir.
Crdoba, Argentina
Donde realizamos entrevistas a algunos expositores,
Septiembre 2009
Visitamos la Cooperativa Educativa Olga Cossettini en Capilla del Monte, realizamos entrevistas a sus representantes y compartimos una jornada en la escuela.
Octubre 2009
Visitamos el INCRE, Escuela Cooperativa de Montevideo, donde compartimos una jornada con los nios, y experiencias con la escuela de padres. Realizamos entrevistas a sus representantes. Conocimos el IDEJO, un colegio histricamente reconocido por su propuesta innovadora, donde conversamos
Montevideo, Uru
guay
25
Viajamos a Santiago de Chile, realizamos entrevistas a educadores con trayectoria. All tambin visitamos el Centro Montessori de Santiago, observamos una jornada completa con nios de 3 a 6 aos y realizamos entrevistas a sus representantes. En Santiago de Chile, tambin conocimos otras experiencias innovadoras de educacin. Visitamos la Universidad de La Serena donde entrevistamos al representante del
Chile
Marzo 2010
entrevistamos al director de YOAPRENDO.CL y a referentes sobre inteligencia holstica. Conocimos en Puerto Varas una pequea escuelita con pocos meses de vida y viajamos
Osorno, donde
Abril 2010
Viajamos a
E spaa
Barcelona,
All realizamos entrevistas a muchos expositores expertos en el rea de educacin, referentes del desarrollo personal aplicado a la escuela, y el desarrollo de los nios. Visitamos
Montessori, Waldorf, Libre. Conocimos escuelas pblicas en Madrid que trabajan con
libre y de la pedagoga sistmica.
Per
Viajamos a
a sus representantes.
Julio 2010
26
Ecuador
Ag o s t o 2 0 1 0
Viajamos a una comunidad en Saraguro, donde funciona una escuela libre en un antiguo edificio tradicional sin paredes. Visitamos la ciudad de Cuenca, donde conocimos proyectos educativos diferentes y realizamos entrevistas.
Quito, donde tuvimos la suerte de conocer la experiencia del Pesta, a travs de muchas personas que se
Viajamos a formaron all y comenzaron
proyectos libres en
educativos que cubren todos los niveles desde los 3 hasta los 18 aos.
Colombgiasto 2010 o
A
Viajamos
la
ciudad
de
Cali,
Bogot
Pereira,
y viajamos a
escuelas
activos.
especializadas en
modelos de educacin
27
. . . . .AVANCES .........
Realizamos avances que resumen las ideas y objetivos del proyecto. El primer avance publicado el 1 de Febrero del 2010, contaba con una mirada crtica del sistema educativo, y daba impresiones de una propuesta humanizada. A la fecha, 16 de Diciembre de 2010, lleva acumuladas 110.000 vistas.
El segundo avance, de mayor duracin, describe los pormenores del proyecto. Describe
durante el 2010. Fue publicado en internet el 24 de Octubre de 2010, al da de la fecha lleva acumuladas 64.000 vistas. Esto implica un incremento del promedio de visitas por da
nuestro recorrido
en un 300%.
vistas
ms de 64.000
28
ms de 110.000
vistas
. . . . .EVENTOS . . . . . . . . ..
C O N g R ES O
Ab r il 2 01 0
DE
NIOS
J v E N ES D E L T E RC E R M I L E N I O
el
congreso
E spa a
Con e Comu l apoyo d nicaci n, y A e Luz, Con c El ev dhyay ento f ana22 iencia y . ue Mayo r Sain realizado en el apo el Pa yo de t Jordi, s lau e con varias merch t co marc andi n realiza sing del pr as, se vendi oy ro nios n activid ecto y se . ade
Mayo 2 010
para
f ES T I va L P R O E D U C a C I N P R O h I b I D a
29
viajes, realizamos charlas abiertas sobre el contenido del proyecto y nuestras experiencias acumuladas a lo
A lo largo de los largo del desarrollo del mismo.
C u e n ca ,
Ec u a d o r
Holos,
Ju lio 20 10
posterior.
personas
Fundacin
Ag o s to 2 0 1 0
B o g ot ,
Co l o m b i a
30
Buenos Aires,
A rg e nt i n a
Oc tu br e 20 10
Charla realizada con el apoyo de la Biblioteca Popular Rosa Bombelli, asistieron 60 personas.
N ovie mb r e 2 0 1 0
, Buenos Aires
A rg e nt i n a
Semana del Consumo Consciente (Convid Verde), asistieron 30 personas, en su mayora jvenes que permanecieron para un debate abierto.
31
Ambos avances del proyecto fueron publicados en ms de 50 blogs sobre educacin, cultura y sociedad. Las publicaciones hacen referencia a la importancia del proyecto y a su innovacin a nivel educativo. Algunas publicaciones importantes:
www.educ.ar
El primer
Blog del Diario El Pas de Espaa De mamas & de papas Blog de Educacin Alternativa de habla hispana
www.educacionalternativa.org
Blog Educacin Democrtica, de EUDEC
(European Democratic Education Comunity)
PRENSa
entrevistados por revistas digitales, peridicos de diferentes localidades, programas de radio y televisin. Hoy contamos
Fuimos
faCEbOOK
entidades y asociaciones de todo el mundo manifestando su apoyo por el proyecto y
con un programa de radio propio, un espacio de una hora semanal ofrecido gratuitamente por FM Mantra (Buenos Aires), titulado La Educacin del Futuro, donde participan diferentes exponentes de metodologas pedaggicas para conversar sobre los temas de la pelcula.
E-MaILS
32
. . . . .PRODUCCIN ...........
ms de 70 entrevistas a profesionales,
Material Audiovisual
Estamos trabajando en la escritura de un guin documental/argumental para 2 horas de pelcula, donde la informacin y los argumentos irn desarrollndose acompaados de una historia ficcional pensada para mostrar concretamente el proceso educativo moderno y su transformacin.
Guin narrativo
Hoy en da, dentro del grupo de trabajo, 3
Msicalizacin
Para componer, interpretar o contribuir con msica para
de medio tiempo, o colaboran de alguna forma con pequeos trabajos desde su hogar. En la realizacin, se han ofrecido muchas personas para colaborar con su trabajo y tiempo. Nuestro inters es reunir los fondos necesarios y conformar un equipo fijo de produccin, para esto contamos hasta la fecha con
son Rata Blanca y Yoga Rave (So What Proyect) quienes ofrecieron alguna de sus obras para la pelcula.
Equipo Humano
33
. . . . .APOYOS ........
Si bien las siguientes instituciones y organizaciones no colaboran econmicamente con LA EDUCACIN PROHIBIDA, estas apoyan la realizacin de este proyecto, creyendo importante la necesidad de un paradigma educativo centrado en el desarrollo humano, y la toma de consciencia social en torno a este tema. Si la institucin de la que usted forma parte, quiere figurar en esta lista, apoyando el proyecto, puede escribirnos a info@educacionprohibida.com
34