MDULO DIDTICO DE SOCIOLOGIA

Desigualdade social: permanncia e evoluo no Brasil

O objetivo deste mdulo compreender o que desigualdade social e a sua permanncia e evoluo na sociedade brasileira. Por isso, iniciaremos o texto com as conceitualizaes do termo desigualdade social e de conceitos interligados a ela, quais sejam: estratificao e mobilidade social. Em seguida, abordaremos esses temas no contexto brasileiro, buscando identificar o quanto h de desigualdade social no pas, a sua evoluo nos ltimos anos, os tipos de estratificao existentes e o grau de mobilidade social verificado.

O que desigualdade social?

A histria da humanidade mostra-nos que, a partir do momento em que a sociedade saiu de uma produo de subsistncia para uma produo de excedentes em grande escala surgiram as desigualdades sociais, as quais perduram at hoje nas sociedades contemporneas, sejam essas ocidentais, sejam orientais, sejam capitalistas, sejam socialistas. O que diferencia as desigualdades entre uma sociedade e outra o grau (alto, mdio ou baixo) e a sua rigidez (maior ou menor probabilidade de mudana entre as classes ou grupos segregados) dentro da sociedade. Essas desigualdades so resultantes dos arranjos socialmente construdos e levam excluso ou incluso de certos grupos na estrutura social (Ribeiro, 2009, Hasenbalg and Valle Silva, 2003). Uma forma de medir a desigualdade atravs do fator econmico, isto , calculando a quantidade de pessoas abaixo das linhas da indigncia e da pobreza[1], alm de comparar as diferenas de ganhos entre os 10% mais pobres e os 10% mais ricos. Essa medida permite comparar as desigualdades entre as sociedades. O quadro 1 abaixo mostra-nos algumas das desigualdades no mundo.

Vale lembrar que as desigualdades no so apenas de cunho econmico, isto , no s o rendimento distribudo de forma desigual dentro das sociedades e entre as diferentes sociedades, outros fatores devem ser considerados tambm para a anlise das desigualdades. Entretanto, para discutirmos tais questes, precisamos melhor compreender o que vem a ser (des)igualdade. As primeiras tentativas de definio e de compreenso de tal conceito surgiram, como no poderia deixar de ser, com os clssicos da Sociologia, Marx, Weber e Durkheim. Segundo Marx, as classes sociais (definidas pelo sistema de produo os que detm os meios de produo e os que no detm tais meios) tm acesso renda (fundiria, lucro ou salrio) desigual, segundo o critrio de propriedade privada: os que so proprietrios da fora de trabalho, os proprietrios do capital financeiro e os proprietrios de terras. A vida dos indivduos e suas formas de vinculao em classes seriam definidas a partir da posio ocupada pelo indivduo no sistema de produo, de modo que os interesses, valores e vises de mundo compartilhados pelos indivduos de uma mesma classe seriam antagnicos aos compartilhados pelos indivduos de outra classe. Um exemplo clssico, de Marx, so as vises de mundo e os interesses diferentes entre as classes da burguesia e dos trabalhadores (Engels and Marx, 1990). Para Durkheim (1973), os grupos sociais obtm status, isto , prestgio ou honraria, a partir do critrio de posies funcionais scio-profissionais valorizadas e integradas na sociedade. Nesse sentido, os indivduos esto vinculados por meio da complementaridade das posies que ocupam na diviso do trabalho. Eles seriam mais ou menos valorizados de acordo com o prestgio de sua ocupao, que est diretamente relacionado com sua funcionalidade (Durkheim, 1973). Um exemplo pode ser a valorizao diferenciada entre as ocupaes de juzes e lixeiros ou mdicos e padeiros. J Weber (1999) dizia que as classes, os grupos de status e os partidos alcanam renda, prestgio e poder a partir das qualificaes, habilidades, mritos e interesses de seus membros. A racionalizao e a burocratizao, conforme expressas na tecnologia e na organizao das atividades humanas, so os princpios de estruturao da ordem social. Weber (1999) estabelece a noo de grupo de interesses, que no surge para substituir o conceito de classe, mas pertence a outra rea intelectual que define a ao dos indivduos como a busca para satisfazer seus interesses. Segundo Bobbio (2001), trs questes devem ser respondidas para compreendermos o que vem a ser (des)igualdade, quais sejam: (des)igualdade entre quem: entre todos, quase todos, grande parte ou pequena parte? Quais os bens e/ou nus que devem ser distribudos - riqueza, prestgio, poder, informao (educao)? E com base em quais critrios - raciais, de gnero, de partido, de classe social, meritocrticos? A partir dessas questes e as anlises dos clssicos da Sociologia, podemos verificar as seguintes respostas (Ver quadro 2) para as perguntas expostas por Bobbio (2001).

Quadro 2: os trs fatores de compreenso das desigualdades sociais nas sociedades, baseados nos estudos dos clssicos da Sociologia

(Des)igualdade Os clssicos
Marx Durkheim Weber

Entre quem?
Classes sociais Grupos profissionais Classes, estamentos e partidos

Quais bens?
Renda Prestgios, honrarias e renda Renda, status e poder

Quais critrios?
Propriedade privada Funcionalidade e valorizao de ocupaes Habilidade, qualificaes e interesses

Verifica-se que, alm dos aspectos mencionados no quadro acima, outros so considerados, tais como o racismo, a etnicidade, o gnero e, at mesmo, a religio para compreender a diviso dos bens (renda, educao, acesso sade, privilgios, honrarias e poder) entre grupos diferenciados como, por exemplo, entre brancos ou no-brancos; homens ou mulheres; classe alta, mdia ou baixa; nativos ou imigrantes e seus descendentes. Alm disto, a literatura sociolgica apresenta anlises empricas sobre as desigualdades, partindo de dois outros conceitos que

veremos a seguir, quais sejam: estratificao e mobilidade social.

Estratificao social e mobilidade social

A anlise da desigualdade social baseia-se em estudos sobre estratificao e mobilidade social dos indivduos na hierarquia socioeconmica e poltica na sociedade. Por estratificao social entende-se um sistema de organizao dos indivduos na sociedade em grupos (estratos) relativamente homogneos quanto a estilo de vida, a interesses ou valores comuns, segundo suas participaes desiguais no processo de distribuio de recompensas socialmente valorizadas, tais como riqueza, poder e prestgio. Isso significa que indivduos e grupos tm acesso diferenciado s recompensas valorizadas na sociedade, de acordo com sua posio na hierarquia socioeconmica e poltica do sistema de estratificao. Na histria da humanidade, identificamos quatro tipos bsicos de sistemas de estratificao: escravido, casta, estamento e classe. A escravido uma forma de profunda desigualdade social, uma vez que um grande nmero de indivduos vive na absoluta submisso como propriedade de algumas poucas pessoas. Por sua vez, a casta um exemplo clssico do subcontinente indiano, fundamentada na crena hindu do renascimento. Os sistemas de castas estruturam o tipo de contato que pode ocorrer entre membros de diferentes status sociais (Giddens, 2008 p, 234). Nela, h um grupo dos intocveis para quem so designadas as piores e mais sujas atividades de trabalho. Os estamentos so tpicos de sociedades tradicionais e agrrias. Um exemplo clssico so as sociedades feudais europias e o Brasil agrrio, em que grupos, tais como a aristocracia, a pequena nobreza, o clero e os camponeses possuam direitos e obrigaes diferentes entre si. Por fim, os sistemas de classes predominam nas sociedades ocidentais modernas. Segundo Giddens (2008), classes so agrupamentos de pessoas que compartilham recursos econmicos em comum, os quais afetam os seus estilos de vida. As diferenas de classes decorrem fundamentalmente da posse de riqueza juntamente com a profisso dos indivduos. Segundo Giddens (2008, p. 234), as classes sociais so diferentes em diversos sentidos das outras formas de estratificao. Isso ocorre porque: 1Ao contrrio de outros tipos de estratos, as classes no so estabelecidas [necessariamente] por providncias legais ou religiosas; a condio de membro no se baseia em uma posio herdada especificada legalmente ou por costume. Os sistemas de classes so normalmente mais mutveis do que os outros tipos de estratificao e as fronteiras entre as classes nunca so [to] claras. No existe nenhuma restrio formal quanto ao casamento entre pessoas de diferentes classes. 2A classe de um indivduo [pode ser], pelo menos de alguma forma, conquistada e no simplesmente determinada no nascimento, como comum em outros tipos de sistema de estratificao (...). 3As classes dependem de diferenas econmicas entre agrupamentos de indivduos desigualdades na posse e no controle de recursos materiais. Nos outros tipos de sistema de estratificao, os fatores no-econmicos (como a influncia da religio no sistema indiano de casta) so geralmente os mais importantes. 4Nos demais tipos de sistemas de estratificao, as desigualdades so expressas primeiramente nas relaes pessoais de dever ou de obrigao entre o servo e o senhor, o escravo e o amo, ou entre os indivduos de castas mais baixas e os de castas mais altas. Os sistemas de classes, em contraste, funcionam principalmente por meio de conexes de larga escala com carter impessoal. Por exemplo, o ingrediente principal das diferenas de classe encontra-se nas desigualdades de condies de pagamento e de trabalho; estas afetam todas as pessoas em categorias ocupacionais especficas, como resultado de circunstncias econmicas que prevalecem em toda a economia (Giddens, 2008, p. 234) Embora classe seja o fator preponderante de estratificao nas sociedades modernas ocidentais, ela no o nico fator de segregao. Conforme foi exposto, h outros fatores de divises nas sociedades, tais como raa e gnero. O conceito de mobilidade social interage com o de estratificao, uma vez que ela se refere ao deslocamento de indivduos ou grupos de indivduos de um estrato para outro da hierarquia social. Entretanto, mobilidade social s existe em sociedades tidas como abertas, isto , aquelas em que h um mnimo de abertura e de flexibilidade na movimentao de pessoas entre as diversas localizaes na hierarquia. H sociedades mais abertas, como, por exemplo, as sociedades de classes e outras mais fechadas, como, por exemplo, a de castas na ndia (Giddens, 2008). A mobilidade vertical refere-se ao movimento de subida (ascendente) ou de descida (descendente) dentro da estrutura de estratificao socioeconmica. Isto , aqueles que so beneficiados com propriedade, renda, poder ou status so os que apresentam uma mobilidade ascendente, enquanto os outros que, pelo contrrio, perdem tais benefcios, tm uma mobilidade descendente. Para mensurao disto, estudam-se as mobilidades intergeracional e intrageracional. A primeira refere-se comparao entre as ocupaes dos filhos e de seus pais, verificando se aqueles ingressam em posies piores, melhores ou similares do que esses. A segunda significa a observao das prprias carreiras dos indivduos ao longo de suas vidas, verificando se eles deslocaram-se para cima, para baixo ou mantiveram-se no mesmo local na escala socioeconmica (Giddens, 2008). Nos estudos de estratificao e de mobilidade, podemos dizer, resumidamente, que h duas abordagens divergentes que buscam analisar as desigualdades sociais. Entretanto, ambas tratam as desigualdades sociais como um fenmeno inerente vida coletiva. A primeira, identificada como de tendncia funcionalista , sustenta sua posio na idia de que, com a modernidade e com a perda do poder das tradies sobre os interesses individuais, temos uma sociedade mais meritocrtica, isto , que busca privilegiar o mrito individual, e mais democrtica. Para essa vertente, o critrio de divises dos bens nas sociedades est ligado diretamente ao mrito do indivduo, sua qualificao adquirida atravs da educao formal. A formao educacional assim torna-se um fator preponderante para definir a posio dos indivduos na sociedade. Para os pensadores dessa abordagem (sendo Parsons e Davis e Moore os principais), a desigualdade social cumpre um papel importante nas sociedades modernas e mais democrticas, na medida em que estimula a competio e impulsiona os indivduos para a busca de melhores condies de vida. Dessa forma, a desigualdade social considerada a pedra fundamental de motivao para que as pessoas estudem, qualifiquem-se cada vez mais, para alcanarem as posies mais valorizadas na sociedade e, portanto, so mais bem pagas, contam com maior status e so as posies de mando, isto , de poder (Vilela and Collares, 2010). A outra abordagem, fundamentada em diversas teorias, entre elas as do conflito, do capital cultural e do capital social, critica essa viso otimista de uma sociedade baseada no mrito. Segundo essa outra corrente, no apenas educao que afeta a localizao e a mobilidade dos indivduos para as posies mais valorizadas na sociedade. H diversos outros fatores que esto envolvidos nesse processo. Alm da educao adquirida pelo indivduo, h outros aspectos importantes que lhe so atribudos e que influenciam a sua posio de status (econmico, poltico e socioocupacional) na sociedade, quais sejam: a cor/raa, o gnero e a origem socioeconmica (classe social da famlia). H tambm fatores adquiridos ou herdados pelos indivduos, tais como experincia no mercado de trabalho, migrao, cuidado com a sade, religio e redes sociais que influenciam suas posies sociais. De acordo com os estudiosos dessas teorias (entre eles esto Bowles e Gintis, Bourdieu, Tumin ), so muitos os fatores que

determinam a estratificao e a mobilidade dos indivduos na sociedade e no um nico (Vilela and Collares, 2010). Em suma, esses pesquisadores estabelecem trs principais dimenses de bens a serem distribudos e dez critrios centrais de determinao da distribuio. Os bens a serem distribudos so: a) os poderes econmico e de prestgio, medidos por empregabilidade (ou probabilidade de sada do desemprego), rendimento, localizao nas ocupaes ou pelo ndice de status socioeconmico ocupacional; b) poder informacional, mensurado pelo alcance educacional dos indivduos; e c) poder poltico. Esse ltimo o bem de mais difcil mensurao e, por isso, o menos utilizado pelos estudiosos. Quanto aos critrios, esses so divididos em determinantes individuais ou estruturais. Os individuais so, basicamente, raa/cor, gnero, idade e capital humano (isto , meios de investimentos na qualificao do indivduos, tais como educao, experincia no mercado de trabalho, migrao, cuidados com a sade). Os estruturais so os capitais cultural (educao e ocupao dos pais, principalmente) e social (recursos obtidos atravs das redes de relacionamento dos indivduos); as posies de classe; as dimenses estruturais das ocupaes (como, por exemplo, rural versus urbana; manual versus no manual; ocupaes gerenciais versus operacionais; autnomos versus no-autnomos; empregadores versus empregados; setor formal versus setor informal); e s transformaes econmicas e polticas, como, por exemplo, as transformaes dos vrios setores da economia, a reestruturao produtiva, o volume de emprego e o surgimento de novas ocupaes, bem como polticas de distribuio de renda e de emprego, tanto passivas quanto ativas[2] (Pastore, 1979, Neves, 2002, Vieira, 2008). A idia principal a de que quanto maior os capitais humano, social e cultural, mantendo constante a raa/cor, a idade, a classe de origem e o gnero, maiores so as chances de mobilidade vertical ascendente dentro do sistema de estratificao social. Entretanto, o peso desses determinantes varia de acordo com o estgio e o ritmo de desenvolvimento da sociedade, ou seja, depende dos fatores estruturais. Esses referem-se, principalmente, reestruturao produtiva que afeta a quantidade e a qualidade dos empregos/ocupaes. A partir disto, pode-se dizer que o surgimento das oportunidades tem mais a ver com as caractersticas da economia. O aproveitamento dessas oportunidades tem mais a ver com as qualidades, as decises e as possibilidades dos indivduos (Pastore, 1979, p. 20). Sem dvida, em relao a esse ltimo aspecto, a educao cumpre um papel fundamental, mas ao mesmo tempo, no Brasil, muitos estudos tem demonstrado, a partir de pesquisas empricas, que educao sozinha no explica as desigualdades no mercado de trabalho e que, alm disto, o prprio alcance educacional est relacionado com as caractersticas atribudas aos indivduos, principalmente as de gnero, de cor e de classe social (essa ltima medida, muitas vezes, por educao e/ou ocupao dos pais). Eles identificam que so esses diversos critrios que definem como sero distribudos os rendimentos, a informao (educao), os privilgios e o poder na sociedade, entre os grupos[3]. A seguir, verificaremos como algumas dessas divises ocorrem no Brasil e como a desigualdade vem evoluindo ao longo do tempo no pas.

A evoluo da pobreza e desigualdade no Brasil

Historicamente, o Brasil apresentou uma desigualdade social constante. Inicialmente, ela estava baseada na distribuio diferenciada da riqueza (ligada principalmente propriedade de terra) e, depois, fundamentada na diviso desigual de bens, tanto econmicos quanto sociais. Entretanto, ainda que em nveis insatisfatrios, essa desigualdade tem decrescido ao longo dos ltimos anos. Isso pode ser visto no grfico 1 abaixo. Uma forma de se medir essa desigualdade atravs do ndice de Gini. Ele uma medida que vai de 0 a 1 onde 0 significa que todos tm os mesmos rendimentos (uma igualdade completa) e 1 refere-se apenas uma pessoa adquirindo toda a renda (uma desigualdade completa). Isso quer dizer que a sociedade que apresenta um ndice de Gini mais prximo de zero tem menos desigualdade do que outra que apresenta um valor mais prximo de um.

Em uma viso histrica, podemos dizer que o pas saiu de uma sociedade escravocrata para uma de estamento e depois de classes. Os primeiros socilogos brasileiros, otimistas, acreditavam que com o desenvolvimento econmico e a hiptese de uma igualdade ou democracia racial no pas, a desigualdade social seria reduzida (cf., por exemplo, Fernandes, 1965). Entretanto, pesquisadores recentes criticam essa viso (Hasenbalg and Valle Silva, 2003, Hasenbalg et al., 1999, Hasenbalg, 1979). Para eles, maior desenvolvimento econmico no acarreta diretamente menor desigualdade social. Um exemplo disso o Brasil que, durante a dcada de 70, teve um grande desenvolvimento econmico, mas tambm um crescimento impressionante das desigualdades sociais. Alm disto, as pesquisas demonstraram que no h essa democracia racial no Brasil. Vrios estudiosos apresentam evidncias de que as desigualdades raciais, de classe e de gnero persistem at hoje, mesmo aps mais de um sculo de abolio da escravatura e de grandes avanos alcanados pelos movimentos feministas no pas.

Nos anos 90, Telles (1994) mostrou que, com o desenvolvimento industrial no Brasil, a desigualdade perdura, com maior expressividade no aspecto classista do que racial. Entretanto, o predomnio da desigualdade de classe apenas em trabalhos no-especializados. Quanto aos empregos de nveis superiores, a desigualdade racial no afetada ou at aumenta com a industrializao. Hasenbalg e Silva (2003, 1988) no descartam que polticas econmicas possam ser efetivas no combate pobreza, mas enfatizam o papel das polticas redistributivas[4] para a reduo das desigualdades. De fato, segundo eles, o combate pobreza pode no levar, diretamente, a um decrscimo nas desigualdades. Isso porque, como j exposto, para combater a desigualdade social necessrio trabalhar em vrias frentes de combate discriminao, sendo as principais, de gnero, raa e classe social de origem. Alm disso, socilogos e economistas demonstraram que mesmo que no Brasil se estabeleam polticas pblicas de igualdade de oportunidades educacionais e de sade, por exemplo, ainda assim pode ocorrer discriminao negativa dos no-brancos (tambm denominados negros, incluindo pretos e pardos) e das mulheres (Soares, 2000, Valle Silva, 1981). Tal situao ainda encontrada entre mulheres que alcanaram um nvel educacional mais alto do que os homens, mas ainda obtm mais baixos rendimentos do que eles, ocupando as mesmas posies no mercado de trabalho. A reportagem abaixo introduz uma discusso sobre o assunto.

H uma estimativa de que, caso os no brancos venham a alcanar nveis educacionais e de classes sociais semelhantes aos dos brancos, eles continuaro a sofrer discriminao uma vez que eles so discriminados no s porque tm nveis educacionais mais baixos ou por pertencerem a classes sociais na base da pirmide social, mas simplesmente por no serem brancos. Isto alerta no apenas para uma necessidade de estabelecimento de oportunidades iguais, isto , universalizao e democratizao da escola e do acesso sade, mas tambm para uma conscientizao sobre a importncia do respeito, da igualdade e de direitos entre esses grupos sociais. Ou seja, um combate ao etnocentrismo[5]. Outro ponto a considerar a heterogeneidade regional no Brasil, uma vez que h evidncias de que a discriminao racial mais forte em uma regio (por exemplo, Sudeste) do que em outra (por exemplo, Nordeste). o que mostra o estudo de Campante, Crespo e Leite (2004). A seguir, apresentaremos um retrato das desigualdades sociais no Brasil, focando gnero e raa e a distribuio de alguns bens sociais (renda, educao, empregabilidade e acesso sade) e, logo aps, abordaremos o tema de mobilidade social.

Desigualdades econmicas no Brasil

Uma das principais variveis de medida de desigualdade econmica a diferena de renda no trabalho. A tabela 1, abaixo, mostra que h desigualdades quanto raa e ao gnero no rendimento da ocupao principal, ao longo dos anos de 1996 e 2007. A tabela demonstra tambm que as diferenas entre os grupos perduraram, mas apresentando uma pequena reduo. Verifica-se que grande a distncia do rendimento dos brancos aos dos demais grupos. Em 1996, os homens brancos recebiam 1,76 vezes mais do que as mulheres brancas, 2,21 vezes mais do que os homens negros e 3,70 vezes mais do que as mulheres negras. Em 2007, observa-se uma ligeira reduo nessa distncia. Naquele ano, os homens brancos receberam 1,6 vezes mais do que as mulheres brancas, 1,97 vezes mais do que os homens negros e 2,92 vezes mais do que as mulheres negras.

H autores que chamam a ateno para a hiptese da dupla desvantagem que as mulheres negras sofrem. Entretanto, Santos (2009) diz que essa hiptese no foi totalmente confirmada. Segundo o autor, h estudos nos Estados Unidos e no Brasil que mostram evidncias desse fato e outros que no as encontram. Alm disto, ele diz que essa hiptese deve ser questionada, a partir do momento que voc analisa o fator gnero dentro da estrutura de raa. Isto , se verificarmos a situao das mulheres, separadamente por grupos raciais, identificaremos que as mulheres brancas esto em desvantagem, uma vez que as mesmas tem uma distncia a percorrer maior para alcanar as posies de maior status do que as mulheres

negras.

Desigualdades educacionais
Os grficos 2, 3 e 4 apresentam um crescimento mdio de anos de estudo para a populao em geral, no perodo de 1992 a 2008. Entretanto, o diferencial entre brancos e no-brancos reduziu muito pouco no mesmo perodo. Quando as diferenas de gnero so analisadas, verifica-se, ainda que pequena, uma vantagem educacional para as mulheres. Essa vantagem maior para as brancas. As mulheres no-brancas s se encontram em um nvel educacional melhor do que os homens negros. Esses fazem parte do grupo de mais baixo nvel educacional. O grfico 3 tambm mostra que a desigualdade entre mulheres e homens tem aumentado nos ltimos anos.

Os dados mostram-nos tambm que h diferenas educacinais quando se analisa a situao de residncia. Isto , os indivduos que moram na rea rural tm nveis educacionais inferiores do que os que residem no urbano no-metropolitano e esses tm nveis menores do que os que se localizam na rea urbana metropolitana (cf. grfico 4).

Diferenas no mercado de trabalho

Estudos tem mostrado que h uma maior desvantagem de negros e mulheres tambm no mercado de trabalho (Soares, 2000, Pinheiro et al., 2006, Campante et al., 2004). As mulheres negras encontram-se nos piores postos de trabalho, tem maiores percentuais de pessoas no servio domstico. Alm disto, como podemos ver, nos grficos 5, 6 e 7 abaixo, so as mulheres e os negros que sofrem com a perda do emprego ou, melhor dizendo, com a permanncia no desemprego. Os dados apontam uma maior participao dos homens de 10 anos ou mais de idade no mercado de trabalho. As taxas de participao das mulheres so bem inferiores, sendo 50% para elas e 73% para eles. O que ajuda explicar essa diferena pode ser a ainda persistente diviso sexual

dos trabalhos; a insuficincia de creches e pr-escolas para onde as mulheres possam levar seus filhos para trabalharem; e a no considerao das donas de casa como contribuintes da economia brasileira (Pinheiro et al., 2006). Alem disto, existem diferenas raciais quanto ao momento de entrada e sada dos indivduos na atividade econmica. No grfico 5, identificamos que os negros tendem a entrar mais cedo, bem como a sair mais tarde do mercado de trabalho. Esse fato leva evaso e abandono na escola, ou no mnimo a uma pior qualificao para os negros, comparados aos brancos. No grfico 6, verificamos que negros e mulheres esto mais propensos a encontrarem-se na situao de desempregados do que brancos e homens. Ressaltamos que, entre 1996 e 2003, as taxas de desemprego elevaram-se mais entre negros e mulheres entre do que entre homens e brancos. Quando analisamos conjuntamente os fatores gnero e raa para o ano de 2007, novamente, so os homens brancos que se inserem nas melhores situaes e as mulheres negras nas piores. Isto , os homens brancos tm as menores taxas de desempregos e as mulheres negras as maiores taxas. A diferena chega em 7,9%.

Desigualdade quanto aos servios de sade

As diferenas podem ser notadas tambm quanto ao acesso aos servios de sade. Como podemos visualizar no grfico 8, mais de 50% das mulheres negras, com 40 anos ou mais de idade, nunca realizaram o exame clnico de mama, contra um percentual de 40,4% para as brancas (Pinheiro et al., 2006). Esse fator pode ser explicado, em parte, pelo fato delas terem mais baixos nveis educacionais e menores taxas de insero no mercado do trabalho, acarretando em menor acesso a informao, alm de residirem em locais com menor nmero de servio pblico disponvel para realizao de tal exame. H diferenas tambm entre mulheres brancas e negras, quanto ao exame de colo de tero. O percentual daquelas que nunca fizeram o exame maior entre as negras. Tambm no que diz respeito sade, as desigualdades regionais so grandes. Nas reas urbanas, o percentual de mulheres que nunca fez o exame clnico de mama de 32% e, na rea rural, o percentual sobe para 62% (Cf. figura 1). A diferena de praticamente o dobro.

Mobilidade social
Segundo Ribeiro (2009), o cerne do debate atual sobre mobilidade social refere-se s questes: o que diferencia o acesso s oportunidades? Raa ou classe social? Ou seja, identificar se preconceito de condio de classe ou de raa que diferencia o acesso s oportunidades. Os primeiros estudos no Brasil sobre o tema foram realizados nas dcadas de 40,50 e 60. Alguns estudiosos afirmavam que no havia preconceito racial, mas sim de classe (Pierson, 1952, citado por Ribeiro, 2009) . Essa tese foi apropriada tambem por Freyre (1973), que defendia a a idia de uma democracia racial no pas. Outros autores, entre eles Costa Pinto (1952, citado por Ribeiro, 2009), argumentam que com a modernizao da sociedade e a relevncia da estratificao por classe social acarretaria uma ameaa ordem vigente, suscitando assim o acirramento da discriminao racial. Segundo Fernandes (1965), a discriminao racial coisa do passado de escravido e est fadada ao fracasso. Entretanto, estudos posteriores (Hasenbalg, 1979, Hasenbalg et al., 1999, Ribeiro, 2009), com dados empricos, mostraram que o preconceito racial permanece mesmo com a expanso da sociedade de classes. De acordo com essas pesquisas, a desigualdade nas chances de mobilidade social existe entre brancos e negros independente da classe de origem. Alm disto, Ribeiro (2009) e Fernandes (2005) demonstraram que a discriminao racial mais intensa nas posies do topo da estrutura hierrquica ocupacional ou educacional. O que os dados indicam que no h discriminao racial quando o que est em jogo so as piores ocupaes ou os nveis educacionais mais baixos. Porm, quando a posio a ser obtida a do topo, seja no mbito do mercado de trabalho, seja no educacional, o preconceito racial aparece e se intensifica para cada grau maior a ser conquistado. Os grficos abaixo demonstram esses ltimos achados. O grfico 9 no apresenta diferena racial, independente dos anos de escolaridade: homens brancos e negros tm as mesmas chances de deixarem de ser trabalhadores rurais e tornarem-se trabalhadores manuais. J o grfico 10 deixa claro que h uma diferena entre homens brancos e negros a partir de nveis educacionais mais altos, quanto s chances deles deixarem de ser trabalhadores rurais e tornarem-se profissionais ou administradores.

Alm de raa, gnero outro fator que determina mobilidade social. Ribeiro (2009) mostra evidncias de que mulheres tm uma mobilidade ascendente bem menor do que os homens, nas anlises intergeracionais. Alm disso, elas tm um percentual alto de entrada na situao de desemprego ou na inatividade. O grfico 11 demonstra esse quadro.

A partir desses resultados empricos, verifica-se que h grupos com maiores dificuldades de conquistar ascendncia social e econmica na sociedade brasileira, quando comparados com outros grupos. Ou seja, as oportunidades de mobilidade social no so semelhantes entre as pessoas de diferentes gneros ou cores. Propomos, a seguir, alguns exerccios para melhor compreenso e reflexo sobre o tema da desigualdade social no pas.

Exerccios:
1- Considerando a primeira reportagem intitulada pobres da Noruega ganham mais que ricos em 57 pases, responda s seguintes questes: voc consegue imaginar quais tipos de estruturas sociais tm o Brasil, a Nambia e a Noruega? Como voc descreveria essas estruturas? H outras medidas de desigualdade social? Justifique sua ltima resposta. Recorra aos seus professores de histria e geografia para obter ajuda. 2- Considerando os grficos 1 e 2, responda: O que renda per capita? Como se deu a evoluo da desigualdade da renda familiar per capita no Brasil? 3- At que ponto o desenvolvimento econmico ajuda a reduo da desigualdade? Como se d essa relao? 4- Considerando o texto acima, diga se voc concorda ou no com a seguinte afirmativa e justifique sua resposta: com a universalizao, democratizao e melhor qualificao educacional para todos, brancos e no brancos, a desigualdade racial ser reduzida a patamares quase nulos. 5- Crie um jogo de Torre de Hani com cinco discos representando cinco classes sociais (indigentes, pobres, classe mdia, classe mdia alta, alta). Esse jogo consiste em uma base contendo trs pinos. Em um deles voc coloca os cinco discos uns sobre os outros, de tamanhos diferentes, em ordem crescente de dimetro, de cima para baixo. A soluo consiste em passar todos os discos de um pino para outro, usando um dos pinos como auxiliar, de maneira que um disco maior nunca fique em cima de outro menor em nenhuma situao. Voc s pode mover uma pea de cada vez. Todas as peas devem ser movidas. Aps o jogo, responda as seguintes questes: Quais foram as peas que menos se movimentaram? Qual a pea que mais se movimenta no jogo? Faa uma analogia desse jogo com a pirmide da sociedade brasileira e faa uma reflexo sobre essa estrutura e sobre a mobilidade das pessoas envolvidas nas classes sociais.

Referncias bibliogrficas
BARROS, R., CARVALHO, M. D., FRANCO, S. & MENDONA, R. 2007. Determinantes da queda na desigualdade de renda no Brasil: situao social brasileira Texto para discusso IPEA, 1-52. BOBBIO, N. 2001. Direita e esquerda: razes e significados de uma distino poltica, So Paulo, Unesp. CAMPANTE, F., CRESPO, A. & LEITE, P. 2004. Desigualdade salarial entre raas no mercado de trabalho urbano brasileiro: aspectos regionais. Revista Brasileira de Economia, 58, 185-210. DURKHEIM, E. 1973. Da diviso do trabalho social, So Paulo, Abril. ENGELS, F. & MARX, K. 1990. Manifesto do partido comunista, Petrpolis, Vozes. FERNANDES, D. C. 2005. Estratificao Educacional, origens socioeconmicas e raa no Brasil: as barreiras de cor. Prmio IPEA 40 anos IPEA-CAIXA 40. FERNANDES, F. 1965. A Integrao do Negro na Sociedade de Classes, So Paulo, Companhia Editora Nacional.

FREYRE, G. 1973. Casa-grande e senzala, Rio de Janeiro, Jos Olympio. GIDDENS, A. 2008. Classe, estratificao e desigualdade Sociologia, 4 ed. Porto Alegre: Artimed. HASENBALG, C. 1979. Discriminao e desigualdades raciais no Brasil, Rio de Janeiro Graal. HASENBALG, C. & VALLE SILVA, N. D. 1988. Estrutura social, mobilidade e raa, Rio de Janeiro, IUPERJ/Vrtice. HASENBALG, C. & VALLE SILVA, N. D. 2003. Origens e destinos: desigualdades sociais ao longo da vida, Rio de Janeiro, IUPERJ. HASENBALG, C., VALLE SILVA, N. D. & LIMA, M. 1999. Cor e estratificao social, Rio de Janeiro, Contra Capa. IPEA 2009. PNAD 2008: Primeiras Anlises - Educao, Gnero e Migrao. Comunicado da Presidncia n 32 NEVES, J. A. B. 2002. Dimenses estruturais das ocupaes e determinao da renda no Brasil. Anais Anpocs. Caxambu: Anpocs. PASTORE, J. 1979. Desigualdade e mobilidade social no Brasil, So Paulo, USP. PINHEIRO, L., FONTOURA, N. D. O., PRATA, A. C. & SOARES, V. 2006. Retrato das Desigualdades, 2ed. IPEA. PINHEIRO, L., FONTOURA, N. D. O., QUERINO, A. C., BONETTI, A. & ROSA, W. 2008. Retrato das Desigualdades de gnero e raa, 3 ed. Braslia: IPEA: SPM: UNIFEM. RIBEIRO, C. A. C. 2009. Desigualdade de oportunidades no Brasil, Belo Horizonte, Argvmentvm. ROCHA, S. 2006. Pobreza no Brasil: afinal, de que se trata? 3 ed., Rio de Janerio, FGV. ROSA, W. 2009. Sexo e cor: categorias de controle social e reproduo das desigualdades socioeconmicas no Brasil. Estudos Feministas, Florianpolis, 17. SANTOS, J. A. D. 2009. A interao estrutural entre a desigualdade de raa e de gnero no Brasil. Revista brasileira de Cincias Sociais, 24, 37-60. SOARES, S. 2000. O perfil da discriminao no mercado de trabalho: homens negros, mulheres brancas e mulheres negras. IPEA, texto para discusso 769. SORJ, B., FONTES, A. & MACHADO, D. 2007. Polticas e prticas de conciliao entre famlia e trabalho no Brasil. Cadernos de pesquisa, 37, 573-594. TELLES, E. 1994. Industrializao e desigualdade racial no emprego: o exemplo brasileiro. Estudos Afro-Asiticos, 26, 21-52. VALLE SILVA, N. D. 1981. Cor e o processo de realizao scio-econmica. Dados, Rio de Janeiro, 24, 391-409. VIEIRA, P. P. F. 2008. A experincia da procura de trabalho. Estudo sobre uma situao de procura e sobre a construo da conduta social da demandante de emprego. Mestrado, USP. VILELA, E. M. & COLLARES, A. C. M. 2010. Origens e destinos: pode a escola quebrar essa ligao? Teoria e Sociedade (no prelo). WEBER, M. 1999. Economia e sociedade: Fundamentos da sociologia compreensiva, Braslia, UnB.

[1] A pobreza foi definida como pessoas vivendo em famlias com renda per capita inferior linha da pobreza. A linha da pobreza o dobro da linha de indigncia, que definida pelos custos de uma cesta bsica alimentar que contemple as necessidades de consumo calrico mnimo de um indivduo. A linha da pobreza foi estimada, em setembro de 2005, em 163 reais (Cf. SORJ, B., FONTES, A. & MACHADO, D. 2007. Polticas e prticas de conciliao entre famlia e trabalho no Brasil. Cadernos de pesquisa, 37, 573-594. Para maiores informaes sobre a essas e outras medidas verificar ROCHA, S. 2006. Pobreza no Brasil: afinal, de que se trata? 3 ed., Rio de Janerio, FGV. [2] As principais polticas passivas de emprego so o seguro desemprego, a aposentadoria antecipada e o incentivo permanncia de jovens no sistema escolar. (...) As [polticas] ativas buscam alterar tanto o perfil da oferta de trabalho, atravs de formao profissional e da circulao de informaes, quanto mudana da dinmica da demanda de trabalho, atravs do estmulo criao de novos postos de trabalho, como, por exemplo, oferta de crdito s microempresas, oferta de subsdios a contrataes no setor privado e criao de novos postos de trabalho no setor pblico (Vieira, 2008, p. 10-11). [3] Alm de raa, gnero, classe de origem e educao (capital humano), outros fatores importantes a serem considerados so capital cultural (relacionado classe social e medido muitas vezes pela educao dos pais) e capital social (as redes de relaes mantidas pelos indivduos que lhes proporcionam bens materiais ou de outra natureza que so produzidas e reproduzidas cotidianamente por meio do conhecimento e reconhecimento mtuo de pertencimento as redes podem ser de laos fracos e/ou laos fracos) [4] Polticas redistributivas podem ser compensatrias (tais com distribuio de bolsas, de bens e servios para os mais pobres ou miserveis), ou estruturais (tais como as reformas agrria e a tributria, ou poltica agressiva de democratizao do acesso ao crdito e educao de qualidade em todos os nveis. [5] Etnocentrismo refere-se valorizao dos hbitos, os costumes, e os comportamentos de seu grupo cultural em detrimento dos de outro(s) grupo(s).

Mdulo Didtico: Desigualdade social: permanncia e evoluo no Brasil Currculo Bsico Comum - Sociologia do Ensino Mdio Autor(a): Elaine Meire Vilela Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG / setembro 2010