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Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.
ES DIVERSIFICABLE
ES FLEXIBLE
ES ABIERTO
Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
2. FUNDAMENTOS
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender.
FUNDAMENTOS
Principio de construccin de los propios aprendizajes Principio de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
3. LOGROS EDUCATIVOS
Explicita las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes para cada rea y grado
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
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Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.
VALORES
SOLIDARIDAD - RESPETO JUSTICIA RESPONSABILIDAD LIBERTAD
Arte
Personal Social
Ciencia y ambiente
Personal Social Historia, Geografa y Economa Educacin Fsica Formacin Ciudadana y Cvica Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.
D R E
PROPONER APRENDIZAJES PERTINENTES PARA LA REGIN. ESTABLECER LOS MBITOS PARA LA ENSEANZA DE LA LENGUA MATERNA. ESTABLECER LAS ESPECIALIDADES OCUPACIONALES PARA EL REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO.
U G E L
CMO GARANTIZAR LA ATENCIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL DCN Y LOS LINEAMIENTOS REGIONALES. CMO REALIZAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. CMO ELABORAR EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.
ANTECEDENTES El Acuerdo Nacional (2001), propuso (objetivo 6): todos los peruanos tenemos derecho a conocer y evaluar los avances de la educacin (pgina 15) y plantea como punto de partida el establecimiento de metas claras (estndares). Segn en PEN al 2021 (objetivo estratgico 2): se debe definir estndares nacionales de aprendizaje prioritarios y evaluarlos regularmente (poltica 6) Reflexiones sobre construccin de estndares a partir de las experiencias de Colombia, Chile y Guatemala (Foro, IPEBA 4/11/09
El DCN establece los aprendizajes comunes y obligatorios para todo el pas. La Unidad de Medicin de la Calidad (UMC) viene aplicando pruebas nacionales de rendimiento en las reas de comunicacin y matemtica. Las pruebas nacionales responden a una identificacin previa de capacidades significativas seleccionadas del DCN para esta finalidad. Los aprendizajes establecidos en el DCN y las experiencias de la UMC constituyen los elementos fundamentales a partir de los cuales se pueden formular los estndares de aprendizaje. Los estndares definen en forma clara y precisa las expectativas sociales y lo que se espera que todo estudiante aprenda. Los estndares orientan las decisiones polticas y articulan las expectativas de aprendizaje, los materiales, la evaluacin, la formacin docente
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El MED, IPEBA y CNE coinciden en la necesidad de construir estndares nacionales de aprendizaje.
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Reajuste y elaboracin definitiva de los estndares educativos
2
Anlisis de experiencias de otros pases en la construccin de estndares
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3
Revisin de materiales curriculares y elaboracin preliminar de los estndares. Consulta nacional Revisin de estndares por expertos nacionales e internacionales