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REFLEXIONES SOBRE LA TELEVISIN INFANTIL EN EL CARIBE

Proyecto : Realizacin y validacin de un piloto de una serie de televisin educativa para el desarrollo del pensamiento matemtico en nios y nias de edad pre-escolar. Financiado por Colciencias- Universidad del Norte

Por: Luz Stella Lpez, Gazel Giraldo, Evelyn Ariza, Gina Camargo, Fernando Iriarte Investigadores y Co-investigadores del proyecto. Universidad del Norte.
lulopez@uninorte.edu.co

cognitiva, moral y socialmente en forma saludable, en acuerdo con las Metas de Desarrollo del Milenio, fijadas por pases miembros de las Naciones Unidas. En respuesta al compromiso con la formacin en infancia temprana, la investigacin realizada, en el marco de La Clase para Pensar, revela que nuestro pas, en comparaciones internacionales, y el caribe colombiano, en comparaciones nacionales, evidencia fracasos en el proceso de enseanzaaprendizaje de las matemticas, incluso desde los primeros aos escolares. La problemtica de la convivencia y las dificultades de nuestra poblacin en lo referente a la solucin de conflictos, son un llamado a identificar procesos de enseanzaaprendizaje que faciliten intervenciones con estrategias preventivas para que, desde la infancia nuestros nios crezcan con herramientas para solucionar estos problemas de forma positiva y colaborativa. Se hace evidente entonces, la necesidad dar respuestas que redunden en una mejora del pensamiento matemtico y

Por ms de dos dcadas, el modelo de enseanza- aprendizaje, Clase para Pensar aborda desde la educacin holstica, el importante papel que tiene el pensamiento matemtico y la convivencia en el desarrollo del ser humano, especialmente en la etapa infantil, en donde el aprendizaje a edad temprana sirve como elemento de gran valor para el xito en la adaptacin social de los nios y en su futuro escolar. La meta es el facilitar la construccin de herramientas que faciliten el Desarrollo Infantil temprano (DIT) en el caribe colombiano, mediante: respuestas positivas a: 1) Situaciones de riesgo social, relacionadas con atencin y educacin a la infancia; 2) Respuestas responsables y respetuosas a los derechos de los nios y jvenes, que ayuden a aumentar la inclusin social de ellos, al contribuir a que estos crezcan y se desarrollen mental,

de las estrategias para resolver conflictos de convivencia efectivamente. A propsito de las intervenciones educativas, la directora general de la UNESCO en la Primera Conferencia Mundial sobre Atencin y Educacin de la Primera Infancia, record que, La educacin es la mejor garanta contra la pobreza y que No existe momento ms apropiado para

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encarrilar el desarrollo que durante los primeros aos de la vida del nio (Unesco, 2010). Las intervenciones en el Desarrollo Infantil Temprano (DIT) son particularmente importantes por varias razones. Primero, la evidencia existente que puede haber alto grado de retorno en estas. Segundo, estas intervenciones son unas de las pocas intervenciones pblicas que tiene el potencial de mejorar la igualdad al tiempo que los incrementos en la productividad. Las investigaciones tambin confirman que las intervenciones educativas a edad temprana permitiran responder con mayor efectividad a la solucin de las problemticas educativas, sociales y econmicas de los pases en desarrollo.

La investigacin en torno al desarrollo en primera infancia confirma que la preparacin escolar temprana debe brindarse de manera dinmica y holstica, para as desarrollar las competencias acadmicas y sociales necesarias para tener xito en la vida. Teniendo en cuenta las necesidades expuestas, la bsqueda de estrategias que permitan facilitar el aprendizaje a edad temprana, en torno a la resolucin de problemas matemticos y de convivencia, hace evidente que la televisin podra ser un medio efectivo para responder a las necesidades detectadas, por lo que est comprobado que es un agente importante del desarrollo cognitivo/acadmico y psicosocial de los individuos. Adems, la televisin infantil tiene el potencial de servir como un instrumento para ampliar la cobertura de la educacin, mejorar la calidad de la educacin en general, particularmente la educacin matemtica y la educacin para la convivencia. El anlisis de la investigacin en televisin confirma que exponer a los nios a ver televisin tiene efectos positivos en el aprendizaje. Por ejemplo, las investigaciones reflejan ganancias significativas en el desarrollo de las matemticas, del lenguaje y de los comportamientos pro

-sociales. Por otra parte, tambin se confirma que los medios audiovisuales son altamente motivadores para los nios, lo cual incrementa las posibilidades de que a travs de estos se pueda lograr impactar a los nios positivamente en los aspectos mencionados. El acceso a la televisin tambin es amplio en nuestro pas, por lo que es una herramienta que facilita la educacin para todos, disminuyendo, al menos en parte la discriminacin en cuanto al acceso al conocimiento. Igualmente, los medios son una herramienta para el acceso masivo a la educacin, respondiendo as a la necesidad de ampliar la cobertura educativa en Colombia. En respuesta a problemtica educativa en torno al pensamiento matemtico, la problemtica de convivencia de nuestro pas desde edad temprana, y a la necesidad de implementar estrategias mediticas efectivas para hacer frente a estas, surge la necesidad de disear y realizar programas de TV educativa infantil. Por ello, el grupo interdisciplinario que lider este proyecto, se propuso crear un programa de televisin infantil fundamentado en la investigacin en una variedad de aspectos que se resumen seguidamente. Un primer estudio revis el Anlisis de contenidos de los programas de TV para audiencias infantiles que mas observan los nios en nuestra regin. Se encontr que en su mayora estos

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http://www.zoomcanal.com.co/VideoZoom/MovieZoomPlayer/TabId/124/VideoId/2009/Waldo-Y-Los-Numerolocos-Por-La-Educacin-Colombiana.aspx

programas implementan tendencias televisivas tradicionales, cuya narrativa es de forma lineal. Estos programas satisfacen las necesidades de la etapa evolutiva infantil, planteando situaciones familiares, permitiendo procesos de fcil relacin e identificacin con los personajes. Los principales recursos fueron la cancin y el dilogo, siendo la animacin 2D multicolor y efectos sonoros que corresponden a la imagen, las tcnicas ms empleadas; el lenguaje ms utilizado fue el coloquial y los personajes fueron principalmente activos, siendo los personajes principales los nios. Los resultados de este anlisis confirman los de otras investigaciones nacionales e internacionales que concluyen que el diseo de la televisin infantil ha fallado, en cuanto a que la mayor oferta se fundamenta en la perspectiva de adultos, desde modelos

pedaggicos tradicionales, y con una capacidad de enganche limitada para el consumo masivo. Se hace evidente que el diseo de programas televisivos necesita incluir estrategias participativas desde los nios para ser efectiva y responder respetuosamente a sus necesidades, intereses y preferencias. Una segunda investigacin en el marco del presente proyecto, llev a cabo un estudio de recepcin que permiti esclarecer qu tcnicas, elementos semiticos y recursos provocan el efecto deseado en las audiencias infantiles, a travs de la medicin de sus propios gustos e intereses. Este estudio tambin permiti identificar las tendencias de los nios en relacin con sus respuestas a las estructuras narrativas de los programas de TV. Para este fin se analizaron los elementos

semnticos, morfolgicos, pragmticos y sintcticos en la estructura narrativa de los programas para audiencias infantiles. Un tercer estudio sobre las expectativas de padres y profesores acerca de los contenidos de los programas de TV que ven los nios, reflej que hay poco acuerdo entre lo que los adultos buscan con la televisin y lo que a los nios les interesa ver. Luego de un proceso de revisin y anlisis de cada uno de los factores concernientes a la forma y al contenido discursivo de los programas de TV, se reelabor, mediante un proceso creativo, un sistema de cdigos que permitieron plantear la estructura narrativa de un programa de TV diseado para responder a los intereses y preferencias de los mismos nios para quien este se diriga, enfocado en la facilitacin del

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pensamiento matemtico, de la resolucin de problemas, y de estrategias para la convivencia. As, el diseo del programa televisivo involucr la participacin de muestras representativas de nios. El diseo del programa se fundament tambin en el marco conceptual desarrollado a partir de la investigacin extensa que el grupo de investigadores participante ha realizado sobre las caractersticas del desarrollo del pensamiento matemtico temprano, la resolucin de problemas, las competencias comunicativas, la convivencia y de los procesos de enseanza-aprendizaje orientados hacia el desarrollo del pensamiento. Esto se hizo con el fin de desarrollar un producto que fuera valido, confiable, eficaz, pertinente, innovador y con aplicabilidad en el aula, que incluyera combinaciones de los elementos que conforman la estructura narrativa del lenguaje audiovisual que prefieren los nios. El producto final de la investigacin, El video piloto Waldo y los Numerolocos, es un Circo Infinito, espectculo infantil lleno de ingenio, luces y color en el que nios de 3 a 6 aos aprenden a resolver problemas de la vida cotidiana a travs del desarrollo del pensamiento matemtico, de la resolucin de problemas y de estrategias de convivencia, al mismo tiempo se divierten con las aventuras e historias

de los personajes y su periplo circense. El mundo de Waldo & Los Numerolocos, bajo la gran carpa del Circo Infinito, se puede describir como un gran collage multicolor. Waldo y sus amigos invitan a los nios a participar en historias divertidas y fantsticas, juegos, canciones y mucho ms mientras aprenden. El video piloto Waldo y los Numerolocos tambin fue sometido a un anlisis de contenido y de recepcin a fin de contrastar las ventajas que representa frente a los programas de consumo masivo existentes. Teniendo en cuenta que las categoras de la narracin y del lenguaje audiovisual en que hubo implicacin en el estudio de recepcin desarrollado inicialmente, estuvieron tambin presentes en el video piloto, se concluye que Waldo y los Numerolocos, incorpora elementos que coinciden con aquellos presentes en las escenas frente a las cuales los nios mostraron mayor inters y preferencia durante el estudio de recepcin desarrollado en la primera fase del proyecto. En este orden de ideas las escenas de mayor inters presentan a nivel morfolgico sonidos acordes a la imagen, msica, elementos repetitivos y personajes alegres, todos estos recursos se encuentran tambin en el programa Waldo a lo largo de sus escenas.

Las diferentes escenas del video piloto Waldo y los Numerolocos presentan un lenguaje coloquial, familiar, correspondiendo al inters mostrado por los nios en el estudio de recepcin desarrollado en la primera fase del proyecto. Esto tambin coincide con las expectativas de padres y docentes que manifestaron que el lenguaje utilizado con los nios debe ser lo ms familiar posible. Las caractersticas de los personajes secundarios corresponden a los personajes secundarios que aparecen en las escenas en que los nios manifestaron mayor inters en el primero estudio de recepcin. Entre los personajes de Waldo y los Numerolocos se dan relaciones de amistad, privilegindose la cooperacin, la resolucin de problemas de forma colaborativa, pacifica, y respetuosa, cumpliendo as con su cometido de facilitar una formacin holstica del nio. En conclusin, la televisin infantil en la regin Caribe colombiana necesita responder de forma mas acertada a las necesidades, intereses y preferencias de los nios. Waldo y los Numerolocos es una muestra de los primeros pasos por realizar una televisin educativa participativa, orientada por la investigacin cientfica que da cuenta de su validez, confiabilidad y pertinencia.

Para conocer ms del OECC visite la pgina : www.uninorte.edu.co/observaeduca

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