PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CREATIVO, APRENDIZAJE COGNITIVO, LATENTE Y POR OBSERVACION

LADY MILENA PEDRAZA JORNADA TARDE

ROSALBA CORTES TUTORA

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS CERES SABANA OCCIDENTE LIC. PEDAGOGIA INFANTIL SEXTO SEMESTE PSICOLOGIA Y EDUCACIN MADRID CUNDINAMARCA SEPTIEMBRE 2011

1. CUADRO COMPARATIVO TIPO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE POR OBSERVACIN VENTAJAS *Por medio de la observacin del comportamiento de otras personas, se tiende a imitar dicho comportamiento adquiriendo un conocimiento. *se pueden adquirir nuevos conocimientos sin necesidad de hacer un reforzamiento. *Al poner en practica este aprendizaje se siguen unos pasos fundamentales para el desarrollo del conocimiento como atencin, recordar y hacer la accin. *se basa en las experiencias directas o indirectas, pero que de igual manera cualquiera que sea la experiencia deja como resultado un aprendizaje. *los comportamientos cognitivos, infieren de la personalidad, o conducta, lo que quiere decir que hacen parte de la investigacin cientfica as no sean comportamientos que se puedan medir u observar *El conocimiento que es adquirido no tiene la necesidad de ser reforzado, si no que se demuestra en el momento indicado. Ahora este conocimiento DESVENTAJAS *No se puede lograr adquirir un conocimiento si no se esta observando. *Cuando existe un conocimiento que es adquirido, puede verse afectado si se le implementa algn tipo de reforzamiento o castigo *Que el modelo no sea el apropiado para imitar por observacin, es decir que sea un modelo que genera violencia o malos hbitos

APRENDIZAJE COGNITIVO

*El comportamiento que resulta del aprendizaje cognitivo no son observados ni medidos, como se hace en la teora del condicionamiento clsico y operante que dependen de la experiencia directa que es la que estimula a que se de algn tipo de conocimiento

APRENDIZAJE LATENTE Y MAPA COGNITIVO

*Siempre tiene que haber un estimulo para que aparezca el conocimiento. *No logran conocer el ambiente totalmente, por lo que cualquier cambio

PENSAMIENTO REFLEXIVO

PENSAMIENTO CREATIVO

se almacena como una imagen mental o mapa cognoscitivo que es puesto en practica solo cuando se necesita. *El conocimiento adquirido, cuando se convierte en mapa cognoscitivo, resulta eficaz a la hora de resolver problemas. *Tiene relacin con lo que se sabe en el momento, lo que esta en la memoria y lo que se percibe, que lleva a alcanzar una meta. *para alcanzar una meta, el pensamiento ordena las ideas de manera que sean secuenciales, que lleven un orden, para que haya una relacin entre pensamiento y racionalidad. *Este pensamiento surge cuando se quiere comprobar la veracidad de algo que se esta haciendo. *Este pensamiento lleva a nuevas experiencias, que se encuentran con conocimientos previos dando nuevas soluciones a los problemas. *el educador debe transformarse, y estimular en los estudiantes un espritu creativo que le sea eficaz al momento de dar la solucin a un problema.

en el ambiente afecta el conocimiento que esta en ese momento.

*La persona no tenga el inters para seguir un orden secuencial y alcanzar una accin que se quiera realizar. *cuando se realice la accin, no se quiera indagar o crear hiptesis para comprobar su veracidad.

*Algunas experiencias que se adquieren con este pensamiento pueden ser ms desarrolladas que otras de acuerdo a los factores culturales y genticos. *La capacidad creativa no depende de cuanta creatividad tenga la persona, si no de las condiciones de quien en ese momento este guiando o fomentando el espritu creativo. (educador)

2. PARA APLICAR EN LA PRACTICA PEDAGOGICA

De manera personal, pienso que dentro de la practica pedaggica implementara el pensamiento reflexivo y creativo, por que estos pensamientos ayudan verdaderamente a la solucin de problemas de una manera mas organizada que a la vez da el espacio para innovar y ser creativo, de modo que a la hora de resolver un problema, los conocimientos sean puestos en practica.

El tener un orden secuencial para ejecutar una actividad, ayuda a estimular el seguimiento de instrucciones, de manera que al momento de hacer una actividad ya esta familiarizado con los pasos que se deben seguir para realizarla. Adems que con el pensamiento creativo aumenta la capacidad de desenvolverse ante nuevas experiencias, con la gua de el educador que a la vez tiene que desprenderse de la idea que el lo sabe todo y que tanto como el estudiante como el docente aprenden de manera conjunta desarrollando entre si el espritu creativo, es decir que el educador no solo ensea y deja que es estudiante solucione solo los problemas, si no que el educador tambin es parte de este proceso donde se aprende y orienta al alumno.

3. PREGUNTAS GENERADORAS

A. CMO SE PUEDE TRABAJAR EL PENSAMIENTO REFLEXIVO CON LOS NIOS?

Teniendo en cuenta que para que se de un pensamiento reflexivo se debe tener presente lo que ya se sabe (conocimientos previos), la memoria y lo que se percibe. Adems que para poder llevar a cabo una actividad dentro del pensamiento hay que seguir un orden secuencial. Por esto como educador es importante estimular en el estudiante que desarrolle este pensamiento ya sea para que tenga un orden para ejecutar actividades como tambin una excelente calidad de vida, partiendo del saln de clases siendo el docente capaz de transmitir conocimientos y tener la disposicin para ser amigo de los estudiantes con el compromiso de formarlos en la parte

educativa y social. Es de gran importancia que el educador ayude al nio a encontrarse consigo mismo, para que de esta manera pueda entender a los dems. Tener conciencia de sus actos. El pensamiento reflexivo se puede trabajar promoviendo la comunicacin, ensear a los nios que los dems tambin tienen puntos de vista y que pueden ser diferentes a los suyos de manera que hay que respetarlos, ensear los valores de solidaridad, cooperacin y servicio a los dems. Adems que los docentes deben estar preparados para poder detectar a tiempo cuando un nio tiene problemas emocionales para tratarlos a tiempo y adecuadamente, ofrecindoles a la vez un ambiente de seguridad, comodidad y amabilidad donde se motiven a aprender y a convivir, aumentando su capacidad creativa. B. CUAL ES EL PAPEL QUE JUEGA EL PENSAMIENTO CREATIVO EN EL PROCESO COGNITIVO?

Teniendo en cuenta que la creatividad es una parte fundamental en el proceso de adquirir el conocimiento, se puede partir en que la creatividad, contribuye de alguna manera con el desarrollo del proceso cognitivo, por que si bien es cierto dentro de este proceso se encuentra el pensamiento quien aporta ideas y se expresa mediante el lenguaje, tambin estimula la parte intelectual para que innove, cree, imagine, as en el momento de expresarlo por medio del lenguaje logre impactar a los dems. La persona que debe crear un ambiente adecuado para que se lleve a cabo la estimulacin de la creatividad es el docente, quien debe ser recursivo a la hora de que los pequeos pongan en practica sus conocimientos previos con los nuevos utilizando ejemplos de la cotidianidad y distintos materiales.