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SECUNDARIAS GENERALES PRIMER AÑO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: INFORMÁTICA BLOQUE I TÉCNICA
SECUNDARIAS GENERALES
PRIMER AÑO
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: INFORMÁTICA
BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión o estudio de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una secuencia de actividades de
reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se promueve el reconocimiento del ser humano como
creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer
sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
A partir del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales se promueve el análisis de cómo éstas le permiten al ser humano la construcción de medios e
instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características de la naturaleza humana es la creación de medios técnicos, por lo
tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.
El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexión sobre sus capacidades
corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
2. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
3. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnología como el campo de conocimiento que estudia a las técnicas.
Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y acciones instrumentales para alcanzar fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
Utilizan la metodología de resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
1.1 TECNICA
Las técnicas en la vida cotidiana.
Técnica y vida cotidiana
Reflexionar y elaboran un ensayo sobre el concepto de la técnica y su aplicación
en la vida diaria.
Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar.
Intervención técnica
Las actividades técnicas en las que interviene la familia.
Necesidades e intereses
sociales
Identificar por medio de una lluvia de ideas diferentes tipos de productos de uso
cotidiano en el hogar y en la escuela:
• Artefactos
Los
productos
informáticos
y
sus
aplicaciones
en
la
vida
• Procesos
cotidiana.
• Servicios
Reflexionar en el análisis de los artefactos de uso cotidiano, sobre su diseño y
fabricación y reconocer que son productos de la técnica; identificar entre ellos a
los productos de la informática.
Identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad, así como los bienes
y servicios que producen.
Detectar y enlistar las actividades técnicas en las que interviene la familia para
satisfacer sus necesidades e intereses. Distinguir a la computadora como producto de la técnica, describir
satisfacer sus necesidades e intereses.
Distinguir a la computadora como producto de la técnica, describir las actividades
en que se utiliza. Trabajar sobre una imagen (dibujado en el cuaderno por
ejemplo) de una computadora para identificar sus componentes básicos.
Identificar los productos que están relacionados con la informática y reflexionar
acerca de cómo se obtuvieron y como resultado de la técnica.
Realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se
enumeran diversos productos informáticos utilizados en la vida cotidiana y en las
siguientes dos columnas se describan la función técnica y la función social de
cada uno de los objetos mencionados. Posteriormente cada equipo expone sus
propuestas y se cierra la actividad con las conclusiones del grupo.
La
técnica
como
sistema,
clases
de
técnicas
y
sus
elementos comunes.
Los componentes de las técnicas de uso cotidiano como
conjuntos de acciones: estratégicas, instrumentales y de control.
Técnica
Acciones estratégicas,
Acciones instrumentales
Acciones de control
Clases de técnicas:
ensamblado, transporte,
trasformación, modelado,
reparación, preparación,
captura, manejo, servicio,
entre otros.
Reproducir prácticas cotidianas para la trasferencia de la información. Es
importante que en cada una se identifiquen los componentes de las técnicas para
concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice
a la técnica en función de sus componentes. Por ejemplo pueden hacer una carta,
llenar una tabla o realizar operaciones aritméticas; pero en forma manual, sin la
computadora.
Las operaciones puestas en juego: toma de decisiones,
selección de materiales y ejecución de las acciones.
De manera individual describir y representar las partes básicas del equipo
computacional: CPU y periféricos.
Introducción a las técnicas para el almacenamiento,
procesamiento, recuperación y transmisión de la información.
• Análisis sistémico del hardware.
• Análisis sistémico del software.
La computadora como un sistema técnico que integra el
hardware y el software:
Llevar a cabo una práctica sencilla de informática, para identificar los
componentes de una técnica y sus relaciones mediante la reflexión y el análisis
por parte de los alumnos de sus propias acciones, reproduciendo por ejemplo una
carta, o una tabla de datos, u operaciones aritméticas en el procesador de
palabras, o en una hoja de cálculo electrónica.
La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza. Los procesos

La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza.

Los procesos de producción de bienes para asegurar la supervivencia y el desarrollo de la sociedad y sus saberes a través del tiempo.

La participación social organizada y dirigida de la producción mediante la técnica.

La técnica como medio de relación con la naturaleza.

Los primeros medios de información electrónicos.

Desarrollo de los diferentes sistemas operativos.

Sistema operativo de interfaz gráfica

El desarrollo de las técnicas de información desde la antigüedad hasta la época contemporánea.

Técnica

Presentar los tipos de técnicas relacionadas con la informática de varias regiones, nacionales e internacionales, como un primer acercamiento hacia el análisis de las diferencias entre las técnicas.

Reconocer la influencia en las técnicas de producción en la sociedad y su impacto en la naturaleza. Reflexionan sobre cómo se conservan nuestras tradiciones a través de los productos de la informática.

Museo

de

la Comunicación

(http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/365096#Museo_de_la_comunicaci

%C3%B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolución de las técnicas de información y comunicación humana a lo largo de la historia.

Utilizar el calendario Maya, identificar el sistema de cálculo y analizar su aplicación para la organización de la producción, el sistema de numeración vigesimal maya para conocer su estructura.

Reseñar los fundamentos teóricos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz gráfica, como un instrumento de la informática.

Construir una línea de tiempo ilustrada en la que se observen las características de los productos de la informática en diferentes épocas, y reconocer la influencia del contexto histórico en los intereses y necesidades sociales, en la disponibilidad de medios técnicos y por lo tanto en las técnicas empleadas en los sistemas de cómputo.

Elaborar un collage en el que se comparen los productos de la informática en diversas culturas actuales, de la localidad, de México y del mundo, para observar las diferencias de acuerdo a los conocimientos y creencias de los consumidores.

Reconocer la influencia en las técnicas de producción en la sociedad y su impacto en la naturaleza. Reflexionar sobre cómo se conservan nuestras tradiciones a través de los productos de la informática. Redactar las conclusiones en formato

Cultura La técnica como cultura Trasformación de la naturaleza Visitar la página web
Cultura
La técnica como cultura
Trasformación de la
naturaleza
Visitar la
página
web

del

conclusiones en formato Cultura La técnica como cultura Trasformación de la naturaleza Visitar la página web
digital en un procesador de texto. Las técnicas y los procesos productivos artesanales. Técnica Las
digital en un procesador de texto.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
Técnica
Las características de los procesos artesanales y sus acciones
técnicas:
Proceso productivo
Visitar un café internet o centro informático de la localidad para observar los tipos
de información que se procesan. Elaborar un dibujo donde se represente las fases
del proceso técnico visto en dicho lugar, integrar mediante un dibujo, los gestos
técnicos que intervienen en el proceso.
• La planeación de un proceso informático.
Proceso técnico artesanal
• La
caracterización
de
los
procesos
productivos
artesanales.
Elaborar un directorio telefónico (base de datos), describir las fases del proceso
técnico.
La intervención del ser humano en el empleo de herramientas y
máquinas en todas las fases del proceso técnico y sus
productos.
Indagar dónde se hacen computadoras en la comunidad y reflexionar sobre la
fusión técnica no utilizadas por los técnicos y que pertenecen a otras actividades
tecnológicas, por ejemplo la fabricación de una agenda electrónica.
Los procesos productivos de la informática en la comunidad.
Consultar los tipos de herramientas, máquinas, insumos, componentes, entre
otros, que se utilizan para ensamblar una computadora.
Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en qué fases se
puede incorporar el uso de la computadora.
Relacionar y analizar los elementos comunes en diversos procesos artesanales
que han incorporado el uso de la computadora.
1.2 TECNOLOGÍA
La tecnología como campo de estudio y como reflexión
sobre la técnica.
Tecnología
Técnica
Orientar la construcción conceptual a partir del análisis grupal de las ideas previas
sobre lo que es tecnología, el significado de este término. Investigar y debatir en
otras fuentes para ampliar el concepto.
Las diversas acepciones de Tecnología.
La Tecnología como campo de estudio, como reflexión de la
técnica y como conjunto de técnicas en el proceso de la
información y comunicación.
Realizar un análisis grupal del concepto de Informática como un término que
sobrepasa a la computación para identificar ampliamente el proceso de recepción,
procesamiento y trasmisión de la información.
Los conocimientos y métodos de análisis e intervención que
Proponer la solución a un problema en diferentes condiciones para desarrollar y
analizar el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las
permiten comprender y mejorar los sistemas de información en la producción: • Las funciones y
permiten comprender y mejorar los sistemas de información en
la producción:
• Las funciones y las acciones técnicas
acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de
medios y el alcance de los fines.
(consultar el ejercicio de la nuez o el de la bolsa de papel)
• Los avances en la electrónica
• El diseño de los programas
Determinar la aplicación de los conocimientos y métodos propios de la tecnología
mediante la práctica y el análisis de una técnica de información.
El desarrollo técnico de los sistemas de información y
comunicación, los avances técnicos de las TIC
Reproducir algunas técnicas simples para capturar y procesar información.
Analizar las características y potencialidades del sistema operativos de interfaz
gráfica.
Investigar en equipos, las características y beneficios de las TIC. Registrar las
conclusiones utilizando el procesador de palabras y socialización de las mismas.
El papel de la tecnología en la sociedad.
Tecnología
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en
tecnología y su relación con las necesidades sociales para la
mejora de procesos y productos:
Técnica
Debatir por qué es importante el análisis y estudio de la técnica. Asignar temas
diferenciados (los efectos sociales, naturales, culturales, la innovación, entre
otros).
Necesidades
e
intereses
• Operación y control de procesos
sociales
• Organización y administración
Analizar los métodos de trabajo de la tecnología y la resignificación de
conocimientos científicos en los sistemas de cómputo. Las funciones de los
circuitos integrados, el almacenamiento de la información.
La tecnología y su relación con las necesidades e intereses
sociales de acuerdo con el papel social de la informática de la
localidad.
Visitar
la
página
http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm
para
analizar la trayectoria del proceso de la información y sus efectos en la sociedad.
Investigar qué son los lenguajes de programación y sus características:
Los lenguajes de programación para el procesamiento de la
información en la sociedad.
• Análisis y discusión de la información obtenida.
• Registro de conclusiones en el procesador de palabras.
BLOQUE II MEDIOS TÉCNICOS En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de
BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS
En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con
énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento
del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas
más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. En
análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo
en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e
histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.
2. Utilizar herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Explicar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.
Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en los medios.
Determinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. MEDIOS TÉCNICOS
2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas. Herramientas Máquinas
2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES
Herramientas y máquinas como extensión de las
capacidades humanas.
Herramientas
Máquinas
Delegación de funciones
Gesto técnico
Sistema ser humano-
producto
Analizar en forma grupal: la creación de herramientas en las sociedades antiguas.
Demostrar las funciones delegadas en herramientas y máquinas.
Los procesos de creación de herramientas según sus
funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de
cambio: las acciones técnicas.
Utilizar las herramientas de la informática para identificar su función.
La delegación de funciones: la regulación y control en las
herramientas y máquinas:
Visitar la página http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm para analizar
las diferentes herramientas que se utilizaron para el proceso de la información.
Los programas como delegación de funciones de
procesamiento de la información. (software),
características e importancia.
Estudiar el desarrollo del software de informática, sus características y aplicaciones
como herramientas para el procesamiento de datos en la solución de tareas.
El
análisis
de
las
funciones
delegadas:
cambios
y
permanencias
Las
herramientas
empleadas
en
las
técnicas
de
la
Usar el procesador de texto que ofrece el Sistema Operativo Windows denominado
“Bloc de Notas” para analizar la delegación de funciones de la escritura corporal a la
informática. Establecer las comparaciones entre este procesador y el de Office “Word”.
Representar los resultados mediante un cuadro comparativo respecto a sus menús y
barra de herramientas.
informática.
La comunicación en redes de las computadoras.
Abrir cuentas de correo electrónico individuales y reconocer cómo ello es un medio
técnico.
La simulación de procesos a través de gráficos.
Analizar otras formas de recabar información en la red.
Desarrollar actividades de búsqueda y selección de información con los buscadores de
Internet más comunes.
Analizar el programa de aplicación Power Point y utilizar sus herramientas para
resolver problemas diversos.
Realizar un análisis estructural en equipos sobre la computadora. Desarrollar un
periódico mural al respecto, enfatizar como el software y hardware son parte de las
herramientas y máquinas n las que los seres humanos delegan funciones humanas. Herramientas y máquinas:
herramientas y máquinas n las que los seres humanos delegan funciones humanas.
Herramientas y máquinas: sus funciones y su
mantenimiento.
Identificar los componentes y funciones de una máquina cualquiera, enfatizando las
funciones de regulación y control delegadas en ellas.
Los procesos de creación de herramientas según sus
funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de
cambio: las acciones y los gestos técnicos.
Máquinas
Herramientas
Delegación de funciones
Sistema ser humano-
máquina
Mantenimiento preventivo
y correctivo
Elaborar un esquema del taller de informática y generar una lista de los componentes
que están conectados a la corriente eléctrica, especificando las funciones y sistemas
de regulación y control de cada uno de ellos.
Los
componentes
de
una
máquina:
fuente
de
energía,
motor,
transmisión,
actuador,
sistemas
de
regulación
y
control.
Invitar un profesional técnico para hacer una demostración de mantenimiento
Correctivo y Preventivo de un equipo de cómputo, o en su defecto investigar en fuentes
impresas o electrónicas, las recomendaciones básicas de estos dos tipos de
mantenimiento.
La función de las herramientas en la fabricación de software.
El
gesto
técnico
en
el
uso
de
las
herramientas
en
Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo básico a la computadora: limpieza
externa, escaneo, desfragmentación, detección y eliminación de virus, entre otros.
informática.
Simuladores
de
máquinas
a
través
de
un
software.
Organización del aula-taller de informática:
• Instalaciones: eléctrica, red, equipo de cómputo,
mobiliario, distribución, programas, ventilación,
iluminación, herramientas.
Organizar grupos de alumnos para que en cada uno analice una máquina diferente y
posteriormente explique su funcionamiento. Analizar los conceptos de delegación de
funciones, así como la función de la energía, y motores en las máquinas, procesos
involucrados y las precauciones para utilizarlas.
• Reglas de higiene, seguridad y prevención en el
aula-taller.
Comparar las acciones para llevar a cabo la tarea con y sin el uso de herramientas, y
con el uso de una máquina (computadora), para reflexionar sobre el concepto de
delegación de funciones y las ventajas y desventajas de uso de estos artefactos.
El mantenimiento preventivo y correctivo básico de los
medios de informática:
Identificar los tipos de maquinas empleadas en los equipos computacionales y elaborar
un resumen ilustrado utilizando un procesador de palabras.
Las acciones técnicas en los procesos artesanales.

Proceso técnico artesanal Sistema ser humano-

Visitar un taller artesanal de reparación y elaboración de máquinas de escribir (como instrumentos de procesamiento de la información) para investigar y comparar las

Los procesos artesanales: • Los procesos artesanales en la informática. • La planeación de un
Los procesos artesanales:
• Los procesos artesanales en la informática.
• La planeación de un medio de la informática.
producto
Sistema ser humano-
máquina
Acciones estratégicas
Acciones instrumentales
Acciones de regulación y
control
diferencias entre los procesos técnicos artesanales y los procesos técnicos industriales
en un taller de computadoras, resaltando el tipo de herramientas y máquinas
empleadas. Ver video “La máquina de escribir” en el que se aprecia el gesto técnico
desde un punto de vista cómico
• El empleo de herramientas y máquinas en la
intervención del ser humano en todas las fases del
proceso técnico.
Las acciones de regulación y control, y su importancia en las
técnicas de comunicación.
Proponer la revisión de un video con el trabajo artesanal. Con esta información llevar a
cabo un debate en el que se discuta el valor económico de los productos de los dos
tipos de procesos. Reconocer la importancia social, cultural, histórica y en relación con
la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones, las herramientas, máquinas,
insumos, entre otros.
La caracterización de los procesos artesanales usados en la
informática.
Por medio de un dibujo o fotografías, representar los gestos técnicos en la producción
técnica del taller artesanal. También representar las fases de intervención humana en
los procesos artesanales.
Describir las fases de intervención humana en un proceso artesanal y destacar cuál se
usa en la informática, por ejemplo, el uso del ábaco como un proceso artesanal para el
procesamiento de datos numéricos.
Analizar el programa de aplicación Word y utilizar sus herramientas para resolver
problemas diversos.
Conocimiento y habilidades para el manejo de
herramientas y máquinas.
Aprender el uso adecuado de las herramientas y máquinas de la informática, en la
elaboración de un satisfactor.
Conocimiento y habilidades para el manejo, regulación y
control de herramientas y máquinas empleadas en las
diversas clases de técnicas de la informática.
Herramientas
Máquinas
Acciones estratégicas
Acciones instrumentales
Acciones de regulación y
control
Reproducir un gesto técnico en informática, a través del uso y aplicación de un
componente periférico.
Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en
la informática:
Distinguir las acciones estratégicas e instrumentales en la informática, a través del
desarrollo de prácticas sencillas con Word, Power Point e Internet.
• La toma de decisiones para alcanzar los fines
deseados en las fases del proceso.
• Los gestos técnicos necesarios para el manejo de diferentes herramientas y máquinas. • Regulación
• Los gestos técnicos necesarios para el manejo de
diferentes herramientas y máquinas.
• Regulación y control en el uso de herramientas y
máquinas.
BLOQUE III TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA En este bloque se articulan los contenidos de
BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
En este bloque se articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales empleados desde dos perspectivas: la primera propone el reconocimiento de las
características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumplen;
la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación. Se analizan las características funcionales de los
productos propios desarrollados de un campo tecnológico y su relación con los materiales con los que están elaborados, así como de su importancia en diversos procesos
productivos. Asimismo, se caracterizan los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.
La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto; es necesario identificar los tipos de
energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También se aborda el uso de la energía en los
procesos productivos; en este sentido, las actividades se enfocan fundamentalmente en el empleo y el efecto del calor y de otras formas de energía sobre diversos materiales para su
transformación.
PROPÓSITOS:
1. Distinguir el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.
2. Clasificar los materiales en diversos procesos técnicos de acuerdo con su función.
3. Utilizar técnicas de transformación de los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental.
Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.
CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
3.1 MATERIALES Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos. Materiales Propiedades
3.1 MATERIALES
Características funcionales de los materiales y
clasificación por sus usos.
Materiales
Propiedades técnicas de
los materiales
Insumos
Elaborar una tabla en Word, que muestre la relación de los materiales de los que están
hechos los objetos del hogar, oficina y taller, con su función y comparar el mismo
objeto hecho de un material distinto.
Los materiales en los procesos y productos técnicos de uso
cotidiano: en la casa, la oficina, el taller.
Analizar y clasificar los materiales que conforman los productos de la informática, en:
Los materiales con que están hechas las herramientas y su
relación con los materiales sobre los que actúan.
procesados, semiprocesados y no procesados, e identificar el origen de tales
materiales.
Los insumos materiales en la informática, sin procesar
(materia prima), semiprocesados y procesados.
Investigar en un documental o Internet, acerca de la fabricación de las computadoras y
sus periféricos con énfasis en la diversidad de los materiales y su función.
La función de los materiales en los procesos de los medios
de la informática:
Analizar los materiales de almacenamiento, recuperación y respaldo de información.
CD-ROM, discos duros, memoria flash, chips de memoria.
• Funciones de los metales, no metales y plástico en
los sistemas de comunicación. Características de
los materiales empleados: origen, resistencia,
costo.
Reflexionar sobre el tratamiento especial al Silicio por el uso que tiene en la fabricación
de microprocesadores.
• La información como la principal materia prima de
las tecnologías de información y comunicación
(TIC). Origen, función, almacenamiento y
organización de la información.
Elaborar un catálogo electrónico utilizando de manera integral los programas de
aplicación Word, Power Point e Internet, en el que se clasifiquen los materiales usados
en la informática.
Diseñar un tríptico en Word que incluya: características, insumos y propiedades para
la construcción de un equipo de cómputo. Uso adecuado de materiales y energía para
minimizar el impacto en la naturaleza.
Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos . Materiales: naturales y
Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los
materiales naturales y sintéticos .
Materiales: naturales y
Sintéticos
Proceso técnico
Analizar en su uso, las características técnicas del material que compone a las
diferentes partes de las herramientas y máquinas en informática, y relacionar sus
características técnicas con la función que cumplen.
Los materiales de los que están hechos los medios técnicos
(herramientas, máquinas, instrumentos) y su relación con los
materiales o procesos en los que actúan.
Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos, soportes y
actuadores.
Origen y propiedades técnicas de los materiales utilizados
en el campo de la informática.
Analizar las características funcionales de los materiales plásticos en el CPU y sus
periféricos; analizar el cambio en el uso de los materiales para su fabricación.
Integración de nuevos materiales a los procesos de la
informática.
Buscar en Internet algún software para el registro de información y analizar su papel en
los procesos de automatización.
Investigar el origen y uso de las fibras ópticas, conseguir algunas muestras para
analizar sus características y proponer un uso práctico.
Elaborar un mapa mental con la información recopilada sobre los tipos de monitores y
los materiales utilizados en su construcción: utilice Power Point
Investigación documental sobre la materia prima utilizada en los procesos de
automatización, en el uso de sensores.
Previsión del impacto ambiental derivado de la
extracción, uso y procesamiento de los materiales.
Materiales
Desecho
Impacto
Resultados esperados e
inesperados
Procesos técnicos
Investigar en Internet acerca de las actividades extractivas (mineras y de fundición) y
sus impactos ambientales y representarla gráficamente en Power Point.
Problemas generados en los ecosistemas en la extracción,
uso y procesamiento de los materiales usados en la
informática y sus resultados esperados e inesperados en la
naturaleza de los procesos técnicos de procesamiento y uso
de los insumos materiales en la informática.
Elaborar un cuadro comparativo sobre los insumos usados y los residuos generados en
algunas técnicas de procesamiento de materiales. Reconocer la importancia del
procesamiento eficiente en la reducción de residuos.
Previsión de impactos por la obtención de materiales
sintéticos para la construcción de los medios técnicos de la
informática.
Investigar el impacto ambiental generado por las actividades extractivas y el beneficio
de los minerales como insumos en la producción de conductores y aislantes utilizados
en los recursos informáticos.
Debatir los efectos del proceso de construcción del equipo de cómputo en los
Uso eficiente de materiales, recuperación de residuos, re- uso y reciclado en la fabricación de
Uso eficiente de materiales, recuperación de residuos, re-
uso y reciclado en la fabricación de insumos de la
informática.
ecosistemas y en el ser humano y elaborar un ensayo.
Reflexionar acerca de las formas de recuperación de los materiales residuales
empleados en la construcción del equipo de cómputo.
3.2 ENERGÍA
Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación. Tipos de energía Fuentes de energía

Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación.

Tipos de energía Fuentes de energía Transformación de energía Proceso técnico

Distinguir las fuentes de energía en los albores de la sociedad.

Energía: movimiento, calor, luz, electricidad, magnetismo Insumos Proceso técnico
Energía: movimiento,
calor, luz, electricidad,
magnetismo
Insumos
Proceso técnico

Los tipos de energía y sus características.

La

de

Investigar y elaborar una presentación en Power Point de los tipos de energía y sus características.

fuerza humana y la electricidad como principales fuentes

energía en la informática.

Observar y reconocer diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos:

de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal, los combustibles de origen orgánico, entre otros.

Los tipos de energía utilizados en la informática y la función

de

los conversores de energía para su disposición:

Crear una gráfica en Word para clasificar las energías por la frecuencia de mención en el ejercicio anterior.

Los impactos generados por la obtención, procesamiento y uso de combustibles de origen fósil como fuente de energía.

Construir un prototipo de conversor de energía eólica en energía mecánica.

Las fuentes de energía de las tecnologías de información y comunicación:

Analizar un determinado tipo de energía para alimentar un sistema tecnológico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y el medio ambiente.

En computadoras (la pila, la corriente eléctrica del sistema local de distribución);

En un cajero automático (la corriente eléctrica, celda fotovoltaica o celda solar); En medios gráficos, como los videojuegos, los sitios Web y el correo electrónico.

Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energía amigables con el ambiente, fuentes no amigables con el ambiente y proponer las más adecuadas para utilizarse en los procesos de la informática.

La rueda hidráulica en la transformación de la fuerza de las corrientes de agua en energía mecánica.

Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energía con las que funcionan los objetos presentes en el aula-taller.

las que funcionan los objetos presentes en el aula-taller. Las funciones de la energía en los

Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación.

La

y

energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía

su función en los procesos técnicos: activación de

Construir una tabla en Word para proponer el análisis del uso de la energía en las actividades del hogar y la comunidad.

Identificar el uso de la energía en los procesos de la informática.

mecanismos (motores) y transformación de materiales. Utilizar eficientemente la energía en los procesos de la
mecanismos (motores) y transformación de materiales.
Utilizar eficientemente la energía en los procesos de la informática y en sus elementos:
La energía y la gestión en la producción. Transformación,
regulación y control de la energía en los procesos técnicos
de la informática.
el nobrake, el apagado automático, hibernación, uso de baterías en los equipos
portátiles, entre otros.
Investigar qué materiales han promovido un uso más eficiente de los procesos
productivos, y cuál ha sido el papel de la energía en dichos procesos.
Las capacidades generadas (automatización, delegación de
funciones, entre otros.) gracias al influjo y procesamiento de
la información a través del ciberespacio.
Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la
energía.
Proceso técnico
Impacto ambiental
Realizar un análisis comparado sobre las características de diversas fuentes de
energía como el viento, el sol, las olas del mar, entre otros.
Los problemas generados en los ecosistemas derivados del
uso de la energía y su previsión.
Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar en
Word un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados.
Uso eficiente de la energía y fuentes no contaminantes en la
informática.
Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reducción de residuos
informáticos.
Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía:
• El redescubrimiento del viento.
• La energía solar.
Discutir y comparar en grupos de trabajo la elaboración de productos de informática
fabricados con nuevos materiales y distinguir la calidad de los insumos utilizados para
su elaboración.
• La energía de las olas, entro otros.
Previsión de los problemas ambientales a través de nuevas
técnicas y prácticas de la informática.
Investigar en Internet el destino de los residuos generados en la informática, así como
sus efectos en los ecosistemas. Presentar esta información en una gaceta electrónica
en la que se incluya la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en las
prácticas artesanales y la importancia de la participación social en la toma de
decisiones sobre el manejo eficiente de residuos. Compartir la información con sus
amistades y familiares vías correo electrónico.
BLOQUE IV LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA En este bloque se propone el tratamiento a
BLOQUE IV
LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
En este bloque se propone el tratamiento a los temas de la representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos a partir de una perspectiva de cambio, estableciendo el
paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de diversas
formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, entre otros.
Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de información y la importancia de su comunicación en los
contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos.
PROPÓSITOS:
1. Definir la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describen el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.
Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y determinan su importancia como registro de información y comunicación.
Usan diferentes tipos de representaciones técnicas.
Utilizan representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos
CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
Las representaciones técnicas a través de la historia.
Nociones de conocimientos e información técnica.
Representación
Representación técnica
Información técnica
Investigar en Internet y otras fuentes las diversas representaciones empleadas en
diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.
Los medios de representación y comunicación en diferentes culturas y tiempos. Describir el procedimiento para
Los medios de representación y comunicación en diferentes
culturas y tiempos.
Describir el procedimiento para la reproducción de una técnica sencilla y conocida,
utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje técnico. Reconocer las diferencias y a
partir de la reflexión explicar la utilidad del lenguaje técnico y de su normalización.
Las funciones de la comunicación técnica:
• Aprendizaje de los conocimientos técnicos.
• Reproducción de técnicas y procesos.
Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar problemas del
contexto. Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicación y de representación
técnica en informática.
• Usar productos.
Analizar las diferentes maneras en que la información se comunica:
• En el diseño y proyección.
• Comunicación gráfica (mensajes visuales, impresiones, procesos
fotoquímicos);
La comunicación y representación técnica en la informática.
• Sistemas electrónicos: computadoras, reproductores de DVD, teléfonos y los
sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos
La comunicación por medio del diseño y la representación
gráfica en la informática. Comunicación analógica y
comunicación digital.
Realizar una representación gráfica de un proceso de informática utilizando algún
software de dibujo.
Formatos multimedios (o multimedia): combinación de varios
formatos de información (audio, video, datos).
La importancia de la comunicación y la representación
técnica.
Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como
formas de representación de la información.
Comunicación y
representación técnica
Lenguaje técnico
Códigos técnicos
Comunicar un mensaje usando diferentes medios (oral, gestos, escritura, gráficos,
entre otros.) y exponerlo junto con una descripción de los códigos utilizados.
Representar gráficamente el circuito del habla y explicarlo.
La importancia de la representación para el diseño y mejora
de productos y procesos.
Observar y analizar el papel de los materiales, el control y la transformación de la
energía en los procesos de codificación, transmisión, decodificación y almacenamiento
de la información técnica.
Los medios de comunicación técnica: oral, impresa, gestual y
gráfica.
Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci, un
ejemplo del uso de la representación técnica para el diseño
Los componentes de un sistema de comunicación: fuente,
codificador, transmisor, receptor, decodificador y destino.
Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico: códigos, señales.

Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un diseño a partir del uso de códigos específicos de la especialidad tecnológica (codificación y decodificación).

Los tres tipos de comunicación: la comunicación de humanos con humanos; la comunicación de humanos
Los tres tipos de comunicación: la comunicación de humanos
con humanos; la comunicación de humanos con máquinas; la
comunicación de máquinas con humanos.
Establecer comunicación por medio del uso del correo electrónico o chat, Adjuntando
diversos tipos de archivos.
Comunicación técnica: lenguajes y códigos.
Los manuales para la reproducción y mantenimiento de los
aparatos electrodomésticos.
Comunicación técnica
Lenguaje técnico
Códigos técnicos
Los manuales para la operación de los aparatos
electrodomésticos en la casa y la escuela.
Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica propia de
la especialidad, en la creación de bocetos, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y
esquemáticos), en ejercicios como: representar las normas de seguridad del taller por
medio de señalamientos o símbolos, dibujo de herramientas y máquinas, organización
del proceso técnico en tiempo y espacio, dibujo de ensambles, vistas, detalles de unión
u otro tema de interés.
La importancia de los lenguajes técnicos para entender el
proceso de la producción de informática.
Investigar sobre el concepto de lenguaje de programación. Distinguir los tipos y
características. Elaborar un cuadro comparativo de acuerdo con sus capacidades y
ventajas.
La representación gráfica en la informática:
• Formas de representación de la información.
Utilizando Word, elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de
programación.
• Uso de códigos y lenguajes.
Investigar la simbología empleada para la elaboración de diagramas de flujo.
La introducción a los lenguajes de programación: algoritmos y
diagramas de flujo.
• Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar problemas
del contexto.
La importancia de los lenguajes técnicos para entender el
proceso de la producción de informática.
Investigar en Internet las características del lenguaje HTML. En equipo, crear la
estructura básica de una página Web, utilizando un editor a su alcance.
BLOQUE V PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL Los contenidos de este bloque representan una introducción al
BLOQUE V
PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL
Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema
técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los
materiales y energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales, donde el técnico
tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto, sus intereses y
necesidades. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita integrar los contenidos de los bloques anteriores y la resolución de un problema técnico de interés para la
comunidad en que se ubica la escuela.
PROPÓSITOS:
1. Definir las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Planificar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
3. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.
4. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describen los propósitos y fases de un proyecto técnico de reproducción artesanal
Ejecutan el proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en las satisfacción de una necesidad o interés
Ejecutan estrategias de evaluación al proyecto técnico de reproducción artesanal para proponer mejoras
CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA Los proyectos en tecnología. Introducción
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA
Los proyectos en tecnología.
Introducción a los proyectos productivos artesanales.
Proyecto técnico
Alternativas de solución
Fases del proyecto
técnico
Identificar problemas del contexto educativo o social; con el fin de seleccionar uno y
proponer alternativas o soluciones, a través del diseño y desarrollo de un proyecto
interdisciplinario de reproducción técnica.
5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN
Fases del proyecto de reproducción.
El proyecto en informática
Elaborar el proyecto de informática, considerando los siguientes elementos, los cuales
pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el
aula- taller:
• Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales
para el diseño del proyecto.
• Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación)
• Recolección, búsqueda y análisis de la información.
• Construcción y explicación del objeto.
• Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas.
• Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad.
• Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos
• Evaluación cualitativa de los procesos y resultados
• Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los
resultados.