3.1.

CUESTIONARIO DE HONEY MUMFORD Y ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJES:

A. FUNDAMENTACIN

En nuestra investigacin utilizaremos como instrumento un cuestionario, el cual nos permitir identificar los estilos de aprendizaje que predominan en los estudiantes de la Institucin Educativa Parroquial Gratuito Madre Admirable del turno maana del Distrito El Agustino perteneciente a la UGEL N07. Este cuestionario fue creado por Honey-Mumford el cual fue adaptado por Honey-Alonso (CHAEA), y fue sometido por Alonso (1997) a una investigacin con variedad de pruebas estadsticas sobre una amplia muestra de universitarios espaoles, con el fin de asegurar los criterios de fiabilidad y validez al cuestionario de Honey-Mumford. Jorge Capella, catedrtico de la Pontificia Universidad Catlica del Per, tom el cuestionario CHAEA de Honey Alonso adaptndolo a la realidad peruana, teniendo como muestra de investigacin a los estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica del Per, los cuales cursaban el semestre acadmico 2001-I.

B. OBJETIVOS

Identificar los Estilos de Aprendizaje (Activo, Reflexivo, Terico y Pragmtico) que predominan en los estudiantes de las secciones de Primero a Quinto grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa Parroquial Gratuito Madre Admirable del turno maana del Distrito El Agustino perteneciente a la UGEL N 07.

C. DESCRIPCIN

El Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje consta de tres partes, uno de carcter introductorio, en la que se dan una serie de indicaciones, luego vienen los datos del estudiante y el nombre de la Institucin Educativa, despus sigue el cuestionario propiamente dicho, el cual consta de 80 tems de los cuales 20 tem hacen referencia a cada estilo de aprendizaje.

CATEGORAS

INDICADORES

TEM

PUNTAJE

1.1

Acta en forma espontnea sin 3,35,67

planificar su trabajo. 1.2 1.3 Disfruta gozando el presente. Cuestiona el uso de 41 los 5,46

formalismos que rigen en su entorno. 1.4 Participa intuitivamente sin 7,77

reflexionar referente a su trabajo. 1.5 Aporta ideas nuevas y originales 13,43

en grupos de trabajo aunque no son prcticos. 1.6 ESTILOS DE APRENDIZAJE Participa en experiencias con el 20,51 20

fin de aprender algo nuevo y diferente. 1.7 Interacta sin mayores problemas 26,37

con personas espontneas. 1.8 siente. 1.Activo 1.9 Expresa sus ideas con facilidad 48 Expresa abiertamente lo que 27

en grupos de trabajo. 1.10 Realiza nuevamente su trabajo 61

para hacerlo mejor. 1.11 Participa voluntariamente para 74

animar las fiestas. 1.12 Trabaja sin orden y minuciosidad. 1.13 75

Informa con frecuencia los 9

acontecimientos. 2.1 Disfruta realizando su trabajo a 10,7 conciencia en su tiempo libre. 2.Reflexivo 2.2 Realiza sus trabajos con paciencia. 39,42,5 8 2.3 Escucha opiniones de sus 16,34 20

compaeros.

2.4 Interpreta, evala alternativas para 18,31,6 sacar sus conclusiones. 3

2.5 Analiza detalladamente los hechos 19,28 para tomar una decisin. 2.6 Rene mayor nmero de fuentes de 32,69 informacin para reflexionar. 2.7 Participa en decisiones basadas en 44 anlisis. 2.8 Observa en los Debates la actuacin 36,65 de los dems antes de ser el lder. 2.9 Muestra inters por el pensamiento 79 de la persona. 2.10 Observa los hechos desde otra 49 perspectiva. 2.11 Debate cuestiones concretas. 55 20

3.1 Establece un orden para cada 11,17 actividad que realice. 3.2 Acta en forma coherente, en base 21 a sus principios. 3.3 Muestra inters en conocer con qu 6 criterios actan los dems. 3.4 Juzga las opiniones espontneas e 15,29 imprevisibles planteadas por los dems. 3.5 Juzga los argumentos que no siguen 50,66 un enfoque lgico. 3.6 Estudia dndole el mayor grado de 45,33 inters para mejorar su trabajo. 3.7 Mantiene relaciones distantes en su 23 trabajo. 3.8 Planifica frecuentemente las 64

actividades que realiza. 3.9 Investiga los principios y teoras en 71 3.Terico que se basa un determinado

acontecimiento. 3.10 Expresa en forma objetiva sus 60 opiniones frente a una discusin.

3.11 Resuelve problemas, siguiendo un 4,78,25 mtodo y un orden, demostrando

dificultad para ser creativo. 3.12 Establece Conclusiones e ideas 54 Claves. 3.13 Juzga los temas ambiguos y poco 80 claro. 3.14 Muestra seguridad frente a una 2 decisin tomada. 4.1 Explica en forma clara, y sin rodeos 1,22,53, el tema en discusin. 59

4.2 comprueba el funcionamiento de las 8,57 cosas. 4.3 Utiliza ideas prcticas para disear 12,62,4 diversos montajes. 4.Pragmtico sin importarle los sentimientos ajenos. 4.5 Cumple normas para realizar un 68,14,7 trabajo efectivo. 4.6 Experimenta y aplica 3 diversas 30,52 20 7

4.4 Plantea libremente sus opiniones, 72,76

tcnicas. 4.7 Juzga las argumentaciones 38,56

irrelevantes e incoherentes. 4.8 Asume solo las ideas prcticas y 24,4 realistas planteadas por otras personas.

Administracin

Bsicamente cada estudiante se ubica en forma individual para la explicacin del cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje. Este cuestionario ha sido diseado para identificar los Estilos de Aprendizaje predominantes del estudiante y el tiempo para contestar el cuestionario es de 30 minutos adems de no haber respuestas correctas o errneas, ser til en la medida que sea desarrollado con sinceridad. Cada tem debe ser respondido de la siguiente manera:

Se colocar un signo ms (+), en cada recuadro si est de acuerdo con el tem planteado. Se colocar un signo menos (-), en cada recuadro, si est en desacuerdo con el tem planteado.

Calificacin La calificacin ser realizada de la siguiente forma: a) Se seleccionan los nmeros que en el cuestionario se han sealado con el signo ms (+). b) Luego se ubican los nmeros que han sido seleccionados en el cuestionario, en cada uno de los recuadros, segn corresponda a los Estilos de Aprendizaje: activo, reflexivo, terico y pragmtico. c) Cada tem vale un punto haciendo un total de 20 puntos por cada estilo y representa un puntaje mximo, siendo el mnimo valor cero. Ejemplo de calificacin de un sujeto en la plantilla propia del cuestionario: I Activo 3 5 7 9 13 20 26 27 35 37 41 43 46 48 51 61 67 74 II Reflexivo 10 16 18 19 28 31 32 34 36 39 42 44 49 55 58 63 65 69 III Terico 2 4 6 11 15 17 21 23 25 29 33 45 50 54 60 64 66 71 IV Pragmtico 1 8 12 14 22 24 30 38 40 47 52 53 56 57 59 62 68 72

 75 77

70 79

78 80

73 76

I 15

II 4

III 6

IV 12

En este ejemplo de calificacin se observa que el Estilo de Aprendizaje predominante es el Estilo Activo.

Sin embargo, algo ms preciso para saber sobre el Estilo de Aprendizaje que un estudiante pueda tener podemos observarlo en el siguiente cuadro:

NIVELES Muy Baja ESTILO ACTIVO REFLEXIVO TERICO PRAGMTICO 0-6 0-10 0-6 0-8 7-8 11-13 7-9 9-10 9-12 14-17 10-13 11-13 13-14 18-19 14-15 14-15 15-20 20 16-20 16-20 Baja Moderada Alta Muy Alta

Fuente: Los Estilos De Aprendizaje (Catalina M. Alonso; Domingo J. Gallego; Peter Honey).

En el ejemplo anterior podemos notar que el Estilo de Aprendizaje predominante es activo y tiene un puntaje de 15, el cual presenta un alto Estilo de Aprendizaje de tipo Activo.

D. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

El cuestionario fue sometido por Jorge Capella (2001) a todos los requerimientos de validez y confiabilidad, donde se analizan los Estilos de Aprendizaje de una muestra de 1 371 estudiantes de 25 Facultades de las Universidades Complutense y Politcnica de Madrid. Se utiliz como instrumento de diagnstico el Cuestionario de

Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), adaptacin para contextos espaoles del Learning Styles Questionnaire de Honey, edicin 1988.

Caractersticas del Estilo Activo

Las personas que obtengan un predomino claro del Estilo Activo poseern algunas de estas caractersticas o manifestaciones: Caractersticas principales: 1. 2. 3. 4. 5. Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontneo

Otras caractersticas:

Creativo Novedoso Aventurero Renovador Inventor Vital Vividor de la Experiencia Generador de ideas Lanzado Protagonista Chocante Innovador Conversador Lder Voluntarioso Divertido Participativo Competitivo Deseoso de aprender Solucionador de problemas Cambiante

Caractersticas del Estilo Reflexivo

Las personas que obtengan un predominio claro del Estilo Reflexivo poseern muchas de estas caractersticas o manifestaciones: Caractersticas principales: 1. 2. 3. 4. 5. Ponderado Concienzudo Receptivo Analtico Exhaustivo

Otras caractersticas:

Observador Recopilador Paciente Cuidadoso Detallista Elaborador de argumentos Previsor de argumentos Estudioso de comportamientos Registrador de datos Investigador Asimilador Escritor de informes y/o declaraciones Lento Prudente Distante Sondeador

Caractersticas del Estilo Terico

Las personas que obtengan una mayor puntuacin en el Estilo Terico tendrn caractersticas o manifestaciones como estas: Caractersticas principales: 1. 2. 3. 4. 5. Metdico Lgico Objetivo Crtico Estructurado

Otras caractersticas:

Disciplinado Planificado

Sistemtio Ordenado Sinttico Razonador Pensador Relacionador Perfeccionista Generalizador Buscador de hiptesis Buscador de teoras Buscador de modelos Buscador de preguntas Buscador de supuestos subyacentes Buscador de conceptos Buscador de racionalidad Buscador de "por qu " Buscador de sistema de valores, criterios Inventor de procedimientos para Explorador

Caractersticas del Estilo Pragmtico

Las personas que obtengan una mayor puntuacin en el Estilo Pragmtico tendrn caractersticas o manifestaciones como stas: Caractersticas principales: 1. 2. 3. 4. 5. Experimentador Prctico Directo Eficaz Realista

Otras caractersticas:

Tcnico til Rpido Decidido Planificador Positivo Concreto Claro Seguro de s Organizador Actual

Solucionador de problemas Aplicador de lo aprendido Planificador de acciones

Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje

Instrucciones:
Este cuestionario ha sido diseado para identificar su Estilo preferido de Aprendizaje. No es un test de inteligencia , ni de personalidad No hay lmite de tiempo para contestar al Cuestionario. No le ocupar ms de 15 minutos. No hay respuestas correctas o errneas. Ser til en la medida que sea sincero/a en sus respuestas. Si est ms de acuerdo que en desacuerdo con el tem seleccione 'Mas (+)'. Si, por el contrario, est ms en desacuerdo que de acuerdo, seleccione 'Menos (-)'. Por favor conteste a todos los items. El Cuestionario es annimo.

Muchas gracias.

Ms(+)

Menos(-)

tem
1. Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.

+ + + +

4. Normalmente trato de resolver los problemas metdicamente y paso a paso. 5. Creo que los formalismos coartan y limitan la actuacin libre de las personas. 2. Estoy seguro lo que es bueno y lo que es malo, lo que est bien y lo que est mal. 3. Muchas veces acto sin mirar las consecuencias.

+ +

6. Me interesa saber cules son los sistemas de valores de los dems y

con qu criterios actan. 7. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan vlido como actuar reflexivamente. 8. Creo que lo ms importante es que las cosas funcionen.

+ + + +

9. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora.

10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a conciencia. 11. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio, haciendo ejercicio regularmente. 12. Cuando escucho una nueva idea en seguida comienzo a pensar cmo ponerla en prctica. 13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prcticas.

+ + +

14. Admito y me ajusto a las normas slo si me sirven para lograr mis objetivos. 15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, analticas y me cuesta sintonizar con personas demasiado espontneas, imprevisibles. 16. Escucho con ms frecuencia que hablo.

+ + + +

17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.

18. Cuando poseo cualquier informacin, trato de interpretarla bien antes de manifestar alguna conclusin. 19. Antes de tomar una decisin estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes. 20. Me crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.

+ + + +

21. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo principios y los sigo. 22. Cuando hay una discusin no me gusta ir con rodeos.

+ + + + + + + + + + + + +

23. Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo. Prefiero mantener relaciones distantes. 24. Me gustan ms las personas realistas y concretas que las tericas. 25. Me cuesta ser creativo/a, romper estructuras.

26. Me siento a gusto con personas espontneas y divertidas.

27. La mayora de las veces expreso abiertamente cmo me siento.

28. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.

29. Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas.

30. Me atrae experimentar y practicar las ltimas tcnicas y novedades.

31. Soy cauteloso/a a la hora de sacar conclusiones.

34. Prefiero or las opiniones de los dems antes de exponer la ma. 32. Prefiero contar con el mayor nmero de fuentes de informacin. Cuantos ms datos rena para reflexionar, mejor. 33. Tiendo a ser perfeccionista.

35. Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que planificar todo previamente. 36. En las discusiones me gusta observar cmo actan los dems participantes. 37. Me siento incmodo con las personas calladas y demasiado analticas. 38. Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor prctico.

+ + + +

39. Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un plazo. 40. En las reuniones apoyo las ideas prcticas y realistas.

+ + + +

41. Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el futuro. 42. Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas. 43. Aporto ideas nuevas y espontneas en los grupos de discusin.

44. Pienso que son ms consistentes las decisiones fundamentadas en un minucioso anlisis que las basadas en la intuicin. 45. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos dbiles en las argumentaciones de los dems. 46. Creo que es preciso saltarse las normas muchas ms veces que cumplirlas. 47. A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y ms prcticas de hacer las cosas. 48. En conjunto hablo ms que escucho.

+ + + + + + + + +

49. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas. 50. Estoy convencido/a que debe imponerse la lgica y el razonamiento. 51. Me gusta buscar nuevas experiencias.

52. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.

53. Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas.

54. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras.

55. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacas. 56. Me impaciento con las argumentaciones irrelevantes e incoherentes en las reuniones. 57. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.

+ + +

58. Hago varios borradores antes de la redaccin definitiva de un trabajo.

59. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a los dems a mantenerse centrados en el tema, evitando divagaciones. 60. Observo que, con frecuencia, soy uno de los ms objetivos y desapasionados en las discusiones. 61. Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de hacerlo mejor.

+ + + + + + + + + + + +

62. Rechazo ideas originales y espontneas si no las veo prcticas.

63. Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisin.

64. Con frecuencia miro hacia adelante para prever el futuro.

67. Me resulta incmodo tener que planificar y prever las cosas. 65. En los debates prefiero desempear un papel secundario antes que ser el lder o el que ms participa. 66. Me molestan las personas que no siguen un enfoque lgico.

68. Creo que el fin justifica los medios en muchos casos.

69. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.

70. El trabajar a conciencia me llena de satisfaccin y orgullo.

71. Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y teoras en que se basan. 72. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz de herir sentimientos ajenos. 73. No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo. 74. Con frecuencia soy una de las personas que ms anima las fiestas.

+ + + +

75. Me aburro enseguida con el trabajo metdico y minucioso.

76. La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos.

77. Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.

+ + + +

78. Si trabajo en grupo procuro que se siga un mtodo y un orden.

79. Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente.

80. Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.

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