You are on page 1of 9

SUMRIO

INTRODUO .......................................................................................................................................... 2 MOTIVAO NA APRENDIZAGEM ......................................................................................................... 3 ESTRATGIAS PARA QUE O ALUNO QUEIRA APRENDER ....................................................................... 4 TIPOS DE MOTIVAO ........................................................................................................................... 4 PORQUE MOTIVAR? ............................................................................................................................... 5 A IMPORTNCIA DE MOTIVAR ............................................................................................................... 5 A MOTIVAO E O ESTUDO ................................................................................................................... 6 PROFESSOR DESMOTIVADO ................................................................................................................... 6 PEDAGOGIA ATUAL ................................................................................................................................ 7 PARBOLA DA ROSA............................................................................................................................... 8 BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................................... 9

INTRODUO
O termo motivao tem origem no verbo latino Movere que significa mover. No sentido mais amplo, o estudo da motivao esta diretamente ligada anlise dos determinantes do comportamento, que so notados pelos aspectos observveis do comportamento, que seriam o funcionamento biolgico e psicolgico do organismo. O biolgico a busca de objetos que saciem as necessidades afetivas. A motivao o ponto de referncia, Trata-se de uma srie de condies que satisfaa o desejo em comear ou em continuar a fazer algo. Os seres humanos agem em funo de suas motivaes (necessidades) sejam estas claras ou implcitas. A motivao se baseia em emoes e na busca por elas, busca por emoes positivas e por evitar as negativas. A motivao tem um grande papel na realizao dos objetivos pessoais. E quanto maior for conscincia pessoal de seus objetivos, maior sero os esforos para realiz-las. Alguns pesquisadores estudaram sobre o problema da avaliao dos motivos humanos, e alguns deles foram: ZEIGARNIK: Sua tcnica foi empregada por muitos psiclogos, especialmente pelos da escola de Lewin, a tcnica da interrupo de tarefas revelou inicialmente interessantes resultados. Era dada aos indivduos uma srie de tarefas que seriam permitido terminar algumas, mas outras seriam interrompidas antes de serem completadas do que das tarefas completadas. MARROW: Contestou esta tcnica, no o achava satisfatrio como mtodo de avaliao de motivao humana. Ele demonstrou que as tarefas realmente completadas podem ser lembradas com maior freqncia do que as no completadas, quando os examinados so levados a interpretar a interrupo das mesmas como sinal de realizao bem sucedida. FREUD: Tambm contribuiu especialmente no sentido de apontar a motivao como chave para compreenso do comportamento humano e de atribuir grande importncia ao aspecto inconsciente da personalidade, bem como as experincias infantis, na explicao das diferenas individuais. Ele usou um critrio chamado chamas profundas que estudou a motivao humana levando a valorizao da realidade subjetiva do individuo da ento a fantasia, os sonhos e atos falhos passou a constituir um mtodo para anlise dos motivos do comportamento humano.

A motivao se constri e deve estar presente em todos os momentos, preciso estar motivado para motivar. Exige sensibilidade e energia. um conjunto de variveis que ativam e orientam em determinado sentido para poder alcanar um objetivo. A rotina e a inibio provocam a desmotivao. A motivao varia de pessoa para pessoa, uma vez que esta ligada aos interesses e metas a serem atingidas. uma condio previa para o aprendizado, pois para que haja aprendizagem necessrio que se tenha motivao. Motivao fator fundamental na aprendizagem, sem motivao no h aprendizagem. Pode ocorrer aprendizagem sem professor, livros, escolas e outros recursos, mas se no houver motivao no h aprendizagem mais eficaz. O s recursos didticos, o contedo das atividades prticas e exerccios so fontes valiosas de incentivo, mas a maior parte a personalidade do professor.

MOTIVAO NA APRENDIZAGEM
O desenvolvimento da aprendizagem pela motivao deve acontecer de forma natural. O professor tem que motivar o aluno a querer e para isso o professor tem que estar motivado. Dentre muitos problemas que os professores enfrentam em sala de aula o mais difcil talvez seja o da motivao. Em todos os nveis de ensino os professores encontram alunos apticos ou alunos que assumem uma atitude de resistncia em relao a aquilo que esta sendo ensinado. Para que haja aprendizagem no basta que o professor explique bem a matria que ensina exigir que o aluno aprenda, necessrio despertar a ateno do aluno, criar nele interesse pelo estudo, estimular seu desejo de conseguir os resultados visados mediante tarefas progressivas, cultivar nos alunos o gosto pelo trabalho escolar, o professor deve motivar a aprendizagem dos alunos. Qualquer coisa que se faa na vida necessrio primeiro a vontade de realiza - l, seno nada acontece. Isso tambm ocorre na educao. A educao requer ao e como resultado dessa ao h aprendizado. Mas para que se realize a ao e esta resulte no aprendizado necessrio inicialmente que haja a vontade, nesse caso a vontade de aprender.

ESTRATGIAS PARA QUE O ALUNO QUEIRA APRENDER


de harmonia; Saber ouvir o aluno; No ridiculariz-lo jamais; Amar muito que faz, a sua profisso de professor. Para que o aluno sinta vontade de aprender necessrio fornecer estmulos

para que ele sinta motivado a prender. Como por exemplo: Dar tratamento igual a todos os alunos; Aproveitar as vivncias que o aluno j tem e traz para a escola; Mostrar-se disponvel para o aluno, ou seja, mostrar que ele pode contar

sempre com o professor; Procurar elevar a auto-estima do aluno, respeitando-o e valorizando-o; Ser paciente e compreensivo com aluno; Utilizar mtodos e estratgias variadas e propostas de atividades desafiadoras; Mostrar-se aberto e afetivo para com aluno; Manter sempre um bom relacionamento com o aluno, e conseqente, um clima

O professor deve ensinar o aluno a ser tico e critico, mostrando a ele que a critica boa, desde que feita de maneira adequada e que a tica fundamental em qualquer relacionamento humano, em qualquer ambiente: familiar, social, escolar, entre outros.

TIPOS DE MOTIVAO
H trs tipos de motivao em que se encontram todas as pessoas, embora em proporo distintas. Que so: INTRNSECA: Vem da prpria pessoa, ou seja, do aluno, a necessidade pessoal de aprender, onde o prprio contedo gera interesse. Ela tambm chamada de pessoal ou inconsciente e representa o desejo interior de atingir algum objetivo ou satisfazer determinada necessidade, a fora psquica que todos ns possumos. quando existe uma vontade particular, pessoal, interna de aprender. Considera-se como fator motivacional. Exemplo: A criana ao ingressar na vida escolar esta sedenta por conhecimento que possam responder a sua curiosidade, isso significa que existe um desejo de aprender, ou seja, o aluno est motivado.
4

EXTRNSECA: So notas, elogios, prmios, aprovaes, estmulos familiares. caracterizada por fatores externos conhecida como motivao ambiental ou consciente, por isso o professor tem o papel maior na motivao extrnseca, pois ele quem deve produzir uma aula que desperte interesse nos alunos, o aluno precisa ser motivado para aprender. A motivao extrnseca depende da relao com a famlia, com o professor e com a escola. TRANSCENDENTE: Se relaciona ao que sua ao produz em outras pessoas, se produz algo bom voc ser motivado e a pessoa tambm. Efeitos produzidos: Positivo: quando a motivao que resulta do emprego de recursos motivadores que no traro perturbaes na personalidade do aprendiz como, por exemplo, o elogio, estimulo familiar, prmios. Negativo: motivao que conduz a aprendizagem, sendo anti-psicolgica e deseducativa porque traz perturbaes a personalidade do aluno.
Exemplo: O castigo, as ameaas constituem incentivos eficazes, mas elevam o aluno a se tornar inseguro, tmido, covarde e violento.

PORQUE MOTIVAR?
Uma pessoa motivada ter mais nimo para prosseguir e crescer nos seus objetivos. O aluno sendo motivado vai ser mais eficiente nos estudos, gerando maior resultados e tornando-se uma pessoa mais tranqila, segura e feliz, no somente enquanto estuda, mas tambm em qualquer situao de sua vida. O ensino s tem sentido quando se aprende, necessrio conhecer como o professor ensina e entender como o aluno aprende. S assim o processo educativo poder acontecer e o aluno conseguir aprender a pensar, sentir e agir.

A IMPORTNCIA DE MOTIVAR
O aluno deve ser desafiado para que deseje saber, e uma forma de criar este

interesse dar a ele a possibilidade de descobrir.

Desenvolver nos alunos uma atitude de investigao, uma atitude que garanta o

desejo, mais duradouro de saber sempre, deve passar a ser um estilo de vida, essa atitude pode ser desenvolvida com atividades simples, Falar sempre numa linguagem acessvel, de fcil compreenso. Os exerccios e tarefas devero ter um grau adequado de complexibilidade,

tarefas muito difceis geram fracasso , e tarefas fceis no desafiam, levam a perda do interesse do aluno. Compreender a utilidade do que se esta aprendendo tambm fundamental.

No difcil para o professor estar sempre retomando em suas aulas a importncia e utilidade que o conhecimento tem e poder ter, para o aluno estar sempre a fim de aprender coisas que so teis e tem sentido para nossa vida.

A MOTIVAO E O ESTUDO
A motivao um elemento essencial para uma aprendizagem eficiente. Um aluno motivado sempre aprende melhor. Infelizmente muito comum o aluno no ter motivao para estudar. A motivao faz com que o aluno seja eficiente nos estudo, gerando resultados e tornando-se uma pessoa mais tranqila, segura e feliz, no s quando estuda, mas tambm em qualquer situao de vida. A motivao deve ser trabalhada diariamente. O verdadeiro professor de sucesso aquele que por ser motivado trabalha para motivar seus alunos, para fazer de cada um dele no um seguidor, mas um criador de novos caminhos.

PROFESSOR DESMOTIVADO
A falta de motivao do professor no se mobilizar para encontrar alternativas para a inovao da aprendizagem e da educao. Muitos professores esperam que a soluo aparea pronta como uma mgica, ou que venha das autoridades pblicas, e com isso trabalham somente o contedo que recebem, sendo que cabe principalmente ao professor buscar recursos pedaggicos que estimulem seus alunos em seus aprendizados. A desmotivao de um professor estimula seus alunos a sentirem: falta de afeto, falta de amor, e principalmente falta de interao entre eles prprios.

Um professor que no tem motivao com seu trabalho e no acredita no seu potencial de educador, esquece que ele a pea chave da sociedade na formao de cidados. O educador tem que estar ciente do valor da sua profisso e saber que sua misso vai muito alm de contedos didticos. A desmotivao de um professor pode acarretar traumas na vida de um aluno. Existem regras bsicas para o professor motivador: motivado; percurso; Participar ativamente do processo, motivando-se tambm, permanentemente, Ter habilidade para convencer de que o "prazer final compensar a dor do Jamais propor o que no poder cumprir; Identificar com preciso os limites intelectuais e emocionais de quem ser

para o cumprimento da misso; Ser exemplo vivo do que prope para os outros.

PEDAGOGIA ATUAL
a maneira com que o professor consegue ensinar seus alunos, de forma dinmica incentivadora. Trabalhando com materiais educativos, livros mais ilustrados, valorizando e avaliando todo o contedo aplicado, fazendo com que os alunos estudem e sintam-se mais motivados e participativos. Com a pedagogia atual podemos afirmar que temos inmeras solues para os casos de desmotivao na sala de aula, isso desde que o professor se modernize e faa com que esses problemas se tornem casos passados.

Parbola da rosa
Um homem plantou uma rosa e passou a reg-la constantemente. Antes que ela desabrochasse, ele a examinou e viu o boto que em breve desabrocharia, mas notou espinhos sobre o talo e pensou, Como pode uma flor to bela vir de uma planta rodeada de espinhos to afiados?" Entristecido por este pensamento, ele se recusou a regar a rosa e antes mesmo de estar pronta para desabrochar, ela morreu. Assim com muitas pessoas. Dentro de cada alma h uma rosa: So as qualidades dadas por Deus. Dentro de cada alma temos tambm os espinhos: So as nossas falhas. Muitos de ns olhamos para ns mesmos e vemos apenas os espinhos, os defeitos. Ns nos desesperamos, achando que nada de bom pode vir de nosso interior. Nos recusamos a regar o bem dentro de ns, e conseqentemente, isso morre. Nunca percebemos o nosso potencial. Algumas pessoas no vem a rosa dentro delas mesmas. Portanto algum mais deve mostrar a elas. Um dos maiores dons que uma pessoa pode possuir ou compartilhar ser capaz de passar pelos espinhos e encontrar a rosa dentro de outras pessoas. Esta a caracterstica do amor. Olhar uma pessoa e conhecer suas verdadeiras falhas. Aceitar aquela pessoa em sua vida, enquanto reconhece a beleza em sua alma e ajud-la a perceber que ela pode superar suas aparentes imperfeies. Se ns mostrarmos a essas pessoas a rosa, elas superaro seus prprios espinhos. S assim elas podero desabrochar muitas e muitas vezes. Portanto sorriam e descubram as rosas que existe dentro de cada um de vocs e das pessoas que amam...

Autor desconhecido.

BIBLIOGRAFIA
Campos, Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem. Petrpolis. Vozes. Ed.30. 1987. P 85-125. Alencar, Eunice M.L Soriano. Psicologia: Introduo aos princpios bsicos do comportamento. Petrpolis. Vozes. Ed.11.1986. P.157-174. Paula, Jairo de. Como contornar situaes difceis em sala de aula. So Paulo. Editora Jairo de Paula. Ed 16. 2002. P.134

Desconhecido,Autor.

Parbola

da

Rosa.

Disponvel

em:

HTTP://www.velhosabio.com.br/momentodereflexao/52/parabola+da+rosa.html. Acesso em 27 de agosto de 2011.