Применение системного подхода в научных исследованиях.

Для решения научного познания в 21 веке характерно не только

непрерывное расширение круга решаемых теоретических и практических
задач, но и все более заметное усиление внимания к способам и методам
научно-практической деятельности. В философском плане системный подход
представляет собой направление методологии научного познания и
социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как
систем.
Впервые вопрос о методах познания сложных объектов («органичных
целых») представлен в трудах К. Маркса. В его трудах дан не только
конкретный анализ ряда важнейших проблем общественного развития, но и -
что принципиально важно - разработаны исходные гносеологические
средства такого анализа. В арсенал диалектико-материалистических методов
исследования сложных объектов входят принцип системности, метод
восхождения от абстрактного к конкретному, единство логического и
исторического, диалектическое понимание анализа и синтеза,
взаимоотношения части и целого и т.д.
Системный подход начал широко распространяться в науке и технике
со второй половины 20 века. В настоящее время системный подход набирает
популярность среди педагогов. В сознании исследователей укореняется
понимание того фактора, что получение значимого результата самым
непосредственным образом зависит от исходной теоретической позиции,
точнее, от принципиального подхода к постановке проблемы и определению
общих путей движения исследовательской мысли. Тем не менее, о системном
подходе вполне можно и даже нужно говорить как о едином направлении в
развитии современного научного познания. Главное основание для этого
состоит в том, что все исследования, проводимые в рамках этого подхода, так
или иначе направлены на изучение специфических характеристик
сложноорганизованных объектов – систем.

1
 Система - это нечто целое, сложное, единство, объединяющее
множество элементов, связанных друг с другом.
Элемент является самой маленькой частью целого, необходимого для
описания системы, которая не может быть разделена дальше.
Системный подход - это направление методологии социально-научного
познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование
объектов как систем.
Системные идеи сравнительно давно получили выражение и в
некоторых психологических концепциях. Принципы системного подхода
нашли свое воплощение в культурно-исторической концепции психики Л. С.
Выготского, в «генетической эпистемологии» Ж. Пиаже, в «физиологии
активности» Н.А. Бернштейна, а также в работах С.Л. Рубинштейна, А.Н.
Леонтьева и других известных психологов.
В современной науке системная направленность в исследованиях
набирает актуальность. Системная направленность исследований
выкладывает себе дорогу во многих областях современной науки.
Если исходить из того, что системное исследование - это исследование,
предметом которого является объект, представляющий собой систему, и
системные характеристики такого объекта выражаются в результатах
соответствующего исследования, то можно утверждать, что любое системное
исследование должно фиксировать хотя бы некоторые характерные
особенности системного объекта. Эти особенности и определяют принципы
системного исследования.
1. Исходным пунктом всякого системного исследования является
представление о целостности изучаемой системы. Из этого представления
вытекающими два вывода: во-первых, система может быть понята как нечто
целостное лишь в том случае, если в качестве системы противостоит своему
окружению - среде. Во-вторых, разделение системы приводит к понятию
элемента - единицы, свойства и функции которой определяются её местом в

2
рамках целого, причём эти свойства и функции являются в известных
пределах взаимоопределимыми со свойствами.
2. Представление о целостности системы конкретизируется через
понятие связи. Это понятие употребляется практически в любом системном
исследовании и в последнее время начало подвергаться разработке как с
содержательной, так и с формальной стороны. Поскольку наличие связей не
является специфическим признаком, характеризующим только системы,
применительно к системному исследованию должны быть сформулированы
некоторые дополнительные условия, чтобы понятие связи выступало в
качестве специфически системного. Первым среди этих условий является
необходимость наличия в системе двух или более типов связей.
3. Совокупность связей и их типологическая характеристика приводят
понятиям структуры и организации системы. Хотя каждое из этих понятий не
имеет общепринятого значения, однако большинство исследователей
выражают через них определяемую устойчивыми связями упорядоченность
системы, а иногда - и направленность этой упорядоченности.
4. В свою очередь, структура системы может характеризоваться как по
«горизонтали», так и по «вертикали», которая приводит к понятию уровней
системы и иерархии этих уровней.
5. Специфическим способом регулирования многоуровневой иерархии
является управление - разнообразные по формам и по «жесткости» способы
связи уровней, обеспечивающие нормальное функционирование и развитие
системы. Поскольку иерархичность строение является специфическим
признаком систем, поскольку связи управление можно рассматривать как
одно из характерных выражений системообразующих связей.
6. Наличие управления делает необходимой постановку при
исследовании некоторых систем проблемы целей и целесообразного
характера и поведения. При этом понятие цели истолковывается не в
традиционно-телеологическом, а в современном смысле.

3
 7. Источник преобразования системы или ее функции лежит обычно в
самой системе; поскольку это связано с целесообразным характером
поведения системы, существеннейшая черта целого ряда системных объектов
состоит в том, что они являются не просто системами, а
самоорганизующимися системами. С этим связана и другая особенность,
присущая многим системным исследованиям: в этих исследованиях
приходится так или иначе решать проблемы индивидуализации системного
объекта, поскольку оказывается невозможным ограничиться чисто
типологическими характеристиками и приходится допускать наличие у
системы некоторых индивидуальных характеристик и степеней свободы.
8. В связи с управлением и целесообразным характером поведения
систем во многих случаях возникает проблема соотношения
функционирования и развития системы, поиска соответствующих
«механизмов» и построения единой картины объекта, в которой было бы все
учтено.
По словам З.А. Решетовой, системный подход в современной науке
изменяет способы производства теоретического знания, схему
познавательного движения в объекте, по-новому открывая предмет
исследования и способ
его описания; изменяет структуру знания о предмете, понятийный
строй науки и стиль научного мышления. Представления о системности
становятся важнейшим аспектом фундаментальных научных теорий и всего
научного миропонимания.
Эффективным научным методом, способствующим целостному
познанию окружающей действительности, является системный подход.
Познание может рассматриваться как специфическая форма отражения
окружающего мира. Любой объект познания выступает в качестве системы
определенной сложности и поэтому познание предполагает отражение его
целостности, структуры.

4
 Современная возможность познавать все более сложные, далекие от
чувственного восприятия объекты ускоряет процесс познания окружающей
действительности, значительно увеличивает объем информации, требующей
осознания и использования в теоретической и практической деятельности
людей. С другой стороны, рост знания порождает трудности его освоения.
Важнейшим условием продуктивности и ускорения процесса познания,
является не только развитие и реализация на практике современных форм,
методов и способов познания, но, прежде всего, вооружение ими
обучающихся и специалистов.
В связи с развитием системного подхода в современной науке
возникает целый ряд методологических вопросов. Какие специфические
средства познания вырабатываются или должны вырабатываться в рамках
системного подхода как особой области исследований? Каковы вообще
конкретные пути и формы методологического анализа научного знания и
какое среди них место, занимаемое системным подходом и аналогичными
ему методологическими направлениями? Может ли и должен ли системный
подход выступать в форме научной теории или ему более адекватны иные
формы выражения? Сейчас на все эти вопросы обширная системная
литература может дать ответы.
Системный подход представлен как методологическое направление в
науке, основная задача которого состоит в разработке методов исследования
и конструирования сложноорганизованных объектов - систем разных типов и
классов.
К числу важных задач системного подхода относятся:
1) разработка средств представления исследуемых и конструируемых
объектов как систем;
2) построение обобщенных моделей системы, моделей разных классов
и специфических свойств систем;
3) исследование структуры теорий систем и различных системных
концепций и разработок.
5
 В философии под системой понимается совокупность элементов,
находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует
определенную целость, единство.
Когда речь идет о применении системного подхода в специальных
науках или при решении комплексных междисциплинарных проблем, такая
неопределенность не создает обычно особых трудностей, поскольку процесс
внедрения тех или иных методологических идей научное познание протекает
в крайне сложных формах. Скажем, практика убедительно свидетельствуют о
том, что даже простое осознание в ясной форме системных принципов, без
развертывания их теоретическую систему, позволяет чрезвычайно
существенно повысить эффективность деятельности. С этой точки зрения для
системного анализа как методологии решения проблем оказывается
достаточной опора на новую парадигму мышления.
Системная постановка проблемы влечет за собой целый ряд
исследований. Во-первых, это должна быть новая постановка проблемы,
позволяющая по-новому увидеть объект и очертить реальность, подлежащую
исследованию. Во-вторых, должен быть выполнен минимум условий,
делающих последующее исследование системным. К числу таких,
методологических по своему характеру, условия относятся: постановка
проблемы целостности или связности объекта, исследование связей объекта,
в частности, вычленение системообразующих связей, выявление
структурных характеристик объекта и т.д.
Когда проблема поставлена в соответствии с требованиями системного
подхода, построение адекватного ей предмета исследования осуществляется
на основе общеметодологических соображений, которым подчиняется этот
этап исследования, и с привлечением тех пока еще немногочисленных
средств и методов, которые выработаны для этого в рамках методологии и
логики системного исследования.
Для системного подхода характерно углубленное внимание к
специальной разработки своей собственной, особой методологической базы.
6
Важной специфической чертой этой методологии является стремление
основывается на принципе изоморфизма законов в различных областях
деятельности.
Подведем некоторые итоги нашего анализа места и функций
системного подхода в современном методологическом знании. Когда
научное исследование осуществляется под методологическими знаменами
системного подхода, оно должно прежде всего удовлетворять требованиям
системной постановки проблемы - это явствует и сущности системного
подхода и его главных функций. Отсюда следует, что в системном
исследовании обоснованию подлежит прежде всего рассмотрение объекта
исследования как системы - насколько такое рассмотрение необходимо,
насколько оно диктуется реальными задачами исследования. При этом
очевидно, что само по себе употребление системных слов и понятий еще не
дает системного исследования даже в том случае, если объект действительно
может быть рассмотрен как система.
В итоге мы остаемся перед возможностью единственного решения с
точки зрения уровней методологического анализа, что системный подход
принадлежит уровню общенаучных принципов и процедур
исследования. И так же можно сделать вывод о том, что системный подход в
современной науке играет важную и полезную роль, и что его использование
в научных исследованиях является необходимым условием для успешного
развития познания.
Список литературы:
1. Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методологии К.
Маркса. - М., 1976.
2. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. - М., 1978. -
391 с.
3. Lazanski T.J. Systems Approach to a Context Dependent Modelling of
Complex Systems and a Problem of Validation // Academica Turística I. - 2008. -
№ 1. - С. 60-66.
7
 4. Абдыров А.М., Галиев Т.Т. Теория и практика опережающей
подготовки специалистов: учебное пособие. - Астана: Изд-во КАТУ им. С.
Сей-фуллина, 2015. - 352 с.
5. Юдин Э.Г. Проблемы методологии системного исследования. - М.,
1970.
6. Теория познания: в 4 т. Т. 2. Социально-культурная природа
познания / Под ред. В.А. Лекторского, Т.И. Ойзермана. - М.: Мысль, 1991. -
478 с.