Pocas tareas tienen ms complejidad que la educacin. En primer lugar, por su misma naturaleza, tan paradjica.

Una hermosa y profunda metfora de Hderlin lo recuerda: Los educadores forman a sus educandos como los ocanos forman a los continentes, retirndose. Lo que los alumnos dicen a sus profesores es: Aydame a hacerlo solo. Es decir: No pienses por m, no decidas por m, aydame a ser yo mismo. Y eso es difcil, porque la tendencia de los ocanos es anegar la tierra. Y la de los educadores y los padres a imponer su forma de pensar y de sentir. En segundo lugar, es una tarea difcil porque el educador trabaja con unos materiales de altsima delicadeza e importancia: emociones, sentimientos, concepciones, actitudes, valores, ideas... Quin los sabe manejar? Son materiales que no obedecen a leyes. Los ladrillos que coloca un albail responden a las leyes de la gravedad. A cualquier hora. En cualquier lugar. Pero una reprimenda a un alumno tiene como respuesta, en un caso, la reaccin positiva y, en otro, la rabia y el desaliento. No hay leyes. Tambin es difcil la tarea porque existe una infinita diversidad entre los destinatarios del proceso. Cada alumno es diferente, es nico, es irreemplazable: tiene su ritmo de aprendizaje, su estilo propio, su motivacin, su capacidad, su contexto... Adems, y sta es una dificultad no menor, nos encontramos inmersos en la cultura neoliberal que contradice casi todos los presupuestos de la educacin. Los grandes ejes del neoliberalismo son la competitividad, el individualismo, la obsesin por la eficacia. Hasta el lenguaje es complejo. Porque muchas de las palabras que utilizamos en el discurso educativo estn llenas de connotaciones peligrosas: calidad, educacin, mejora, libertad, participacin... No decimos lo mismo cuando utilizamos las mismas palabras. A pesar de todas estas dificultades (o porque de verdad stas existen), la tarea de la educacin es muy hermosa. Porque trabaja con las personas, porque tiene naturaleza intrnsecamente optimista (la educacin parte del presupuesto de que la persona puede aprender, puede mejorar), se realiza en equipo, tiene cosechas casi inevitables, es imprescindible para el desarrollo de las personas y de las sociedades... Savater dice: Sin optimismo podemos ser buenos domadores, pero no buenos educadores. Es tan consustancial el optimismo para la educacin como mojarse para el que va a nadar. Con palabras de Meirieu: La educabilidad se rompe en el momento que pensamos que el otro no puede aprender y que nosotros no podemos ayudarle a conseguirlo.

(Santos Guerra, M.A. (2008). La pedagoga contra Frankenstein. Y otros textos educativos contra el desaliento. Gra, 14, pp. 17-18)