PLAN LECTURA 6 EP

BIBLIOTECA CP Laviada. Curso 2011-2012

OBJETIVOS:
Fomentar la lectura: La lectura silenciosa como disfrute personal, cada cual segn sus preferencias y a su ritmo. La lectura en voz alta, mejorando la fluidez y la entonacin. Trabajar la expresin oral: Canalizar la espontaneidad oral de los nios y nias hacia discursos estructurados, tanto si el tema es de libre eleccin como si es dado por el profesor/a.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
El libro de la semana Cada semana 2-3 nios presentan cada cual un libro y la clase elige el que ms haya gustado. Se empieza con quienes lo desean voluntariamente, pero sabiendo que todos los nios y nias han de presentar un libro al trimestre, el que prefieran. Cada semana se decide quines presentan libro en la siguiente sesin, para que lo preparen. Al principio conviene dar pautas claras para ayudarles a organizarse. El profesor o profesora indica el tiempo aproximado disponible para cada presentacin y facilita un guin orientativo (se sugiere uno al final). Para evitar que se extiendan excesivamente en el resumen con divagaciones y detalles irrelevantes, se insiste en que la duracin de cada parte de la exposicin debe tener en cuenta el tiempo total previsto, para que el conjunto sea equilibrado. De manera orientativa, para una exposicin de 10 min. Presentacin: 1 min. Resumen: 3 min. Anlisis: 4 min. Valoracin: 2 min Los nios y nias pueden utilizar recursos visuales (imgenes o presentaciones PP, etc) siempre que se organicen ellos, no entorpezca la marcha de la sesin y se mantenga la prioridad de la expresin oral. Una vez que se han presentado los 2-3 libros, la clase puede hacer preguntas y valorar las exposiciones, con sus aciertos y fallos. Finalmente se vota el que ms ha gustado y se elige como libro de la semana. El nio/a que lo ha presentado hace en casa un dibujo o cartel para exponer (en el aula o en la biblioteca) al da siguiente. Estar expuesto un mes, (de tal manera que siempre haya varios a la vista) y a partir de ah se van renovando.

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El libro del trimestre El equipo de profesores determina 3 libros para el nivel, uno por trimestre, que todo el alumnado ha de leer. Cuando se considere oportuno, se dedica una sesin oral a comentario y debate sobre el libro del trimestre, procurando que todo el alumnado participe. Se trata de sacar todo el jugo posible a la historia, practicando la expresin oral, lo que facilitar tambin las posteriores actividades escritas. Puede seguirse el guin orientativo de las exposiciones orales. Cuidar, adems de lo que se contempla en el guin, los siguientes aspectos: Que se respeten los turnos de palabra Que se escuche a los dems y no se repitan ideas Que se argumenten las opiniones Otras posibilidades en torno al libro del trimestre: Hacer breves dramatizaciones: imitar a un personaje, representar una escena Reinventar la historia: modificar el final, modernizarla, cambiar el gnero de los protagonistas, introducir otras variables (Qu hubiera pasado si? Dibujar a los personajes, los lugares en los que se desarrolla, etc. a partir de las descripciones. Representar la historia en cmic. Mi antologa potica Fomentar el gusto por la poesa: Memorizando y recitando poemas. Seleccionando cada cual poemas de su gusto. Jugando con el lenguaje potico y creando poemas personales. Ilustrando poemas. Peridicamente (una vez al mes), el profesor/a presenta un poema, lo recita, se comenta y el alumnado lo copia e ilustra. Despus debe memorizarlo para recitarlo individualmente, en parejas, en grupo, dependiendo de la estructura del mismo y las posibilidades que ofrezca. A partir de esa motivacin el alumnado busca otros poemas relacionados con ese tema, con la forma, con el autor/a Cada nio/a elige uno de los seleccionados para incorporarlo a su antologa. La tercera fase es la creacin personal de un poema. Lo importante, tanto en el proceso de recitar como en el de creacin es que se comprenda y se sienta el poema. Con los poemas que el profesor/a aporta, los que se recopilan y los que cada cual va escribiendo, el alumnado tendr a final de curso una antologa personal ilustrada.

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Guin para la exposicin oral de un libro

Presentacin del libro: A la vez que se muestra la portada del libro, se dice el ttulo, autor/a, (ilustrador/a si procede), editorial, ao de publicacin. Si se considera de inters se hace una breve resea biogrfica del autor/a. Resumen: Inicio o introduccin: protagonista/s y marco donde se desarrolla la historia. Nudo: seleccin ordenada y clara de los episodios ms importantes que ocurren, sin divagaciones que hagan perder el hilo conductor de la narracin. Desenlace: cmo se resuelve y concluye la historia. Anlisis del libro: Tema: de qu trata, qu situacin o dilema plantea. Personajes: cmo son, qu les pasa, cmo se sienten, quin o quines nos han interesado ms y por qu. Estilo del libro: cmo est narrado, primera o tercera persona, lenguaje fcil o complicado, descripciones, dilogos, etc. Citas: lectura de dos o tres prrafos de inters (tenerlo preparado) que avalen lo que se ha ido exponiendo en el anlisis. Valoracin personal: por qu se ha elegido el libro, lo que ms ha gustado, lo que se ha aprendido con su lectura, por qu se recomienda, etc.

Evaluacin de una exposicin oral:

El contenido: Ideas o informacin abundante y de inters. Orden coherente. Vocabulario rico y preciso, sin repeticiones ni muletillas. La correccin: Frases bien estructuradas. Pronunciacin correcta y clara. Entonacin ajustada a los signos de puntuacin y al contenido. La adecuacin: Volumen de voz adecuado al contexto. Conexin con los oyentes: a travs de la mirada, gesto, etc. Recursos utilizados e inters general de la exposicin.