DE PROFESIN: ESTUDIANTE

CAMINAMOS HACIA CUARTO

Autores:
Evelina Asin Chaves Rosana del Castillo Rojas M Luna de Torres Fernndez ( Coordinadora) Alfonso Herruzo Fernndez Rosario Lpez Ortega Araceli Ordez Caadas M Dolores Pena Tejada ngel Sevilla Surez de Urbina

INDICE
1.- Justificacin..................................................................................................................... 2 2.- Autoconocimiento ........................................................................................................... 2 3.- Informacin ..................................................................................................................... 3 4.- Toma de decisiones ......................................................................................................... 4 Cuaderno del profesor .......................................................................................................... 5 Cuaderno del alumnado 1 ................................................................................................... 11 Cuaderno del alumnado 2 ................................................................................................... 24 Cuaderno del alumnado 3 ................................................................................................... 31 5.- Bibliografa ................................................................................................................... 36

1. JUSTIFICACIN

Los constantes cambios en el Sistema Educativo, hacen necesaria una informacin y formacin actualizada, tanto al profesorado como a padres y madres y especialmente al alumnado que va a promocionar de 3 a 4, o bien que no promocionar pero que se encuentre en esa edad comprendida entre 15 y 17 aos y tenga pocas posibilidades de obtener la titulacin del Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Es por ello por lo que se plantea la elaboracin de un material til para los tutores y tutoras, para los orientadores y orientadoras, para las madres y los padres y para los alumnos y alumnas. Dicho material est pensado para ser trabajado dentro del Programa de Orientacin Vocacional y Profesional durante el tercer trimestre. A travs del Autoconocimiento, la Informacin y la Toma de Decisiones, se abordan propuestas de trabajo concretas con el fin de que tanto el alumnado como su familia tenga recursos suficientes a la hora de realizar una eleccin, bien de optativas para cuarto teniendo en cuenta su implicacin para un futuro bachillerato, o bien para otro itinerario tanto dentro del Sistema Educativo (Ciclos Formativos, Programas de Cualificacin Profesional Inicial, etc.), como fuera de ste (Mundo laboral, Escuelas Taller, etc.).

2. AUTOCONOCIMIENTO

Es importante que una vez que el alumnado ha llegado hasta 3 de ESO, ste realice una reflexin y anlisis sobre s mismo y sobre sus expectativas futuras para el mundo laboral, pues est a punto de tomar una decisin que puede determinar en alguna medida sus prximos aos tanto si permanece dentro del Sistema Educativo como si no lo hace. Tres preguntas fundamentales debe de hacerse en este momento: Cmo me ha ido hasta ahora en la Educacin Secundaria Obligatoria? A qu me gustara dedicarme laboralmente en un futuro? Para qu tengo ms habilidades y aptitudes? Con el fin de que pueda encontrar respuestas a tales preguntas se proponen una serie de actividades (CUADERNO DEL ALUMNADO 1): 1.1 Anlisis del Historial Acadmico: 2

1 Calificaciones obtenidas en los distintos cursos y clculo de notas medias. 2 Traslado de puntuaciones medias en cada signatura a bloques de estudio y clculo de la nota media del bloque. 1.2. Aptitudes Acadmicas: 1 Valoracin subjetiva por parte de cada alumno y alumna de sus aptitudes y puntuacin en una escala del uno al tres. 2 Recogida las tres aptitudes en las que ms ha destacado y aadir dos que el orientador u orientadora sugiere despus de haber realizado con el grupo una prueba objetiva sobre las mismas. 3 El alumnado observa la tabla de relacin entre Aptitudes y Estudios Universitarios y rodea las aptitudes donde destaca. 4 Concluir, con cuatro estudios Universitarios para los que el alumno puede tener aptitudes. 5 Realizar la misma actividad que la anterior solo que con los estudios de Formacin Profesional. 1.3. Intereses Profesionales: 1 El Tutor o tutora o bien el orientador u orientadora realiza con el grupo un cuestionario sobre Intereses Profesionales. 2 El alumno o alumna relaciona las puntuaciones obtenidas con el Campo Profesional correspondiente y observa los estudios relacionados con el mismo.

3. INFORMACIN

Una vez conocidos los Intereses Profesionales, las Aptitudes Acadmicas y el Historial Acadmico del alumno o alumna, y antes de pasar a la toma de decisiones ste debe de tener informacin adecuada tanto de lo que se oferta en el Sistema educativo y en la enseanza formal como fuera de ste. Dicha informacin la debe de recibir tanto por el alumnado como su familia. (CUADERNO DEL ALUMNADO.2). 2.1. Presentacin en papel y en power-point de la informacin. 2.2. Se le ayudar a confeccionar distintos itinerarios educativos de forma individualizada. 2.3. Se le indicarn tcnicas para la bsqueda de informacin por ellos mismos y por su familia. 3

4. TOMA DE DECISIONES. La toma de decisiones es una de las actividades consustanciales al comportamiento humano, desde las simples y cotidianas hasta las complejas que determinan el destino de grandes organizaciones sociales. Si bien decidir es una actividad esencialmente humana, hacerlo racionalmente es un paradigma de comportamiento, que rebasa el marco del sentido comn. Una decisin es racional en la medida que es coherente con los intereses, preferencias y creencias que alrededor de una situacin de decisin tiene el que toma; sin embargo, quizs contradiciendo a los que postulan el carcter ideal de lo humano, modernos estudios muestran evidencias experimentales sobre nuestra incapacidad para tomar decisiones racionales en ambientes complejos. Para ayudar a nuestros alumnos a tomar la decisin ms adecuada se proponen una serie de actividades (CUADERNO DEL ALUMNADO. 3.). 3.1. Consejos Prcticos. Son cinco consejos que complementan los que el propio alumno o alumna deduce de las actividades que posteriormente desarrolla. Sirve al tutor o tutora para enmarcar dicha actividad. 3.2. Una Actividad Dirigida. Tras la recopilacin de informacin, el alumno o alumna elaborara una lista de las opciones disponibles. Ahora, slo falta decidir cul es la mejor. Si an no tiene clara la opcin idnea, es probable que la actividad le ayude. 3.3. Elegir la opcin adecuada. El alumno o alumna ha de estar convencido para poder comunicar la decisin a su familia y para formalizarla en el impreso de matrcula. Deben de contar con sus padres y sus madres.

MATERIALES DE ORIENTACIN. Transicin de 3 a 4 de ESO.

PROGRAMA: ORIENTACIN ACADMICA Y VOCACIONAL. CUADERNO DEL PROFESOR

D E P R O F E S I N : ESTUDIANTE

AUTOCONOCIMIENTO INFORMACIN TOMA DE DECISIONES

DOCUMENTOS DE APOYO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE ORIENTACIN VOCACIONAL Y PROFESIONAL.

JUSTIFICACIN:

Ante la inminente aplicacin de la nueva Ley de Educacin y ya que sta conlleva unos cambios importantes en el Sistema Educativo actual, se hace necesaria una formacin e informacin tanto al profesorado, como a padres y madres y alumnado, especialmente el que va a promocionar de 3 a 4, o que se encuentre en esa edad comprendida entre los 15 y 17 aos, y no tenga posibilidad de obtencin del ttulo de Graduado en Secundaria Obligatoria. Por todo ello se plantea la elaboracin de un material que a travs del Autoconocimiento, la Informacin y Estrategias para la toma de Decisiones, y a travs de propuestas de trabajo para los profesionales y propuestas de trabajo concretas para el alumnado, ste tenga recursos para poder realizar una eleccin correcta en su formacin dentro del Sistema Educativo, para la posterior incorporacin al mundo laboral (implicacin de eleccin de optativas en cuarto para los distintos bachilleratos, Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio, Programas de Cualificacin Profesional Inicial, Distintas formas de obtener la titulacin de Graduado en Secundaria obligatoria, etc.).

ESQUEMA DE TRABAJO: 1 Parte: AUTOCONOCIMIENTO: Introduccin Actividades: Anlisis del Historial Acadmico Aptitudes Acadmicas Intereses Profesionales 2 Parte: INFORMACIN: Introduccin. Actividades: Soporte Informtico: Presentacin en Power-Point Confeccin de itinerarios educativos individuales 6

Tcnicas para la bsqueda de Informacin

3 Parte: TOMA DE DECISIONES: Introduccin. Actividades: Consejos Prcticos Una Actividad dirigida La eleccin final

AUTOCONOCIMIENTO:
INTRODUCCIN:

Es importante que una vez que el alumnado ha llegado hasta 3 de la ESO, ste haga una reflexin y anlisis sobre s mismo y sobre sus expectativas futuras en el mundo laboral, pues est a punto de tomar una decisin que puede determinar sus prximos aos. Cmo me ha ido hasta ahora en la Educacin Secundaria Obligatoria? A qu me gustara dedicarme en el futuro? Para qu tengo ms habilidades? Para que pueda ir encontrando respuestas a tales preguntas, el tutor o tutora, junto el orientador u orientadora y su familia le van a intentar ayudar a decidir, para que esta decisin sea la ms adecuada.

ACTIVIDADES:

Anlisis del Historial Acadmico Individual:

Instrumentos: calificaciones en Sneca. 1 Actividad: Anlisis de las calificaciones obtenidas en los distintos cursos y clculo de notas medias. 2 Actividad: Traslado de puntuaciones medias a bloques de estudio. punta. 2 Actividad: Recoge las tres aptitudes fundamentales y aade las dos que el orientador u orientadora sugiere despus de haber pasado una prueba sobre las mismas (Ej: IGF-5). 3 Actividad: Observa la tabla de relacin entre Aptitudes y Estudios Universitarios y rodea sus aptitudes. 4 Actividad: Una vez observada la tabla anterior y las aptitudes, el alumnado escribir cuatro estudios universitarios para los que crea que tiene cualidades.

Aptitudes Acadmicas:

1 Actividad: El alumno reflexiona sobre las aptitudes que l cree que tiene y las

5 Actividad: Ahora vamos a hacer lo mismo, solo que con los estudios de Formacin Profesional. Relaciona sus aptitudes con los estudios correspondientes.

Intereses Profesionales:

1 Actividad: Pasar un cuestionario sobre Intereses profesionales. Ejemplo: - CEPE, nivel Medio - IPP, de TEA - Cuestionario de intereses profesionales Elijo

INFORMACIN
INTRODUCCIN: Para una correcta eleccin hay que conocer todas las posibilidades que el sistema educativo ofrece, y para ello se hace necesaria la informacin detallada, tanto a las familias como al alumnado de todos los itinerarios educativos posibles.

ACTIVIDADES:

1 Actividad: Presentacin en Power-point al alumnado y a las familias. 2 Actividad: Confeccin de distintos itinerarios educativos. 3 Actividad: Indicar tcnicas para la bsqueda de informacin por ellos mismos y por sus familias.

TOMAS DECISIONES.
INTRODUCCIN

La toma de decisiones es una de las actividades consustanciales al comportamiento humano, desde las simples y cotidianas hasta las complejas que determinan el destino de grandes organizaciones sociales. Si bien decidir es una actividad esencialmente humana, hacerlo racionalmente es un paradigma de comportamiento, que rebasa el marco del sentido comn. Una decisin es racional en la medida que es coherente con

los intereses, preferencias, y creencias que alrededor de una situacin de decisin tiene el que la toma; sin embargo, quizs contradiciendo a los que postulan el carcter ideal de lo humano, modernos estudios muestran evidencias experimentales sobre nuestra incapacidad para tomar decisiones racionales en ambientes complejos [Roth (1995), French (1986)].

ACTIVIDADES.

1 Actividad . Consejos prcticos. Son cinco consejos que complementan los que el propio alumno o alumna deduce de las actividades que posteriormente desarrolla. Sirve al tutor o tutora para enmarcar dicha actividad. 2 Actividad. Una actividad dirigida. Tras la recopilacin de informacin, el alumno o alumna elaborar una lista de las opciones disponibles. Ahora, slo falta decidir cul es la mejor. Si an no tiene clara la opcin idnea, es probable que la actividad le ayude. 3 Actividad. Elegir la opcin adecuada. El alumno o alumna ha de estar convencido para poder comunicar la decisin a su familia y para formalizarla en el impreso de matricula. Debe contar con ella.

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MATERIALES DE ORIENTACIN. Transicin de 3 a 4 de ESO.

PROGRAMA: ORIENTACIN ACADMICA Y VOCACIONAL. CUADERNO DEL ALUMNADO 1

D E P R O F E S I N : ESTUDIANTE
AUTOCONOCIMIENTO Historial Acadmico Aptitudes Acadmicas Intereses Profesionales

NOMBRE DEL ESTUDIANTE. _________________________________ FECHA DE INICIO. __________ FECHA DE FINALIZACIN. ____________

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MI RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ESO.

1 Actividad: Completa la siguiente tabla con tus notas.

1 ESO

2 ESO

3 ESO

PUNTUACIN MEDIA
Punt.

REAS
Nota Punt. Nota Punt. Nota Punt. Nota

Lengua Castellana y Literatura Ingls Ciencias Sociales, Geografa e Historia Ciencias de la Naturaleza (Biologa y Geologa-Fsica y Qumica) Educacin Fsica

Educacin Plstica y Visual Matemticas Tecnologa Msica Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos. Optativa 1: Optativa 2: Optativa 3:

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2 ACTIVIDAD:
UTILIZA LOS DATOS ANTERIORES PARA COMPLETAR LOS SIGUIENTES BLOQUES.
BLOQUE TECNOLGICO Tecnologa Matemticas Optativa Optativa BLOQUE CIENTFICO Matemticas Ciencias de la Naturaleza Optativa Optativa BLOQUE SANITARIO Ciencias de la Naturaleza Educacin Fsica. Optativa Optativa BLOQUE SOCIAL Matemticas Ciencias Sociales Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos Optativa Optativa BLOQUE HUMANSTICO Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera (Ingls) Ciencias Sociales Optativa Optativa BLOQUE ARTSTICO Msica Educacin Plstica y Visual Educacin Fsica Optativa Optativa Puntuacin Media Media del Bloque Puntuacin Media Media del Bloque Puntuacin Media Media del Bloque Puntuacin Media Media del Bloque Puntuacin Media Media del Bloque Puntuacin Media Media del Bloque

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MIS APTITUDES ACADMICAS.

1 Actividad:
Reflexiona sobre las aptitudes que crees que tienes y puntalas.
APTITUDES 1 2 3

C D

I J

L M

RA

Comprensin Verbal: capacidad para entender informacin expresada verbalmente, conocer el significado de palabras y su uso social. Posesin de vocabulario sobre aspectos sociales, educativos y emocionales. Razonamiento Numrico: Habilidad para manejar y utilizar nmeros y relaciones matemticas en su doble versin, rapidez en su manejo y resolucin de problemas. Clculo numrico. Aptitud Espacial: capacidad para concebir, relacionar e imaginar figuras en el espacio fijas y en movimiento. Razonamiento Mecnico: capacidad para manejar objetos y comprender mecanismos (usar y arreglar).Conocimiento y manejo de los conceptos propios de la mecnica. Memoria: capacidad para retener o almacenar temporalmente y/o a largo plazo, informacin de carcter visual, auditiva, tctil, etc., que nos permite avanzar en los aprendizajes y automatizar determinadas acciones. Concentracin: capacidad para atender a una accin o informacin determinada durante un tiempo relativamente largo que nos permita pensar y trabajar en ella con el objetivo de conseguir algo. Buena Percepcin: rapidez de percepcin o captacin, es decir, la habilidad para identificar elementos semejantes, as como discriminar elementos diferentes y diferenciar detalles esenciales de no esenciales. Coordinacin Visomotriz: capacidad para realizar movimientos ojo-mano y ojopie sucesivos de forma ordenada, funcional y precisa de manera que se produzca una respuesta motora armonizada. Habilidad Manual: serie de movimientos coordinados que permiten realizar una actividad con precisin y rapidez. Capacidad para trabajar con las manos. Rapidez Motora: capacidad para reaccionar o trabajar con movimientos de forma rpida y mantenida. Referido tanto a tareas que requieren el manejo rpido de las manos como del cuerpo. Organizacin: la organizacin es una cualidad deseable para cualquier tipo de actividad, aunque existen profesiones donde se hace imprescindible el control y manejo de datos de forma organizada. Sentido Artstico: sensibilidad hacia lo bello y original. Inters y comprensin de las manifestaciones y obras artsticas. Facilidad de Expresin: habilidad para expresarse de forma verbal y gestual de manera que resulte una persona fcil de entender y agradable de escuchar. Amplitud de vocabulario y capacidad para utilizar un lenguaje elevado, sencillo o tcnico segn la situacin. Facilidad para los idiomas: inters y facilidad para comprender y utilizar las reglas de la gramtica y fontica que rigen el idioma extranjero tanto de forma oral como escrita. Razonamiento abstracto: Capacidad o Aptitud para resolver problemas lgicos. Capacidad de razonamiento y anlisis, factores mentales ambos muy vinculados a la inteligencia general.
(1 = baja. 2 = media. 3 = alta.)

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2 Actividad: Recoge las tres aptitudes en las que destacas. (Puedes aadir las dos aptitudes que resultan de la prueba aplicada por el orientador u orientadora)
1. 2. 3. 4. 5.

3 Actividad:
Observa la siguiente tabla de relacin entre Aptitudes y Estudios Universitarios y rodea en las que destacas: ESTUDIOS Arquitectura Informtica Ing. Aeronuticos Ing. Caminos Ing. Industriales Ing. De Minas Ing. De Montes Ing. Navales Ing. Telecomunicacin Ing. Agrnomos Filosofa CC. de la Educacin Filologa Geografa e Historia Psicologa Derecho CC. Polticas y Sociologa CC. de la Informacin Qumicas Fsicas Matemticas Biologas Geolgicas Medicina Farmacia Veterinaria Odontologa Bellas Artes Econmicas y Empresas Enfermera Estadstica Profesorado de Primaria ptica Ing. de Obras APTITUDES MS IDNEAS A B C G H K RA B C E F H B C D K RA B C D G H K B C D K RA B C D K B C D G K B C D I B C D F I B C D E G A E F M RA A E F M RA A E M N RA A E F M RA A B E M A E F M RA A B E M RA A C E M N B I RA B I RA A B C F RA B F G H K RA A B C E RA C E I K A C E I K A C D K C F I C G L A B E F H I J A C E I K A E F H I J A B C E M A C E I A B C G H K

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Ing. de Tejidos Ing. Topografa Arquitectura Biblioteconoma Fisioterapia Traductores interpretes Trabajo Social Graduado Social

C A A A F A A A

H B B E H E B E

I C C F I F E F

G H G H K N

K K

M N M RA H I J

4 Actividad:
Una vez observada la tabla anterior y las aptitudes que pusiste al principio, escribe cuatro estudios universitarios para los que crees que tendras cualidades. 1. 2. 3. 4.

5 Actividad:
Ahora vamos a hacer lo mismo, solo que con los estudios de Formacin Profesional. Relaciona tus aptitudes con los estudios correspondientes. APTITUDES IDONEAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. FAMILIAS PROFESIONALES Agraria Act. Fsicas y Deportivas Martimo Pesquera Administracin Artes Grficas Comercio y Marketing Comunicacin, Imagen y Sonido Edificacin y obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Industrias Alimentarias Informtica Madera y Mueble Mantenimiento de vehculos Mantenimiento y servicios a la produccin Qumica Sanidad Servicios Socioculturales Textil, Confeccin y Piel Vidrio y Cermica D C C D C B A C B A M A C A D C A M H F A H B H G D C D C B F M C H A C I H M E M C G D M I F E G F E

C H

E N I J K RA F H RA F RA F F E H G F G

16

6 Actividad:
Una vez observada la tabla anterior y las aptitudes que pusiste al principio, escribe cuatro familias profesionales para los que crees que tendras cualidades. 1. 2. 3. 4.

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MIS INTERESES PROFESIONALES

1 Actividad: Realiza el siguiente cuestionario, procura hacerlo con seriedad y contestando despus de reflexionar detenidamente.
CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES A continuacin te presentamos una serie de actividades profesionales o de estudio. Lelas detenidamente. Coloca en la hoja de respuestas (pgina 10) la puntuacin que le otorgas a cada una segn la siguiente escala (1 - 5). Asegrate de que coincida el nmero de la pregunta y el de la casilla correspondiente. No me gusta nada
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 2 Montar un circuito elctrico Hacer reacciones qumicas en un laboratorio Trabajar en un hospital. Ayudar a resolver los problemas que tienen las familias necesitadas Ser escritor o escritora. Dar clases de msica. Realizar el plano de una vivienda. Analizar muestras para medir su grado de pureza. Participar en programas de rehabilitacin de enfermos Preocuparme por los problemas sociales del barrio o ciudad donde vivo Estudiar formas de vida de poblaciones prehistricas. Interpretar obras de teatro. Arreglar una televisin. Participar en un equipo de investigacin cientfica. Hacer un curso de socorrismo y primeros auxilios. Atender y educar a personas con deficiencias fsicas o psicolgicas Estudio de los fsiles para reconstruir formas de vida antiguas. Modelar objetos de cermica. Hacer un mueble de madera. Recoger muestras de tierra y estudiar su composicin. Ayudar en tareas sanitarias Escribir artculos para revistas o peridicos. Dar clases de tu idioma a extranjeros. Tocar algn instrumento musical en una orquesta. Disear el trazado de una autopista Analizar las caractersticas del suelo para elegir el cultivo ideal. Trabajar en una unidad de tratamiento del dolor Estudiar los gustos de la gente para vender mejor un producto. Traducir un libro a otro idioma 3 4

Me gusta mucho
5

18

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

Restaurar cuadros y obras de arte antiguos. Reparar la bici cuando se estropea Plantear de manera prctica en el laboratorio principios o frmulas fsicas Trabajar en una farmacia. Trabajar en un servicio de atencin al consumidor Estudiar las caractersticas de diferentes lenguas y sus relaciones. Trabajar en la impresin de un peridico. Hacer mezclas de sonido en una pelcula. Coleccionar fsiles y minerales. Pertenecer a un equipo de trasplantes de rganos. Defender a una persona en un juicio Colaborar en una revista literaria Hacer labores de esttica personal, moda y peluquera. Montar el sistema de iluminacin en un espectculo. Cultivar plantar estudiando su evolucin y los factores que influyen en su crecimiento. Elaborar dietas adecuadas a diferentes tipos de enfermedades. Hacer estudios sobre la opinin de la gente ante determinados temas. Hacer de intrprete en una conferencia. Pintar un cuadro. Montar y probar motores de coches. Ir al laboratorio del instituto. Realizar prtesis, moldes o piezas dentales. Trabajar en una agencia de viajes. Trabajar en una biblioteca Disear moda de vestir Disear una mquina a travs del ordenador. Estudiar la influencia del clima sobre la flora y fauna de un lugar Realizar ecografas o radiografas a pacientes. Trabajar en publicidad Dialogar sobre las cualidades de una pelcula, libro, obra de arte. Dar clases de dibujo y pintura. Arreglar un enchufe elctrico Obtener a travs de una prctica de laboratorio la frmula de un fenmeno fsico. Revisar y solucionar los problemas dentales de las personas Participar en el proceso de seleccin de personal de una empresa. Ordenar y clasificar documentos en un archivo. Decorar habitaciones, casas e interiores. Disear un programa de ordenador Comprender determinados vulcanismo...) fenmenos orognicos (terremotos, maremotos,

Curar enfermedades de los animales domsticos. Confeccionar las nminas de los empleados de una empresa. Escribir cuentos, poesas, novelas. Componer la msica de una cancin Realizar objetos en vidrio

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74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117

Analizar la composicin qumica de los alimentos Realizar sesiones de relajacin, concentracin mental y yoga para la rehabilitacin de enfermos. Estudiar las costumbres de diferentes pueblos. Ensear un idioma. Maquillar a un artista. Disear patrones para confeccionar objetos en piel Estudiar nuevas formas de produccin de energa
Asesorar a un agricultor sobre las condiciones ms favorables para realizar un cultivo.

Participar en una excavacin arqueolgica. Analizar las causas y consecuencias de hechos o acontecimientos histricos. Hacer una escultura Disear y elaborar lentes: gafas, prismticos, lupas... Trabajar en una piscifactora Mantener y cuidar un acuario. Trabajar en un banco u oficina. Asistir a conferencias. Visitar museos de pintura o escultura. Conocer cmo se construye un edificio Estudiar el influjo de las corrientes marinas en la riqueza pesquera de un lugar. Mejorar el tono fsico y el rendimiento de un atleta o deportista. Me gustara llevar la contabilidad de una empresa. Leer el peridico, libros... Hacer grabaciones y montajes en vdeo. Fabricar vehculos aeronuticos: alas, motores, chasis de aviones Participar en un programa de control de residuos ambientales. Cuidar enfermos de todo tipo (curarles, asearles, darles de comer...) Aprender recetas de cocina y cocinar Las lenguas clsicas como el latn o el griego. Pintar retratos de personas. Participar en la confeccin industrial de prendas de vestir Analizar una muestra de sangre Estudiar la influencia de determinados alimentos sobre la salud de las personas. Llevar las relaciones de una empresa con el exterior Estudiar la cultura y costumbres de diferentes pases. Hacer el montaje de una pelcula. Realizar el mantenimiento de la maquinaria de una fbrica Determinar el grupo sanguneo de una persona Trabajar en el desarrollo de cultivos marinos. Estudiar la distribucin de la poblacin en un rea geogrfica determinada. Hacer el guin de una obra de teatro. Asistir a clases de msica. Realizar los planos y medidas topogrficas para urbanizar una zona de la ciudad. Trabajar en una refinera de petrleo. Hacer el diagnstico de una enfermedad.

20

118 119 120

Ser corresponsal de un peridico en un pas. Estudiar la gramtica de una lengua. Asistir a conciertos de msica clsica.

Cuestionario de Intereses Profesionales. HOJA DE RESPUESTAS.

CAMPO CAMPO CAMPO CAMPO CAMPO CAMPO 1 2 3 4 5 6

1 7 13 19 25 31 37 43 49 55 61 67 73 79 85 91 97 103 109 115 2 8 14 20 26 32 38 44 50 56 62 68 74 80 86 92 98 104 110 116 3 9 15 21 27 33 39 45 51 57 63 69 75 81 87 93 99 105 111 117 4 10 16 22 28 34 40 46 52 58 64 70 76 82 88 94 100 106 112 118 5 11 17 23 29 35 41 47 53 59 65 71 77 83 89 95 101 107 113 119 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 78 84 90 96 102 108 114 120

Total

Entre 10 (un decimal) Suma el total por columnas apuntndolo en la casilla Total Divide cada resultado entre 10 y antalo en su lugar correspondiente.

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A continuacin anota en el cuadro aquellos en las que hayas sacado mayor puntuacin.
1. 2.
Interpretacin de los resultados. Aqu tienes una relacin de estudios o carreras relacionados con cada uno de los seis campos que aparecan en el cuestionario de intereses. Los campos en los que has sacado una mayor puntuacin son aquellos que parecen que te interesan ms. De momento esto tiene carcter informativo y no es necesario que decidas nada, simplemente que conozcas algunos estudios por los que te muestras ms atrado.
Campo Estudios o carreras propias de este campo
Carreras universitarias de: Arquitectura, Ingenieras, Administracin y Direc. de empresas, C. Econmicas, C.del Mar, C. Biolgicas, Fsicas, Qumicas, Matemticas, Geolgicas, Estadstica, Navegacin martima, Radioelectrnica naval, ptica, Estructuras marinas, Informtica, Estudios Empresariales, Gestin y Administracin

Campo 1: Tecnolgico

Pblica, Traduccin e Interpretacin... Ciclos Formativos de las familias profesionales de: Actividades fsico-deportivas, Martimo pesqueras, Artes grficas, Comunicacin, imagen y sonido, Edificacin y obra civil, Electricidad y electrnica, Fabricacin mecnica, Industrias alimenticias, Informtica, Madera y mueble, Mantenimiento de vehculos, Mantenimiento y servicios a la produccin, Qumica, Textil, Vidrio y cermica. Carreras universitarias de: Arquitectura, Ingenieras, Administracin y Direc. de empresas, C. Econmicas, C.del Mar, C. Biolgicas, Fsicas, Qumicas, Matemticas,

Campo 2: Cientfico

Geolgicas, Estadstica, Navegacin martima, Radioelectrnica naval, ptica, Estructuras marinas, Informtica, Estudios Empresariales, Gestin y Administracin Pblica, Traduccin e Interpretacin... Ciclos Formativos de las familias profesionales de: Agricultura y ganadera, Fsico deportivas, Martimo-pesqueras, Comunicacin, imagen y sonido, Informtica Carreras universitarias de: Ciencias Ambientales, Enfermera, Farmacia,

Fisioterapia, Fsicas, Geologa, Algunas Ingenieras (textil, minera, forestal,

Campo 3: Biosanitario

agropecuarias, agrnoma, qumica, industrial...), Logopedia, Medicina, Odontologa, Podologa, Qumica, Terapia Ocupacional... Ciclos Formativos de las familias profesionales de: Actividades fsico deportiva, Martimo pesquera, Imagen personal, Industrias alimentarias, Qumica, Sanidad, Vidrio y Cermica, Textil.

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Carreras universitarias de: Adm y Dir.de empresas, Estudios empresariales, Comunicacin audiovisual, Ciencias de la informacin, Derecho, Economa,

Campo 4: Ciencias Sociales

Educ.Social, Geografa, Historia, H del Arte, Humanidades, Logopedia, Ciencias de la Educacin, Magisterio, Psicologa, Publicidad y Rel. Pblicas, Relaciones

Laborales, Terapia ocupacional., Ciencias Polticas, Sociologa, Trabajo Social... Ciclos Formativos de las familias profesionales de: Actividades fsico-deportivas, Administracin y gestin, Comercio-marketing, Hostelera y Turismo, Servicios Socioculturales. Carreras universitarias de: Ciencias de la Informacin, Ciencias Polticas, Comunicacin Audiovisual, Derecho, Ed.Social, Gestin y Adm.pblica, Filologas,

Campo 5: Humanstico

Filosofa, Geografa, Historia, Historia del Arte, Humanidades, Periodismo, Psicologa, Publicidad y Rel. Pblicas, Ciencias de la Educacin, Biblioteconoma y

Documentacin, Traduccin e Interpretacin... Ciclos Formativos de las familias profesionales de: Actividades fsico deportivas, Hostelera y turismo. Carreras universitarias de: Bellas Artes.

Campo 6: Artstico

Ciclos Formativos de las familias profesionales de: Actividades fsico deportivas, Comunicacin, imagen y sonido, Imagen personal, Vidrio y Cermica y Todas las relacionadas con artes plsticas, msica y danza..

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MATERIALES DE ORIENTACIN. Transicin de 3 a 4 de ESO.

PROGRAMA: ORIENTACIN ACADMICA Y VOCACIONAL. CUADERNO DEL ALUMNADO 2.

D E P R O F E S I N :

ESTUDIANTE

INFORMACIN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE. _________________________________ FECHA DE INICIO. __________ FECHA DE FINALIZACIN. ____________

24

El prximo curso debemos elegir en 4 una serie de materias opcionales.

Nuestra eleccin debe estar en funcin de lo que pensemos hacer tras la ESO
Optativas
Proyecto Integrado

Y despus de

Veamos la estructura de 4 de E.S.O.:

Opcionales
EPV Msica Tecnologa Bio Geo FyQ Informtica Latn Francs

Comunes
Lengua Ingls Mates Historia tica Reli / Alt Ed. Fsica

Otras

Todas te deben sonar, excepto: - LATN: es una materia que te prepara para el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. Estudiars la lengua y la cultura de la antigua civilizacin latina. - PROYECTO INTEGRADO: esta materia tendr un carcter eminentemente prctico. Su organizacin depende de cada centro.

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De la tabla anterior, tienes que elegir: - 1 materia optativa. - 3 materias opcionales. - Matemticas A o Matemticas B. Tu eleccin debe responder al itinerario que quieras seguir cuando finalices 4 de E.S.O.

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CAMINAMOS HACIA 4 DE E.S.O. A) CON TTULO A.1. Bachillerato Comprende dos cursos acadmicos y puede cursarse en cuatro aos. Existen tres modalidades diferentes:

Artes Ciencias y Tecnologa Humanidades y Ciencias Sociales

En cada una de las modalidades se cursan tres tipos de materias:

Materias comunes: se cursan en todas las modalidades. Materias propias de modalidades: especficas de cada

modalidad. Se han de elegir tres en cada curso.

Materias optativas: completan la formacin del alumno.

El ttulo faculta para el acceso a:

Ciclos formativos de grado superior. Carreras universitarias. Enseanzas Artsticas Superiores. Enseanzas profesionales de Artes Plsticas y Diseo de grado superior.

Enseanzas deportivas de grado superior.

A.2. Ciclos Formativos de Grado Medio Es una formacin terica y prctica para dominar una profesin. Se organizan en mdulos profesionales (materias) que se relacionan con la profesin elegida. Su duracin es variable, entre 1300 y 2000 horas. El ltimo trimestre de estos estudios se dedica a realizar prcticas en una empresa a travs del mdulo Formacin en centros de trabajo.

Al finalizar un ciclo formativo de grado medio se obtiene el Titulo de Tcnico que faculta para acceder a:

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Distintas modalidades de Bachillerato. Ciclos formativos de Grado Superior de la misma familia profesional a travs de una prueba de acceso (18 aos).

Mundo laboral.

A.3. Enseanzas de Rgimen Especial Enseanzas Artsticas: Artes Plsticas y Diseo: Ciclos Formativos de Grado Medio relacionados con las artes plsticas y el diseo: artes aplicadas a la indumentaria; cermica artstica; escultura; diseo grfico.

B) SIN TTULO B.1. Mercado laboral Siendo mayor de 16 aos el alumnado puede acceder al mismo utilizando alguno de estos cauces:

Acudiendo al Servicio Andaluz de Empleo (S.A.E.) y obteniendo la tarjeta de desempleado a travs de la cual, podr recibir ofertas de empleo o de formacin en Escuelas Talleres o Programas de Formacin Profesional Ocupacional.

Buscando trabajo personalmente. Incorporndose a empresas familiares.

B.2. Programas de cualificacin profesional inicial (PCPI) Su finalidad es favorecer la insercin social, educativa y laboral de los jvenes mayores de 16 aos y menores de 21 aos que no hayan obtenido el Ttulo de ESO. Excepcionalmente podrn acceder a los mismos alumnado de 15 aos cumplidos en el ao natural de iniciacin del programa que, habiendo cursado 2 de ESO, no estn en condiciones de promocionar a 3 y hayan repetido ya una vez en la etapa. Los PCPI constan de tres tipos de mdulos: a) formativos de carcter general: posibilitan el desarrollo de competencias bsicas que favorezcan la transicin al mundo laboral. b) especficos: desarrollan competencias del perfil profesional elegido. c) que conduzcan a la obtencin del Ttulo de ESO: tienen un carcter voluntario, excepto para el alumnado que acceda al programa con 15 aos el cual deber comprometerse a realizarlos. Su duracin mnima es de 1800 horas distribuidas en dos cursos acadmicos.

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B.3. Prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio. Podrn realizarlas aquellos alumnos y alumnas que cumplan 17 aos en el ao natural de celebracin de la prueba. Se celebran dos convocatorias, en junio y septiembre. Deber formalizarse su

solicitud en mayo (para la convocatoria de junio) y en julio (para la convocatoria de septiembre). Aquellos que superen la prueba, recibirn una certificacin con los resultados de la misma que les dar acceso a cualquier ciclo de grado medio. Su validez es indefinida, para todo el territorio nacional.

B.4. Pruebas para la obtencin del Ttulo de ESO. Existen dos tipos de pruebas: 1. Para aquellos y aquellas que no han terminado la etapa de E.S.O.: Debes tener 18 aos o cumplirlos antes del 31 de diciembre. Existen dos convocatorias al ao: en junio y en septiembre. Si superas la prueba obtienes el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. La prueba se realiza en Crdoba. 2. Para aquellos y aquellas que han finalizado la etapa de E.S.O. sin ttulo: Debes tener 18 aos de edad o cumplirlos antes de que finalice el ao natural de realizacin de las pruebas. Haber finalizado la E.S.O. sin ttulo y no tener ms de 5 reas con calificacin negativa. Te examinars de esas reas no superadas. Tienes 2 aos consecutivos para presentarte a estas pruebas con una convocatoria anual (del 10 al 31 de mayo), previa solicitud en abril. B.5. Educacin Secundaria para las Personas Adultas (E.P.S.A.) Para acceder a la Educacin Secundaria de adultos hay que tener 18 aos (o

cumplirlos antes del 31 de diciembre del ao en que te matricules). Tambin se puede acceder si se tiene ms de 16 aos y se cumplen alguna de las siguientes condiciones: - Tener un contrato laboral que te impida asistir a clases por la maana. - Ser deportista de alto nivel. - encontrarse en una situacin personal extraordinaria que enseanza en rgimen ordinario. Est estructurada en dos niveles (I y II) organizados en tres mbitos: cientficoimpida realizar la

tecnolgico, comunicacin y social. Duracin de un ao por nivel. Desde 3 de E.S.O. se puede acceder directamente al nivel II. Al finalizar estos estudios, se obtendr el Titulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

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B.6. Otras enseanzas: B.6.1. Enseanzas artsticas: Enseanzas de msica y danza: comprenden tres grados: elemental, medio y superior. Para acceder al gado elemental, se establece como criterio orientativo tener al menos 8 aos. Para acceder al Grado medio es preciso superar una prueba de acceso. B.6.2. Escuelas oficiales de idiomas: Centros docentes ofciales que imparten enseanzas de idiomas. Para inscribirse hay que tener 16 aos (cumplidos al finalizar el ao de la inscripcin) o 14 aos sin estar cursando el mismo idioma en el centro de rgimen ordinario, y tener cursado, al menos, 2 de E.S.O.

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MATERIALES DE ORIENTACIN. Transicin de 3 a 4 de ESO.

PROGRAMA: ORIENTACIN ACADMICA Y VOCACIONAL. CUADERNO DEL ALUMNADO 3.

D E P R O F E S I N : ESTUDIANTE
TOMA DE DECISIONES Consejos Prcticos Una Actividad Dirigida La Eleccin Final

NOMBRE DEL ESTUDIANTE. _________________________________ FECHA DE INICIO. __________ FECHA DE FINALIZACIN. ____________

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1 Actividad: Lee atentamente los siguientes consejos.

Consejo.- 1. Toda decisin implica cierto componente de incertidumbre. Si esperas hasta obtener una garanta total nunca tomars la decisin, lo que es tan nefasto como lo que temes que pueda ocurrir si escoges la opcin incorrecta. Consejo.- 2. Es ms fcil demostrar lo negativo que lo positivo. Te ser ms difcil concluir qu tendr xito. Por ello, la falta de conclusiones negativas puede ser sinnimo de buenas noticias, aunque no puedas probar que la opcin vaya a ser un acierto. Consejo.- 3. Involucra a los dems.- Si tienes dudas, nada te impide pedir consejo a terceros. Ya consultaste a los dems a la hora de elaborar la lista de opciones y puedes volver a hacerlo ahora. Lo ms probable es que decidas hablar con una o dos personas: un buen amigo, tu padre, tu madre, un hermano mayor, el orientador o la orientadora de tu IES. Consejo.- 4. No debes perder tiempo ni malgastar el de los dems hablando por hablar. Diez o quince minutos son ms que suficientes para que los dems hagan su aportacin y te ayuden a aclarar tus ideas. Consejo.- 5. Consltalo con la almohada.- Siempre es bueno poder consultar con la almohada una decisin, an la menos trascendente. Disponer de un margen de tiempo entre la decisin y el momento de comunicarla puede ser de gran ayuda. El retomar el anlisis despus de una pausa disipa muchas dudas sin esfuerzo

LA ELECCIN FINAL
Has hecho lo mejor que estaba en tu mano para tomar la mejor decisin posible y lo ms probable es que ya tengas claro de cul se trata. Si despus de todos los anlisis realizados sigues sin poder elegir entre dos opciones... Hazlo a cara o cruz!, aunque suene un poco raro. Si no puedes elegir es porque ambas opciones son prcticamente igual de buenas y no importa cul elijas. Si al contrario, ninguna parece la ideal, qu debes hacer? - Bueno, pues opta por la que te parezca "menos mala". No es agradable, pero tienes que tomar una decisin y esa no deja de ser la mejor opcin disponible.

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Ahora ya sabes qu vas a decidir y slo falta una ltima cosa: que te mantengas firme. Se acabaron las dudas, debes comprometerte por completo con la opcin elegida. S ... aunque llegases a ella lanzando una moneda al aire o porque era la "menos mala" de todas las alternativas. PARA LA PRXIMA VEZ

Si la decisin es complicada o tiene muchas implicaciones, tendrs que dedicarle ms tiempo. Es posible que despus de analizar las consecuencias quieras repasarlas aplicando el criterio de "qu pasara si..." para estar seguro de que las opciones que te planteas son viables.

2 Actividad:

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TO M AN D O D EC IS IO N ES: U n a activid ad dirigida

Has recopilado suficiente inform acin y has elaborado una lista de las op cion es disponibles. Ahora, slo falta decidir cu l es la m ejor. Si an no tienes clara la opcin idnea, es probable que la siguien te activ idad te ayude. Tu o bjetivo e s: Con sidera el pe so de la de c isin qu e vas a tom ar. Merece la pena elegir determ in ada optativa, p ara evitar u na m ateria con dificultad, si la decisin pone en riesgo la posibilidad de cursar estudios en cursos posteriores?. Si el riesgo potencial es elevado a m enudo no m erece la pena arriesgarse. Las optativa / opc io nale s son:

Q u pretend es estudiar en cu rsos posteriores?

Valo rar las po sibles co nsecu e ncias y la pro babilida d de qu e esas co nsecu encias previsi bles se de n

No podrs saber qu opcin es la m s indicada si desconoces las consecuencias que tendr su aplicacin . Im aginar lo p eor y lo m ejor que podra ocurrir. Pero es indisp ensab le conocer las probabilidad es de que un a u otra cosa se den. Punta cada situaci n de uno a diez o por m edio de un po rcentaje para que te resulte m s sencillo ver el p eso de lo bueno y de lo m alo .
A l f ina l de la v a lo ra ci n de rie sgo s ha brs desestima do va ria s de la s o pc ione s d ispo nibles: Optativa 1._ _ __ _____ __ _____ __ ___ __ _____ __ _____ __ Tu o bjetivo es:___ __ ___ __ ___ ____ ___ __ __ ___ __ ___ __ Limita la po sibilidad de segu ir estu dio s po steriores con xito ? ..... SI NO

P robabilida de s

lo peor que podr a pasar

lo mejor que podr a ocur r ir

argum entos a favor y en contra.

A favor .

En contr a.
No se trata a hora de elaborar una lista de consecuenc ias sino de argum entos a favor y en contra. Aunque es eviden te que las consecuencias tend rn mucho que ver con eso s argum entos.

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Asignatura: Tu objetivo es:

Limita la posibilidad de seguir estudios posteriores con xito?

SI

NO

lo peor que podra pasar

lo mejor que podra ocurrir

argumentos a favor y en contra.

A favor

En contra

LA ELECCIN FINAL

Has de estar convencido para poder transmitir seguridad al comunicarles la decisin a tus padres y al formalizar la decisin en el impreso de matricula, que es el paso siguiente y tambin el que concluye la toma de decisin.
Opcionalidad (se eligen 3). (sealar)

Biologa y Geologa Fsica y Qumica Informtica Latn 2 Lengua Extranjera Msica. Educacin Plstica y Visual Tecnologa. Matemticas: Opcin A Opcin B Optativas: Proyecto Integrado de carcter prctico. Otras
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5.- BIBLIOGRAFA Espin, Rafael (2000): ndices Cuantitativos para la toma de decisiones en el proceso de concertacin de un negocio. La Habana. Grupo de Orientadores de la Provincia de Cdiz (2007):Y despus de 4 de ESO.. qu. Cdiz. APOCLAM (2007): Cuadernos de Orientacin 4 de ESO 2007-2008. Castilla la Mancha. Prez, Eduardo, Muzas, M Dolores, Oate, Mariv, y Zarate, Angel: Programa de Orientacin vocacional en la SO Elijo.Vitoria.

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