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EL NUEVO PARADIGMA DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA: HACIA UNA REORIENTACIN DOCENTE BASADA EN EL USO DE LAS TIC

Nunca antes hubo tanto tecnologa como en estos das.. Julio Cabero Almenara

El rol del profesor universitario ha sufrido grandes y trascendentales cambios dentro de la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento, lo que ha provocado y obligado a buscar una actualizacin tecnolgica y permanente ante las abundantes Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

El docente actualmente debe orientar, guiar, promover la toma de decisiones y resolucin de problemas entre los estudiantes, siendo el gestor y promotor del conocimiento terico y prctico, manteniendo una comunicacin sincrnica y asincrnica entre todos sus estudiantes, lo que tendr como resultado alumnos con un criterio libre y nuevas formas independiente de pensar en el cual vayan construyen sus propios conocimientos basados en aprendizajes colaborativos.

Sin embargo, es importante tomar en cuenta dos factores: el primero son las aportaciones que tiene la Internet de entre las cules se destacan los recursos informticos innumerables tales como Web 2.0 y sus derivaciones: wikis, podcast, videocast, videos, blogs, por mencionar algunos y; el segundo factor, son los estudiantes, los cules hoy en da tienen diversas habilidad tecnolgicas que les han beneficiado no tan solo en el dominio de la computadora, sino tambin en el manejo de las redes sociales y todos los recursos que ellas ofrecen, sirviendo de medio de comunicacin entre ellos mismos y con sus profesores.

Indudablemente los recursos informticos que tenemos en Internet vienen a beneficiar la prctica docente y prueba de ellos es el Objetos de Aprendizaje, el cul es un recursos digital que puede ser reutilizado para servir de soporte de

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aprendizaje (Wiley, 2000). Por ejemplo, un clip de video, de audio, un grfico, entre otros objetos, son reutilizados de forma didctica en diversos procesos de aprendizaje dentro de la formacin universitaria y docente y que se encuentran en las redes sociales, blogs, por citar algunos ejemplos.

El docente del nuevo siglo, debe incorporar la aplicacin de las TIC y crear nuevos ambientes de aprendizajes con la finalidad de promover el bagaje de recursos didcticos que le ayuden a complementar los conocimientos tericos con las habilidades informtica, logrando nuevos aprendizajes significativos entre el estudiante.

Sin embargo, aun se encuentra en vas de desarrollo el uso permanente de las TIC en todos los mbitos educativos, pues contamos con escasos recursos econmicos para subsanar con equipamiento tecnolgico a todas las instituciones educativas.

En el caos del nivel superior, se cuenta con la tecnologa de punta para fomentar los objetos de aprendizaje en algunas asignaturas que puedan servir como piloto y evaluar los resultados obtenidos.

Adems, se puede producir mucho material educativo para diversos niveles, tomando en cuenta una serie de elementos educativos que promuevan la enseanza y se obtengan aprendizajes significativos.

Es importante resaltar que lo profesores actuales tienen estudiantes de la Segunda Generacin Digital y que ellos aprenden de manera fugas a dominar todo tipo de tecnologa, incluso sus aprendizajes son continuos y permanentes debido al enorme conocimiento que adquieren de Internet, es por ello que los profesores deben asumir un rol diferente al tradicional, en el cul sean los promotores, tutores, gestores y intermediarios del conocimiento y del alumno.

El docente debe aprender a dominar en primera instancia las tecnologas, posteriormente aplicarlas en el medio educativo y explotar las habilidades de

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los alumnos y prcticos.

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fomentar el conocimiento por medio de diversos ejercicios

A su vez, las universidades estn obligadas a producir materiales didcticos por medio de los docentes, aprovechando los diversos objetos de aprendizaje tales como: repositorios, wiki, pod y videcast, blog, enciclopedias virtuales, entre otros.

Sin lugar a duda, las Tecnologas deben utilizarse en el ambiente educativo, sustentando su aplicacin con algunas teoras educativas que justifican tal uso, tal y como lo afirman diversos tericos entre los cules destacan: David Jonnansen, Per Marques, Julio Cabero, Manuel Castells, por mencionar algunos ejemplos.

Por otra parte, vivimos en una sociedad de la informacin en la cul muchos individuos pueden conectarse al ordenador y navegar por la red informativa, teniendo acceso a miles de fuentes y bases de datos con tan slo dar un clic e informarnos de lo que acontece en el mundo actual, pero tambin es llamada del conocimiento, pues esta rodeada de tecnologas las cuales ayudan a adquirir conocimientos en cuestin de minutos.

Por ejemplo, en pases Europeos, el conocimiento y aprendizajes son comunes debido al alto ndice de tecnologa que se ocupa durante las clases, promovidas por profesores que cuentan con Repositorios de Informacin donde guardan sus materiales didcticos, con Videos Educativos cuyo contenido reforzar las clases, Podcast donde encontrarn archivos de audio de contenido diverso, variado y educativo para complementar las ctedras dentro expuestas en las aulas.

Sin lugar a duda vivimos en una sociedad llena de Paradigmas los cuales sustentan no tan solo la tecnologa en educacin, sino tambin la nueva forma de adquirir conocimientos y de fomentarla en la educacin con la finalidad de promover nuevos aprendizajes y distribuir el conocimiento, utilizando herramientas informticas que facilitaran el conocimiento entre los estudiantes.
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Es importante inducir a los profesores, sobre todo universitarios, hacia una reorientacin en su prctica docente, buscar nuevos mtodos de enseanzaaprendizaje que logren la consolidacin pedaggica entre docencia-tecnologa, lo cual fomentar nuevos mtodos que sustente su prctica docente y desde luego, tomar un paradigma (en este caso el paradigma de la Tecnologa Educativa) el cual influya determinadamente en la ardua labor docente que implique aplicar tecnologa en la educacin de una forma pedaggica.

Estamos en una nueva Era en que existen mucha infraestructura de las comunicaciones tecnolgicas las cules estn dispersas a lo lago y ancho del mundo entero, las cules despuntaron en la Revolucin Industrial en donde mostraron al mundo nuevas tecnologas tales como los primeros barcos de vapor, la imprenta, la locomotora, entre otros inventos que causaron revuelo.

Posteriormente surgieron otras nuevas tecnologas que encaminaron toda una serie de inventos que llegaran a impactar en la sociedad, como lo fueron la televisin digital, la fibra ptica, la banda amplia de frecuencia.

Dichos avances tecnolgicos han dado paso definitivamente marco un antes y un

a la Internet, lo que en cuestin de

despus

telecomunicaciones, logrando en la sociedad una serie de trasformaciones mas profundas que las generadas en el siglo pasado en la Revolucin Industrial.

La Red como factor tecnolgico est ocupando progresivamente el campo educativo, lo que paralelamente obliga a la actualizacin magisterial y profesional de todos los actores educativos, empezando por los maestros.

Por eso es necesario buscar una reorientacin en los nuevos formadores de formadores educativos, sobre todo, el sistema educativo debe realizar grandes esfuerzos para ayudar a los estudiantes a comprender las nuevas fuentes de informacin y comunicacin, los docentes y alumnos debemos adaptarnos al nuevo mundo de la informacin trasmitida y procesada por las tecnologas como el cd-rom, la multimedia, la web 2.0.

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Por otra parte, los profesores deben aprender a usar las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin con la finalidad de ayudar a los estudiantes a comprender, razonar y aprender nuevos conocimientos.

No obstante, no debemos olvidar que para todo este proceso educativo, se debe aplicar correctamente las herramientas, procedimientos y estrategias, para lograr las habilidades necesarias de los estudiantes y puedan emplear correctamente el Internet en sus tareas escolares.

Por ultimo, hay que reconocer que no es tarea fcil ni a corto plazo un cambio de paradigma entre la platilla docente, mucho menos una actualizacin voluntaria en el manejo de la tecnologa, pues poco a poco abundan mas herramientas informticas que cumplen funciones didcticas y que tarde o temprano, slo algunos lograran dominarlas con el afn de mejorar sus clases dentro del aula.

Lamentablemente falta mucha camino para lograr convencer y comprender que con nuevos paradigmas podemos encausar la informacin y dosificarla como complemento curricular en la formacin profesional del estudiante.
las nuevas tecnologas.., estarn presentes en numerosos centros de educacin bsica. Los profesores debern reciclarse para conocer y saber utilizar las nuevas tecnologas, a fin de poder transmitrselo a sus alumnos. Fernndez (1998).

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