INVENTARIO DE ESTILOS DE TRABAJO DOCENTE INSTRUCCIONES:

Con el propsito de determinar sus preferencias en el trajo docente, exprese cmo usted desarrolla el proceso educativo a travs de su ctedra. Lea cada declaracin y decida si coincide o no con sus preferencias marcando con una X. Si la declaracin no coincide con su preferencia, djelo en blanco.
INVENTARIO ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

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Yo presento el plan temtico al iniciar la clase. Yo participo en los ejercicios de aprendizaje con mis estudiantes. Yo diseo todas las actividades para la clase. Mis estudiantes a menudo analizan sus trabajos, con poca o ninguna participacin de mi parte. Mis estudiantes y yo, compartimos la responsabilidad para las decisiones acerca de qu contenido temtico explorar. Mis estudiantes exploran su curiosidad y trabajan para satisfacerla con poca participacin de mi parte. El papel importante de/la docente es motivar a l@s estudiantes para trabajar en grupo, explorando alternativas para el logro de sus propias metas Yo diseo y describo a mis estudiantes el plan bien detallado y la organizacin del proceso educativo. Yo motivo a mis estudiantes a disear alternativas para alcanzar sus propias metas, an cuando esto signifique cambiar mi plan de clase Yo decido sobre los medios educativos a utilizar en la clase. Yo acojo con entusiasmo las ideas y pensamientos de mis estudiantes, an que no est de acuerdo o sepa que estn equivocados. Yo espero que los estudiantes compartan responsabilidades con el profesor para adaptar el proceso educativo a sus necesidades e intereses. Es probable el profesor(a) no conozca el contenido temtico tan bien como los estudiantes. El profesor(a) debe permitir a los estudiantes evaluar si el proceso educativo tuvo xito o no. El profesor(a) debe permitir que los comentarios y necesidades expresados por los estudiantes influya en el plan de la clase Yo espero que los estudiantes evalen sus propios progresos estudiantiles Yo permito que mis estudiantes determinen cunto tiempo se emplear en cada tema. Mis estudiantes emplean buena parte del tiempo, aprendiendo de las conferencias y demostraciones ejecutadas por el profesor(a).

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Yo espero que los estudiantes pongan en tela de juicio las ideas del profesor. Yo comunico a los estudiantes exactamente lo que se espera del proceso educativo El profesor(a) no necesita permanecer en la clase, mientras los estudiantes estn discutiendo en grupos pequeos. Siempre controlo las discusiones de los estudiantes con el propsito de utilizar sabiamente el tiempo En ocasiones no logro hacer aportes significativos por falta de dominio del contenido temtico que se est tratando. Yo asumo plena responsabilidad de las actividades de aprendizaje. Suelo pedir a los estudiantes que coparticipen en el diseo del plan de clase Los estudiantes dependen de mis conocimientos para muchas de las respuestas que necesitan obtener. Como profesor(a), determino cul fue el xito de la temtica tratada en clase Los estudiantes definen los temas que deben tratarse en la clase, son los responsables de buscar las respuestas. Yo, solo ayudo a que ocurra esto. Los estudiantes con el profesor, deciden si la clase fue beneficiosa Los estudiantes deben decidir si la clase fue beneficiosa, en caso contrario, deberan tener la libertad de abandonar el saln de clase.

MATRIZ DE VALORACIN DEL INVENTARIO DE ESTILOS DE TRABAJO DOCENTE INSTRUCCIONES: 1. Las 30 declaraciones del Inventario, estn clasificadas en tres columnas (A, B y C). 2. Pase a la Matriz de Valoracin todas las marcas consignadas en el Inventario, segn la clasificacin (A, B y C ). Las declaraciones que no fueron marcadas, djelo en blanco. 3. Consigne el nmero de marcas que tiene cada columna

Matriz de Valoracin

A
1 3 8 10 18 20 22 24 26 27 Total: _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 2 5 7 11 12 15 19 21 25 29 Total:

B
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 4 6 9 13 14 16 17 23 28 30 Total:

C
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Sobre la base de la informacin que se presenta a continuacin, comente sus preferencias en el trabajo docente, segn los resultados obtenidos en cada columna

ESTILOS DE FACILITACION DE APRENDIZAJES

Estilo A: CONSERVADOR
Los y las docentes que realizan su trabajo con esta orientacin, se consideran expertos en la materia, directores, autoridades y rbitros del proceso y evaluacin de los aprendizajes. Con este enfoque, el docente tiene la responsabilidad total del trabajo que se est realizando. El facilitador del Estilo A tiende a: Establecer metas y objetivos Los estudiantes esperan: Metas y objetivos del profesor/a

Disear y planificar los contenidos y la Obtener estructurada la programacin programacin del curso Tomar decisiones Transmitir informacin Ser expositor y dar conferencias Demostrar la aplicacin correcta Proporcionar respuestas Evaluar, someter a pruebas Las decisiones del profesor/a Receptar informacin Aprender del profesor/a Constatar las aplicaciones Recibir respuestas correctas Aprobacin, calificacin

Estilo B: LIBERAL
Los y las docentes del Estilo B, trabajan con el grupo de estudiantes para establecer metas, objetivos y estructurar el aprendizaje. Quienes trabajan con este enfoque, esperan que los estudiantes contribuyan con sus conocimientos y experiencias para llegar a las soluciones correctas de los problemas y aspectos que se discuten. El facilitador del Estilo B tiende a: Proporcionar la estructura inicial Involucrar a los estudiantes en la determinacin y ajuste de metas y objetivos Dar informacin sobre la materia Promover las discusiones Hacer preguntas Dar algunas respuestas y soluciones Los estudiantes esperan: Conocimiento y experiencia del facilitador Hacer aportaciones para ajustar metas y objetivos Contribuir con nuevas informaciones Participar en las discusiones Encontrar respuestas Descubrir nuevas respuestas y soluciones

Escuchar y animar a los estudiantes para Encontrar soluciones propias hallar sus propias soluciones

Colaborar con el grupo en la toma de Participar en la toma de decisiones decisiones Ayudar al grupo a planificar la aplicacin y Interactuar con el facilitador y con el grupo ejecucin de los aprendizajes

Estilo C: PROGRESISTA
Los y las docentes del Estilo C, consideran que su papel primordial consiste en facilitar el aprendizaje y la resolucin de problemas. Operan como consultores y guas. Se consideran catalizadores e incluso miembros del grupo estudiantil. Animan a los estudiantes a evaluar sus necesidades. Son responsables de sus propias acciones y adoptan decisiones propias. El facilitador del Estilo C tiende a: Facilitar las discusiones Hacer preguntas Hacer sugerencias Ayudar a encontrar recursos necesarios Proporcionar gua Compartir observaciones Escuchar y consultar Proporcionar retroalimentacin Los estudiantes esperan: Establecer sus propias metas y objetivos Encontrar respuestas grupales Adoptar decisiones propias En el y la facilitadora un recurso ms de aprendizaje Un proceso de aprendizaje cooperativo Hallar soluciones propias Construir sus propios conocimientos Autoevaluar sus progresos