MEMORIA DEL PLAN DE IGUALDAD.

I.E.S. JUAN DE BARRIONUEVO MOYA. CURSO 2009-2010.

PLAN DE IGUALDAD. I.E.S. JUAN DE BARRIONUEVO MOYA. CURSO 2009/2010. Coordinadora del Plan de Igualdad: Noelia Martnez Casanova, profesora sustituta de la titular Luca Barahona Muoz. 1) Factores que han facilitado la coordinacin del Plan de Igualdad. En primer lugar, los factores que han facilitado la coordinacin de este plan han sido los siguientes: la participacin en este plan de todos los departamentos, el apoyo del equipo directivo al plan, el seguimiento de dicho plan por parte de la orientadora del centro, la implicacin del alumnado y de los padres y por ltimo, y no menos importante, la colaboracin por parte de todos los tutores. 2) Plan de trabajo desarrollado. Objetivos: - Celebrar el da 25 de noviembre contra la violencia de gnero. - Celebrar el da 1 de diciembre como el da mundial contra el SIDA. - Celebrar con actividades especficas el da internacional de la mujer. - Analizar diversas pelculas en todos los niveles para profundizar sobre la igualdad de gnero y su importancia en el cine. - Encuesta sobre el uso de las TICs entre el profesorado. - Elaborar el diagnstico del centro para vislumbrar su realidad con respecto a la igualdad de gnero.

Descripcin de las acciones a nivel de Centro, aula y AMPAS: A nivel de Centro: - Murales en contra de la violencia de gnero y premios a los murales ms elaborados. - Lectura de un manifiesto en repulsa de la violencia de gnero. - Redaccin sobre una mujer de nuestra familia en conmemoracin del Da de la Mujer Trabajadora. Tras ello, homenaje a nuestras familiares mediante la lectura de redacciones y sus testimonios. - Visualizacin de un power-point sobre la Historia de las Mujeres y su importancia en cada disciplina. A nivel de aula: - Realizacin de redacciones para el Da Internacional de la Mujer. - Visionado de diversas pelculas en todos los niveles y comentario de dichas pelculas. A nivel de AMPAS. - Participacin de los padres y madres en la celebracin del Da de la Mujer trabajadora.

Personas destinatarias: El plan de igualdad ha sido destinado a lo largo del curso 2009/2010 a diversos colectivos: - En primer lugar, al alumnado del centro. - En segundo lugar, al conjunto de Departamentos y al claustro de profesores y profesoras.

- En tercer lugar, al AMPA. Personas responsables de las distintas actividades: A la hora de desarrollar las distintas actividades llevadas a cabo en el Plan de Igualdad las personas implicadas en l han sido las siguientes: - La orientadora del centro. - El conjunto de tutores y tutoras. - La participacin y apoyo del Equipo Directivo. - La ayuda del conjunto de los Departamentos. - El apoyo de las profesoras de las asignaturas Educacin para la Ciudadana y Educacin tica y Cvica. - Y por ltimo, la responsable principal ha sido la coordinadora del Plan de Igualdad. Departamentos colaboradores: En especial, los Departamentos que ms han colaborado en el Plan son los siguientes: el Departamento de Ciencias Sociales, el Departamento de Plstica, el Departamento de Lengua Castellana y Literatura y el Departamento de Msica. Estos departamentos han colaborado en la realizacin de diversas actividades: como la correccin y seleccin de redacciones sobre la mujer, la ejecucin de murales en contra de la violencia de gnero, la interpretacin de canciones homenajeando a la mujer y el desarrollo de actividades de reflexin sobre la igualdad entre hombres y mujeres. As tambin, he de sealar que todos los departamentos han prestado ayuda a la coordinadora del Plan en cualquier momento que se le ha pedido, lo cual ha sido un hecho que ha facilitado bastante el trabajo.

Tiempo de duracin de las distintas actividades: - Semana del 17 al 21 y del 24 al 28 de noviembre: celebracin del da contra la violencia de gnero. - Semana del 15 al 19 de diciembre: celebracin del da 1 de diciembre como el da mundial contra el SIDA. - Semana del 2 al 5 de marzo. Elaboracin de redacciones y preparacin del acto. - 8 de marzo: celebracin del da internacional de la mujer en el que interviene toda la comunidad educativa. - Resto del mes de marzo: visionado y comentario de anuncios de publicidad sexista. - Semana del 10-14 de mayo. Elaboracin y entrega de encuesta al profesorado sobre el uso de las TICs en el aula. - Semana del 15 al 18 de junio: visionado de diversas pelculas en todos los niveles para profundizar sobre la igualdad de gnero y su importancia en el cine. Recursos materiales y humanos: En cuanto a los recursos materiales con los que ha contado el plan podemos destacar los siguientes: fotocopias, proyector de DVD, porttil, un equipo de CD, cartulinas, diverso material de plstica como rotuladores y colores, las aulas en s mismas y por ltimo el uso del Teatro de la localidad. Respecto a los recursos humanos con los que ha contado el plan debemos sealar el conjunto del claustro de profesores y profesoras, todos los Departamentos, el Equipo Directivo, la orientadora del centro, el AMPA, el alumnado y la coordinadora del Plan de Igualdad. Competencias bsicas con las que se relaciona: El Plan de Igualdad de este curso se ha relacionado con todas las competencias: Comunicacin lingstica, matemtica, conocimiento e
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interaccin con el mundo fsico, tratamiento de la informacin y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artstica, aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal. Sin embargo, merece la pena sealar que las competencias ms relacionadas con el plan han sido la de Comunicacin lingstica a la hora de realizar redacciones y debates por parte del alumnado, Social y ciudadana teniendo en cuente actividades relacionadas directamente con reflexiones sobre la igualdad, Cultural y artstica vinculada con la ejecucin de murales e interpretacin de canciones, adems de incentivar las competencias de aprender a aprender y de autonoma e iniciativa personal en todas las actividades. 3) Anlisis de los resultados. En principio, debo de valorar el desarrollo del Plan de forma positiva, ya que he tratado de llevar a cabo la mayora de las propuestas establecidas por la coordinadora titular, en concreto las programadas para el alumnado y el diagnstico del centro. No obstante, por falta de tiempo algunas actividades en relacin con el diagnstico del centro y en concreto, la participacin de padres y madres en el mismo no se han podido llevar a cabo. En este sentido, las actividades en relacin con el alumnado a lo largo del curso han servido para que el alumnado tomase conciencia de problemas tan importantes como la violencia de gnero, el SIDA, la falta de igualdad entre hombres y mujeres, etc. Respecto a las actividades en relacin con el diagnstico del centro debo analizar dos tipos de actividades: En primer lugar, debo de sealar las actividades en elacin con el profesorado, de las cuales se pueden analizar las siguientes cuestiones:

El claustro de profesores y profesoras se compone de 24 miembros, de los cuales 13 son hombres y 10 son mujeres.

En cuanto a la composicin y distribucin de cargos del conjunto del claustro he de mencionar que el equipo directivo s es ocupado plenamente por mayora de hombres, con lo cual se observa en este sentido la inexistencia de paridad. El equipo directivo sera el siguiente: Manuel Navarro Orozco ( Director). Rafael Funes Arjona ( Jefe de Estudios). Jos Vctor Torrellas Castillo ( Secretario).

Respecto a la distribucin de las Jefaturas de Departamento, destaca que hay 5 Jefas de Departamento frente a 7 Jefes de Departamento, siendo esta circunstancia algo que vislumbra, aparte de la ligera ventaja femenina, que en este sentido la igualdad est ms cercana.

Los Jefes y Jefas de los Departamentos son los siguientes: Filomena Mariscal Ponce ( Orientacin). M Antonia Cobo Ruiz ( Francs). M Dolores Garca Escabias ( Lengua Castellana y Literatura). M Trinidad Espejo Caballero ( Ciencias Naturales). M ngeles lvarez Arias de Saavedra ( Ciencias Sociales). Jose Carlos Molina Ruiz (Educacin Plstica y Visual). Andrs Bruno Chica ( Matemticas). Carlos Lucena Delgado ( Ingls). Rafael Funes Arjona ( Msica). Jos Vctor Torrellas Castillo ( Tecnologa). Francisco Tineo Pea ( Educacin Fsica).
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En cuanto al personal de administracin y servicios ste se forma por un auxiliar administrativo, una conserje y dos limpiadoras. As, en este ltimo grupo se puede atisbar que aunque hay una mayora de mujeres, stas ocupan puestos que requieren un menor nivel de titulacin que el demandado para el puesto de administrativo ocupado por un hombre.

Respecto a la representacin del profesorado en el Consejo Escolar se debe mencionar que a l asisten aparte del equipo directivo, los siguientes profesores y profesoras Rafael Lpez, Esther Lpez, Francisca Castro, Antonia Cobo y Luca Barahona como coordinadora de este plan, con lo cual se observa que la representacin en el Consejo es igualitaria, teniendo en cuenta los miembros del equipo directivo.

Otro dato a mencionar es el uso de las nuevas tecnologas por parte del profesorado del centro, del cual se puede observar que ste es bastante paritario, ya que los dos ordenadores que estn a disposicin en la sala del profesorado son usados tanto por ellos como por ellas. Adems, a nivel particular hay algunos profesores/as que disponen de su propio porttil, hecho que hace vislumbrar que las nuevas tecnologas son usadas sin discriminacin por profesores y profesoras, aunque hay que sealar que el encargado de impartir Informtica este curso ha sido el profesor Rafael Urea.

Para un anlisis ms cuantitativo se le proporcion al profesorado un cuestionario sobre la formacin y el uso de las TICs. El que queda patente tanto el uso habitual en el desarrollo de las clases como la equidad entre profesores/as.

En tercer lugar, hay que mencionar las actividades en relacin con el diagnstico del alumnado, siendo los resultados de ellas los siguientes: En cuanto a las diferencias de gnero en las sanciones disciplinarias se puede observar de modo general que el nmero de alumnos amonestados y expulsados es mayor al nmero de alumnas.

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Adems, las diferencias de gnero en relacin con la ocupacin de espacios resultan ser escasas, ya que como el mismo alumnado manifiesta esta diferencia slo se observa en la ocupacin de los servicios, puesto que en los dems espacios ( aulas, pasillos patio, etc) suele ser una ocupacin mixta. Por otro lado, las diferencias de gnero en cuanto al uso de las nuevas tecnologas no son muy extremas, ya que al encontrarnos en una sociedad de la informacin y la tecnologa son muchos los alumnos y alumnas que usan el ordenador y suelen conectarse a Internet, usando frecuentemente sus redes sociales para comunicarse entre ellos sin perjuicio de ser chicos o chicas. En cuanto al alumnado perteneciente al grupo de diversificacin y bilingismo existen notables diferencias.

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El porcentaje de alumnos en diversificacin es muy superior al de alumnas (67% frente a un 33%).

Por otra parte en los grupos bilinges existe una notable presencia de alumnos en dicho grupo.

Tambin, hay que mencionar las diferencias de gnero en relacin con el material didctico, percibindose que stas son bastante representativas, ya que los libros y el material del alumnado en pocas ocasiones poseen referencias masculinas y femeninas de forma igualitaria, manifestndose un mayor grado de igualdad en el caso de los
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libros de asignaturas como Educacin para la ciudadana y Educacin tica y cvica. 4) Factores que han dificultado el desarrollo del Plan. En general, los factores que han influido negativamente en el desarrollo y puesta en marcha de este plan han sido sobre todo por parte de la coordinadora debido a que mi incorporacin se produce a mediados de enero, adems la falta de experiencia como coordinadora en un plan de igualdad y la falta de tiempo disponible para la realizacin de cursos, conferencias, y dems actividades que se pudiesen ofertar y por otro lado, la comprensible rigidez del horario escolar que ha hecho que algunas cuestiones programadas por parte del plan no se pudiesen llevar a cabo.

5) Participacin en actividades formativas del CEP y autoformacin. A pesar de la oferta de actividades formativas por parte del CEP sobre aspectos relacionados con dicho plan no he podido realizar ninguna debido a que el tiempo disponible lo he dedicado a formarme como docente. 6) Prximo curso. Propuestas a desarrollar en el Centro y en la zona. Como propuestas generales que podran dar un resultado satisfactorio para el centro en el prximo curso seran, entre otras, las siguientes: - Continuar en el siguiente curso con las actividades programadas en este curso 2009/10 para seguir creando conciencia en toda la comunidad educativa sobre la importancia de la igualdad de gnero. - Proponer a los padres, madres y profesorado diversas actividades como encuestas, conferencias y visualizacin de pelculas que traten temas relacionados con la igualdad de gnero. - Analizar de forma ms exhaustiva los resultados acadmicos y disciplinarios del alumnado del centro, indicando adems las tendencias que se observan en el alumnado sobre las diversas competencias.

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Propuestas formativas en coeducacin por parte del CEP de Jan. En este sentido, mi propuesta principal sera que el CEP concediese la oportunidad a los centros de una serie de conferencias y jornadas que se pudiesen llevar a cabo en los mismos centros. Con ello, el alumnado el AMPA y el claustro podra disfrutar en el propio I.E.S. de una actividad de calidad y cargada de sentido con el nico objetivo de concienciar a nuestro alumnado sobre este tema y a nosotros/as hacernos reflexionar sobre el mismo.

Por otro lado, tambin propondra que se nos facilitase ms recursos y materiales a la hora de abordar de un modo ms original este plan y que se nos siguiera dando el apoyo y la oferta de actividades y cursos para enriquecer nuestra formacin y la de nuestro alumnado. Como novedad para el prximo curso (2010-2011) recojo la propuesta de algunos profesores, madre/padres de cambiar la formulacin de las cartas remitidas a las familias de los alumnos. Sustituir el nombre del padre por otra formulacin que no manifieste una menor implicacin de las madres en los asuntos acadmicos de sus hijos.

En Villanueva de la Reina a 30 de junio de 2010.

Fdo: Noelia Martnez Casanova

(profesora sustituta de la titular D. Luca Barahona Muoz)

Coordinadora del Plan de Igualdad.

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