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Cuadro Comparativo Conductismo Fundada a principios del siglo XX en Estados Unidos Su fundador fue James Waston quien fue

ue precedido en sus estudios por Burrhus Frederic Skinner Estudia las conductas observables en funcin del estimulo-respuesta Propone que el aprendizaje es un conjunto asociaciones reflexivas mecnicas y automticas entre el estimulo y respuestas El estudiante est ah para recibir, es decir para aprender. Es como una tabula rasa, todo es adquirido nada es heredado Objetivos, evaluacin, diagnostico, secuencia, premios Para el conductismo para favorecer el aprendizaje se debe utilizar la asociacin bsica por apareamiento, discriminaciones y aprendizajes memorsticos El estudiante ser capaz de reconocer y aplicar reglas, hechos, y operaciones estndares (saber que) Utiliza un mtodo deductivo (general a lo particular) El conductismo es invariable, debido a que siempre va a generar una respuesta determinada (esperada) Tiene una visin reactiva, simplista y cerrada Sus respuestas estn categorizadas en un todo o nada Aporto el mtodo cientfico para estudiar el comportamiento Su nfasis filosfico se puede catalogar como empirista Cognitivismo Surge como corriente psicolgica en los aos 50 y 60, en contraposicin al conductismo Todas sus ideas fueron aportadas por diferentes investigadores tales como Piaget, Ausubel, la teora de la Gestalt, Bruner y Vygotsky Se concentra en las actividades mentales que conducen a una respuesta y reconoce los esfuerzos de la planificacin mental El aprendizaje sugiere la intervencin de procesos de pensamiento o cogniciones (organizacin, almacenamiento, ensaya, transformacin, codificacin) La retroalimentacin juega un papel fundamental. Esta se utiliza para guiar y apoyar al individuo con las conexiones exactas Enfatiza la participacin del estudiante (aprendizaje significativo) anlisis de tareas cognitivas, analogas de esquemas, mapas conceptuales Para el cognitivismo para favorecer el aprendizaje se debe utilizar niveles de procesamiento mejor como: calificaciones, ejecuciones procedimentales y esquematizaciones El estudiante ser capaz de extrapolar reglas generales a situaciones no familiares (saber cmo) Utiliza un mtodo inductivo (particular a lo general) El cognitivismo es modificable, ya que dependiendo de los procesos mentales que intervengan los contenidos pueden cambiar Muestra una visin del ser humano, al considerarlo como un organismo que

realiza una actividad basada en el procesamiento de informacin Asume una posicin probabilstica, es decir sus respuestas pueden estar categorizada en grado o probabilidad Va a reanudar el inters en el estudio de los procesos mentales Su nfasis filosfico se puede catalogar como racionalista

Piaget: la psicologa gentica /Ausubel: el aprendizaje significativo/ Bruner: el aprendizaje por descubrimiento / Vygotsky: la socializacin en los procesos cognitivos superiores