InfoCEDI Julho-Agosto 2011 N.

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InfoCEDI Julho-Agosto 2011 N. 35 Ficha Tcnica

Direco de Publicao: Ana Tarouca Pedro Pires Design Grfico: Nuno Domingues Reviso de texto: Jos Brito Soares Edio: Instituto de Apoio Criana Largo da Memria, 14 1349-045 Lisboa Periodicidade: Bimensal ISSN: 1647-4163 Distribuio gratuita Endereo Internet: www.iacrianca.pt Blogue: Crianas a torto e a Direitos Getty Images

Este o primeiro de dois nmeros dedicado Educao Ambiental. Fornece definies, discrimina os documentos reguladores e disponibiliza mltiplos recursos pedaggicos assim como endereos de sites. O prximo ser dedicado aos estudos cientficos realizados nesta rea assim como o enquadramento legal que regula esta matria.

Sobre Educao Ambiental definimos

Servio de Documentao: Tel.: (00351) 213 617 884 Fax: (00351) 213 617 889 E-mail:iac-cedi@iacrianca.pt

Ambiente
Segundo a Lei de Bases do Ambiente, meios de organismos prprios e por apelo a iniciativas populares e comunitrias, promover a qualidade de vida, quer individual, quer colectiva. Ou seja, ao conceito de ambiente, segundo este documento, est inerente no s a noo de ecossistema natural incluindo o ar, a gua, a luz, a fauna, a flora, etc., mas tambm os Esta Lei estabelece no artigo 2 ponto 1 que: todos os cidados tm direito a um ambiente humano e ecologicamente equilibrado e o dever de o defender, incumbindo ao estado, por sistemas humanos como a paisagem, patrimnio natural e construdo, poluio etc., que se inter-relacionam.

Atendimento ao pblico, mediante marcao -De 2 a 5 feira, entre as 9.30h e as 16.00h -6 feira entre as 9.30h e as 12.00 horas

Lei n. 11/87, de 7 de Abril , ambiente ... o conjunto dos sistemas fsicos, qumicos, biolgicos e suas relaes e dos factores econmicos, sociais e culturais com efeito directo ou indirecto, mediato ou imediato, sobre os seres vivos e a qualidade de vida do Homem.

Para subscrever este boletim digital envie-nos uma mensagem para iac-cedi@iacrianca.pt

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Educao Ambiental
uma dimenso dada ao contedo e prtica da Educao, orientada para a resoluo de problemas concretos do meio ambiente atravs de enfoques interdisciplinares e de uma participao activa e responsvel de cada indivduo e de comunidade (...). A Educao Ambiental pode ser vista como um processo que pretende a criao de cidados, cujos conhecimentos acerca do ambiente biofsico e os seus problemas associados, possam alert-los e habilit-los a resolver os seus problemas. () Visa, sobretudo a sensibilizao e a aquisio de competncias e conhecimentos para que se mudem mentalidades e atitudes de forma a proteger e melhorar o ambiente. Fonte: Machado da Silva, 2009: 9

Educao Ambiental (EA) deve ser entendida como um processo educativo capaz de transformar e despertar a sociedade para um compromisso individual e colectivo com o meio ambiente. Os objectivos da EA dependem da melhoria de relacionamento entre os seres humanos e o ambiente, reduzindo-se a um s: a melhoria das condies ambientais do planeta Apesar das inmeras concepes do Ambiente na Educao Ambiental, a aco educativa nesse campo, articula-se com a educao para a cidadania atravs de uma abordagem holstica, que mantenha as relaes entre as partes e o todo. imprescindvel uma alfabetizao ambiental que articule o saber emprico ambiental e os conceitos ecolgicos, relacionados com as diferentes perspectivas ticas e a crtica social. A Escola, neste mbito, um local privilegiado para a aco da cidadania ambiental.
Fonte:

Loureiro, 2009: 4

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Desenvolvimento Sustentvel
A Educao Ambiental um dos pilares do conceito Desenvolvimento Sustentvel. Uma definio deste termo reconhecida internacionalmente embora um pouco vaga : O desenvolvimento sustentvel satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade de as geraes futuras poderem suas sentada satisfazer no as (definio aprecondies de vida dos cidados a nvel social e cultural sem colocar em risco o futuro estado dos recursos e dos processos naturais. Fonte: Glossrio Planeta Energia

() a Escola representa o primordial veculo de propagao de conhecimentos e de fomento de atitudes correctas, revelando um impacto quase sempre vitalcio nos alunos. Ora, passando a EA por uma necessidade () de educar e formar os cidados de todas as idades e estratos sociais para o ambiente, isto , de () educar os indivduos e

Relatrio

Brundtland, 1987). um tipo de desenvolvimento te uma sciomelhoria das econmico no qual exis-

Educao para o Desenvolvimento Sustentvel

Procura desenvolver o conhecimento, as competncias e as perspectivas e valores que habilitem as pessoas de todas as idades a assumirem a responsabilidade pela criao e usufruto de um futuro sustentvel. promovido um estilo de vida que harmoniza as ecologias humana e ambiental, tecnologias atravs de trao para o ambiente e a economia em que as necessidades de hoje so condicionadas pelas necessidades das geraes futuras da Terra. adequadas,

a sociedade para a sustentabilidade ambiental (), o expectvel que a Escola apresente uma receptividade total para abordar estes temas (no necessariamente de modo formal). Isto porque, como a Escola est total e

de uma economia cooperativa e de engenho individual. um estilo de vida deliberado que se caracteriza pela responsabilidade autoconfiana, vida espiritual. pessoal, sentido Alm

Fonte: Guio de Educao para a Sustentabilidade Carta da Terra

directamente ligada educao, sendo, pois, o meio educativo mais representativo e importante de todas as sociedades desenvolvidas, se verifica que, tambm no caso

de servio, e ciosa da disso, a vida sustentvel uma tica de adminis-

Dcada das Naes Unidas para o Desenvolvimento Sustentvel (2005-2014)

ambiental, o contributo da pedagogia e da educao so cruciais, sendo que a tentativa de dar um carcter mais cultural

Tem por objectivo a implementao da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel em milhares de situaes locais que envolvam a integrao dos princpios do Desenvolvimento Sustentvel numa multiplicidade de situaes de aprendizagem. Foi adoptada em Dezembro de 2002 pela Assembleia-Geral das Naes Unidas.

A UNESCO foi designada como a agncia responsvel pela promoo da Dcada. Fonte: Guio de Educao para a Sustentabilidade Carta da Terra

educao e a constatao de que a pedagogia tem uma funo importante no xito da preservao do ambiente tm permitido o relativo incremento da Educao Ambiental. Teles, 2011: 52

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Documentos de Referncia

Segundo a Carta de Belgrado (), a EA um processo que visa "formar uma populao mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito, uma populao que tenha os conhecimentos, as competncias, o estado de esprito, as motivaes e o sentido de participao e envolvimento que lhe permitam trabalhar individualmente e colectivamente para resolver os problemas actuais e impedir que se repitam".
Leite, 2004: 30

Dcada de 70: Da Conferncia de Estocolmo Conferncia de Tbilisi Relatrio da Conferncia das Naes Unidas sobre o Ambiente Humano (Estocolmo 1972)

Em 1972 realizou-se, em Estocolmo, a Conferncia da Organizao das Naes Unidas sobre o Ambiente Humano, onde foi elaborada a Declarao de Estocolmo que contm os princpios orientadores para o uso ecologicamente racional do meio ambiente. Coloca-se, pela primeira vez, a questo da relao entre os pases industrializados e os que se encontram em vias de desenvolvimento, e procura-se que estes pases possam aceder ao desenvolvimento econmico e melhoria de vida dos seus povos, evitando quer o aumento da poluio quer a destruio dos recursos naturais atravs do recurso cooperao internacional, cincia e tecnologia. Segundo o princpio 19 da Declarao de Estocolmo: indispensvel um trabalho educacional em questes ambientais, dirigido tanto s geraes jovens como s de adultos e que preste a devida ateno ao sector da populao menos privilegiado, para criar as bases de uma opinio pblica bem informada e uma conduta dos indivduos das empresas e das colectividades, inspirada num sentido de responsabilidade relativo proteco e melhoramento do meio em toda a dimenso humana. Disponvel on-line

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Carta de Belgrado (1975)

Edio do Instituto Nacional do Ambiente: Texto adoptado, por unanimidade, no Colquio sobre Educao Ambiental", organizado pela UNESCO, em Belgrado, de 13 a 22 de Outubro de 1975, onde so formulados os princpios e traadas as linhas directrizes da Educao Ambiental, em todo o mundo. Disponvel on-line

A recomendao 96 da Conferncia de Estocolmo sobre o Ambiente Humano reclamou o desenvolvimento da educao ambiental considerando-a como um dos elementos mais crticos para se poder atacar a fundo a crise mundial do ambiente. Esta educao ambiental deve estar solidamente assente sobre os princpios fundamentais definidos na Declarao das Naes Unidas sobre a nova ordem econmica internacional. neste contexto que preciso estabelecer as bases de um programa mundial de educao ambiental. O programa permitir desenvolver os conhecimentos e as competncias, os valores e as atitudes novas, elementos essenciais do movimento para uma melhor qualidade do ambiente e para uma melhoria da qualidade de vida das geraes contemporneas e futuras. () A finalidade da Educao Ambiental : Formar uma populao mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os seus problemas, uma populao que tenha os conhecimentos, as competncias, o estado de esprito, as motivaes e o sentido de compromisso que lhe permitam trabalhar individual e colectivamente na resoluo das dificuldades actuais, e impedir que elas se apresentem de novo. Os objectivos da Educao Ambiental so os seguintes: 1. A tomada de conscincia: ajudar os indivduos e os grupos sociais a tomar conscincia do ambiente global e dos seus problemas, e sensibiliz-los para estes assuntos. 2. Os conhecimentos: ajudar os indivduos e os grupos sociais a adquirir uma compreenso fundamental do ambiente global, dos problemas conexos, da importncia da humanidade, da responsabilidade e do papel crtico que lhe incumbem. 3. A atitude: ajudar os indivduos e os grupos sociais, a adquirir, os sistemas de valores que incluam um vivo interesse pelo ambiente e uma motivao suficientemente forte para participarem activamente na preleco e na melhoria da qualidade do ambiente. 4. As competncias: ajudar os indivduos e os grupos sociais a adquirir as competncias necessrias soluo dos problemas do ambiente. 5. Capacidade de avaliao: ajudar os indivduos e os grupos sociais a avaliar as medidas e os programas de Educao Ambiental, em funo de factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociais, estticos e educativos. 6. A participao: ajudar os indivduos e os grupos sociais a desenvolver um sentido de responsabilidade e um sentimento de urgncia, que garantam a tomada de medidas adequadas resoluo dos problemas do ambiente. Carta de Belgrado, 1975: 3-5

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A Educao Ambiental destina-se ao grande pblico. Neste quadro geral, as categorias mais importantes so as seguintes: 1. Sistema Escolar: alunos do ensino pr-primrio, primrio, secundrio, superior, bem como os professores e os especialistas de ambiente em cursos de formao e reciclagem. 2. Educao extra-escolar: jovens e adultos, de todas as camadas da populao. Grupos sociais, famlias trabalhadores laborais, quadros superiores e todos os que detm o poder de deciso em domnios ligados ou no ao ambiente. Os princpios directivos da Educao Ambiental so os seguintes: 1. A Educao Ambiental deve considerar o ambiente na sua globalidade, natural, criado pelo homem, ecolgico, poltico, econmico, tecnolgico, social, legislativo, cultural e esttico. 2. A Educao Ambiental deve ser um processo contnuo, extensivo vida inteira, tanto escolar como extra-escolar. 3. A Educao Ambiental deve adoptar uma abordagem interdisciplinar. 4. A Educao Ambiental deve sublinhar a importncia duma participao activa na preveno e na soluo dos problemas postos pelo ambiente. 5. A Educao Ambiental deve examinar as principais questes de ambiente numa perspectiva mundial, respeitando, no entanto, as diferenas regionais. 6. A Educao Ambiental deve basear-se na situao actual e futura do ambiente. 7. A Educao Ambiental deve examinar as questes de desenvolvimento e de crescimento, do ponto de vista do ambiente. 8. A Educao Ambiental deve insistir na necessidade duma cooperao local, nacional e internacional para resolver os problemas do ambiente.

Carta de Belgrado, 1975: 3-5

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UNESCO-UNEP Tbilisi Declaration on Environmental Education (1977) A primeira conferncia intergovernamental sobre Educao Ambiental aconteceu em Tbilisi (capital da Gergia, antiga Unio Sovitica) de 14 a 26 Outubro de 1977. Foi promovida pela UNESCO em cooperao com o Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA). Disponvel on-line

As Recomendaes de Tbilisi apontam como grandes finalidades da EA (): promover a compreenso clara e o envolvimento nos processos de interdependncia econmica, social, poltica e ecolgica, nos meios rural e urbano; dar a todas as pessoas as oportunidades para a aquisio de conhecimentos, valores, atitudes, empenhamento e competncia necessrios conservao e melhoria do ambiente; criar novos padres de comportamento individual, colectivo e social, em relao ao ambiente. A concretizao destes objectivos feita atravs do recurso a diversas metodologias, que tm sido amplamente discutidas, sendo consensuais os seguintes princpios: os mtodos usados em EA devem ser interdisciplinares, participativos, experimentais e baseados em valores; as aces de EA devem transmitir a ideia de integrao de sistemas, ter objectivos especficos e relevantes para os destinatrios e formato bem estruturado e organizado; devem responsabilizar cada um individualmente e desenvolver a curiosidade e as capacidades crtica e interventiva; e devem ainda ser contnuas, incluir aprendizagens terica e prtica, bem como avaliao ().
Leite, 2004: 30

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Dcada de 80: O Relatrio Brundtland

necessrio actuar com prudncia na gesto de todas as espcies e recursos naturais, de acordo com os princpios do desenvolvimento sustentvel. S assim poderemos conservar e transmitir aos nossos descendentes as imensurveis riquezas que a natureza nos oferece. preciso alterar os actuais padres insustentveis de produo e consumo, no interesse do nosso bem-estar futuro e no das futuras geraes.
Naes Unidas, 2000 : 3

Relatrio Brundtland: Nosso futuro comum/ Brundtland Report: Our Common Future (1987) Relatrio da Comisso Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento das Naes Unidas, mais conhecida como Comisso Brundtland, criada para estabelecer propostas orientadoras do futuro da problemtica ambiental. Disponvel on-line em portugus Disponvel on-line em ingls Dcada de 90: a Cimeira do Rio e Frum Global sobre o Ambiente. A Conferncia Internacional de Tessalnica

Declarao do Rio: Relatrio da Conferncia das Naes Unidas sobre Ambiente e Desenvolvimento (1992)

Documento

elaborado

pelo

Grupo

de

Trabalho

das

Organizaes

No-

Governamentais, reunido para este fim no Rio de Janeiro, de 3 a 14 de Junho de 1992 que refora e complementa a Declarao de Estocolmo, criada 20 anos antes. Disponvel on-line

Agenda 21 (1992)

Documento

elaborado

pelo

Grupo de

Trabalho das Organizaes No-

Governamentais, reunido para este fim no Rio de Janeiro, de 3 a 14 de Junho de 1992: Agenda 21 is a comprehensive plan of action to be taken globally, nationally and locally by organizations of the United Nations System, Governments, and Major Groups in every area in which human impacts on the environment. Agenda 21, the Rio Declaration on Environment and Development, and the Statement of principles for the Sustainable Management of Forests were adopted by more than 178 Governments at the United Nations Conference on Environment and Development (UNCED) held in Rio de Janeiro, Brazil, 3 to 14 June 1992.

Disponvel on-line

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Os principais objectivos da Agenda 21 so os seguintes: 1 Revitalizao do crescimento com critrios sustentveis; 2 Vida sustentvel para todos, 3 Conseguir um mundo habitvel, atravs do desenvolvimento de ncleos de populao; 4 Utilizao eficiente dos recursos, promovendo um mundo frtil; 5 Estratgia global de utilizao dos recursos naturais; 6 Gesto de produtos qumicos e de resduos. Esses objectivos destinam-se a fomentar o uso sustentvel dos recursos naturais para o desenvolvimento humano, procurando assegurar nveis de qualidade de vida equitativos num ambiente limpo e saudvel.
Fernandes, 2008: 63
Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global (1992) Outro dos documentos elaborado na Cimeira do Rio. regido pelos princpios do desenvolvimento sustentvel e da responsabilidade global. Disponvel on-line

Conveno sobre Diversidade Biolgica (CDB) (1992)

Constitui um marco no caminho para a conservao dos nossos recursos biolgicos. Esta conveno resulta da Cimeira da Terra do Rio de Janeiro de 1992, e os seus objectivos so a conservao e a utilizao sustentvel da diversidade gentica, das espcies, dos habitats e dos ecossistemas. A Unio Europeia uma das 188 partes contratantes da Conveno e est profundamente empenhada nos objectivos da CDB. Diversidade biolgica significa, nos termos do disposto no artigo 2. da CDB, a variabilidade entre os organismos vivos de todas as origens, incluindo, os ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquticos e os complexos ecolgicos dos quais fazem parte; compreende a diversidade dentro de cada espcie, entre as espcies e dos ecossistemas. Disponvel on-line Mais aqui
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Conveno sobre a Desertificao (1992)

Consideramos que a educao ambiental deve gerar, com urgncia, mudanas na qualidade de vida e maior conscincia de conduta pessoal, assim como harmonia entre os seres humanos e destes com outras formas de vida.
Naes Unidas, 1992 : 2

Outro dos documentos elaborado na Cimeira do Rio, da responsabilidade das Naes Unidas. Disponvel on-line

Conveno

Quadro

das

Naes

Unidas

sobre Alteraes Climticas (1992)

Mais um documento elaborado na Cimeira do Rio, da responsabilidade das Naes Unidas. Disponvel on-line Mais aqui

Em consequncia dos debates do Rio firmaramse diversos acordos de ambiente a nvel global, nomeadamente a Conveno da Diversidade Biolgica, a Conveno sobre a Desertificao e a Conveno sobre as Alteraes Climticas. Em todos eles h o reconhecimento e a referncia necessidade de uma educao, formao e sensibilizao pblica, de modo a que esses temas sejam colocados em programas e materiais educativos. Aprovada a Conveno sobre as Alteraes Climticas, mais tarde, em 1997, e assinada por cento e cinquenta pases, acordada a reduo at 2010 da emisso de gases de efeito de estufa.
Fernandes, 2008 : 64

Declarao de Tessalnica (1997)

Documento resultante da Conferncia Internacional sobre Ambiente e Sociedade: Educao e Sensibilizao do Pblico para a Sustentabilidade, realizada em Tessalnica (Grcia) entre 8 e 11 de Dezembro de 1997, sob os auspcios da UNESCO. A expresso Educao Ambiental substituda pela Educao para o Desenvolvimento Sustentvel. Disponvel on-line

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Protocolo de Quioto Conveno das Naes Unidas sobre a Mudana do Clima / Kyoto Protocol to the United Nations Framework Convention on Climate Change (1998)

O Protocolo de Quioto um dos instrumentos jurdicos internacionais mais importantes na luta contra as alteraes climticas. Integra os compromissos assumidos pelos pases industrializados de reduzirem as suas emisses de determinados gases com efeito de estufa responsveis pelo aquecimento planetrio. As emisses totais dos pases desenvolvidos devem ser reduzidas em, pelo menos, 5% em relao aos nveis de 1990, durante o perodo 2008-2012.

Disponvel on-line em portugus Disponvel on-line em ingls Mais aqui

J no sculo XXI

Declarao do Milnio das Naes Unidas (2000) A Declarao do Milnio das Naes Unidas um documento histrico para o novo sculo. Aprovada na Cimeira do Milnio realizada de 6 a 8 de Setembro de 2000, em Nova Iorque , reflecte as preocupaes de 147 Chefes de Estado e de Governo e de 191 pases, que participaram na maior reunio de sempre de dirigentes mundiais. As medidas a implementar para a Proteco do nosso Ambiente Comum so apontadas a partir da pgina 10. Disponvel on-line

A Sustainable Europe for a Better World: A European Union Strategy for Sustainable Development (2001) Comunicao da Comisso Europeia, a apresentar no Conselho Europeu em Junho de 2001, que prope uma estratgia a longo prazo de polticas combinadas em termos econmicos, sociais e ecolgicos numa lgica de desenvolvimento sustentvel. Disponvel on-line

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Aps o primeiro passo dado na Cimeira do Rio relativo s alteraes climticas com a realizao do Protocolo de Quioto, o incio do sculo comea de certa forma com um recuo, aps a no aceitao desse Protocolo por parte da administrao dos Estados Unidos. neste cenrio algo deprimente de ameaas globais e da correspondente falta de responsabilidade partilhada, e com a desistncia do Protocolo por parte da Austrlia, que em 2002, as Naes Unidas organizam a Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentvel, em Joanesburgo. A sua finalidade efectuar uma profunda avaliao dos avanos e obstculos com que se tinha deparado ao olhar-se para os compromissos assumidos no Rio, em 1992. Os resultados da conferncia seriam dois documentos: o Plano de Implementao e a Declarao Pblica. () o Plano de Implementao assenta no estabelecimento de trs objectivos principais: a erradicao da pobreza, a mudana dos padres insustentveis de produo e o consumo e a proteco dos recursos naturais. Embora fossem considerados decepcionantes os resultados da Conferncia de Joanesburgo, o Plano de Implementao acaba por lanar o repto da integrao do desenvolvimento sustentvel nos sistemas de educao e a necessidade da comunidade internacional efectuar estratgias nacionais de desenvolvimento sustentvel.
Fernandes, 2008 : 68

Relatrio da Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentvel (Joanesburgo, 26 Agosto4 Setembro 2002)/ Report of the World Summit on Sustainable Development (Johannesburg, South Africa, 26 August-4 September 2002)

Disponvel on-line em ingls

Plano de Implementao / Johannesburg Plan of Implementation(2002) Disponvel on-line em ingls

Declarao de Joanesburgo sobre Desenvolvimento Sustentvel/Johannesburg Declaration on Sustainable Development (2002) Disponvel on-line em ingls

Renewed EU Sustainable Development Strategy as adopted by the European Council on 15/16 June 2006 (2006) Disponvel on-line

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Recursos Educativos sobre Educao Ambiental

Sobre a Carta da Terra

Carta da Terra (2000) Declarao de valores e princpios para a construo de um futuro sustentvel, cuja redaco envolveu um processo de consulta a nvel mundial. Com o lanamento da Carta, em Junho de 2000, estabeleceram-se trs objectivos para esta iniciativa: promover e apoiar o seu uso educativo, promover a sua disseminao, aval e implementao na sociedade civil e procurar apoio por parte das Naes Unidas. A Carta da Terra foi reconhecida pela UNESCO como um importante recurso educativo para a dcada que se iniciou em 2005. Disponvel on-line em portugus

Na pgina web da Carta da Terra possvel aceder a planos de aulas e actividades, concebidos por professores que a utilizaram como ferramenta pedaggica. A pgina pode ser consultada em castelhano, francs ou ingls.

Estudo Compreensivo sobre a Carta da Terra (2002)

Trata-se de um manual de mais de 100 pginas, intitulado The Earth Charter: A Study Book of Reflection for Action (A Carta da Terra: Um Estudo de Reflexo para a Aco). Engloba uma viso geral sobre o processo de redaco da Carta da Terra e tem uma explicao detalhada de cada princpio. Foi elaborado em co-autoria por Elisabeth Ferrero & Joe Holland, da Universidade de St. Thomas, na Flrida, EUA.

Disponvel on-line em ingls

Guio de Educao para a Sustentabilidade Carta da Terra 2006

Um trabalho conjunto da Direco-Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular e da ASPEA Associao Portuguesa de Educao Ambiental. Contm sugesto de actividades para o Pr-Escolar, Ensino Bsico e Ensino Secundrio assim como exemplos de planos de aula. O Guio pretende ser um recurso de ensino destinado a apoiar o processo de promoo do despertar das conscincias dos alunos para o mundo que os rodeia e para a responsabilidade que lhes cabe na preparao do seu futuro.

Disponvel on-line

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Um Guia para Usar a Carta da Terra na Educao (2009)

Desenvolvido pela Earth Charter International: Este Guia direccionado a todos os educadores que se interessam em desenvolver sistemas e programas educacionais que preparam jovens e adultos para um modo de vida sustentvel como cidados locais e globais, responsveis no sculo 21. Fornece informaes bsicas sobre como usar a Carta da Terra em experincias educacionais. de grande auxlio para educadores que trabalham nas reas de educao ambiental, educao para o desenvolvimento sustentvel, educao de direitos humanos, educao de ecologia humana, educao da paz, educao humanitria, educao social e reas associadas. A Carta da Terra tambm pode ser usada para avaliar e reconstruir o currculo inteiro e as prticas de gesto de uma instituio educacional com o objectivo de assegurar que a instituio esteja fazendo tudo o que pode para preparar os alunos para os grandes desafios de nossos tempos. A segunda parte deste guia descreve, em linhas gerais, a educao para formas de vida sustentveis e a importncia da Carta da Terra como um recurso de ensino e aprendizado. A terceira parte discute o significado de tica e explica o papel importante dos valores ticos na Carta da Terra. A quarta parte identifica temas principais que a Carta da Terra pode ajudar a abordar em diversos ambientes educacionais. A quinta parte lista vrios objectivos educacionais que os professores podem considerar quando usarem a Carta da Terra. A sexta parte apresenta directrizes para desenvolver materiais e programas educacionais baseados na Carta da Terra.

Disponvel on-line

Sobre outras temticas ambientais

52 gestos para a biodiversidade (2011)

Publicao da responsabilidade da Comisso Europeia que sensibiliza crianas e jovens para a proteco do ambiente e para a conservao dos recursos naturais atravs de 52 gestos. Disponvel on-line

O Benny um campeo! (2011)

Publicao da responsabilidade da Comisso Europeia que sensibiliza crianas e jovens para a educao ambiental e reciclagem. Disponvel on-line

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Conversas ao sol: uma viagem pela biodiversidade (2010) De Abrao Cerqueira Veloso com ilustraes dos meninos do Jardim de Infncia "Midos e Pimpolhos", editado pelo Centro de Informao Europe Direct de Entre Douro e Minho: Esta publicao destinada a criana encerra um pedido a pais e educadores. Um pedido muito simples e que muitas vezes no custa dinheiro. Satisfaam a curiosidade das crianas. Basta saber aproveitar as oportunidades para alargar os horizontes das crianas dirigindo-lhes a ateno e o olhar para novas descobertas, proporcionando-lhes vivncias que lhes permitam em idade adulta saber apreciar msica clssica, pintura, ou viver a natureza que nos rodeia em toda a sua plenitude.

Disponvel on-line

Conversas ao sol: as alteraes climticas para os mais pequenos (2010)

De Abrao Cerqueira Veloso com ilustraes dos meninos do Jardim de Infncia "Midos e Pimpolhos" numa edio da Representao da Comisso Europeia em Portugal.

Disponvel on-line

Planeta Energia: Energia e Alteraes Climticas. Glossrio didctico dos 4 aos 7 anos (2009) Esta publicao integra o Plano de Comunicao sobre a UE, gerido pelo Centro de Informao Europeia Jacques Delors, enquanto Organismo Intermedirio da Comisso Europeia.

Disponvel on-line

Brochura

sobre

Energia

Alteraes

Climticas (2009)

Outra publicao que integra o Plano de Comunicao sobre a UE, gerido pelo Centro de Informao Europeia Jacques Delors.

Disponvel on-line

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Guio de Educao Ambiental: conhecer e preservar as florestas (2006) Integra a Coleco Educao para a Cidadania editada pelo Ministrio da Educao, Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular. Disponvel on-line

Dispositivos pedaggicos: uma proposta para a Educao Ambiental (2006) Dissertao de Mestrado de Cristina da Costa Gomes: Este estudo procura reflectir sobre a necessidade e emergncia da educao ambiental, inserida na matriz mais abrangente de educao para a cidadania, como mais um contributo para uma resposta actual crise em que nos encontramos. Dividimos este trabalho em duas partes: a primeira de carcter reflexivo e terico, a segunda, de cariz mais emprico, incide sobre sugestes e experincias baseadas na prtica pedaggica. Assim, a reflexo iniciou-se com a leitura de alguns autores que se tm debruado, quer sobre educao, quer sobre ambiente e desenvolvimento; fazemos um breve levantamento dos problemas principais no contexto nacional, sugerindo alternativas e novos olhares sobre a nossa relao com o mundo e o meio, abordando valores que sustentam ventos favorveis mudana. Para melhor nos situarmos e delimitarmos o tema de estudo e de interveno, fizemos uma leitura mais atenta dos programas e do currculo para o ensino bsico, a fim de desvelarmos os objectivos e as competncias que orientam o trabalho pedaggico. Reflectimos, ainda, sobre a colaborao entre a escola e a famlia, e sobre a ponte que a educao ambiental pode a constituir. Na parte emprica, servimo-nos do conceito de dispositivos pedaggicos para sugerir e apresentar materiais e experincias que podem promover novas abordagens educativas. Finalmente, demos especial ateno aos contos para a infncia, atravs de um olhar e uma leitura diferentes, procurando, nalguns deles, pistas, recursos, estratgias, caminhos ou pontos de partida, que nos ajudem a compreender os problemas do mundo e a contribuir para o melhorar.

Apresenta os seguintes contos como dispositivos pedaggicos:

A Menina do Mar (Sophia de M. Andresen) A Fada Oriana (Sophia de M. Andresen) A rvore (Sophia de M. Andresen) A Floresta (Sophia de M. Andresen) O Ourio Cacheiro espreitou trs vezes (M Alberta Menres) Beatriz e o Pltano (Ilse Losa) Valria e a Vida (Sidnio Muralha) Histrias do Ribeiro (M Ceclia Correia) Uma Andorinha no Alpendre (Alexandre Perafita) A Aldeia das Flores (Antnio Mota) A Viagem da Sementinha (M Isabel Loureiro) A Menina Gotinha de gua (Papiniano Carlos) O Senhor Vento e a Menina Chuva (Virgnia Mota) Na Quinta das Cerejeiras (Ilse Losa)

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Educao Ambiental: Guia anotado de recursos (2001) Da responsabilidade do Instituto denao de de Inovao Manuel Educacional com coorGomes: Este Guia Anotado de Recursos constitui-se como um instrumento auxiliar da prtica de Educao AmbienGetty Images

suportes dar

que

podero

concepo, preparao, ao desenvolvimento e avaliao dos seus projectos de Educao Ambiental, numa ptica de inovao e de experimentao Disponvel on-line

contribuir para aprofunconhecimentos, adquirir bases de fundamentao para a prtica pedaggica de Educao Ambiental e complementar contedos disciplinares. Em suma, pretende-se apoiar os professores no que respeita

tal, identificando recursos em diferentes

Como cidados, as crianas e os jovens devem aprender a tomar decises relativas ao ambiente e a estar conscientes relativamente tomada de certas decises polticas que podem ter consequncias ambientais. As experincias educativas de projectos de temtica ambiental, recorrendo ao trabalho dentro e fora da sala de aula, utilizando o ambiente como recurso e integrando saberes e mtodos de pesquisa de diferentes reas disciplinares, podem contribuir para a formao integral dos alunos e para a construo de uma cidadania participativa e consciente.
Gomes, 2001:VII

Glossrio da responsabilidade de Por uma Eco-Europa (s.d.) Por uma Eco-Europa uma iniciativa da Comisso Europeia, promovida pelo Centro de Informao Europeia Jacques Delors (CIEJD), enquanto Organismo Intermedirio responsvel pela execuo do Plano de Comunicao referente Disponvel on-line a 2010 para a informao sobre a Unio Europeia em Portugal. O site contm mltiplos materiais pedaggicos.

Sites com recursos educativos recomendados

Carta
gua pelo 1968); Europeia explicada Conselho da s da

O Planeta Energia:
aprender e brincar;

Por Uma Eco-Europa

(Produtos cos) Pedaggi-

crianas (Proclamada

Planetinha ; Coolkids Ambiente

(site infantil em portu-

Europa em Maio de

Eco-Escolas O Blogue

Pegada

ecolgica

gus)

(mini dossier);

Recycling
(UK)

Guide

Youthxchange (Unep Dez coisas a fazer

pelo Ambiente (Site Jnior da Texto Editores); e Unesco Project)

Young Reporters for

the Environment

Alteraes

Climti-

Oxfam Education EducaPoles

(International Polar Foundation's educational site)

cas: fazer um pouco pode mudar muito (Projecto Viva); Cincia