Вы находитесь на странице: 1из 4

Guin para el comentario de textos expositivo-argumentativos PAU

En el examen se presenta nicamente un artculo de opinin (un texto periodstico expositivo-argumentativo). APARTADOS A REDACTAR COMO COMENTARIO (Los apartados no pueden aparecer en el examen, es necesario redactarlo todo seguido) 1. Justificacin de la tipologa textual: Si se especifica: Peridico (generalista/estatal/regional) y autor. Subgnero periodstico: artculo de opinin (adems de informar, orienta, y, por tanto, influye directamente en la opinin pblica). Puede ser: o Una columna: est firmado por un autor y ofrece su punto de vista (opiniones, reflexiones) sobre un tema de actualidad o Un editorial: No est firmado. Refleja la opinin del peridico ante una cuestin determinada o de inters general. Texto expositivo-argumentativo (hay que hacer referencia a las funciones del lenguaje predominantes y a los elementos comunicativos (emisor, receptor, mensaje, canal, cdigo): o Expone una informacin e intenta persuadir, convencer. o Presenta una intencin subjetiva aunque a veces se presenta de modo objetivo (en el apartado 4 habr que buscar recursos morfolgicos que corroboren la subjetividad o la objetividad del texto). o Tiene un inters divulgativo: es un artculo publicado en prensa, por ello est dirigido a un receptor muy amplio (cualquier lector del peridico). Tiene inters comunicativo. Puede presentar: Sencillez gramatical, oraciones simples, lxico habitual, escasez de recursos literarios (para que sea fcilmente comprensible por los receptores). Oraciones compuestas, lxico culto, tecnicismos, extranjerismos, presencia de recursos literarios (el emisor utiliza todos sus recursos lingsticos para convencer al lector) o Hay que hacer referencia a las funciones del lenguaje predominantes: Funcin representativa o referencial: Es la orientada al contexto o referente. Transmite contenidos objetivos, exposiciones de hechos, realidades Est libre de subjetividad. Se caracteriza por una entonacin neutra, modo indicativo, ausencia de adjetivacin valorativa, lxico denotativo. Aparece en estado puro en el lenguaje cientfico. Funcin apelativa o conativa: Se centra en el receptor. Aparece cuando el objetivo de la comunicacin es provocar una determinada reaccin en el oyente. Es la funcin de mandato y pregunta. Sus recursos lingsticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos connotativos y toda la serie de recursos retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general. Funcin expresiva o emotiva: Es la orientada al emisor. Permite inferir la subjetividad del hablante, su estado emocional. Son propias las interjecciones, el nfasis en la entonacin, las interrupciones, la alteracin del orden de las palabras, las exclamaciones, elementos emotivos de todo tipo (diminutivos, aumentativos, despectivos), adjetivos valorativos, trminos connotativos y modo subjuntivo optativo. Es propia del lenguaje coloquial, literario con frecuencia y en periodismo de opinin. Funcin ftica: Est orientada al canal. La finalidad es establecer, prolongar o interrumpir la comunicacin, o bien comprobar si existe "contacto". Su contenido informativo es nulo o escaso, de alta redundancia y previsibilidad en determinadas ocasiones. La charla intrascendente sobre el tiempo, la salud y otros tpicos son funcin ftica. No se pretende intercambiar informacin sino mostrar la buena disposicin mutua. Funcin metalingstica: Es la centrada en el cdigo. Cuando la lengua se toma a s misma como referente, cuando la lengua habla de la lengua. Funcin potica: Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin atrae la atencin sobre su forma. En sentido tcnico, posee una elevada informacin. Aparece con cualquier manifestacin en la que se utilice a propsito el lenguaje con propsito esttico o chocante. Sus recursos son variadsimos, todas las figuras estilsticas y juegos de palabras. 2. Tema, resumen, tesis y estructura: Identificacin del tema. Resumen del texto. Identificacin de la tesis.

Estructura: o Del texto argumentativo: Deductiva o analizante (la tesis aparece al principio del artculo). Inductiva o sintetizante (la tesis se presenta al final del texto). Encuadrada o enmarcada (la tesis se repite al principio y al final del texto). o Interna: hay que dividir las partes que componen el texto (introduccin, cuerpo argumental o desarrollo y conclusin), planteando claramente su extensin y lo que desarrolla en cada parte. o Externa: nmero de prrafos (explicando si se corresponde o no con la estructura interna).

3. Importancia y actualidad del tema: comentar las implicaciones del tema del texto. 4. Comentario acerca de la argumentacin y refuerzos desarrollados por el autor: Tipos de argumentos (en su caso, jerarqua de los mismos (si alguno destaca sobre los dems hay que sealarlo)). o Argumentos positivos, orientados a demostrar el valor de la tesis: El argumento analgico: es aquel que establece paralelismos o comparaciones entre lo argumentado y otro hecho, idea o situacin semejante. Este tipo de argumento facilita su comprensin por parte de los destinatarios y se basa en la relacin de semejanza entre dos hechos, y suele seguir la estructura "A es a B lo que C es a D". El argumento ejemplificador: casos particulares como ancdotas, cuentos, metforas, citas literarias, etc., se utilizan para extraer una regla general. Argumentos de conocimiento general o de experiencia personal: stos a su vez se pueden subdividir en argumentos racionales que son aquellos que se basan en verdades e ideas admitidas por la sociedad y en argumentos de hecho que se basan en pruebas observables. Argumentos afectivos-emotivos: Emplean recursos con los que intentan conmover al receptor introduciendo efectos de tipo sentimental o afectivo. Proverbios y refranes: Tambin puede apoyarse la idea expuesta en mximas, proverbios y refranes conservados por la tradicin y que poseen un valor de verdad comnmente aceptada y admitida sin reservas. El argumento de autoridad: se fundamenta en el respeto que a todo merece una persona de prestigio social o intelectual que ha opinado sobre el tema objeto de nuestra argumentacin. Existen varias formas de expresar los argumentos de autoridad: de forma directa (cuando la persona citada trat precisamente ese tema) o de forma indirecta o por analoga (la opinin empleada no se corresponde exactamente con el tema tratado, pero apoya el problema que planteamos). Supone un refuerzo de la credibilidad de la tesis. El argumento de presuncin, que se apoya en ideas que estn vinculadas al principio de verosimilitud (todo lo que es creble, lo que podra ser cierto). El argumento de probabilidades, que se apoya en datos estadsticos o en el clculo de probabilidades, y su importancia proviene de estar sustentado sobre bases reales (carcter emprico del argumento). Argumento acerca de las causas: se presenta la tesis como causa de otros hechos. Argumento por las consecuencias: Se valoran las consecuencias positivas de la tesis. o Argumentos negativos o contraargumentos, destinados a refutar los argumentos o ideas contrarias a la tesis. Se trata de una tcnica agresiva que demuestra a lectores u oyentes que todas las objeciones posibles a la tesis han sido comprobadas e invalidadas: Evidencia de contradiccin: muestra lo contrario o incoherente de una opinin. Reduccin al absurdo: se demuestra que lo contrario de lo que el autor dice es absurdo. Argumento por las consecuencias: Se valoran las consecuencias negativas de la tesis. Rasgos de estilo o Recursos estilsticos ms destacados: irona, metforas, comparaciones, personificaciones, hiprboles, anttesis, interrogaciones retricas, sinestesias o Recursos morfosintcticos: o 3 o 1 persona verbal (objetividad /subjetividad). Si aparece la 2 persona se est apelando directamente al receptor, al lector. o Tiempos verbales (presente/pasado/futuro). o Modo verbal y perfrasis. indicativo (objetividad). subjuntivo (subjetividad). imperativo (rdenes), perfrasis de obligacin e infinitivos con valor de mandato. o Presencia/ ausencia de adjetivos (con/sin valor descriptivo y detallismo).

o Adjetivos especificativos/explicativos (objetividad/subjetividad). o Determinantes, pronombres o adverbios con valor dectico (que seala a algn personaje del texto o algn elemento espacial o temporal). La deixis proporciona un valor textual de cohesin, favorece la cohesin del texto. o Modalidades oracionales (expresan la intencin del emisor): Enunciativas: comunican que algo sucede, ha sucedido o suceder. Pueden ser afirmativas o negativas. Las oraciones enunciativas se corresponden con un predominio de los verbos en modo indicativo, por lo que le aportarn al texto objetividad, caracterstica propia de la exposicin y, por tanto, de los textos expositivos. Esta es la modalidad oracional ms frecuente en los textos expositivo-argumentativos. Interrogativas: solicitan una informacin del oyente. Las interrogativas se clasifican a su vez en totales (se responden con s o no) y parciales; directas (llevan signos de interrogacin) e indirectas. Las oraciones interrogativas pueden aportarle al texto objetividad o subjetividad dependiendo del modo verbal. Imperativas: expresan una orden o ruego. Se corresponden con la presencia de verbos en modo imperativo. El valor que estas oraciones le aportan al texto es de orden, ruego o mandato (infrecuente en los textos expositivo-argumentativos). Dubitativas: expresan duda o probabilidad. Desiderativas: expresan un deseo. Exclamativas: expresan afectividad, manifiestan una emocin. Las oraciones dubitativas, desiderativas y exclamativas le proporcionan al texto subjetividad, caracterstica esta propia de la argumentacin. Adems, las oraciones desiderativas y dubitativas refuerzan la subjetividad del texto con verbos en modo subjuntivo. o Recursos lxico-semnticos o Campos semnticos o Sinnimos favorecen la cohesin textual o Antnimos o Repeticiones o Vocabulario con valor connotativo (subjetividad) o denotativo (objetividad). o Nivel textual: Presencia de marcadores textuales (tambin favorecen la cohesin). Hay que explicarlos. (Vase parte de atrs de la hoja) 5. Exposicin y argumentacin de la tesis del alumno en relacin con el texto propuesto: Si est de acuerdo con el texto, debe aadir ms argumentos de diferente tipo que la corroboren. Si no est de acuerdo, debe aadir contraargumentos que refuten esa tesis, proponer una tesis alternativa y defenderla con nuevos argumentos. Si no est de acuerdo ni tampoco en desacuerdo debe aadir argumentos y contraargumentos, justificando los dos puntos de vista posibles (con argumentos a favor y argumentos en contra). Toda la argumentacin debe estar redactada en 3 persona (no debe aparecer: estoy de acuerdo, yo pienso, bajo mi punto de vista) y se deben desarrollar, como mnimo, cuatro argumentos. 6. Conclusin y cierre textual, en que se incluya una valoracin personal que resalte la tesis del alumno frente a la expuesta en el texto inicial o que ponga de relieve su coincidencia con la posicin del autor o del personaje (originalidad, valores ticos, trascendencia, importancia en la actualidad). Se puede destacar en la conclusin algn rasgo de estilo especialmente llamativo.

Marcadores y conectores textuales


Son palabras o conjuntos de palabras que sirven para establecer relaciones de significado entre las distintas partes del texto. Los marcadores del discurso son unidades invariables que constituyen elementos marginales en la predicacin oracional, ya que no cumplen una funcin sintctica. Los marcadores pueden ser clasificados, atendiendo a su finalidad discursiva en: - Conectores: Los conectores vinculan una parte del texto con otra anterior, de forma que guan las inferencias que debe realizar el receptor del conjunto de las dos partes conectadas.
Tipos de conectores Aditivos Consecutivos Contraargumentativos Unen un miembro con otro siguiendo la misma orientacin: adems, encima, incluso, es ms, por aadidura Presentan una parte del texto como consecuencia de la anterior: por tanto, por consiguiente, pues, entonces, as.. Atenan o eliminan alguna de las conclusiones que pudieran haberse inferido de una parte anterior: en cambio, por el contrario, sin embargo, con todo.

- Estructuradores de la informacin: La funcin de los estructuradores de la informacin es sealar la organizacin informativa de los textos.
Comentadores Ordenadores Digresores Tipos de estructuradores de la informacin Introducen un nuevo comentario; la parte anterior aborda un asunto diferente o es una preparacin del nuevo comentario: pues, pues bien, dicho eso Ordenan las partes del texto referidas a un mismo tema o asunto: en primer/segundo/tercer lugar; por un lado/ por otro, en fin, finalmente. Introducen un comentario lateral en relacin con el tema principal del texto: por cierto, a propsito, dicho sea de paso, entre parntesis

- Reformuladores: Los reformuladores presentan una parte del texto como una expresin ms adecuada de lo que se quera decir en una parte anterior.
Explicativos Rectificativos Distanciadores Recapitulativos Tipos de reformuladores Presentan un nuevo miembro como una aclaracin o explicacin del anterior: o sea, es decir, en otras palabras.. Corrigen o mejoran lo dicho anteriormente: mejor dicho, ms bien Hacen perder la pertinencia o la relevancia a lo dicho previamente: en cualquier caso, de todos modos, en todo caso Introducen una recapitulacin o conclusin de un miembro anterior: en suma, en resumen, en sntesis

- Marcadores conversacionales: La funcin interactiva se manifiesta en el discurso mediante el empleo de los llamados marcadores conversacionales.
Verificadores Expresivos Apelativos Fticos Tipos de marcadores conversacionales Sealan el grado de evidencia que el hablante atribuye a algo de lo que se dice: en efecto, claro, desde luego, sin duda Indican diversas actitudes del hablante relacionadas con la expresin de la voluntad o de la afectividad: bueno, vale, venga.. Sealan la forma como el hablante se orienta en relacin con su interlocutor en la interaccin comunicativa: hombre, mira/mire, oye/oiga, entiendes, por favor Su funcin es estructurar la conversacin o el turno de palabra: bueno, eh, ya, s, bien

- Marcadores argumentativos: Los marcadores argumentativos introducen una ejemplificacin o refuerzan una argumentacin.
De refuerzo De concrecin Tipos de marcadores argumentativos Su significado refuerza como argumento la parte del texto en la que se incluyen frente a otros posibles argumentos: en realidad, en el fondo Muestran una parte del texto como concrecin de una generalizacin: por ejemplo, en concreto