Dra. Nelly J.

Chacin M

Punto Fijo / 2011

AUTORITARIA

MECANIZADA

PASIVA

ALECCIONADORA

CASTIGADORA

FRANCESCO Tonucci.

FRANCESCO Tonucci.

Formar en competencias para la vida

Ensear a aprender a construir conocimientos integrando reas disciplinares y transdisciplinares.

Viabilizadora de las innovaciones pedaggico-didctica Liderazgo docente transformacional

La pedagoga nace de la entra a popular y una vez pensada como ciencia, vuelve al pueblo para renovarse, crecer y se alar rumbos, que siendo para todos, es su propio rumbo. Luis Beltrn Prieto Figueroa

Espacio de siembra y ejercicio de los principios transformadores constitucionales. Generadora de la participacin comunitaria en el fortalecimiento del poder comunal Formar al ciudadano que refundar la repblica

Sustentada en el Modelo Pedaggico Integral, la Didctica Mediadora y la Estrategia Innovadora.

Atencin primordial a las y los estudiantes, especialmente al desarrollo de sus potencialidades de manera que se preparen para enfrentar y dar respuestas a las circunstancia de su vida nfasis en la prctica sobre la teora, estableciendo mecanismos dialecticos para que ambas se influencien, como de lo real a lo imaginario, de lo concreto a lo abstracto Promueve la construccin del conocimiento a travs de la bsqueda y la integracin de informacin de diversas fuentes como reas de la vida social como las disciplinas cientficas, el arte, la filosofa Promueve el aprender a evaluar, ensear a aprender, aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a transformar para que sigan aprendiendo.

Promueve la construccin una pedagoga y una didctica propia, local, regional y nacional en consonancia con la internacional Promueve el contacto permanente con las familias y las comunidades orienta el proceso pedaggico que se gesta desde las aulas o desde los grupos de aprendizajes hacia los hogares y viceversa. Fortalece la interculturalidad, reconoce la diversidad y respeta la identidad de cada pueblo Promueve un proceso de interaccin entre los diversos actores del proceso educativo influyndose mutuamente para confrontarse y enfrentarse ante las situaciones vividas, consolidndose despus los acuerdos en beneficio de todos y de todas

LUZNCH2008

Bsqueda de la paz interior de cada actor educativo que ayude a generar una convivencia sana en la bsqueda del bienestar social individual y colectivo
Sustentar las acciones en principios tico-morales como la paz, la justicia, el dilogo y la reflexin

Supera el enfoque instruccional de contenidos disciplinalrers y asume el enfoque construccional de conocimientos, formas de actuar, maneras de asumir la vida.

LUZNCH2008

DIDACTICA MEDIADORA-INTEGRADORA
PLANIFICACIN
APRENDIZAJE ENSEANZA

ENSEANZA

EVALUACIN EVALUACIN EVALUACIN

APRENDIZAJE

SER CONTEXTO CULTURAL CONTEXTO SOCIAL

COMPETENCIAS

HACER CONTEXTO GEOGRFICO

CONOCER

CONVIVIR

CONTEXTO ESCOLAR

CONTEXTO HISTTICO

NELLY CHACIN 2004

EJECUCIN

Proceso Construccional de Saberes (APRENDIZAJE-EVALUACIN-ENSEANZA) ...un todo integrador centrado en las competencias del que aprende y en produccin de conocimientos, involucrndose docentes y estudiantes constantemente en actividades contextualizadas
Las Competencias ..concebidas como desempeos que encierran habilidades y destrezas que el estudiante expresa y alcanza en las cuatro reas del desarrollo, de las cuales se desprenden los procesos de aprendizaje El ambiente de Aprendizaje ...incluye elementos dinmicos, fsicos, humanos y circundantes que inciden sobre el estudiante y su desempeo. El clima del mismo es abierto, y procesual de exploraciones sucesivas, que permiten comprender y controlar sistemas complejos y en continuo crecimiento. La Estrategia Innovadora

FUENTE: Chacin Nelly. La Evaluacin como proceso didctico integrador del conocimiento. Tesis Doctoral, Universidad del Zulia. Febrero 2011

P R O C E D I M I E N T O S
O R I E N T A D O R E S

INSERCIN DE LA ESTRATEGIA INNOVADORA EN EL PA

UBICACIN Y ANLISIS DE FINES Y OBJETIVOS

De la Educacin Del Sistema educativo Del Subsistema Bsica Del Nivel Primaria De las reas de Aprendizaje

PROBLEMATIZACIN
Diagnostico

Perfil del y de la Estudiante del Grado

Perfil de egresada y egresado del nivel Primaria

3
DISEO Y ORGANIZACIN DE LA

ESTRATEGIA INNOVADORA EN EL PA
NJChM/2011 OBJETIVO METODOLOGA ACTIVADORA PLANES INTEGRADORES RECURSOS Y MEDIOS

4
VIABILIZACIN DE LA PROPUESTA
Liderazgo Docente
FUENTE: Chacin Nelly. La Evaluacin como proceso didctico integrador del conocimiento. Tesis Doctoral, Universidad del Zulia. Febrero 2011

P R O C E D I M I E N T O S O R I E N T A D O R E S

LA ESCUELA TRANSFORMADORA
VIABILIZACIN
I N S T I T U C I O N E S F O R M A D O R A S

Liderazgo Docente

DE ACCIONES
ORGANIZACIN

DOCENTES
FORMACIN PERMANENTE

DIRECTIVOS

Reuniones Peridicas

Crculos pedaggicos

Talleres

Coloquios

Foros Conferencias

Encuentros

Mesas de Trabajo

ASAMBLEAS

SEGUIMIENTO Y CONTROL
FUENTE: Chacin Nelly. La Evaluacin como proceso didctico integrador del conocimiento. Tesis Doctoral, Universidad del Zulia. Febrero 2011

COLECTIVOS DE FORMACIN
TODOS LOS ACTORES Y AUTORES DEL HECHO EDUCATIVO CONFORMAN EQUIPOS INSTITUCIONALES Y DECIDE:
DAS, METODOLOGA, RECURSOS REGISTRA EXPERIENCIAS Y SABERES CONSTANTEMENTE INTERPRETA LA REALIDAD Y GENERA NUEVOS SABERES

DISCUSIN Y CONSTRUCCIN CURRICULAR

UTILIZAR COMO ESPACIOS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO, AS COMO OTRAS INSTITUCIONES QUE HACEN VIDA EN LA COMUNIDAD. ACTUALIZAR Y ADECUAR EL CURRCULO A LAS EXIGENCIAS DEL CONTEXTO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL EN LOS SUBSISTEMAS, NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

DOCENTES VISIONARIOS COMO MEDIADORES DE LA CULTURA SOCIAL Y DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIN DEL NUEVO CIUDADANO REPUBLICANO QUE REFUNDAR LA REPBLICA.

CONSTRUYE SU PROPIO CONOCIMIENTO

CAMBIA SUS IDEAS, ACTITUDES, PROCEDIMIENTOS

REALIZA TAREAS ACORDE A SU ESTILO DE APRENDIZAJE ES CONCIENTE DEL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES INVENTA SIGNIFICADOS PROPIOS MODIFICA SUS CREENCIAS, IDEAS, ACTITUDES

SE RESPONSABILIZA POR SUS ACTOS

MANIFIESTA ACUERDOS Y DESACUERDOS, OPINA, EVALA

PRESTA UN SERVICIO
A LA COMUNIDAD

Estudiantes promotores activos de su autoformacin en consonancia con los requerimientos de la sociedad.

PARA CAMBIAR LA ESCUELA ES NECESARIO LA CONSIDERACIN DEL YO PARA LLEGAR AL NOSOTROS MEDIANTE LA IDENTIFICACIN CON LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA Y DE LA SOCIEDAD