PLAN DE TRABAJO SOMULTANEO N 1

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCION DE PRACTICA DOCENTE: Escuela Latacunga Aos 3ro 4to 5to 6to 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. ALUMNA MAESTRA: Srta. Fernanda Burgos PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Germn Pozo SUPERVISOR PRACTICA: AO LECTIVO: 2011 2012 FECHA DE REALIZACIN: 26 al 30 de septiembre del 2011 UBICACIN: Provincia: Carchi Parroquia: San Jos Cantn: Montufar

Lugar: Chiles Alto

2. DATOS CURRICULARES 2.1. 2.2. AREA: LENGUA Y LITERATIRA METODO: Proceso de la Lectura TECNICA: Observacin directa dialogo 2.3. EJE DE APRENDIZAJE: Juego de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes

3. INFORMACIN CIENTIFICA 3ro 4ro 5to 6to LOS REFRANES Los refranes son textos breves de autores desconocidos, que reflejan la sabidura popular y nos transmiten enseanzas frente a determinadas circunstancias. Generalmente se transmiten en forma oral. A continuacin un ejemplo de un refrn con sus significado. Aqu hay un gato encerrado Cuando yo digo aqu hay un gato encerrado lo primero que se nos vienen a la mente es un gato dentro de una jaula, pero tambin tiene otro significado que en el uso cotidiano quiere decir que hay algo que no est muy claro que se guarda en una situacin Ms vale pjaro en mano, que ciento volando

Cuando leemos este refrn nos imaginamos a un pjaro en la mano de una persona y cien volando. Pero tiene otro significado: que es preferible tener seguro algo aunque sea pequeo que estar pensando en muchas cosas que no se puede tener.

As como estos refranes, encontramos muchos ms tales como: El que a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija No hay mal que por bien no venga Haz el bien y no mires a quien. Dime con quin andas y te dir quien eres. Barriga llena, corazn contento A caballo regalado, no se le mira diente.

BIBLIOGRAFIA Libro del Ministerio de Educacin, Lengua Y Literatura 4to ao pg. 88 89

4 ESTRUCTURA AO DE BASICA EJE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CRITERIO DESEMPEO CON Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, DE refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades TEMAS LOS REFRANES DISTRIBUCION DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO Cancin Somos los nios 3ro 4to 5to 6to DE Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes N 4

A.M. PREREQUISITOS

Dialogar con los nios acerca de la cancin somos los nios.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar una lectura silenciosa y oral del refrn ms vale pjaro en mano, que ciento volando con su respectivo significado Expresar el contenido de la lectura Determinar la idea principal y la secundaria sobre el refrn ledo Analizar y sealar aspectos valiosos acerca del refrn Diferenciar lo verdadero de lo falso, lo real de lo imaginario sobre los refranes. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Expresar y poner en prctica las ideas favorables alcanzadas acerca de los refranes Crear nuevas ideas en base a las obtenidas referente a los refranes RECURSOS Refranes, recursos del aula INDICADORES EVALUACIN ESENCIALES TCNICA INSTRUMENTO Deducir o emitir el significado de un refrn E Observacin directa dialogo

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES

F. A. MAESTRA F. SUPERVISOR

F. DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SOMULTANEO N 2

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCION DE PRACTICA DOCENTE: Escuela Latacunga Aos 3ro 4to 5to 6to 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. ALUMNA MAESTRA: Srta. Fernanda Burgos PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Germn Pozo SUPERVISOR PRACTICA: AO LECTIVO: 2011 2012 FECHA DE REALIZACIN: 26 al 30 de septiembre del 2011 UBICACIN: Provincia: Carchi Parroquia: San Jos Cantn: Montufar

Lugar: Chiles Alto

2. DATOS CURRICULARES 2.1. 2.2. AREA: CIENCIAS NATURALES METODO: Comparativo TECNICA: Observacin directa e indirecta 2.3. EJE DE APRENDIZAJE: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales

3. INFORMACIN CIENTIFICA 3ro 4ro CLASES DE PLANTAS

Se clasifica en: PLANTAS ORNAMENTALES. Sirven de adorno, ya sea en el jardn, dentro de la casa, en los balcones y bordillos de las avenidas de las ciudades.

PLANTAS MEDICINALES.

Curan alguna enfermedad, son muy

utilizadas en la medicina natural. PLANTAS MADERABLES. Nos brindan su madera y esta nos sirve para construir: casas , puertas, ventanas y muebles.

PLANTAS ALIMENTICIAS. Son aquellas que consumimos diariamente en nuestra alimentacin. Nos proporciona vitaminas, minerales que

necesitamos para tener una buena salud.

5TO 6TO PIRMIDE DE ALIMENTOS Para mantener una buena nutricin y mantenerse sano debes consumir diariamente las porciones sugeridas en la pirmide alimenticia. Es decir, tu alimentacin debe tener porciones de cereales, legumbres, verduras, carne, huevos, lcteos y en mnima cantidad aceite y azcar.

RECUERDA. Una mala nutricin puede causarte enfermedades como la obesidad que se produce por el alto consumo de alimentos con grasas y dulces, o la desnutricin que se debe a un bajo consumo de alimentos como los cereales, lcteos, verduras, etc.

BIBLIOGRAFIA Libro Educamos para tener Patria

4. ESTRUCTURA

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE

3ro 4to La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales

5to 6to La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales

BLOQUE CURRICULAR

N 3

N 3 Elaborar un men nutritivo para su alimentacin diaria

DESTREZA CON CRITERIO Clasificar e identificar las clases de plantas DE DESEMPEO TEMAS Clases de plantas DISTRIBUCION DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO A.M. PRERREQUISITOS Dinmica El Rey pide

Pirmide de alimentos

A.A. Buscar palabras: Agua Verduras Dulce Huevos Legumbres Frutas Aceite Leche Carnes Cereales el significado de las siguientes

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar material concreto a los nios plantas de: rosa manzanilla eucalipto zanahoria Observar en forma espontnea y dirigida Preguntar Todas las plantas nos brindan el mismo beneficio? ELABORACIN DE CONOCIMIENTOS Escribir en el pizarrn o ms conjeturas dadas por los nios Comprobar la respuesta de los nios con la informacin cientfica Generalizar el conocimiento

TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre sobre clases de plantas A.A. Contestar el siguiente cuestionario? 1. En qu se clasifican las plantas? 2. Encierre en un crculo las plantas medicinales Manzanilla Uvas durazno pera manzana cedrn A.M. PREREQUISITOS Derivar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dialogar con los nios sobre la actividad realizada anteriormente Entregar a los nios lminas de la pirmide de alimentos. ELABORACION DE CONOCIMIENTOS Observar el material en forma libre y dirigida Formular hiptesis Qu desayunas t en la maana? En el almuerzo que alimentos consumes? Qu alimentos consumen en la noche? Escribir las respuestas dadas por los nios en el pizarrn Comprobar lo dicho con la informacin cientfica Establecer conclusiones A.A. En el siguiente cuadro escribe un men nutritivo para t alimentacin

3. Dibuja y pinta una planta Ornamental Medicinal Maderable Alimenticia

MENU

DESAYUN O

ALMUERZ O

MERIEND A

RECURSOS EVALUACION

Plantas de rosa, manzanilla, eucalipto, zanahoria INDICADORES

Laminas, recursos del aula estrategias para una buena

Reconoce e identifica la utilidad de cada una Proponer de las clases de plantas alimentacin Dialogo Cuestionario

TECNICA E INSTRUMENTO

Observacin directa Cuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES

F. A. MAESTRA

F. DIRECTOR

F. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 3

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCION DE PRACTICA DOCENTE: Escuela Latacunga Aos 3ro 4to 5to 6to 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. ALUMNA MAESTRA: Srta. Fernanda Burgos PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Germn Pozo SUPERVISOR PRACTICA: AO LECTIVO: 2011 2012 FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: Provincia: Carchi San Jos Lugar: Chiles Alto Cantn: Montufar Parroquia:

2. DATOS CURRICULARES 2.1. 2.2. AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ESTUDIOS SOCIALES METODO: Comparativo TECNICA: Observacin directa e indirecta 2.3. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional

3. INFORMACIN CIENTIFICA 3ro 4ro DEBERES Y DERCHOS DE NIOS Y NIAS Todos los ecuatorianos somos iguales ante la ley. Los nios y nias tenemos nuestros derechos que deben ser respetados por los mayores y las autoridades.

Los nios /as tenemos derecho a: Gozar y disfrutar del amor de nuestros padres Estudiar y conocer nuestra verdadera historia Que se respeten nuestra creatividad y fantasa Decir las equivocaciones de nuestros mayores Que se escuchen nuestros puntos de vista Investigar y experimentar Ser respetados por los adultos y todas las personas No ser humillados

 Satisfacer nuestras curiosidades No sentirnos culpables ni castigados por los errores que cometemos.

DEBERES DE LOS NIOS/AS As como tenemos derechos tambin tenemos deberes que cumplir de acuerdo a nuestra edad

Los nios/ as tenemos deberes como: Estudiar con responsabilidad Asistir a la escuela puntualmente Cuidar nuestro aseo personal Respetar las cosas que no sean nuestras Cumplir debidamente las tareas y deberes escolares Formar parte de la vida activa de la escuela Respetar a todas las personas Colaborar en el arreglo de la clase Cuidar y proteger a nuestros hermanitos Obedecer y respetar a nuestros padres 5TO 6TO LA TIERRA Dentro del Universo, la Tierra es un pequeo planeta menos notorio que un grano de arena en una inmensa playa. Es tan solo un astro viajero en un espacio y un tiempo indefinido.

BIBLIOGRAFIA Libros Educamos para tener Patria

4. ESTRUCTURA

AOS DE BASICA EJE DE APRENDIZAJE

3ro 4to

5to 6to

Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. diversidad, ciudadana responsable. N 1 Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar Deberes y derechos de los nios y nias DISTRIBUCION DE TAREAS La Tierra

BLOQUE CURRICULAR

N 1

DESTREZA CON CRITERIO Identificar deberes y derechos de los nios /as DE DESEMPEO TEMAS

TIEMPO TENTATIVO

A.M. PRERREQUISITOS Cantar la cancin Mi casita

A.A. Armar el rompecabezas sobre la Tierra

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recortar los miembros de la familia Recordar los deberes de pap y mam Presentar lminas sobre los deberes y derechos de los nios y nias Observar las lminas en forma espontnea y dirigida Dialogar sobre la importancia que tienen el conocer los deberes y derechos Escribir en el pizarrn los derechos de los nios /as mediante un organizador grfico Leer en forma ordenada la rueda de atributos de los derechos de los nios /as

Educacin Queridos

Educacin

DERECHOS DE LOS NIOS

Felicidad Alimentacin Salud

Contesta en una rueda de atributos los deberes de los nios/as

No responder Venir aseado

DEBERES DE LOS NIOS

Hacer las tareas

No responder

TRANSFERENCIA Conversar sobre el derecho que ms le gust y el deber que ms le agrado.

Expresar ideas sobre el deber que menos le agrado Concluir con los resultados de conocer los deberes y derechos para un mejor vivir A.A. A.M.

De los siguientes grficos identifica cuales son los deberes PREREQUISITOS y derechos y escribe su nombre Revisar el aprendizaje autnomo Dialogar sobre la armada del rompecabezas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Salir al patio y observar el entorno natural Enumerar lo que hemos observado del entorno natural. Integrar a los nios sobre los elementos que componen la parte solida Dialogar sobre la parte lquida que rodea al planeta Tierra es decir: lagos, lagunas, ros, etc. ELABORACION DE CONOCIMIENTOS Presentar la esfera terrestre Ubicar la parte slida que corresponde a continentes Ubicar la parte lquida que corresponde a mares y ocanos Recordar la forma de la Tierra

Elaborar un mapa conceptual sobre la Tierra LA TIERRA es

SOLIDA

LIQUIDA

posee
Continentes Islas

posee
Ocanos Mares

A.A. Elabore un pequeo resumen sobre la Tierra

RECURSOS EVALUACION

Lmina, recursos del aula INDICADORES ESENCIALES TECNICA E INSTRUMENTO

Entorno natural, esfera terrestre

Valorar y respetar los deberes y derechos de Proponer estrategias para el cuidado de nuestro los nios /as Observacin directa Cuestionario planeta Observacin directa Cuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES

F. A. MAESTRA

F. DIRECTOR

F. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 4

1. DATOS NFORMATIVOS 1.1. INSTITUCION DE PRACTICA DOCENTE: Escuela Latacunga 1.2. ALUMNA MAESTRA: Srta. Fernanda Burgos 1.3. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. German Pozo 1.4. PROFESOR SUPERVISOR: 1.5. AO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHAS DE REALIZACION: 1.7. UBICACIN: Provincia: Carchi Parroquia: San Jos Cantn-Montufar Lugar: Chiles Alto

2. DATOS CURRICULARES 2.1. AAREA: Matemtica 2.2. METODO: Inductivo-Deductivo- Solucin de Problemas TECNICA: Observacin Directa 2.3. EJE DE APRENDZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

3. INFORMACION CIENTIFICA 5-6 REA DEL TRIANGULO Encuentro el rea del tringulo multiplicando base por altura, dividido parados. Para encontrar el rea del triangulo aplico la siguiente formula.

A=

h=40cm

A=

A=
b= 20cm

A=

A= 400cm2

h=90cm

A=

A=
b= 60cm

A= A= 2700cm2

A=

b= 50cm

A= 1750cm2
3-4 SERIE NUMERICA DEL 3 AL 30
3 6

4
9

5
12

7 13 19 25

8 14 20 26
15

10 16 22 28 17 23 29

12
18

21

24

27

30

BIBLIOGRAFIA: Libros Educativos para tener Patria.

4. ESTRUCTURA

AOS DE BASICA
EJE DE APRENDIZAJE

3 - 4
El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. N 2 NUMEROS Manipular objetos para representar la serie numrica del 3 al 30

5 - 6
El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. N 3 GEOMETRICO Resolver problemas de clculo (rea del tringulo)

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

DISTRIBUCCION DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO A.M PRERREQUISITOS - Dinmica el Rey pide - Dialogar sobre la dinmica realizada anteriormente -Presentar material concreto a los nios (palos, semillas de arveja, etc.) - Contar los nmeros del 1 al 100 con golpes de manos. ESQUEMA CONCEPTUEL DE PARTIDA - Contar los nios en el material presentado los nmeros del 3 al 30. - Contar los nmeros de 3 en 3, sumando con la ayuda del material concreto. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO - Repetir las cantidades sumadas de 3 en 3 hasta el 30. - Contar mentalmente la serie numrica del 3 al 30 con ejemplos escritos en el pizarrn. A.M * Dibujar y recortar las figuras geomtricas.

TRANSFERENCIA - Contar con los nios en forma ascendente la serie numrica del 3 al 30

3-6-9-12-15-18-21-24-27-30 30-27-24-21-18-15-12-9-6-3

A.A. - Escribir en el cuaderno la serie numrica del 3 al 30 en forma ascendente y descendente.

A.M. REQUISITOS -Revisar el aprendizaje autnomo. - Dialogar sobre la actividad realizada por los nios.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Presentar las figuras geomtricas realizadas por los nios mismos. - Solicitar a los nios que den el nombre respectivo de las figuras geomtricas.

ELABORACION DEL CONOCIMIENTO -Aislar elementos gramaticales motivo de estudio. - Dibujar en el pizarrn un tringulo con medidas diferentes.

b= 30cm - Deducir el conocimiento de cmo calcular el rea del triangulo TRANSFERENCIA - Escribir en el pizarrn ms ejemplos y calcular el rea del tringulo conjuntamente con los nios. - b= 80cm h= 50cm - b= 100cm h= 70cm - b= 50cm h= 20cm

A.A CUESTIONARIO 1.- Cmo calculamos el rea del tringulo? 2.- Qu formula aplicamos para calcular el rea del tringulo?

3.-Calcular el rea del tringulo.

b= 50cm .-Calcular el rea del tringulo.

b= 70cm

.-Calcular el rea del tringulo.

b=20cm

RECURSOS
E V A L U A C I O N

Palos, semillas de arveja

INDICADORES ESENCIALES

Figuras geomtricas en cartulina Resolver correctamente el clculo del rea del triangulo

TECNICA E INSTRUMENTO

Observacin directa Cuestionario

Observacin directa Cuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:

F. ALUMNA MAESTRA

F. DIRECTOR

F. SUPERVISOR

DATOS INFORMATIVOS ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR : Sta. Fernanda Burgos : Lcdo. Germn Pozo

SUPERVISOR DE PRCTICA : INSTITUCIN DE PRCTICA : Escuela Latacunga AOS REA MTODO TCNICA INFORMACIN CIENTFICA LANZAMIENTO DE PELOTA *Para lanzar la pelota en competencia los nios/as, deben tener una pelota de tenis de 200gr porque corresponde a tcnicas y reglas en el lanzamiento de una pelota. CMO SUJETAR LA PELOTA : 3 , 4 , 5 y 6 : Educacin Fsica : Directo : Dilogo

*La pelota est sujeta por todos los dedos y descansa en toda la palma de la mano. *La pelota est sostenida con el dedo pulgar, ndice. En ambos casos se dificulta el lanzamiento *Se lo hace colocando la pelota sobre el hombro a la altura del odo y luego se la lanza. BIBLIOGRAFA: Gua Didctica de Cultura Fsica N 2.

AOS ASPECTOS REA CONTENIDO DESTREZA

3 - 4 - 5 - 6 *Cultura Fsica *Lanzamiento de pelota *Demostrar la habilidad de los brazos en el lanzamiento de la pelota *Cancha, pelotas de tenis y metro *PARTE INICIAL -Dar explicaciones previas para disponer al grupo. -Ejecutar ejercicios de calentamiento. -Trabajar alrededor de la cancha. -Tratar movimientos brazo derecho e izquierdo. -Tratar topando los muslos. -Tratar lateralmente. -Formar escuadras de 5 nios. -Realizar ejercicios de relajamiento, mover la cabeza, los hombros, los brazos, la cintura, etc.

RECURSOS ACTIVIDADES Y TIEMPO TENTATIVO

INDICADOR ESENCIAL TCNICA E INSTRUMENTO

*PARTE PRINCIPAL -Ubicar a los nios en fila desde el ms alto hasta el ms bajo. -Dar indicaciones para el lanzamiento de la pelota. -Demostrar a los nios la forma de lanzar correctamente la pelota a larga distancia. -Realizar el ejercicio por parte de los nios en forma individual. -Realizar nuevamente el ejercicio varias veces sin la pelota. -Lanzar la pelota por encima del hombro a la altura del odo. -Lanzar la pelota caminando y luego corriendo. -Corregir errores cometidos en el lanzamiento de la pelota. -Repetir varias veces el lanzamiento. *EVALUACIN -Realizar ejercicios de relajamiento *Demostracin correcta de sus habilidades. *Evaluar los ejercicios realizados, corregir errores.

OBSERBACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES.

F ALUMNA MAESTRA

F SUPERVISOR

F DIRECTOR