Классный час в 9 классе

на тему
«Что значит быть хорошим сыном и дочерью»
Цель: создание условий для сознательного решения вопроса «Что
значит быть хорошим сыном и дочерью»
Задачи:
1) способствовать развитию у учащихся чувства ответственности;
2) содействовать формированию у детей умений анализировать свои
поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих
действий;
3) развивать у учащихся убежденности в том, что человек, умеющий
нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.
Планируемые результаты классного часа:
Личностные:
- применение приобретённых знаний и умений в дальнейшей жизни:
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
- умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и
чужих поступков.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- умение самостоятельно определять цель классного часа, ставить и
формулировать новые задачи в познавательной деятельности;
- умение оценивать результаты деятельности, собственные возможности
ее решения;
Познавательные УУД:
- умение результативно мыслить и работать с информацией из рассказа
учителя, личного опыта общения со сверстниками;
- самостоятельное выполнение заданий;
Коммуникативные УУД:
 - умение слушать и понимать высказывания собеседников;
- умение организовывать и осуществлять сотрудничество со
сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Форма проведения: открытый диалог с элементами игры.
Ход урока:
Все занятие строится на основе притчи.
1. Вступительное слово учителя:
-Однажды я была в гостях в далекой деревушке. Вечерами сельская
молодежь собиралась в парке. Называли они его «Мишкин тополь». Я
поинтересовалась, почему это место так называется. А хозяйка, у которой мы
остановились, поведала мне такую историю: «У одного мужчины был сын,
который стал плохо себя вести. Испытав все способы влияния на сына, отец
придумал следующее: он вкопал против дома столб и после каждого
проступка сына вбивал гвоздь в этот столб.
- Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места: весь
он был утыкан гвоздями.
- Эта картина поразила мальчика, и он начал исправляться, начал
воспитывать в себе хорошие качества. Тогда за каждый его хороший
поступок или дело отец стал вытаскивать по одному гвоздю.
2. Беседа по цепочке.
-Как вы думаете, как он начал исправляться? Какие поступки он начал
совершать?
(Каждый учащийся высказывает свое мнение, учитель записывает на
доске)
- И вот наступил день, когда последний гвоздь был вытащен. Мальчик
исправился. На доске мы писали, какие же поступки он мог совершить,
посмотрите, вот какой словесный портрет этого мальчика получился.
(Учитель зачитывает)
3. Упражнение «Мои плюсы и минусы»
 - Каждый человек (взрослый или ребенок) и без волшебного зеркала
знает о своих приятных (хороших) и неприятных (плохих) качествах. Сейчас
каждый из вас должен написать на листе то, что он знает о себе (написать
свои хорошие и плохие качества характера). Разделите лист пополам чертой
на две равные части. Слева напишите знак "+", а справа - знак "-". Там, где
написан "+", каждый пишет (рисует или обозначает символом), что в нем
есть хорошего, приятного (достоинства). Там, где написан "-", каждый
описывает, что в нем есть плохого, неприятного (недостатки).
- Легко или трудно было найти в себе хорошее и плохое? А что сделать
было легче? По желанию, рассказывают о своих плюсах и минусах.
- Как вы думаете, сможете ли вы справиться с самим собой и выработать
в себе недостающие качества?
- Давайте подведем итог, очень трудно быть хорошим сыном или
дочерью?
-Да, совсем не трудно быть хорошим. Все выполнимо, если человек
добр, если у него доброе сердце. Поэтому в первую очередь нужно
воспитывать в себе доброту, доброе отношение к окружающим.
4. Продолжение притчи.
Вот так же исправился мальчик. Но когда был вытащен последний
гвоздь, на мальчика это произвело совсем неожиданное впечатление: он
горько заплакал
- Что ты плачешь? – спросил отец, – Ведь гвоздей больше нет!
- Гвоздей-то нет, а дырки остались – ответил он.
5. Беседа.
- Как вы думаете, почему он заплакал? (ответы детей)
6. Продолжение притчи.
И вдруг мальчик сам предложил отцу неожиданное решение.
- Давай, папа, вместо этого столба мы посадим дерево, а я буду за ним
ухаживать.
 Отец очень обрадовался его решению. На месте этого столба они
посадили тополь. Он разросся, потом другие люди начали подсаживать
деревья. Так образовался парк, и назвали они его «Мишкин тополь».
7. Упражнение "Назови противоположность"
- Необходимо как можно быстрее назвать психологическое качество,
противоположное тому, которое назову я. Например, если я говорю "злой",
то правильный ответ - "добрый".
Возможные пары качеств:
ленивый-трудолюбивый
честный-лживый
щедрый-жадный
грубый-вежливый
грустный-веселый
смелый-трусливый
тихий-шумный
шаловливый-послушный
отзывчивый-черствый
подлый-благородный
10. Итог урока.
У каждого из нас есть родители, которых очень хочется радовать своими
победами, открытиями. Каждый родитель волнуется за своих детей и хочет
дать им только лучшее. И поэтому многих интересует вопрос, как это делать,
как быть хорошим сыном или дочерью, что нужно сделать, чтобы принести
много душевной доброты и тепла своим родителям?
Родители — очень важная часть нашей жизни, являющиеся поддержкой
и опорой для своего чада. Мы — их маленькие копии, которые должны быть
самыми лучшими, но даже если это не получается, мы всё равно остаёмся их
любимыми. Быть хорошим сыном или дочерью значит, становиться
чемпионом в любом деле. Ты должен радовать родителей новыми идеями,
достижениями, заслугами. Ты не должен постоянно требовать чего-то от
родителей и всего обязан добиваться сам.
Будучи уважающим себя человеком, ребёнок должен слушать своего
родителя и быть достойным наследником. Каждый из нас, скорее всего, сам
станет родителем и будет очень неприятно, если дети не будут исполнять
своих обязанностей, не будут хорошо учиться, слушаться, а просто станут
хулиганами и опасными для общества людьми. Мы должны понимать, что
главные люди в нашей жизни очень сильно хотят для нас хорошего
будущего, даже больше, чем для самих себя. Быть хорошим сыном или
дочерью значит вести себя подобающе, как интеллигентные люди, никогда
не проявлять на людях самые мерзкие свои недостатки, всегда выражать
активную гражданскую позицию. Мы обязаны превратить жизнь родителей
во что-то очень радостное, чтобы в старости им не было мучительно больно.
Только очень упорным трудом и огромными усилиями мы можем
облегчить труд родителей. Именно так, как мы относимся к своим
родителям, к нам будут относиться наши дети. Мы — самая важная часть их
жизни, и чтобы быть хорошими, мы без преувеличения должны быть
лучшими, чтобы в старости, вспоминая родителей нам не было грустно за
упущенное время, мы должны помогать друг другу, любить и уважать отца и
мать. В заключении хочется сказать, что мы не должны просто говорить
громкие слова, мы обязаны подкреплять их делом, быть хорошими,
ответственными детьми и тогда весь мир станет ярче.
 Самоанализ
I. Целенаправленность
Классный час «Что значит быть хорошим сыном и дочерью»
способствовало развитию у учащихся чувства ответственности;
содействовало формированию у детей умений анализировать свои поступки
и черты характера, развивало у учащихся убежденности в том, что человек,
умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения.
Реализация цели и задач классного часа предполагает развитие
коммуникативных и социальных навыков обучающихся, навыков
самоанализа и саморегуляции, овладение новыми способами поведения,
расширение кругозора обучающихся.
Следовательно, мероприятие соответствовало общей цели современного
воспитания – формирование всесторонне развитой гармоничной личности.
При выборе темы классного часа и постановки его цели учитывались
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Для них в целом
характерен интерес к проблемам человеческого общения и самопознанию.
Обучающиеся этого класса охотно обсуждали поставленные проблемы
межличностного взаимодействия.
II. Содержание
Как уже было отмечено, выбранная для мероприятия тема актуальна для
обучающихся в силу их возрастных особенностей. Для людей в период
ранней юности особенно значимыми являются вопросы предложенной темы.
В этом возрасте часто продолжаются начинающиеся ещё у подростков
конфликты с родителями, связанные с постепенным отделением ребёнка от
семьи. Кроме того, обучающиеся активно готовятся к скорому вступлению во
взрослую жизнь, которая немыслима без решения разного рода
противоречий.
При разработке мероприятия мы стремились сделать содержание беседы
доступным и увлекательным для обучающихся. Это достигалось за счёт
простоты языка, подбора интересных примеров, установления связей с
жизненным опытом учащихся. В целом содержание развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и развивает
умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и
чужих поступков.
III. Методика проведения
Для проведения классного часа «Что значит быть хорошим сыном и
дочерью» была выбрана форма беседы, что обусловлено следующими
причинами. Класс расположен к доверительному, дружескому общению с
учителем, обсуждению различных вопросов нравственного, этического,
психологического характера. Во-вторых, ребятам недостаточно даётся
возможности тренировать навыки участия в совместном диалоге,
доказательства своей точки зрения, построения монолога на заданную тему.
В соответствии с выбранной формой мероприятия использовались такие
методы и приёмы как слово учителя, вопросы, дискуссия. Тема классного
часа обусловила использование психологических игр.
Выбор беседы как формы проведения классного часа обусловил
использование преимущественно фронтальной работы. К индивидуальной
работе относится выполнение упражнения «Мои плюсы и минусы».
Активность и самостоятельность участников в ходе мероприятия
поддерживалась благодаря таким средствам активизации внимания как
вопросы по содержанию беседы, направляющие внимание и побуждающие к
размышлению. Оживленному течению беседы способствовали общий
доброжелательный тон разговора и положительной эмоциональный настрой
практиканта.
Практикант играл ведущую роль в мероприятии, что связано со
спецификой выбранной формы проведения. Педагогические импровизации
возникали в ходе беседы и были связаны с незначительной перестановкой
фрагментов разговора, а также с анализом примеров ситуаций,
предложенных обучающимися. Кроме того, к ряду вербальных
импровизаций относился разговор, поддерживающий интерес к излагаемому
материалу, привлекающие внимание.
IV. Результативность
Определить уровень реального достижения целей мероприятия на
данный момент достаточно сложно, поскольку для этого требуется
продолжительное наблюдение за поведением обучающимися. Ориентируясь
на реакцию обучающихся во время беседы, их выводы относительно
достижения цели классного часа.
Можно говорить о положительном отношении обучающихся к
классному часу. Обучающиеся с интересом слушали практиканта, активно
участвовали в беседе, спорили, приводили примеры, задавали вопросы. Не
возникло проблем с поддержанием дисциплины (не было даже
необходимости в дисциплинарных замечаниях). После мероприятия звучали
такие оценки детей как «интересно», «полезно», предложения провести
разговоры на другие темы.
V. Достоинства и недостатки, перспективы
В целом, можно выделить следующие положительные черты
проведённого мероприятия.
- Соответствие темы и формы проведения мероприятия основной цели
воспитания и целям образовательного учреждения.
- Соответствие выбранной темы возрастным и индивидуальным
особенностям обучающихся, интересное содержание, сочетающее в себе
доступность и новизну.
- Органичное включение мероприятия в систему классных часов,
посвящённых психологической проблематике.
- Положительный эмоциональный настрой обучающихся во время
мероприятия, интерес, который вызвали у них обсуждаемые проблемы,
доброжелательная атмосфера во время классного часа.
- Поддержание высокого уровня самостоятельности и активности
учащихся во время проведения мероприятия.
 В то же время в проведении мероприятия можно выявить ряд
недостатков.
- От обучающихся не требовалась предварительная подготовка, в
результате чего не был создан предварительный психологический настрой на
тему конкретной беседы.
- Во время беседы практикант не всегда контролировал время, поэтому
мероприятие затянулось на 15 минут и его конец оказался смазанным.
- В речи практиканта встречались оговорки.
Таким образом, при дальнейшей работе над мероприятиями подобной
тематики необходимо учитывать следующее.
- Продумывать предварительную подготовку обучающихся к
мероприятию.
- В ходе проведения мероприятия тщательно следить за временем.
- Предоставлять больше времени для высказываний и размышлений
учащихся, поощрять их делать выводы самим.