Boc A 2010 143 4245

Boletn Oficial de Canarias nm.
143
19517
Jueves 22 de julio de 2010
I. Disposiciones generales
Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes 4245 DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias. Existen tres principios fundamentales que presiden la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. El primero, se refiere a la exigencia de proporcionar una educacin de calidad a la ciudadana en todos los niveles del sistema educativo. El segundo, se basa en la necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objetivo. El tercer principio, radica en un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unin Europea para los prximos aos, pues el proceso de construccin europea lleva a una convergencia de los sistemas de educacin y formacin, que se ha traducido en el establecimiento de unos objetivos educativos comunes. En ese contexto se encuadra la organizacin y funcionamiento de los centros docentes. La Ley Orgnica 2/2006 presta particular atencin a la autonoma de los centros docentes, tanto en lo pedaggico, a travs de la elaboracin de sus proyectos educativos, como en lo que respecta a la gestin econmica de los recursos y a la elaboracin de sus normas de organizacin y funcionamiento. La Ley otorga mayor protagonismo a los rganos colegiados de control y gobierno de los centros, que son el Consejo Escolar, el Claustro del profesorado y los rganos de coordinacin docente. En particular, el artculo 123 de dicha norma reconoce que los centros pblicos que impartan enseanzas no universitarias dispondrn de autonoma en su gestin econmica de acuerdo con la normativa establecida en la dicha Ley as como en la que determine cada Administracin educativa. Los centros pblicos expresarn la ordenacin y utilizacin de sus recursos, tanto materiales como humanos, a travs de la elaboracin de su proyecto de gestin, en los trminos que regulen las Administraciones educativas. Las Administraciones educativas podrn, adems, delegar en los rganos de gobierno de los centros pblicos las competencias que determinen, incluidas las relativas a gestin de personal y contratos que no tengan la consideracin de menores, responsabilizando de la gestin de los recursos puestos a disposicin del centro a la persona titular de la direccin. Por otra parte, a la vista de la evolucin de la ciencia y la tecnologa y el impacto que dicha evolucin tiene en el desarrollo social, es necesario que la educacin prepare adecuadamente para vivir en la
nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar los retos que de ello se derivan. Por esta razn, constituye una premisa fundamental dar impulso a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el mbito de los centros docentes y garantizar el acceso a las mismas de todos los miembros de la comunidad educativa. Adems, los centros son unidades administrativas en las que se genera gestin e intercambio de informacin a travs de procesos en los que tienen creciente protagonismo estas tecnologas. Teniendo en cuenta las consideraciones precedentes, las competencias en materia de educacin se atribuyen a esta Comunidad Autnoma segn se desprende del artculo 32.1 del Estatuto de Autonoma y lo establecido en la disposicin final sexta de la Ley Orgnica 2/2006, se hace necesario aprobar un nuevo Reglamento que presenta, como novedad ms importante, que en un solo texto se aglutina el contenido bsico de los anteriores Reglamentos Orgnicos de los centros docentes, de modo que sustituye al Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas de educacin infantil y de los colegios de educacin primaria, al Decreto 129/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria y al Decreto 93/1999, de 25 de mayo, por el que se regula la creacin de los centros de educacin obligatoria de la Comunidad Autnoma de Canarias y se aprueba su Reglamento Orgnico. Por otra parte, el presente Reglamento refuerza la finalidad de regular de manera ordenada la estructura de organizacin y gestin de los centros y su rgimen acadmico, recogiendo los nuevos principios de actuacin establecidos en la normativa vigente. En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes, con el preceptivo informe del Consejo Escolar de Canarias y previa deliberacin del Gobierno en su reunin del da 8 de julio de 2010, D I S P O N G O: Artculo nico.- Aprobacin del Reglamento Orgnico. Se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, correspondientes al mbito de gestin de la Consejera competente en materia educativa y cuyo texto se inserta como anexo al presente Decreto. Disposicin Adicional Primera.- Centros dependientes de otros Departamentos o Administraciones Pblicas e Instituciones.
boc-a-2010-143-4245
Boletn Oficial de Canarias nm. 143
19518
Lo dispuesto en este Decreto se entiende sin perjuicio de las peculiaridades de los centros docentes de carcter singular que, por su pertenencia a otros Departamentos del Gobierno de Canarias u otras Administraciones Pblicas e Instituciones, estn acogidos a convenios especficos de funcionamiento, y a los que se aplicar el Reglamento aprobado por el presente Decreto en lo no previsto en su normativa especfica. Disposicin Adicional Segunda.- Centros privados y privados concertados. Este Decreto ser de aplicacin a los centros privados y a los centros privados concertados en todos aquellos aspectos no regulados en su legislacin especfica. Disposicin Adicional Tercera.- Centros de caractersticas especiales. Los centros de educacin a distancia, los centros de educacin de personas adultas, las escuelas infantiles, los centros de educacin especial, las escuelas oficiales de idiomas, las escuelas de artes, los conservatorios de msica y de danza y cualquier otro centro de caractersticas especiales se regirn por su normativa especfica y, supletoriamente, por el Reglamento aprobado por el presente Decreto. Disposicin Adicional Cuarta.- Administrador o administradora. En los centros que la Consejera competente en materia educativa determine, podr existir un administrador o administradora bajo la dependencia directa del titular de la direccin. A estos efectos se atender a lo establecido en la disposicin adicional segunda del Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la funcin directiva en los centros docentes pblicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autnoma de Canarias. Disposicin Adicional Quinta.- Coordinacin entre centros adscritos. La Consejera competente en materia educativa establecer los procedimientos de coordinacin pedaggica entre las escuelas infantiles, los colegios de educacin infantil y primaria, los centros de educacin obligatoria y los institutos de educacin secundaria a los que se adscriben, en cada caso. Disposicin Adicional Sexta.- Primero y segundo de la ESO en los colegios de educacin primaria. Los departamentos de coordinacin didctica de los institutos de educacin secundaria incluirn en su programacin las enseanzas correspondientes al primero y segundo curso de la educacin secundaria obligatoria (ESO), impartidos directamente por
el colegio o los colegios de educacin primaria que tengan adscritos. A tal efecto, el profesorado del colegio de educacin primaria responsable de las distintas materias se incorporar a los departamentos que correspondan del instituto y asistir a las reuniones del departamento que se establezcan. Dichas reuniones se celebrarn en horario que permita la asistencia de todos sus miembros. Disposicin Adicional Sptima.- Referencias a padres y madres del alumnado. Las alusiones a lo largo del presente Decreto a padres y madres se entendern hechas igualmente a cualquier otro representante legal del menor en los trminos previstos en el Cdigo Civil. Disposicin Derogatoria nica.- Derogacin normativa. 1. Quedan derogadas las siguientes disposiciones: a) el Decreto 129/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria, salvo los artculos 5; 26 apartados 3, 4 y 5; 27 apartados 3 a 10; y del 29 al 37 del Reglamento Orgnico; b) el Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas de educacin infantil y de los colegios de educacin primaria, salvo la disposicin adicional primera del Decreto y los artculos 22 apartados 3 a 10; 23 apartados 3 a 10; y del 25 al 33 del Reglamento Orgnico; c) el Decreto 93/1999, de 25 de mayo, por el que se regula la creacin de los centros de educacin obligatoria de la Comunidad Autnoma de Canarias y se aprueba su Reglamento Orgnico, salvo los artculos 1; 3 apartado 3; y disposiciones adicionales segunda y tercera del Decreto y artculos 2 apartado 3; 17 apartados 3 a 6; 18 apartados 3 a 10; y del 20 al 28 del Reglamento Orgnico. 2. Los artculos y disposiciones que se citan en el apartado anterior continuarn en vigor hasta tanto no se desarrolle el presente Decreto por las correspondientes rdenes de la Consejera competente en materia educativa. 3. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente Decreto. Disposicin Final Primera.- Habilitacin normativa. Se autoriza al titular competente en materia educativa para desarrollar lo dispuesto por el Reglamento que el presente Decreto aprueba, as como para regular cuantas cuestiones se deriven de su aplicacin.
boc-a-2010-143-4245
19519
Disposicin Final Segunda.- Aplicacin del Decreto. El presente Decreto se aplicar a los centros docentes a partir del curso escolar siguiente a aquel en que se publique en el Boletn Oficial de Canarias. Disposicin Final Tercera.- Entrada en vigor. El presente Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de Canarias. Dado en Santa Cruz de Tenerife, a 8 de julio de 2010. EL PRESIDENTE DEL GOBIERNO, Paulino Rivero Baute. LA CONSEJERA DE EDUCACIN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES, Milagros Luis Brito. ANEXO
REGLAMENTO ORGNICO DE LOS CENTROS DOCENTES PBLICOS NO UNIVERSITARIOS DE LA COMUNIDAD AUTNOMA DE CANARIAS.
Artculo 16.- Eleccin y renovacin de los miembros del Consejo Escolar. Artculo 17.- Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar. Artculo 18.- Estatuto jurdico de los miembros del Consejo Escolar. Artculo 19.- Comisiones del Consejo Escolar. Artculo 20.- Claustro del profesorado. Artculo 21.- Competencias del Claustro del profesorado. Artculo 22.- Rgimen de funcionamiento del Claustro del profesorado. CAPTULO II RGANOS DE COORDINACIN Y ORIENTACIN DOCENTE Artculo 23.- rganos de coordinacin y orientacin docente. Artculo 24.- La comisin de coordinacin pedaggica. Artculo 25.- Competencias de la comisin de coordinacin pedaggica. Artculo 26.- Comisin de actividades complementarias y extraescolares. Artculo 27.- Atribuciones del coordinador o coordinadora de actividades complementarias y extraescolares. Artculo 28.- Departamento de orientacin. Artculo 29.- Competencias del departamento de orientacin. Artculo 30.- Departamentos de coordinacin didctica. Artculo 31.- Jefatura de los departamentos de coordinacin didctica. Artculo 32.- Competencias de los departamentos de coordinacin didctica. Artculo 33.- Equipos docentes de ciclo. Artculo 34.- Competencias de los equipos docentes de ciclo. Artculo 35.- Equipo docente de nivel. Artculo 36.- Equipos docentes de grupo. Artculo 37.- Competencias de los equipos docentes de grupo. TTULO III AUTONOMA Y EVALUACIN DE LOS CENTROS DOCENTES CAPTULO I AUTONOMA DE LOS CENTROS Artculo 38.-. Aspectos generales. Artculo 39.- Proyecto educativo. Artculo 40.- Proyecto de gestin. Artculo 41.- Normas de organizacin y funcionamiento. Artculo 42.- Programacin general anual. Artculo 43.- Memoria final de curso. Artculo 44.- Programacin didctica. CAPTULO II EVALUACIN INSTITUCIONAL Artculo 45.- Evaluacin de diagnstico. Artculo 46.- Evaluacin de los centros. Artculo 47.- Autoevaluacin del centro. Artculo 48.- Evaluacin externa de los centros.
NDICE TTULO I DISPOSICIONES DE CARCTER GENERAL Artculo 1.- Carcter y enseanzas de los centros docentes. Artculo 2.- Creacin, transformacin y supresin de los centros docentes. Artculo 3.- Red de centros docentes. Artculo 4.- Denominacin genrica de los centros docentes pblicos. Artculo 5.- Denominacin especfica de los centros docentes pblicos. Artculo 6.- Rgimen de enseanzas. Artculo 7.- Secciones de educacin secundaria y aulas externas. Artculo 8.- Centros coordinadores de familias profesionales. Artculo 9.- Centros integrados de formacin profesional. TTULO II ORGANIZACIN DE LOS CENTROS DOCENTES CAPTULO I RGANOS DE GOBIERNO Artculo 10.- El equipo directivo y los rganos colegiados. Artculo 11.- Participacin de la comunidad educativa. Artculo 12.- Principios de actuacin. Artculo 13.- El Consejo Escolar. Artculo 14.- Composicin del Consejo Escolar. Artculo 15.- Competencias del Consejo Escolar.
boc-a-2010-143-4245
19520
TTULO IV RGANOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN SOCIAL Artculo 49.- rganos de participacin y colaboracin social. Artculo 50.- Asociaciones de padres y madres del alumnado. Artculo 51.- Asociaciones del alumnado. Artculo 52.- Funcionamiento de las asociaciones de padres y madres y de alumnado. Articulo 53.- Delegados y delegadas del alumnado. Artculo 54.- Junta de delegados y delegadas. Artculo 55.- Otros medios de organizacin, participacin y colaboracin.
TTULO I DISPOSICIONES DE CARCTER GENERAL
do con las disposiciones especficas que se establezcan y que tendrn, a todos los efectos, el carcter de centros pblicos. Artculo 3.- Red de centros docentes. 1. La Consejera competente en materia educativa establecer la red de centros docentes as como, en su caso, la modificacin de la misma en funcin de la planificacin de la enseanza. La modificacin podr incluir las transformaciones necesarias para la eficiente utilizacin de los recursos disponibles y para la mejor calidad del servicio pblico de la educacin. 2. La Consejera competente en materia educativa podr autorizar la creacin o supresin de las unidades de educacin infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato o formacin profesional que se estimen necesarias para la adecuada gestin, atendiendo, entre otros, a las peculiaridades de los ncleos poblacionales con especiales caractersticas sociodemogrficas o escolares. 3. Asimismo, en el caso de ncleos de poblacin dispersos, la Consejera competente en materia educativa podr autorizar el agrupamiento de centros cuyo mbito de actuacin podr extenderse a varias localidades del mismo o de diferentes municipios. Artculo 4.- Denominacin genrica de los centros docentes pblicos. 1. Los centros pblicos que ofrecen educacin infantil se denominarn escuelas infantiles, los que ofrecen educacin primaria, colegios de educacin primaria, los que ofrecen educacin secundaria obligatoria, bachillerato y formacin profesional, institutos de educacin secundaria. 2. Los centros pblicos que ofrecen educacin infantil y educacin primaria se denominarn colegios de educacin infantil y primaria. 3. Los centros pblicos que ofrecen la enseanza bsica, educacin primaria y educacin secundaria obligatoria, se denominarn centros de educacin obligatoria. 4. La Consejera competente en materia educativa establecer otras denominaciones genricas para diferentes tipos de centros docentes atendiendo a sus peculiares caractersticas, as como las siglas concretas que se corresponden con cada denominacin genrica. Artculo 5.- Denominacin especfica de los centros docentes pblicos. 1. Los centros docentes pblicos dependientes de la Consejera competente en materia educativa ten-
Artculo 1.- Carcter y enseanzas de los centros docentes. 1. Los centros docentes pblicos son instituciones escolares dependientes de la Consejera competente en materia educativa en las que se desarrolla el proceso de enseanza, aprendizaje y de formacin del alumnado, las actividades de innovacin de la prctica educativa, el perfeccionamiento del personal docente y la participacin de toda la comunidad educativa. 2. Los centros docentes pblicos imparten las enseanzas autorizadas de rgimen general de educacin infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y formacin profesional y estn abiertos a la colectividad con autonoma de gestin y de funcionamiento y arraigo en su entorno, contando con un proyecto educativo propio, un proyecto de gestin y unas normas de organizacin y funcionamiento. La autorizacin para impartir dichas enseanzas corresponde a la Administracin competente en materia educativa. 3. La estructura, organizacin y gestin de los centros docentes pblicos habr de regirse por las normas contenidas en el presente Reglamento Orgnico. Artculo 2.- Creacin, transformacin y supresin de los centros docentes. 1. La creacin, transformacin y supresin de los centros a que se refiere el artculo anterior, o cualquier otro tipo de modificacin, tales como integracin o desdoblamiento o cambios de ubicacin, corresponde al Gobierno de Canarias mediante Decreto, a propuesta de la Consejera competente en materia educativa. 2. Las Entidades que integran la Administracin Local podrn proponer o solicitar la creacin de los centros a los que se refiere el artculo anterior, de acuer-
boc-a-2010-143-4245
19521
drn la denominacin especfica que apruebe dicha Consejera, a propuesta formulada por el Consejo Escolar de los respectivos centros, odos los Ayuntamientos de los municipios donde estn radicados. 2. En el caso de centros de nueva creacin, se esperar a la constitucin del Consejo Escolar para realizar la propuesta de denominacin del nuevo centro. Los actuales colectivos de escuelas rurales tendrn la denominacin especfica que se apruebe a propuesta del Consejo Escolar del colectivo, previa consulta a los Ayuntamientos implicados. 3. No podrn existir en una isla centros docentes con la misma denominacin especfica. La denominacin completa del centro figurar en la fachada del edificio y en lugar visible. Artculo 6.- Rgimen de enseanzas. 1. En los centros docentes que se determine podr combinarse la imparticin de distintos tipos de enseanzas, incluidas las enseanzas de rgimen especial. 2. La Consejera competente en materia educativa establecer los requisitos para autorizar a los centros la imparticin parcial o total de reas, materias o mdulos del currculo en lenguas extranjeras. 3. En los centros docentes se podr impartir educacin de personas adultas de acuerdo con la normativa vigente en esta materia y con las instrucciones dictadas a dicho efecto. 4. Los centros docentes podrn ofrecer, en su caso, formacin profesional y para el empleo. La autorizacin para impartir dichas enseanzas corresponde a la Administracin competente en materia educativa o laboral, segn proceda. Artculo 7.- Secciones de educacin secundaria y aulas externas. 1. Las secciones de educacin secundaria son dependencias escolares de carcter pblico adscritas a un instituto de educacin secundaria del que son parte integrante. 2. La estructura de organizacin y gestin y los rganos de gobierno y de coordinacin de las secciones de educacin secundaria, as como sus caractersticas, se establecern por la Consejera competente en materia educativa. 3. Los centros podrn tener aulas externas para impartir determinadas enseanzas que sern autorizadas en las condiciones y trminos que establezca la Administracin educativa. Artculo 8.- Centros coordinadores de familias profesionales.
1. La Consejera competente en materia educativa podr designar centros que coordinen las enseanzas de todos los centros de una familia profesional. En caso de familias profesionales cuya oferta formativa sea compartida por Administraciones diferentes, se establecer el procedimiento para que la designacin sea de comn acuerdo por parte de las mismas, independientemente de la titularidad del centro seleccionado. 2. Los centros coordinadores de familia profesional se regirn por las instrucciones especficas que las Administraciones competentes establezcan, acogindose a lo establecido en el presente Reglamento y sus desarrollos en lo no previsto en su normativa especfica. Artculo 9.- Centros integrados de formacin profesional. 1. Las Administraciones competentes en materia educativa o laboral podrn promover la creacin de centros integrados de formacin profesional. 2. Los centros docentes que, a propuesta de las Administraciones con competencia en materia de educativa y laboral, se transformen en centros integrados de formacin profesional, adaptarn el equipo directivo y los rganos colegiados a las exigencias y competencias derivadas del Decreto por el que se creen, regulen y organicen. 3. La regulacin de dichos centros se desarrollar por normativa especfica, aplicndose el presente Reglamento en todo aquello no previsto en dicha normativa.
TTULO II ORGANIZACIN DE LOS CENTROS DOCENTES CAPTULO I RGANOS DE GOBIERNO
Artculo 10.- El equipo directivo y los rganos colegiados. Los centros docentes tendrn los siguientes rganos de gobierno: a) El equipo directivo es el rgano ejecutivo del gobierno de los centros y estar integrado por las personas titulares de la direccin, de la jefatura de estudios, y de la secretara y, en su caso, de la vicedireccin y de las jefaturas de estudios adjuntas, en el marco de lo dispuesto en el Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la funcin directiva en los centros docentes pblicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autnoma de Canarias.
boc-a-2010-143-4245
19522
b) Los rganos colegiados son el Consejo Escolar, el Claustro del profesorado y, en su caso, los que se establezca para centros de carcter singular en su normativa especfica. Artculo 11.- Participacin de la comunidad educativa. 1. Los distintos sectores de la comunidad educativa participarn en el gobierno de los centros docentes a travs del Consejo Escolar. 2. El profesorado participar, adems, en la toma de decisiones pedaggicas que correspondan al Claustro, a los rganos de coordinacin y a los equipos docentes. 3. Los padres y madres podrn igualmente participar en el funcionamiento de los centros a travs de las asociaciones que legalmente se constituyan, y de acuerdo con la normativa de aplicacin. 4. El alumnado participar, adems, en el funcionamiento de los centros a travs de los delegados y delegadas de grupo, que constituirn la junta de delegados y delegadas, y de las asociaciones de alumnado del centro legalmente constituidas. 5. Asimismo, podrn abrirse cauces de participacin y colaboracin a travs de los otros medios previstos en el Ttulo IV del presente Reglamento. Artculo 12.- Principios de actuacin.
e) Impulsar el uso de las tecnologas de la comunicacin y de la informacin como instrumento de modernizacin administrativa de los centros y de adaptacin e incorporacin del alumnado a una sociedad en cambio constante. Artculo 13.- El Consejo Escolar. 1. El Consejo Escolar de los centros es el rgano colegiado de gobierno a travs del cual se garantiza la participacin de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa. 2. El rgimen jurdico de los Consejos Escolares ser el establecido en el presente Reglamento y en su normativa de desarrollo, y su funcionamiento se regir por las normas relativas a los rganos colegiados del Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, y en las normas de organizacin y funcionamiento del centro, siempre que no vayan en contra de las disposiciones anteriormente citadas. Artculo 14.- Composicin del Consejo Escolar. 1. El Consejo Escolar de los centros docentes pblicos estar compuesto por los siguientes miembros: a) La persona que ejerza la direccin del centro docente, que lo presidir. b) La persona que ejerza la jefatura de estudios.
Los rganos de gobierno, en el mbito de sus funciones y competencias, se regirn por los siguientes principios de actuacin, sin menoscabo de los principios generales previstos para los equipos directivos en el artculo 2 del Decreto 106/2009: a) Velar por el cumplimiento de lo establecido en la Constitucin as como lo expresado en los principios y fines de la educacin establecidos en las leyes y dems disposiciones vigentes y los recogidos en el proyecto educativo del centro. b) Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de la comunidad educativa, as como su participacin efectiva en la vida del centro, en su gestin y evaluacin, respetando el ejercicio de su participacin democrtica. c) Favorecer las medidas de equidad que garanticen la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa y la no discriminacin y acten como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales. d) Fomentar la convivencia democrtica y participativa, favoreciendo medidas y actuaciones que impulsen la prevencin y la resolucin pacfica de los conflictos, as como el plan de convivencia.
c) Un concejal o una concejala o representante del Ayuntamiento en cuyo trmino municipal se ubique el centro docente. d) Un nmero de profesores y profesoras elegidos por el Claustro, que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo Escolar. e) Un nmero de padres y madres, as como de alumnos y alumnas, elegidos respectivamente entre los miembros de cada colectivo, que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. Un representante de los padres y madres del alumnado en el Consejo Escolar ser designado por la asociacin de padres y madres ms representativa del centro docente, de acuerdo con lo que dispone el artculo 52, apartado 3, del presente Reglamento. Uno de los representantes del alumnado en el Consejo Escolar ser designado por la junta de delegados y delegadas. Los alumnos y alumnas podrn ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del tercer ciclo de educacin primaria. No obstante, slo el alumnado de tercero y cuarto de educacin secundaria obligatoria o de etapas o niveles postobligatorios, podr participar en la comisin de gestin econmica, as como en la seleccin o cese de la persona que ejerza la direccin.
boc-a-2010-143-4245
19523
f) Un representante del personal de administracin y servicios del centro. g) La persona titular de la secretara del centro que actuar a su vez como secretario o secretaria del Consejo Escolar, con voz y sin voto. 2. Los centros docentes que impartan formacin profesional o enseanzas de artes plsticas y diseo incorporarn a su Consejo Escolar, con voz y voto, a un representante de las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el mbito de accin del centro, en los trminos que establezca la Consejera competente en materia educativa. 3. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona entre sus miembros que, coordinado con el equipo directivo, impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. 4. En los centros de educacin especial y en aquellos que tengan unidades de educacin especial formar parte tambin del Consejo Escolar un representante del personal de atencin educativa complementaria. 5. La Administracin educativa adaptar lo dispuesto en este artculo a las singularidades de las distintas unidades o centros educativos. Artculo 15.- Competencias del Consejo Escolar. El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias: a) Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo, del proyecto de gestin y de las normas de organizacin y funcionamiento del centro, de acuerdo con criterios de calidad y equidad educativa. b) Aprobar y evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gestin y las normas de organizacin y funcionamiento del centro, sin perjuicio de las competencias que el Claustro del profesorado tiene atribuidas respecto a la concrecin del currculo y a todos los aspectos educativos. c) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro docente, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relacin con la planificacin y organizacin docente, y aprobar las propuestas de mejora. d) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro de acuerdo con lo establecido en su proyecto de gestin, as como supervisar su ejecucin y aprobar la liquidacin del mismo. e) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipamiento escolar, as como apro-
bar la obtencin de recursos econmicos complementarios de acuerdo con los lmites recogidos en la normativa vigente y los que establezca la Administracin educativa. f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos y candidatas. g) Participar en la seleccin de la persona que ejerza la direccin del centro en los trminos que se establezca en la normativa especfica, ser informado del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, as como participar en la evaluacin del desempeo de la funcin directiva, de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 3 del artculo 26 del Decreto 106/2009. h) Proponer, en su caso, la revocacin del nombramiento de la persona titular de la direccin, previo acuerdo motivado de sus miembros adoptado por mayora de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar. i) Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro docente, la compensacin de desigualdades, la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social y la igualdad entre hombres y mujeres. j) Conocer la resolucin de los conflictos de convivencia y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la direccin correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres y madres, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. k) Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la normativa especfica en esta materia. l) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros docentes, o con entidades y organismos pblicos o privados. m) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro docente, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. n) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad del mismo. ) Determinar los criterios sobre la participacin del centro en actividades culturales, deportivas y re-
boc-a-2010-143-4245
19524
creativas realizadas dentro y fuera del centro, y en aquellas otras acciones a las que el centro pudiera prestar su colaboracin. o) Establecer criterios y actuaciones para conseguir una relacin fluida y participativa entre este rgano colegiado de gobierno y todos los sectores de la comunidad educativa y promover las relaciones y la colaboracin escuela-familia. p) Solicitar, a los servicios de apoyo, a otras instituciones o a expertos los informes y el asesoramiento que se considere oportuno, y constituir comisiones con carcter estable o puntual para la realizacin de estudios o trabajos. q) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente. Artculo 16.- Eleccin y renovacin de los miembros del Consejo Escolar. 1. La Consejera competente en materia educativa establecer el nmero de miembros que componen los Consejos Escolares, segn el nmero de unidades autorizadas del centro, as como el procedimiento de eleccin, renovacin y constitucin del citado Consejo Escolar, que se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico que corresponda. 2. En todo caso, en la presentacin de candidaturas de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar de los centros docentes pblicos, se favorecer la presencia equilibrada de hombres y mujeres. 3. La condicin de miembro electo del Consejo Escolar se adquiere por cuatro aos. 4. El Consejo Escolar se renovar por mitades cada dos aos de forma alternativa, previa convocatoria de la Consejera competente en materia educativa. Aquellos representantes que antes de la renovacin que les corresponda dejaran de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer a dicho rgano, producirn vacantes, que sern cubiertas por los siguientes candidatos de acuerdo con el nmero de votos obtenidos segn las listas de las actas de la ltima renovacin parcial. La Consejera competente en materia educativa establecer los procedimientos necesarios para cubrir dichas vacantes. 5. Asimismo, la Consejera competente en materia educativa establecer el procedimiento para la designacin de aquellos miembros del Consejo Escolar que representen a determinadas asociaciones o entidades. La condicin de miembro designado se adquiere por dos aos. Artculo 17.- Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar.
1. El Consejo Escolar se reunir, como mnimo, una vez cada dos meses y siempre que lo convoque la direccin del centro por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, ser preceptiva adems, una reunin a principio de curso y otra al final del mismo. 2. Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarn en el da y con el horario que posibilite la asistencia de todos sus miembros. Para las reuniones ordinarias, la direccin del centro enviar a los miembros del Consejo Escolar la convocatoria con una antelacin mnima de siete das naturales, que incluir el orden del da de la reunin. Asimismo, pondr a disposicin de los miembros, incluso a travs de medios electrnicos o telemticos, la documentacin que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobacin, de forma que stos puedan tener acceso a la misma con antelacin suficiente. No podr ser objeto de acuerdo ningn asunto que no figure en el orden del da, salvo que estn presentes todos los miembros y sea declarada la urgencia por el voto favorable de la mayora. Se podrn realizar convocatorias extraordinarias, con una antelacin mnima de veinticuatro horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. En ese caso, la convocatoria podr efectuarse por fax, correo electrnico o mensajes a telfono mvil, y siempre que la persona integrante del Consejo Escolar haya manifestado de forma expresa alguna de estas modalidades como idnea para la recepcin de la convocatoria. 3. Para la vlida constitucin del rgano, a efectos de celebracin de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir la presencia de las personas titulares de la presidencia y de la secretara, o en su caso de quienes le sustituyan, y de la mitad ms uno de sus miembros. 4. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora simple de los miembros presentes salvo en los casos siguientes: a) Aprobacin del proyecto educativo, del proyecto de gestin, de las normas de organizacin y funcionamiento as como sus modificaciones, que se realizar por mayora de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar. b) Propuesta de revocacin del nombramiento de la persona titular de la direccin que se realizar por mayora de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar. c) Aquellas otras que se determinen reglamentariamente. Artculo 18.- Estatuto jurdico de los miembros del Consejo Escolar.
boc-a-2010-143-4245
19525
1. Las personas electas del Consejo Escolar y las comisiones que se formen en el mismo, no estarn sujetos a mandato imperativo en el ejercicio de su representacin. Los representantes de cada sector estn obligados a informar a sus representados de lo tratado en este rgano de gobierno. 2. Las personas representantes de los diferentes colectivos estarn a disposicin de sus respectivos representados cuando stos los requieran, para informar de los asuntos que se vayan a tratar en el Consejo Escolar, para informarles de los acuerdos tomados y para recoger las propuestas que deseen trasladar a este rgano de gobierno y participacin. 3. Con carcter consultivo, los representantes de los sectores en el Consejo Escolar promovern reuniones peridicas con sus respectivos representados y recabarn su opinin, especialmente cuando haya asuntos de trascendencia. Asimismo podrn solicitar, en asuntos de especial inters, la opinin de los rganos de participacin y colaboracin de los diferentes sectores de la comunidad educativa. Para ello dispondrn de los recursos y facilidades que garanticen tal objetivo. 4. De cuantas decisiones se tomen en las sesiones del Consejo se informar a los diferentes sectores representados. A tal fin, en la primera reunin que se realice una vez constituido el Consejo Escolar o, en todo caso, al inicio del curso, cada sector decidir el procedimiento para informar a sus representados de la forma que estimen ms adecuada para garantizar este objetivo. 5. En todo caso, los representantes en el Consejo Escolar tendrn, en el ejercicio de sus funciones, el deber de confidencialidad en los asuntos relacionados con personas concretas y que puedan afectar al honor e intimidad de las mismas. 6. Las personas electas podrn ser cesadas por faltas reiteradas de asistencia no justificadas a las sesiones convocadas a lo largo de un curso acadmico. La decisin deber ser tomada en la ltima sesin del Consejo Escolar, por mayora absoluta de los miembros, previa audiencia de la persona afectada. En este caso, la vacante se cubrir por la lista de reserva, salvo que est prevista una convocatoria de renovacin parcial. Artculo 19.- Comisiones del Consejo Escolar. 1. El Consejo Escolar de cada centro constituir cuantas comisiones de trabajo decida y en la forma que se determine en las normas de organizacin y funcionamiento. Estas comisiones no tendrn carcter decisorio ni vinculante. Podrn incorporarse a dichas comisiones, a criterio del Consejo Escolar, otros miembros de la comunidad educativa.
2. En cualquier caso deber constituirse la comisin de gestin econmica que estar integrada, al menos, por las personas titulares de la direccin y de la secretara, un representante del profesorado, un representante de los padres y madres y un representante del alumnado, elegidos, en su caso, entre los miembros del Consejo Escolar por cada uno de los sectores respectivos. 3. La comisin de gestin econmica formular propuestas al equipo directivo para la elaboracin del proyecto de gestin y del presupuesto del centro docente. Asimismo, analizar el desarrollo del proyecto de gestin, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitir un informe que se elevar para su conocimiento al Consejo Escolar. Tambin emitir un informe previo no vinculante, a la aprobacin por parte del Consejo Escolar del presupuesto del centro y de su ejecucin. 4. Para el impulso de medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, se podr crear una comisin de igualdad. 5. El Consejo Escolar podr decidir por acuerdo adoptado por la mayora absoluta de sus miembros, la celebracin de algunas sesiones de carcter pblico al objeto de dar a conocer el funcionamiento de este rgano colegiado a la comunidad educativa y propiciar su vinculacin con el quehacer escolar. En estas sesiones no se abordarn cuestiones que tengan carcter confidencial o que afecten al honor o intimidad de las personas. Artculo 20.- Claustro del profesorado. 1. El Claustro del profesorado es el rgano propio de participacin del profesorado en el gobierno del centro, y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos y acadmicos del centro. 2. El Claustro ser presidido por la persona titular de la direccin del centro y estar integrado por la totalidad del profesorado que preste servicio en dicho centro. 3. Los componentes de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggicos de zona se integrarn en el Claustro del centro sede y podrn participar, en su caso, en los claustros de los centros donde ejercen su funcin, en los trminos que establezca la Consejera competente en materia educativa. Artculo 21.- Competencias del Claustro del profesorado. El Claustro del profesorado tendr las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los proyec-
boc-a-2010-143-4245
19526
tos del centro, de la programacin general anual y de las normas de organizacin y funcionamiento del centro docente. b) Establecer los criterios para la elaboracin de la concrecin de los currculos, as como de los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual del centro docente. c) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual; decidir sus posibles modificaciones, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo y en las evaluaciones realizadas; informar dicha programacin general anual y la memoria final de curso antes de su presentacin al Consejo Escolar. d) Aprobar la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin dentro del marco normativo, as como el calendario de exmenes o pruebas extraordinarias, analizar y valorar la evolucin del rendimiento escolar general del centro a travs de los resultados de las evaluaciones y elevar informes al Consejo Escolar, con las propuestas de mejora. e) Aprobar los criterios referentes a la atencin a la diversidad, orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin del alumnado dentro el marco normativo, as como los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios del alumnado y del profesorado. f) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en el centro docente. g) Conocer, en los trminos que establezca el centro, la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. h) Proponer medidas e iniciativas que fomenten la colaboracin de las familias para la mejora del rendimiento acadmico del alumnado, el control del abandono escolar temprano y la mejora de la convivencia. i) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro docente antes de su presentacin al Consejo Escolar. j) Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Promover y aprobar iniciativas en el mbito de la innovacin y de la formacin del profesorado del centro. l) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados.
m) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del centro docente y participar en la seleccin del director o de la directora en los trminos establecidos en la normativa especfica de esta materia. n) Conocer las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno y, en su caso, con los centros de trabajo. ) Conocer la situacin econmica del centro docente y el desarrollo del proyecto de gestin. o) Establecer propuestas que favorezcan la participacin de los servicios concurrentes, as como analizar y valorar la incidencia en el centro. p) Promover iniciativas y actuaciones que propicien la participacin y relacin con los dems sectores de la comunidad educativa y sus organizaciones. q) Conocer los proyectos anuales de formacin del profesorado del centro de acuerdo con la propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica y la participacin del centro en las convocatorias de formacin del profesorado e innovacin educativa. r) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre otros aspectos relacionados con la calidad del mismo. s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente. Artculo 22.- Rgimen de funcionamiento del Claustro del profesorado. 1. El Claustro del profesorado se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque la direccin del centro, por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, ser preceptiva, adems, una reunin a principio de curso y otra al final del mismo. 2. La asistencia a las sesiones del Claustro del profesorado es obligatoria para todos sus miembros. 3. El rgimen jurdico del Claustro se ajustar a lo establecido en el presente Reglamento y en su normativa de desarrollo, y en cuanto a su funcionamiento, por lo dispuesto para los rganos colegiados en el Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn. 4. Para la vlida constitucin del Claustro, a efectos de la celebracin de sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir la presencia de las per-
boc-a-2010-143-4245
19527
sonas titulares de la direccin y de la secretara, o de quienes las sustituyan, y la de la mitad de sus miembros. 5. No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure en el orden del da, salvo que estn presentes todos los miembros del Claustro y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayora. 6. Los acuerdos sern aprobados por mayora simple de los miembros presentes. Los miembros del Claustro no podrn abstenerse en las votaciones, por ser personal de la Administracin, aunque podrn formular su voto particular expresado por escrito con el sentido del voto y los motivos que lo justifican.
CAPTULO II RGANOS DE COORDINACIN Y ORIENTACIN DOCENTE
d) Departamentos de coordinacin didctica. e) Equipos docentes de grupo. f) Cuantos otros puedan ser creados por Orden de la Consejera competente en materia educativa, con carcter general o de forma particular para algn centro. 4. En los centros de educacin obligatoria se constituirn los siguientes rganos de coordinacin docente: a) Comisin de coordinacin pedaggica. b) Comisin de actividades complementarias y extraescolares. c) Departamento de orientacin. d) Departamentos de coordinacin didctica.
Artculo 23.- rganos de coordinacin y orientacin docente. 1. Corresponde a la Consejera competente en materia educativa regular el funcionamiento de los rganos de coordinacin docente y de orientacin, y potenciar los equipos docentes del profesorado que imparte clase en el mismo curso, as como la colaboracin y el trabajo en equipo del profesorado que imparte clase a un mismo grupo. 2. En los centros que imparten educacin infantil y educacin primaria con seis o ms unidades se constituirn los siguientes rganos de coordinacin docente: a) Comisin de coordinacin pedaggica. b) Comisin de actividades complementarias y extraescolares. c) Equipos docentes de ciclo. d) Equipos docentes de grupo. e) Cuantos otros puedan ser creados por Orden de la Consejera competente en materia educativa, con carcter general o de forma particular para algn centro. 3. En los institutos de educacin secundaria se constituirn los siguientes rganos de coordinacin docente: a) Comisin de coordinacin pedaggica. b) Comisin de actividades complementarias y extraescolares. c) Departamento de orientacin.
e) Equipos docentes de ciclo. f) Equipos docentes de grupo. g) Cuantos otros puedan ser creados por Orden de la Consejera competente en materia educativa, con carcter general o de forma particular para algn centro. 5. Asimismo, los centros docentes podrn organizar equipos docentes de nivel u otros si as se considera. A estos efectos, la jefatura de estudios establecer su organizacin a comienzos del curso escolar. 6. El equipo directivo, por medio de los rganos de coordinacin docente, coordinar el seguimiento de las prcticas del alumnado que curse estudios conducentes a ttulos de grado o posgrado correspondientes a las enseanzas universitarias. Artculo 24.- La comisin de coordinacin pedaggica. 1. La comisin de coordinacin pedaggica es el rgano responsable de coordinar, de forma habitual y permanente, los asuntos relacionados con las actuaciones pedaggicas, el desarrollo de los programas educativos y su evaluacin. 2. En los centros que imparten educacin secundaria estar integrada por las personas que ejerzan: a) La direccin del centro, que la presidir. b) La jefatura de estudios. c) La coordinacin de la comisin de actividades complementarias y extraescolares.
boc-a-2010-143-4245
19528
d) La jefatura de los departamentos de coordinacin didctica. e) La orientacin del centro. f) Las funciones del equipo de orientacin educativa y psicopedaggico que intervenga en el centro. g) La representacin del profesorado especialista en la atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo designada por la direccin. h) La representacin del profesorado de los distintos mbitos que forma parte del Departamento de Orientacin. 3. En los centros que imparten educacin infantil o primaria estar integrada por las personas que ejerzan: a) La direccin del centro, que la presidir. b) La jefatura de estudios. c) La coordinacin de la comisin de actividades complementarias y extraescolares. d) La coordinacin de ciclo. e) La orientacin del centro, y la representacin del profesorado especialista en la atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo y un maestro o una maestra de audicin y lenguaje, en el supuesto de que el centro cuente con tales especialistas. 4. La comisin de coordinacin pedaggica de los centros de educacin obligatoria estar integrada por los mismos componentes que los centros que imparten educacin secundaria y, adems, por las personas que ejerzan la coordinacin de ciclo. 5. En los centros con menos de seis unidades, las funciones de la comisin de coordinacin pedaggica sern asumidas por el Claustro. Sin perjuicio y de acuerdo con el criterio de proximidad geogrfica que determine la Administracin educativa, podrn constituir, si as lo deciden unnimemente, una comisin de coordinacin pedaggica comn, integrada por la persona titular de la direccin, un coordinador o coordinadora por cada ciclo y un orientador u orientadora, designados por los respectivos centros. 6. La comisin de coordinacin pedaggica ser convocada y presidida por la direccin o, en su caso, por la jefatura de estudios, siendo funcin de la secretara de la comisin levantar acta de cada una de las sesiones que celebre este rgano. Todos sus componentes, con destino o sede en el centro tienen la obligacin de participar en las reuniones que se realicen. Las sesiones de la comisin de coordinacin
pedaggica requerirn, al menos, la presencia de dos tercios de sus miembros. Las decisiones debern ser aprobadas por mayora simple de los miembros presentes. En las reuniones que celebre la comisin de coordinacin pedaggica ejercer de secretario el miembro de menor edad. Artculo 25.- Competencias de la comisin de coordinacin pedaggica. 1. La comisin de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias: a) Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro, y coordinar su seguimiento y evaluacin. b) Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboracin de la programacin general anual. c) Ejercer la coordinacin entre las distintas etapas educativas y, en su caso, ciclos educativos. d) Promover la innovacin pedaggica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevas tecnologas y el trabajo colaborativo del profesorado. e) Disear el proyecto de formacin del profesorado del centro de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo. f) Concretar los criterios de promocin y titulacin del alumnado de conformidad con la normativa vigente. g) Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la integracin curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales. h) Proponer las medidas de atencin a la diversidad que se consideren oportunas y establecer los criterios para su desarrollo y evaluacin, as como valorar las propuestas de actuacin con el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, estableciendo las prioridades de intervencin. i) Constituir las subcomisiones de trabajo que se consideren necesarias para coordinar la elaboracin, seguimiento y evaluacin de los planes y proyectos del centro que les correspondan. j) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. 2. En los centros de educacin infantil y educacin primaria la comisin de coordinacin pedaggica tendr adems las competencias establecidas para el departamento de orientacin en el presente Decreto. Artculo 26.- Comisin de actividades complementarias y extraescolares.
boc-a-2010-143-4245
19529
1. La comisin de actividades complementarias y extraescolares es el rgano encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades, de acuerdo con los criterios establecidos por la comisin de coordinacin pedaggica y el Consejo Escolar. 2. La comisin estar integrada por la persona que ejerza la coordinacin y los miembros de la comunidad escolar que se determinen en las normas de organizacin y funcionamiento de cada centro. 3. La coordinacin de la comisin ser desempeada por un miembro del equipo directivo del centro, designado por la Direccin. Artculo 27.- Atribuciones del coordinador o coordinadora de actividades complementarias y extraescolares. Son atribuciones de la persona que ejerza la coordinacin de actividades complementarias y extraescolares, las siguientes: 1. Representar a la comisin de actividades complementarias y extraescolares en la comisin de coordinacin pedaggica. 2. Dinamizar la elaboracin del plan anual de actividades extraescolares y complementarias en el que se recogern las propuestas de los equipos docentes de ciclo, los departamentos de coordinacin didctica, del profesorado, del alumnado y de las familias. 3. Gestionar, en su caso, los recursos econmicos destinados por el Consejo Escolar a las actividades complementarias y extraescolares. 4. Proporcionar a la comunidad educativa la informacin relativa a estas actividades. 5. Coordinar la organizacin de las actividades complementarias y extraescolares que se desarrollen incluyendo los viajes de estudio, y las actividades de movilidad e intercambio con otros centros. 6. Coordinar la organizacin de la biblioteca del centro y colaborar en el desarrollo del plan de lectura. 7. Elaborar la memoria de final de curso de la comisin, que contendr la evaluacin de las actividades desarrolladas y que deber ser incluida en la memoria de la programacin general anual. 8. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. Artculo 28.- Departamento de orientacin. 1. La orientacin educativa y la intervencin psicopedaggica constituyen un elemento inherente a la propia educacin, inseparable de toda accin educa-
tiva y que afecta al conjunto de toda la comunidad escolar. El departamento de orientacin es el rgano donde se articulan las funciones de orientacin y tutora, as como una oferta curricular adaptada y diversificada. 2. En educacin primaria estas funciones se asumen por la comisin de coordinacin pedaggica. 3. El departamento de orientacin estar integrado, al menos, por los siguientes componentes: a) El orientador u orientadora que intervenga en el centro. b) El profesorado especialista para la atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo. c) Un profesor o profesora de los departamentos de coordinacin didctica del mbito socio-lingstico designado por la direccin a propuesta del Claustro. d) Un profesor o profesora de los departamentos de coordinacin didctica del mbito cientfico-tecnolgico designado por la direccin a propuesta del Claustro. e) Un profesor o profesora de los departamentos de coordinacin didctica de formacin profesional. f) Podr incorporarse al departamento de orientacin un miembro del claustro que realice las tareas de informacin y orientacin vinculadas al empleo. 4. La jefatura del departamento de orientacin ser ejercida preferentemente por el orientador o la orientadora del centro, y deber dirigir y coordinar el plan de trabajo del departamento y la memoria final, en estrecha colaboracin con el equipo directivo y siguiendo las directrices que, a propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica, hayan sido aprobadas por el Claustro. Tambin deber asumir la adquisicin y mantenimiento del material que se le asigne. 5. En caso de baja o ausencia temporal reglamentaria de la persona que ejerza la jefatura del departamento de orientacin, ejercer sus funciones por suplencia uno de sus miembros que ser designado por la direccin, odo el departamento que podr formular propuesta no vinculante. Artculo 29.- Competencias del departamento de orientacin. El departamento de orientacin tendr las siguientes competencias: a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica,
boc-a-2010-143-4245
19530
la concrecin de la accin tutorial y de la orientacin acadmica y profesional, as como del plan de atencin a la diversidad. b) Establecer procesos de identificacin, actualizacin, seguimiento e intervencin psicopedaggica para la respuesta al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. c) Proponer a la comisin de coordinacin pedaggica los criterios y procedimientos para la realizacin de adaptaciones curriculares. Asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atencin a la diversidad. d) Realizar los informes que corresponden al departamento. e) Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas de atencin a la diversidad. f) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. Artculo 30.- Departamentos de coordinacin didctica. 1. Los departamentos de coordinacin didctica son los equipos de trabajo del profesorado que organizan y desarrollan las enseanzas propias de las materias, mbitos o mdulos que les son asignadas. 2. La Consejera competente en materia educativa establecer la denominacin y constitucin de los departamentos de coordinacin didctica en los centros que imparten educacin secundaria obligatoria, bachillerato y formacin profesional. Artculo 31.- Jefatura de los departamentos de coordinacin didctica. 1. La jefatura del departamento de coordinacin didctica ser desempeada, preferentemente, por profesorado perteneciente al Cuerpo de Catedrticos de Enseanza Secundaria, con destino definitivo en el centro. En otro caso, la jefatura podr atribuirse a profesorado funcionario de carrera, preferentemente con destino definitivo en el centro. De no existir stos, o existiendo no pudiesen desempear la jefatura del departamento por ostentar otro cargo, se podr elegir un profesor o profesora con destino provisional por el perodo de un curso acadmico. Cuando en cada uno de los supuestos anteriores existan dos o ms personas que puedan ocupar la jefatura, la direccin del centro elegir quin debe ostentarla, odo el departamento didctico que podr formular propuesta no vinculante. 2. La jefatura del departamento se ejercer por un perodo de dos cursos acadmicos. La persona titu-
lar de la jefatura del departamento de coordinacin didctica cesar en sus funciones al trmino de su mandato o, en caso de traslado a otro centro, al trmino del primer curso acadmico. 3. La persona titular de la jefatura del departamento de coordinacin didctica podr renunciar a la jefatura por causa justificada que, para hacerse efectiva, deber ser aceptada por la direccin del centro. Asimismo, podr ser destituida por la direccin del centro a propuesta razonada de la mayora absoluta de los componentes del departamento y previa audiencia a la persona interesada. 4. En caso de baja o ausencia temporal reglamentaria de la persona que ejerza la jefatura del departamento de coordinacin didctica, ejercer sus funciones por suplencia cualquier otro miembro designado por la direccin, odo el departamento que podr formular propuesta no vinculante. 5. Son atribuciones de la jefatura del departamento de coordinacin didctica las siguientes: a) Dirigir y coordinar el conjunto de acciones que son competencia del departamento de coordinacin didctica y velar por su cumplimiento en el marco del proyecto educativo, y resto de normas en vigor. b) Representar al departamento en la comisin de coordinacin pedaggica a la que trasladar las propuestas del profesorado que lo integra. Asimismo, trasladar a los miembros del departamento la informacin y directrices de actuacin que emanen de la comisin. c) Elaborar los informes relacionados con las reclamaciones sobre la evaluacin final de curso que afecten a su departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, y comunicar por escrito a la direccin las decisiones adoptadas. d) Coordinar el uso de los espacios e instalaciones asignados, proponer la adquisicin de material y del equipamiento especfico del departamento y velar por su mantenimiento, garantizando asimismo la conservacin y actualizacin del inventario. e) Impulsar proyectos de innovacin educativa. f) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. 6. Las jefaturas de departamentos de coordinacin didctica de familias profesionales que, en su caso, se constituyan, tendrn adems las siguientes atribuciones: a) Organizar actividades que garanticen el acercamiento entre la familia profesional y las empresas del sector que favorezcan el desarrollo de la formacin prctica.
boc-a-2010-143-4245
19531
b) Inventariar las empresas que tienen capacidad para acoger al profesorado que precise actualizacin y formacin tecnolgica y establecer los correspondientes vnculos. c) Colaborar con el equipo directivo para garantizar el seguimiento del mdulo de FCT, en caso de ausencia del profesorado tutor. d) Colaborar con las actividades de orientacin profesional y propiciar el empleo y el autoempleo. e) Proponer a la direccin del centro acuerdos con empresas e instituciones que aadan valor a la formacin profesional, optimicen la gestin de los recursos o incrementen los mismos. Artculo 32.- Competencias de los departamentos de coordinacin didctica. Son competencias de los departamentos de coordinacin didctica, las siguientes: a) Formular propuestas al equipo directivo, a la comisin de coordinacin pedaggica y al Claustro del profesorado, relativas a la elaboracin y modificacin del proyecto educativo y de la programacin general anual. b) Elaborar las programaciones didcticas de las enseanzas correspondientes a las materias, mdulos y mbitos integrados en el departamento, de acuerdo con las directrices de la comisin de coordinacin pedaggica y bajo la coordinacin de la jefatura de departamento. c) Llevar a cabo el seguimiento del desarrollo de las programaciones didcticas y aplicar la normativa sobre evaluacin de la funcin docente. d) Elegir los materiales curriculares de acuerdo con los criterios establecidos. e) Proponer actividades de formacin que promuevan la actualizacin didctica del profesorado y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. f) Promover el trabajo colaborativo entre los miembros del departamento y entre los distintos departamentos a travs de proyectos que favorezcan la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. g) Llevar a cabo las estrategias de deteccin e intervencin con el alumnado que presenta necesidades especficas de apoyo educativo, segn las directrices emanadas de la comisin de coordinacin pedaggica y del departamento de orientacin.
h) Establecer los planes de recuperacin para el alumnado con materias pendientes de superar de cursos anteriores. i) Informar sobre las reclamaciones del alumnado a las calificaciones obtenidas en las materias, mbitos y mdulos de su competencia. j) Colaborar en la organizacin y desarrollo de cualquier actividad del centro aprobada en la programacin general anual. k) Organizar y realizar actividades complementarias relacionadas con las materias, mbitos y mdulos que imparte el profesorado adscrito al departamento, procurando la coordinacin con otros departamentos as como proponer y realizar actividades extraescolares en coordinacin con la comisin de actividades extraescolares. l) Elaborar a final de curso una memoria en la que se evale el desarrollo de la programacin didctica, la prctica docente y los resultados obtenidos. m) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. Artculo 33.- Equipos docentes de ciclo. 1. El equipo docente de ciclo es un rgano bsico de coordinacin docente en los centros que imparten educacin infantil y educacin primaria. Est constituido por el personal docente que presta atencin educativa en un mismo ciclo y su principal objetivo es organizar y desarrollar sus enseanzas, siguiendo las directrices de la comisin de coordinacin pedaggica. 2. Cada equipo de ciclo estar dirigido por una persona que ejerza la coordinacin que deber ser uno de los maestros o una de las maestras que imparte docencia en el ciclo, preferentemente con destino definitivo en el centro. 3. La persona que ejerza la coordinacin ser elegida por la direccin, odo el equipo docente del ciclo, que podr formular propuesta no vinculante. Ejercer sus funciones como tal durante un curso acadmico, pudiendo prorrogarse por un curso ms, siempre que siga formando parte del equipo de ciclo. 4. La persona que ejerza la coordinacin del equipo podrn renunciar por causa justificada que deber ser aceptada por la direccin del centro. Asimismo, podr ser destituida por la direccin del centro a propuesta razonada de la mayora absoluta de los componentes del equipo y previa audiencia a la persona interesada. 5. Son atribuciones de las personas que ejercen la coordinacin de los equipos de ciclo:
boc-a-2010-143-4245
19532
a) Coordinar las actividades acadmicas del equipo, atendiendo a la especificidad de los diferentes mbitos de experiencia o reas que se imparten. b) Representar al equipo en la comisin de coordinacin pedaggica a la que trasladar las propuestas del profesorado que lo integra. Asimismo, trasladar a los miembros del equipo la informacin y directrices de actuacin que emanen de la comisin. c) Coordinar la elaboracin de las programaciones didcticas, as como la elaboracin de la memoria de final de curso. d) Coordinar la evaluacin de la prctica docente del equipo y de los proyectos y actividades que desarrollan. e) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. Artculo 34.- Competencias de los equipos docentes de ciclo. Son competencias de los equipos docentes de ciclo, las siguientes: 1. Formular propuestas al equipo directivo, a la comisin de coordinacin pedaggica y al Claustro del profesorado, relativas a la elaboracin y modificacin del proyecto educativo. 2. Elaborar la propuesta pedaggica de educacin infantil y las programaciones didcticas de cada ciclo y nivel de la educacin primaria, de acuerdo con las directrices de la comisin de coordinacin pedaggica y bajo la supervisin de la jefatura de estudios. 3. Elegir los materiales curriculares de acuerdo con los criterios establecidos con carcter general, para su posterior aprobacin por el Claustro del profesorado. 4. Llevar a cabo las estrategias de deteccin e intervencin con el alumnado que presenta necesidades especficas de apoyo educativo, segn las directrices emanadas de la comisin de coordinacin pedaggica. 5. Proponer actividades de formacin que promuevan la actualizacin didctica del profesorado y el trabajo colaborativo entre el profesorado del ciclo y el resto del Claustro, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. 6. Colaborar en la organizacin y desarrollo de cualquier actividad de centro aprobada en la programacin general anual. 7. Elaborar al final de curso una memoria en la que se evale el desarrollo de la programacin, la prctica docente y los resultados obtenidos.
8. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. Artculo 35.- Equipo docente de nivel. 1. Est constituido por todo el profesorado que imparte clase en un mismo nivel educativo, entendindose por tal cada uno de los cursos que conforman las distintas enseanzas impartidas en los centros a los que es de aplicacin este Reglamento. Su finalidad es promover el trabajo colaborativo e interdisciplinar del profesorado para el logro del desarrollo de las competencias bsicas, unificar criterios pedaggicos y de actuacin para la mejora del rendimiento acadmico y de la convivencia escolar, y favorecer el intercambio de experiencias y la formacin del profesorado. 2. Los centros que decidan constituir equipos de nivel, sern coordinados por un profesor o profesora que se designe por los componentes del equipo que tendr las siguientes competencias: a) Establecer el orden del da de las reuniones y recoger los acuerdos adoptados. b) Dinamizar el desarrollo de las sesiones. c) Proponer temas de debate y reflexin para la consecucin de los fines propuestos. 3. Son competencias del equipo: a) Analizar las caractersticas del nivel, unificar los criterios de accin pedaggica y adoptar medidas que favorezcan la adecuada convivencia y la mejora del rendimiento escolar. b) Disear y programar conjuntamente tareas para el desarrollo de las competencias bsicas desde la integracin curricular y acorde con las programaciones de ciclo. c) Realizar el seguimiento y evaluacin de los acuerdos adoptados en el seno del equipo docente de nivel. d) Impulsar el desarrollo de experiencias interdisciplinares y proyectos de innovacin y buenas prcticas. Artculo 36.- Equipos docentes de grupo. 1. Los equipos docentes de grupo estarn constituidos por el profesorado que ensea a cada grupo que organiza el centro en cada uno de los niveles educativos que imparte. Sern coordinados por el profesorado tutor, que ser designado por la direccin del centro a propuesta motivada de la jefatura de estudios. 2. Son atribuciones del profesorado tutor de grupo:
boc-a-2010-143-4245
19533
a) Informar al equipo docente de las caractersticas del grupo al comienzo del curso escolar y de cualquier aspecto que se considere relevante a lo largo del curso. b) Garantizar el desarrollo de la accin tutorial y de la orientacin acadmica y profesional del alumnado en colaboracin con el orientador u orientadora y bajo la coordinacin de la jefatura de estudios. c) Llevar a cabo el seguimiento de la evolucin del alumnado y promover acciones que favorezcan la corresponsabilidad y el cumplimiento de compromisos educativos entre las familias y el centro educativo. d) Controlar las faltas de asistencia y puntualidad y comunicar stas y otras incidencias a la jefatura de estudios y a las familias. e) Coordinar las medidas necesarias a fin de garantizar un buen clima de convivencia en el grupo. f) Coordinar la intervencin educativa del personal docente que incide en el grupo propiciando el trabajo colaborativo entre los miembros del equipo. g) Dirigir las sesiones de evaluacin del grupo y cumplimentar los documentos de evaluacin establecidos en la normativa vigente. h) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. Artculo 37.- Competencias de los equipos docentes de grupo. La funcin principal de los equipos docentes de grupo es la de evaluar los procesos de enseanza y de aprendizaje del alumnado del grupo. Adems, tendrn las siguientes competencias: a) Llevar a cabo el seguimiento del alumnado y establecer las medidas necesarias para mejorar su desarrollo personal, escolar y social. b) Analizar las caractersticas del grupo y adoptar medidas que favorezcan la convivencia, evitando cualquier tipo de discriminacin por razn de discapacidad, de gnero o de procedencia. c) Coordinarse con el departamento de orientacin en el seguimiento del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. d) Adoptar las decisiones de promocin al final de cada ciclo en los centros que imparten educacin infantil y educacin primaria, teniendo en cuenta los criterios aprobados por el claustro, a propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica.
e) Decidir la promocin y, en su caso, la titulacin al final de cada curso, en los centros que imparten educacin secundaria obligatoria, bachillerato y formacin profesional. f) Colaborar con la comisin de actividades extraescolares y complementarias en la programacin y desarrollo de actividades. g) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.
TTULO III AUTONOMA Y EVALUACIN DE LOS CENTROS DOCENTES CAPTULO I AUTONOMA DE LOS CENTROS
Artculo 38.- Aspectos generales. 1. Los centros dispondrn de autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin en el marco de la legislacin vigente. 2. Los centros docentes dispondrn de autonoma para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo, un proyecto de gestin, as como las normas de organizacin y funcionamiento del centro, en el marco establecido en el presente Reglamento. Artculo 39.- Proyecto educativo. 1. El proyecto educativo es el documento institucional de la comunidad educativa que recoge los principios que fundamentan, dan sentido y orientan las decisiones que generan y vertebran los diferentes proyectos, planes y actividades del centro. El proyecto educativo deber incluir medidas para promover valores de igualdad, interculturalidad, prevencin y resolucin pacfica de conflictos erradicando la violencia de las aulas. 2. El equipo directivo es el responsable de la elaboracin y redaccin del proyecto educativo del centro, coordinando y dinamizando el proceso, de acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo Escolar y las propuestas realizadas por el Claustro, la comisin de coordinacin pedaggica, las asociaciones de padres y madres y del alumnado, la junta de delegados y, en su caso, de otros rganos de participacin del profesorado. Asimismo, garantizar el acceso al documento a todos los miembros de la comunidad educativa para su conocimiento. 3. El proyecto educativo recoger aportaciones debatidas y analizadas por todos los sectores de la comunidad educativa y ser aprobado por el Consejo
boc-a-2010-143-4245
19534
Escolar del centro. Dicho proyecto habr de incorporar los siguientes aspectos: a) Los principios, valores, objetivos y prioridades de actuacin del centro respetando, a su vez, el principio de no discriminacin y de inclusin educativa, as como los dems principios y fines recogidos en la normativa educativa vigente. b) Las caractersticas del entorno social y cultural, que permitan su contextualizacin. c) La organizacin general del centro y de las enseanzas que se imparten. d) La concrecin de los currculos establecidos por la Administracin educativa para las enseanzas que imparta el centro. Esta concrecin incluir necesariamente: la adecuacin de los objetivos de las etapas al centro; el tratamiento transversal en las reas, materias, mbitos o mdulos de la educacin en valores y de otros contenidos propuestos para ello; as como las decisiones de carcter general sobre la metodologa y la evaluacin, que incluirn, en el caso de la educacin obligatoria, aquellos aspectos favorecedores de la adquisicin de las competencias bsicas. e) Los centros que impartan educacin infantil habrn de incorporar su propuesta pedaggica para cada uno de los ciclos de esa etapa. f) El plan de atencin a la diversidad, que contendr las medidas organizativas y de intervencin desarrolladas por el centro docente para facilitar el acceso al currculo del alumnado en funcin de sus necesidades y caractersticas con objeto de contribuir a la superacin de las dificultades que presente. g) La accin tutorial dirigida a orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje acadmico y profesional, fomentando la capacidad de elegir de acuerdo con sus intereses, capacidades y su situacin personal, para que desarrolle competencias de gestin autnoma de su trayectoria profesional desde la perspectiva del empleo, del autoempleo y del aprendizaje a lo largo de la vida, generar relaciones fluidas entre el alumnado y la institucin escolar, as como entre la escuela y la familia y desarrollar en el alumnado competencias participativas y de construccin de valores. h) El plan de convivencia, que contemplar el ejercicio y el respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa como base esencial de la convivencia entre iguales, entre gneros y en la interculturalidad as como de las relaciones entre el profesorado, el alumnado y su familia y el personal no docente. En l debern recogerse procedimientos que tiendan a la prevencin y resolucin pacfica de los conflictos, a lograr la conciliacin y la
reparacin, as como directrices para la asuncin de compromisos educativos para la convivencia, teniendo en cuenta lo que disponga la normativa que regule la convivencia en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias. i) Planes de mejora de la comunicacin lingstica, cuyo objetivo es establecer las actuaciones interdisciplinares encaminadas a enriquecer la competencia en comunicacin lingstica del alumnado, entendida como un elemento fundamental para la adquisicin de nuevos conocimientos y para su desarrollo personal y social. Estos planes recogern las decisiones y acuerdos adoptados en el centro sobre el aprendizaje de lenguas, desde todas las reas o materias. Entre ellos, deber figurar el plan de lectura, que concretar las acciones que favorezcan la competencia comunicativa a travs del desarrollo de las capacidades lectora y escritora del alumnado, as como el fomento del hbito lector y el desarrollo de la competencia para el tratamiento de la informacin, como consecuencia de una actuacin planificada y coordinada de los procesos didcticos. j) El plan de integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin recoger las actuaciones que fomenten su uso como herramienta de trabajo en el aula y en las relaciones de los miembros de la comunidad educativa. k) El plan de adaptacin para el alumnado que se incorpora por primera vez al centro. l) El plan de formacin del profesorado. m) La concrecin de las medidas organizativas necesarias para proporcionar la debida atencin educativa al alumnado que opte por no cursar enseanzas de religin. n) Las medidas previstas para la evaluacin del grado de consecucin de los objetivos y del grado de desarrollo de los planes incluidos en el proyecto educativo. ) Las medidas para la evaluacin de los procesos de enseanza, de los procesos de mejora y de la organizacin y funcionamiento del centro. 4. El documento tendr un carcter dinmico que permita, tras su evaluacin, la incorporacin de las modificaciones que se consideren oportunas para una mejor adecuacin a la realidad y necesidades del centro. En este sentido, las propuestas de modificacin podrn hacerse por el equipo directivo, por el Claustro, por acuerdo mayoritario de cualquiera de los sectores representados en el Consejo Escolar, por un tercio del total de miembros de este rgano o por las asociaciones de padres y madres o del alumnado.
boc-a-2010-143-4245
19535
5. Una vez presentada la propuesta, la direccin dar conocimiento de la misma a todos los sectores de la comunidad educativa y fijar un plazo de, al menos, un mes para su estudio por todos los miembros del Consejo Escolar. La propuesta de modificacin podr ser aprobada por dicho Consejo en el tercer trimestre del curso y entrar en vigor al comienzo del curso siguiente. Artculo 40.- Proyecto de gestin. 1. El proyecto de gestin recoger la ordenacin y utilizacin de los recursos tanto materiales como humanos de los centros docentes pblicos. Ser elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar. 2. El proyecto de gestin contemplar, entre otros, los siguientes aspectos: a) Los criterios para la elaboracin del presupuesto anual del centro y para la distribucin de los ingresos entre las distintas partidas de gastos. b) Las medidas para la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipo escolar. c) Los criterios para la obtencin de ingresos derivados de la prestacin de servicios distintos de los procedentes de las Administraciones Pblicas. d) La organizacin y funcionamiento de los servicios complementarios que ofrezca el centro. e) El funcionamiento de la comisin de gestin econmica del Consejo Escolar del centro. f) El plan de autoproteccin elaborado por el equipo directivo que contendr al menos, los mecanismos y medios disponibles para hacer frente a cualquier incidencia que afecte a la seguridad de las instalaciones del centro y el plan de emergencia. g) Cualquier otro que establezca la Consejera competente en materia educativa. 3. Los centros docentes pblicos podrn realizar contratos menores concernientes a la adquisicin de bienes y a la contratacin de obras, servicios y suministros, de acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente en materia de Contratos del Sector Pblico, con los lmites fijados en la normativa correspondiente y con sometimiento a las disposiciones que establezca la Administracin Educativa de Canarias. Los rganos de la Administracin educativa competentes en materia de contratacin podrn delegar en los rganos de gobierno de los centros docentes pblicos la adquisicin de bienes, contratacin de obras, servicios y suministros, que no tengan la consideracin de contratos menores, hasta el lmite cuantitativo mximo que resulte de los fondos trans-
feridos a cada centro para dichos fines. Para la celebracin de contratos, que impliquen la prestacin de servicios de personas en el centro educativo, ser necesaria la autorizacin previa de la Secretara General Tcnica de la Consejera competente en materia educativa. 4. Sin perjuicio de que todos los centros reciban los recursos econmicos necesarios para cumplir sus objetivos con criterios de calidad, podrn obtener recursos complementarios, previa aprobacin del Consejo Escolar del centro y en la forma y por el procedimiento que la Administracin educativa determine reglamentariamente. 5. La Administracin educativa podr delegar en los rganos de gobierno de los centros pblicos las competencias que determine, incluidas las relativas a gestin de personal, responsabilizando a de la gestin de los recursos puestos a disposicin del centro a la persona titular de la direccin. Los centros educativos comunicarn a la Secretara General Tcnica de la Consejera competente en materia educativa la relacin del personal no docente disponible en los perodos no lectivos del curso escolar, cuando no coincidan con los das calificados de descanso semanal en la legislacin laboral y con los das festivos locales, estatales, insulares o autonmicos. 6. Para el cumplimiento de sus proyectos educativos, los centros pblicos podrn formular requisitos de titulacin y capacitacin profesional respecto de determinados puestos de trabajo del centro, de acuerdo con las condiciones y lmites que establezca la Consejera competente en materia educativa. 7. En cuanto no se oponga a lo establecido en el presente artculo, la gestin econmica de los centros se regir por lo dispuesto en la normativa por la que se regula el procedimiento de gestin econmica de los centros pblicos no universitarios dependientes de la Consejera competente en materia educativa. Artculo 41.- Normas de organizacin y funcionamiento. 1. Cada centro elaborar y aprobar las normas de organizacin y funcionamiento que le permita desarrollar su proyecto educativo, en el marco del presente Reglamento y de las disposiciones generales sobre los fines de la educacin y los derechos y libertades reconocidos a todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Las normas de organizacin y funcionamiento debern concretar, entre otros, los siguientes aspectos: a) Los cauces de participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa.
boc-a-2010-143-4245
19536
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos rganos de gobierno y de coordinacin docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarizacin y evaluacin del alumnado. c) Los canales de coordinacin entre los rganos de gobierno y los rganos de coordinacin docente. d) Las normas de funcionamiento interno de los rganos colegiados de gobierno o de las comisiones que en ellos se constituyeran. e) El nmero mximo de faltas de asistencia del alumnado por curso, para los efectos que se determinen, y los procedimientos y requisitos para justificar dichas faltas conforme lo establecido por el Consejo Escolar. f) Los procedimientos establecidos para la atencin del alumnado en caso de accidentes escolares. g) La organizacin de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro. h) Las normas de convivencia a impulsar y que se desarrollarn en el plan de convivencia. i) La organizacin de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los perodos de entrada y salida de clase. j) El protocolo de control de entrada, permanencia y salida del alumnado del centro, as como del acceso de las familias o personas ajenas al mismo. k) El funcionamiento, en su caso, de otras comisiones del Consejo Escolar. l) La organizacin de las actuaciones previstas para la relacin del centro con las instituciones del entorno. m) La organizacin general de la atencin a los padres y madres en relacin con el seguimiento educativo del alumnado. n) Los procedimientos establecidos para la atencin del alumnado en las ausencias del profesorado para garantizar que no se interrumpa su formacin. ) El procedimiento para su aplicacin y revisin, que ha de garantizar la participacin democrtica de toda la comunidad educativa. o) Los medios y formas de difusin de estas normas de organizacin y funcionamiento entre los miembros de la comunidad educativa. p) Cualesquiera otros atribuidos por la Administracin educativa.
3. Una vez aprobadas las normas de organizacin y funcionamiento, un ejemplar de las mismas quedar en la secretara del centro a disposicin de los miembros de la comunidad educativa. As mismo, se expondr una copia de dicho documento en el sitio Web del centro, si dispusiera del mismo. Artculo 42.- Programacin general anual. 1. La programacin general anual es el documento institucional de planificacin acadmica que los centros elaborarn al comienzo de cada curso escolar, para concretar las actuaciones derivadas del proyecto educativo. Recoge los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, las programaciones didcticas y todos los planes de actuacin acordados para el curso. 2. La programacin general anual incluir, al menos: a) Datos del centro: memoria administrativa, la estadstica de principio de curso, los recursos y la situacin de las instalaciones y del equipamiento. b) En el mbito organizativo: - Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida. - La oferta educativa del centro, incluyendo la idiomtica y las materias optativas que se imparten. - El calendario escolar. - Los criterios para la organizacin espacial y temporal de las actividades. - La organizacin y funcionamiento de los servicios escolares. - El manual de calidad del centro, en su caso. c) En el mbito pedaggico: - Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida. - Los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios. - Los criterios pedaggicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su diversidad. - Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educacin en valores en las reas, materias o mdulos. - Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atencin a la diversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas pa-
boc-a-2010-143-4245
19537
ra el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. - Las medidas para garantizar la coordinacin entre cursos, ciclos y etapas. - Las decisiones de carcter general sobre metodologa didctica para cada curso, ciclo o etapa. - Los criterios para la seleccin de materiales y recursos didcticos, incluidos los libros de texto. - Las decisiones sobre el proceso de evaluacin que comprendern los procedimientos para evaluar la progresin en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la enseanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios de evaluacin imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias bsicas. - Los criterios de promocin de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los criterios de titulacin. - Los criterios para la elaboracin de las actividades y tareas que habrn de estar disponibles en caso de ausencia del profesorado. - Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo. - Las programaciones didcticas. - El plan anual de actividades complementarias y extraescolares. d) En el mbito profesional: - El programa anual de formacin del profesorado. - Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseanza y la prctica docente del profesorado. e) En el mbito social:
3. La elaboracin de la programacin general anual ser coordinada por el equipo directivo, quien ser responsable de su redaccin, contando para ello con las propuestas de la comisin de coordinacin pedaggica, del Claustro del profesorado, del Consejo Escolar y de los distintos sectores de la comunidad educativa, a travs de sus organizaciones. Dicha programacin, una vez aprobada, ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa del centro. 4. La programacin general anual ser evaluada y aprobada por el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relacin con la planificacin y organizacin docente. 5. Una vez aprobada la programacin general anual, un ejemplar de la misma quedar en la secretara del centro a disposicin de los miembros de la comunidad educativa. As mismo, se expondr una copia de dicho documento en el sitio Web del centro, si dispusiera del mismo. Artculo 43.- Memoria final de curso. 1. Al finalizar cada curso, el equipo directivo y el Consejo Escolar evaluarn el funcionamiento del centro y el grado de cumplimiento de la programacin general anual. Las conclusiones ms relevantes sern recogidas en una memoria que se remitir a la Inspeccin de Educacin y que comprender, entre otras, una estimacin del nivel de logro de los objetivos fijados en la programacin general anual y de los resultados obtenidos de la programacin docente y las propuestas de mejora derivadas de la evaluacin de los diferentes planes y proyectos. 2. Los distintos sectores de la comunidad educativa, a travs de los cauces previstos para fomentar su implicacin y participacin, podrn hacer las aportaciones que estimen convenientes a esta memoria. Artculo 44.- Programacin didctica.
- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevencin del absentismo y abandono escolar. - Las acciones programadas para fomentar la participacin, colaboracin y formacin entre todos los sectores de la comunidad educativa. - Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural. - La previsin de convenios y acuerdos de colaboracin con otras instituciones. f) Concrecin del proceso de evaluacin de la programacin general anual.
1. La programacin didctica es el documento en el que se concreta la planificacin de la actividad docente siguiendo las directrices establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica, en el marco del proyecto educativo y de la programacin general anual. Deber responder para cada rea, materia, mbito o mdulo a la secuencia de objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluacin, distribuidos por curso. Con el fin de organizar la actividad didctica y la seleccin de experiencias de aprendizaje, la programacin se concretar en un conjunto de unidades didcticas, unidades de programacin o unidades de trabajo. Asimismo, se pondr especial cuidado en el diseo de las situaciones de aprendizaje con la finalidad de seleccionar actividades y experiencias tiles y funcionales que contribu-
boc-a-2010-143-4245
19538
yan al desarrollo y la adquisicin de las distintas competencias y a mantener la coherencia pedaggica en las actuaciones del equipo docente. La programacin didctica habr de dar respuesta a la diversidad del alumnado, recogiendo, en todo caso, las adaptaciones curriculares. 2. En las enseanzas de educacin infantil y educacin primaria, cada equipo de ciclo elaborar la programacin didctica correspondiente. Para las restantes enseanzas, cada departamento de coordinacin didctica elaborar la programacin de las materias, mbitos o mdulos que tenga encomendados, agrupadas en las enseanzas correspondientes. 3. La programacin didctica incluir necesariamente los siguientes aspectos en relacin con cada una de las reas, materias mbitos y mdulos: a) La concrecin de los objetivos, de los contenidos y su distribucin temporal, de los criterios de evaluacin de cada curso y, en su caso, de las competencias bsicas y de aquellos aspectos de los criterios de evaluacin imprescindibles para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las competencias bsicas. b) La metodologa didctica que se va a aplicar que, en el caso de la educacin obligatoria, habr de tener en cuenta la adquisicin de las competencias bsicas, y los materiales y recursos que se vayan a utilizar. c) Las medidas de atencin a la diversidad y en su caso las concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que la precise. d) Las estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educacin en valores. e) La concrecin en cada rea, materia, mbito o mdulo de los planes y programas de contenido pedaggico a desarrollar en el centro. f) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar. g) Los procedimientos e instrumentos de evaluacin y los criterios de calificacin de las evaluaciones, tanto ordinarias como extraordinarias. h) Las actividades de refuerzo, y en su caso ampliacin, y los planes de recuperacin para el alumnado con reas, materias, mdulos o mbitos no superados. i) Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseo, el desarrollo y los resultados de la programacin didctica. 4. El desarrollo de las programaciones didcticas en el aula se realizar a travs de las unidades didc-
ticas, las unidades de programacin o las unidades de trabajo diseadas por el profesorado. Los equipos de ciclo y los departamentos de coordinacin didctica podrn acordar alguna variacin con respecto a la programacin establecida como consecuencia de decisiones del equipo docente para dar respuesta a las necesidades educativas del grupo. Dicha variacin y la justificacin correspondiente, deber ser incluida en la memoria final del curso.
CAPTULO II EVALUACIN INSTITUCIONAL
Artculo 45.- Evaluacin de diagnstico. 1. El rgano que tenga competencia en materia de evaluacin y calidad educativa, desarrollar planes de evaluacin de diagnstico que permitan obtener datos representativos tanto del alumnado como de los centros, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Asimismo, la Comunidad Autnoma de Canarias podr participar, en los trminos que se establezcan, tanto en las evaluaciones estatales como en las internacionales. 2. Estas evaluaciones se realizarn en las enseanzas que se determinen e incluirn, en todo caso, las evaluaciones generales de diagnstico previstas al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria y el segundo curso de la educacin secundaria obligatoria. Corresponde al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro conocer y analizar los resultados de estas evaluaciones y proponer acciones de mejora. 3. Una de las finalidades de la evaluacin es proporcionar a los centros educativos informacin sistemtica, objetiva y sinttica sobre los rendimientos escolares y el grado de consecucin por el alumnado de las competencias bsicas. Esta informacin debe servir de referencia al centro, al profesorado, al alumnado y a las familias. La Administracin educativa establecer los procedimientos para dar a conocer a la comunidad educativa los resultados de estas evaluaciones. 4. Corresponde a la Administracin educativa desarrollar y controlar las evaluaciones, as como facilitar los modelos y apoyos adecuados para que los centros puedan realizar estas evaluaciones. Artculo 46.- Evaluacin de los centros. 1. La evaluacin de los centros es un instrumento para propiciar la mejora de la calidad del sistema educativo. 2. Se establecern procedimientos de evaluacin de los distintos mbitos y agentes de la actividad educativa: alumnado, profesorado y centros.
boc-a-2010-143-4245
19539
3. Los rganos de gobierno de los centros garantizarn, dinamizarn y favorecern la participacin efectiva de los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestin y en su evaluacin, potenciando el ejercicio de su participacin democrtica. 4. La evaluacin de los centros incluir tanto la evaluacin interna como externa. 5. La Inspeccin de Educacin participar en la evaluacin de los centros educativos as como de sus programas y servicios, con la periodicidad que se determine. Artculo 47.- Autoevaluacin del centro. 1. Las Administraciones educativas apoyarn y facilitarn la autoevaluacin de los centros educativos, fomentando los procesos de participacin de la comunidad educativa. 2. Los centros docentes sostenidos con fondos pblicos realizarn de manera permanente una autoevaluacin de su funcionamiento, de los programas y actividades que desarrollan, de los procesos de enseanza y aprendizaje y del rendimiento de su alumnado. El resultado de este proceso se plasmar anualmente en la memoria final de curso. 3. El equipo directivo favorecer la participacin de la comunidad educativa y propondr al Consejo Escolar los criterios de planificacin de la evaluacin del centro que quedarn recogidos en la programacin general anual. 4. El Claustro del profesorado y el Consejo Escolar, en el mbito de sus respectivas competencias, valorarn al final de cada curso el plan de autoevaluacin con propuestas de mejora para el curso siguiente, que se recogern en la memoria final de curso. 5. Al objeto de facilitar el proceso de autoevaluacin, la Consejera competente en materia educativa, informar y asesorar sobre modelos y procedimientos de autoevaluacin. Asimismo, establecer los objetivos claves en la autoevaluacin de los centros. Artculo 48.- Evaluacin externa de los centros. 1. La Consejera competente en materia educativa impulsar la elaboracin y el desarrollo de planes de evaluacin de los centros educativos y de valoracin de la funcin directiva y docente. 2. En los planes de evaluacin externa de los centros que corresponde a la Administracin educativa, debern colaborar los rganos colegiados y el equipo directivo, los rganos de coordinacin didctica y los servicios externos, as como los distintos sectores de la comunidad educativa y sus organizaciones.
3. La evaluacin del centro deber tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las evaluaciones precedentes, los resultados de la autoevaluacin del centro, as como el contexto socioeconmico y los recursos de que dispone. 4. La Consejera competente en materia educativa colaborar con los centros en la resolucin de los problemas que hubieran sido detectados en la evaluacin realizada. 5. Los resultados de la evaluacin sern comunicados al Consejo Escolar y al Claustro del profesorado de cada centro para su anlisis y valoracin. Las conclusiones obtenidas por ambos rganos se harn pblicas. 6. Los equipos directivos participarn en el diagnstico sobre los niveles efectivos de las prestaciones o servicios de los centros y su relacin con las expectativas de los ciudadanos, as como la medicin del grado de cumplimiento de los compromisos declarados en sus Cartas de Servicios.
TTULO IV RGANOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN SOCIAL
Artculo 49.- rganos de participacin y colaboracin social. Son rganos de participacin y colaboracin social en los centros docentes no universitarios de Canarias las asociaciones de madres y padres del alumnado, las asociaciones del alumnado, la junta de delegados y delegadas y cualquier otra que pudiera crearse para lograr los fines establecidos. Artculo 50.- Asociaciones de padres y madres del alumnado. En los centros docentes podrn constituirse asociaciones de padres y madres del alumnado, a travs de las cuales se favorecer la participacin y colaboracin de las familias con el centro educativo, conforme a lo estipulado en la normativa reguladora de dichas asociaciones y de sus federaciones y confederaciones. Artculo 51.- Asociaciones del alumnado. Se podrn constituir asociaciones integradas por el alumnado del centro en los trminos que establezca la normativa reguladora de estas asociaciones, a travs de las cuales se favorecer la participacin y colaboracin del alumnado con el centro docente, conforme a lo estipulado en la normativa reguladora de dichas asociaciones y de sus federaciones y confederaciones. Artculo 52.- Funcionamiento de las asociaciones de padres y madres y de alumnado.
boc-a-2010-143-4245
19540
1. Estas asociaciones podrn participar con sus propuestas al Consejo Escolar y a la direccin del centro, en el proyecto educativo, en la programacin general anual y en cuantos planes presente el centro para la mejora de la calidad de la educacin. Asimismo, conocern, a travs del Consejo Escolar del centro, el proyecto educativo, el proyecto de gestin, las normas de organizacin y funcionamiento, el plan de convivencia, la programacin general anual, la memoria final de curso y la relacin de materiales curriculares y libros de texto adoptados por el centro, as como aquellas modificaciones o renovaciones de cualquiera de estos documentos, de los cuales una copia estar a su disposicin en la secretara del centro. 2. Las asociaciones de padres y madres y de alumnado podrn utilizar para las actividades que les son propias, los locales, dependencias y medios del centro, siempre que el Consejo Escolar del centro considere que no interfieren el normal desarrollo de las actividades previstas en la Programacin General Anual, siendo responsables del buen uso de los mismos. 3. Las asociaciones con mayor representatividad podrn designar a un miembro como representante del sector de padres y madres del alumnado, respectivamente, en el Consejo Escolar, de conformidad con lo establecido en este Reglamento. Dicho representante podr ser sustituido cuando as lo estimen las asociaciones implicadas. 4. Las asociaciones debern presentar, en su caso, durante el primer mes de cada curso escolar su plan de actividades complementarias dirigidas al alumnado que contarn con la aprobacin del Consejo Escolar en relacin a su concordancia con el proyecto educativo del centro. Dicho plan fomentar la colaboracin entre los distintos sectores de la comunidad educativa para su buen funcionamiento, proponiendo actividades, programas o servicio que mejoren la convivencia y que respondan a las necesidades del centro. Asimismo, podrn formar parte de los rganos de participacin y colaboracin que se establezcan en las normas de organizacin y funcionamiento del centro. 5. Estas asociaciones desarrollarn las actividades, programas o servicios que hayan diseado en el marco del proyecto educativo, respetarn la organizacin y funcionamiento del centro y presentarn una memoria de las acciones realizadas, que se incorporar a la memoria final del centro. Artculo 53.- Delegados y delegadas del alumnado. 1. Los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas sern elegidos por su grupo de forma democrtica, directa y secreta, siendo la persona que ejerza la tutora del grupo la responsable de garantizar un proceso de eleccin en estos trminos.
2. Las elecciones se organizarn dentro de la accin tutorial, debindose realizar antes de finalizar el segundo mes del curso escolar. 3. El nombramiento de los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas tiene validez para el curso escolar. No obstante, el alumnado que los eligi podr revocarlos, previo informe razonado dirigido al profesorado tutor. Tambin podrn ser revocados en caso de sancin por conductas que afecten gravemente la convivencia del centro. En estos casos, se proceder a realizar nuevas elecciones. 4. Es funcin bsica de este alumnado representar a su grupo, siendo su portavoz en la junta de delegados y delegadas, ante la persona que ejerza la tutora, as como ante cualquier otro rgano constituido en el centro, en todos los asuntos en que el grupo desee ser escuchado. Adems, cada centro en sus normas de organizacin y funcionamiento, concretar estas funciones segn la etapa educativa de que se trate. 5. Los delegados y delegadas y los subdelegados y subdelegadas asumen el deber de actuar de forma pacfica y democrtica, siendo un modelo de respeto con sus iguales y con el resto de la comunidad educativa. 6. El delegado o delegada tiene el deber de asistir a las reuniones de la junta de delegados y delegadas, participando en sus deliberaciones e informando a la persona que ejerza la tutora y a su grupo, sobre todos los temas que puedan afectar a sus intereses. 7. El subdelegado o la subdelegada sustituirn al delegado o delegada en caso de ausencia o enfermedad y le apoyar en sus funciones. Artculo 54.- Junta de delegados y delegadas. 1. En cada centro se constituir una junta de delegados y delegadas que estar integrada por el alumnado elegido como delegado o delegada de cada grupo, a excepcin de los cursos de educacin infantil y primer y segundo ciclo de educacin primaria. 2. La junta de delegados y delegadas ser portavoz ante el equipo directivo del centro, para presentar sugerencias y reclamaciones del grupo al que representa, no pudiendo ser sancionados en el ejercicio de estas funciones. 3. Una vez constituida la junta de delegados y delegadas, sta designar a los representantes del sector del alumnado en el Consejo Escolar, de conformidad con lo establecido en este Reglamento. 4. La jefatura de estudios establecer los cauces para que esta junta se rena como mnimo una vez en cada trimestre y, en caso necesario, dinamizar las
boc-a-2010-143-4245
19541
reuniones y les garantizar el acceso a los medios informticos, dentro de las posibilidades del centro. Artculo 55.- Otros medios de organizacin, participacin y colaboracin. 1. Los centros docentes constituirn, consultado el Consejo Escolar, un equipo de gestin de la convivencia, presidida por la persona titular de la direccin o de la jefatura de estudios, e integrado por los miembros de la comunidad educativa que, a propuesta de la direccin, se determine. 2. En los centros docentes se podrn crear equipos de mediacin o de tratamiento de conflictos para realizar las funciones establecidas en la normativa de convivencia escolar. 3. Los centros promovern compromisos con las familias para el desarrollo de actividades con el fin de mejorar el rendimiento acadmico del alumnado y promover la participacin democrtica. Estos compromisos sern recogidos en el proyecto educativo de cada centro y podrn implicar la existencia de otros rganos de participacin y colaboracin cuyo carcter, composicin, tareas y
funcionamiento estarn regulados en las normas de organizacin y funcionamiento. 4. Para enriquecer la vida escolar con otras estructuras de participacin que fomenten los hbitos democrticos del alumnado y la colaboracin e implicacin de la familia en la escuela, los centros podrn establecer otras vas de participacin tales como: a) Reuniones de aula del alumnado, cuyo objetivo es crear hbitos de participacin democrtica y mejorar la implicacin de aquel en la marcha de la clase. b) Reuniones de centro de padres y madres cuyo objetivo es fomentar la relacin escuela-familia. Dichas reuniones sern convocadas por la direccin del centro y se desarrollarn en colaboracin con el Claustro del profesorado, con los representantes de los padres y madres en el Consejo Escolar y las asociaciones de padres y madres del alumnado. c) Reuniones del profesorado, cuyo objetivo es mejorar la implicacin del profesorado en la vida del centro. d) Reuniones mixtas formadas por miembros de la comunidad educativa.
boc-a-2010-143-4245

Boc A 2010 143 4245

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Boc A 2010 143 4245

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Boletn Oficial de Canarias nm.

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Boletn Oficial de Canarias nm. 143

Jueves 22 de julio de 2010

Вам также может понравиться