PGA 2004-05 Colegio Rodenas

PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
Curso 2004-2005
C. P. de Educación Infantil y Primaria

“Obispos García-Ródenas”
Bullas (Murcia)
CEIP “Obispos García-RodenasProgramación General Anual 2004-2005
Índice
0. Datos del centro................................................................................................... 4
1. Objetivo para el curso 2004-2005....................................................................... 4
2. Órganos de gobierno y participación .................................................................. 5

2.1. Órgano de gobierno: el equipo directivo...................................................... 5
2.2. Órganos de participación en el control y la gestión del centro..................... 5
a) El Consejo escolar............................................................................... 5
b) El Claustro........................................................................................... 6
3. Profesorado.......................................................................................................... 6
3.1. Organización del profesorado....................................................................... 7
3.2. Responsabilidades individuales.................................................................... 8
Objetivos planteados por los diferentes responsables.............................. 9
3.3. Horario general del centro............................................................................ 11
3.4. Distribución de horarios por ciclos............................................................... 12
3.5. Horas de obligada permanencia en el centro................................................ 13
3.6. Plan de sustituciones..................................................................................... 13
4. Áreas curriculares................................................................................................ 13
4.1. Proyecto Curricular. Programación............................................................... 13
4.2. Criterios generales de evaluación................................................................. 14
4.3. Calendario de sesiones de evaluación........................................................... 15
4.4. Criterios generales de recuperación.............................................................. 15
5. Alumnos.............................................................................................................. 17
5.1. Control de asistencia..................................................................................... 17
5.2. El fracaso escolar.......................................................................................... 18
5.3. La disciplina.................................................................................................. 18
6. Actividades extraescolares.................................................................................. 19
6.1. Criterios generales........................................................................................ 19
6.2. Actividades.................................................................................................... 20
6.3. Organización, funcionamiento y horario de la biblioteca............................. 22
6.4. Organización, funcionamiento y horario del aula de informática................. 25
6.5. Proyectos de innovación............................................................................... 25
Educación para la salud
Educación del consumo en la escuela
7. Propuestas de mejora........................................................................................... 26
7.1. Necesidades existentes.................................................................................. 26
2
8. Realización y evaluación del P.E.C..................................................................... 27
9. Fechas de aprobación de la P.G.A....................................................................... 27
10. Evaluación de la presente programación........................................................... 28
11. Memoria económica de las actividades complementarias y extraescolares...... 29

11.1. Derivados de las diferentes convocatorias.................................................. 29
11.2. Otras actividades complementarias............................................................. 29
Anexo I Programación del Aula de Apoyo........................................................... 29
Anexo II Plan de Intervención del E.O.E.P. de Cehegín-Mula ........................... 29
3
0. DATOS DEL CENTRO
Cód. centro: 30000973

CEIP Obispos García-Ródenas
Paseo de la Murta, 26
30180 BULLAS
Tel. y fax: 968 652 320

e-mail: obispoga@centros3.pntic.mec.es
1. OBJETIVO PARA EL CURSO 2004-2005
A propuesta del equipo directivo durante este curso nos hemos marcado el siguiente objetivo:
“Incluir en las programaciones de aula diversas actividades encaminadas a desarrollar

y mantener el gusto por la lectura. Estas actividades se acordarán en reuniones de ciclo para
ser llevadas a la práctica en todos los grupos de cada ciclo. El objetivo final es diseñar en el
colegio lo que se conoce con el nombre de PLAN LECTOR”.
Realizadas las primeras reuniones, las actividades ya acordadas por cada uno de los
ciclos fueron:
Educación Infantil
• Cada viernes se reparte a los niños y niñas una ficha de lectura para que elija de la
biblioteca y rellenar la ficha con ayuda de los padres: título y dibujo
• Cada semana el niño que saque un libro de la biblioteca, lo cuenta en clase a los
compañeros.
Primer ciclo
• Comprometer a las familias para que al menos una vez al mes acompañen a sus hijos a
la biblioteca del centro a escoger un libro. Se llevará el control en clase.
• Solicitar un libro por niño para la biblioteca de aula. Motivaremos a los niños a que
leen y expresen su opinión en una pegatina que se pegará en un cartel que la tutora
preparará.
• Disponer algunas de las horas de apoyo para realizar una lectura individual.
Segundo ciclo
• Lectura de un libro obligatorio al año que se leerá en clase, acompañados por la tutora.
En la hora de lectura se irá comentando. Proponer otro libro durante las vacaciones de
Navidad.
• Seguir concienciando a las familias en las distintas reuniones de la importancia de la

lectura, aconsejándoles que visiten la biblioteca del colegio y la municipal,
acompañando a sus hijos y llevándose libros prestados, dando ejemplo.
4
Tercer ciclo
• Trabajar sobre “El Quijote” basándonos en una edición adaptada para los niños.
Como se observa, además de promocionar el gusto por la lectura pretendemos que nuestra
biblioteca escolar, cuya coordinadora ha terminado los dos años de formación recogidos en el
Plan de Bibliotecas Escolares, sea un recurso de primer orden en nuestro centro.
2. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN
2.1. Órgano de gobierno: equipo directivo
Continúa el mismo Equipo Directivo del curso pasado:
Director: Jesús López Gutiérrez1

Jefe de Estudios: Juan Matías Caballero Escámez
Secretario: Luis Antonio Barrial Rivera
Este equipo directivo realiza reuniones todos los lunes de 9.30 a 10.30 horas y los
miércoles de 10.30 a 11.30 para abordar todas las cuestiones sobre el buen funcionamiento
del colegio. También se reunirá siempre que surja algún asunto que requiera la decisión del
equipo.
2.2.Órganos de participación en el control y gestión
A) CONSEJO ESCOLAR2
Presidente: Jesús López Gutiérrez

Jefe de Estudios: Juan Matías Caballero Escámez
Secretario: Luis Antonio Barrial Rivera
Representantes del profesorado:

Mateo Abril Martínez
Nieves Álvaro Crespo
Isabel Cecilia Jiménez
Mª Isabel Fernández Gea
Juan Ángel Puerta Amor
Representantes de los padres:

Concepción Jiménez Fernández
Inés Martín Vilchez
Mª Pilar Quesada Gil
María José Sánchez Marsilla
Antonia Sánchez Serrano
Representante del Ayuntamiento: María Dolores Muñoz Valverde

1
Nuevas competencias del Director en la LOCE, artículo 79.
2
En noviembre se renovará parte del Consejo escolar.
5
Conforme al Real decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
escuelas de educación Infantil y de los colegios de educación Primaria tendremos en cuenta:
1. Las reuniones del Consejo escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos
sus miembros. En las reuniones ordinarias, el Director enviará a los miembros del Consejo escolar, con una
antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su
caso, aprobación. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de
cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.
2. El Consejo escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo
solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de
curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo escolar será obligatoria para todos sus
miembros
Las nuevas atribuciones del Consejo escolar vienen establecidas en la LEY ORGÁNICA
10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, artículo 82 y disposición adicional
primera, 5.
B) CLAUSTRO DE PROFESORES
Está formado por 29 profesores. 26 trabajan en el centro con jornada completa, uno es
compartido con el I.E.S. de Bullas y dos tienen una jornada reducida.
Las reuniones de Claustro, con carácter ordinario, están previstas para los primeros
miércoles de cada mes, en horario de las cinco de la tarde y de las 13 horas, según la duración
prevista.
Todo el profesorado del Claustro pertenece a Equipos de Ciclo, además de estar

integrados algunos de ellos en diversas Comisiones y en el Consejo escolar.
Conforme al Real decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las
escuelas de educación Infantil y de los colegios de educación Primaria tendremos en cuenta:
1.El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite
un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión de Claustro al principio del curso y
otra al final del mismo.
2. La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros.
Las nuevas atribuciones del Claustro vienen establecidas en la LEY ORGÁNICA 10/2002, de
23 de diciembre, de Calidad de la Educación, artículo 84.
3. PROFESORADO
El curso pasado fue el primero en que la maestra de Pedagogía Terapéutica (P.T.)

atendió nuestro centro con jornada completa, aunque la ampliación de su jornada se hizo en
detrimento de las horas del “maestro 13” de Primaria.
Este curso, según el compromiso de la Consejería en febrero de este año, tanto la

maestra de P.T. como el maestro 13 son a tiempo completo y podemos afirmar que, en este
sentido, los recursos humanos del centro han aumentado.
6
Además, este “maestro 13”, viene con perfil de Primaria ya que, según adelantábamos
en la Programación General Anual del pasado curso, se solicitó con este perfil, y no de Inglés,
como nos proponía la Consejería. Como indicábamos en la anterior P.G.A “con dos maestras
de inglés a jornada completa más las horas disponibles del Jefe de Estudios, esta área está
perfectamente atendida” y ganamos un tutor de Primaria, evitando que un especialista de
inglés no pueda dar más de cuatro o seis horas de su especialidad.
En otro orden de cosas, la maestra de P.T., la de Educación Física y una de Primaria

han obtenido destino definitivo en nuestro centro. Crece, por tanto, la estabilidad de esta
estapa.
La etapa de Educación Infantil mantiene el número de maestras definitivas, cuatro de

un total de siete, con la ventaja de que todas han trabajado con anterioridad en nuestro centro.
3.1 Organización del profesorado
Como todos los centros de Infantil y Primaria la mejor organización del colegio es
mediante equipos de ciclo, que son los siguientes:
Educación infantil:
3 años A: Ana Montalbán Ciller

3 años B: Ana Belén Caballero García
4 años A: Irene Sánchez Balsalobre
4 años B: Clara Muñoz Llorente
5 años A: Matilde Marcos Valdeolmillos
5 años B: Concepción García Sánchez
Maestra de Apoyo: Nieves Álvaro Crespo (Coordinadora)
Maestra de Religión: Inés Ciudad Cruz
Director Jesús López Gutiérrez*
Primer Ciclo de Primaria
1º A Mª Cruz Abellán Vicente

(Sustituye Juana Sánchez Fernández)
1º B Pilar Fernández Sánchez
2º A Judit Jiménez López
2º B Sebastiana Fernández Martínez (Coordinadora)
Logopeda María Asunción Gil Rodríguez
P.T. María Dolores Fernández del Amor
Religión Juan Ángel Puerta Amor
Segundo Ciclo de Primaria
3º A María Ángeles López del Amor

3º B Isabel Cecilia Jiménez
4º A Mª Magdalena García Martínez
4º B Francisca Caballero García (Coordinadora)
Educ. Física Mateo Abril Martínez
7
Secretario Luis Barrial Rivera*
Tercer Ciclo de Primaria
5º A Inmaculada Llopis Rubio

5º B Juan Pedro López Espejo
6º A Elvira Guirado García (Coordinadora)
6º B Mª Teresa Salinas García
Inglés María Isabel Fernández Gea
Música Raúl Guirado García
Jefe de Estudios Juan Matías Caballero Escámez*
*El Equipo Directivo se ha repartido en los distintos ciclos para ofrecer y recibir
información de primera mano. El Jefe de Estudios, que da clase en el tercer ciclo, atenderá
también las reuniones del primero cuando lo solicite la coordinadora.
Las reuniones de Ciclo se celebrarán quincenalmente, los lunes, en horario de obligada

permanencia en el Centro, de 13 a 14 horas.
3.2. Responsabilidades individuales
Además del trabajo de docencia directa, las tareas tutoriales y la participación en

ciclos, comisiones, etc..., el profesorado participa en tareas de tipo individual, ligadas al mejor
funcionamiento del colectivo educativo.
Estas tareas quedan distribuidas de la siguiente forma:
1. Relaciones con el A.P.A Jesús López Gutiérrez
2. Educación para la salud y el consumo Mª Teresa Salinas García

3. Apertura de la biblioteca Isabel Cecilia Jiménez (coord.)
María Isabel Fernández Gea
Raúl Guirado García
4. Medios Audiovisuales Mateo Abril Martínez

Juan Ángel Puerta Amor
5. Aula de recursos didácticos Elvira Guirado García
6. Medios informáticos – Plumier Juan Matías Caballero Escámez
7. Actividades Deportivas Mateo Abril Martínez

Extraescolares
8. Representante en el CPR Judit Jiménez López
9. Responsable de Riesgos Laborales Luis Barrial Rivera
8
Para desarrollar dichas tareas se ha tenido en cuenta la compensación horaria recogida

en el capítulo V (Horario de los profesores), artículo 78, de las instrucciones que regulan la
organización y el funcionamiento de las escuelas de E. Infantil y de los colegios de
Educación. Primaria (BOE del 20 de febrero de 1996), así como la normativa que desarrolla
el Proyecto Plumier.
Consideramos totalmente injustificado que un centro de 18 unidades como es el

nuestro no tenga asignadas horas de reducción para el responsable de riesgos laborales, sobre
todo habida cuenta de las deficiencias observadas que representan un peligro continuo para
los alumnos. Solicitamos que se corrija la orden relativa a estos responsables para que
todos los centros de 18 unidades o más, sean o no todas de Primaria, tengan una persona
con horario disponible para tales tareas.
Por último, la biblioteca se abre 6 horas entre lunes y jueves en horario no lectivo.
Estas horas son computadas como lectivas, de acuerdo con el Programa de Apertura del
Colegio en Horario no lectivo, vigente desde el curso 1994-1995 y del que no hemos recibido
comunicación expresa indicando que haya concluido.
Objetivos planteados por los diferentes responsables
1. Relaciones con el A.PA.
El Director, ante la situación en que se encuentra la Asociación de Padres animará a

los padres a constituir una nueva Junta Directiva y a recuperar el dinamismo que ha
caracterizado esta Asociación en cursos anteriores. Para ello convocará diversas reuniones con
los distintos padres y madres más vinculados con las actividades del colegio con el fin de
ofrecer toda la asistencia necesaria.
2. Edcación para la salud. Educación para el consumo
Ver apartado 6.5 sobre proyectos de innovación.
3. Apertura de la biblioteca
Ver apartado 6.3. Organización, funcionamiento y horario de la biblioteca.
4. Medios audiovisuales
Para el presente curso escolar el aula de audiovisuales tiene como objetivos:
1. Generalizar el uso de la cámara de fotos digital a todo el profesorado, creando

un archivo informático fácil de acceder para todos los usuarios.
2. Adquirir material en soporte DVD útil para las distintas áreas.
3. Adquirir un mobiliario más versátil.
4. Instalar un ordenador.
9
5. Aula de recursos didácticos
El Aula de Recursos, además de recoger y clasificar los materiales didácticos de los

que dispone el centro, es un lugar donde se realizan clases de apoyo, reuniones de ciclo,
trabajo personal del profesorado y atención a padres. Por todo esto debe presentar un aspecto
limpio y agradable. Con este fin proponemos este curso pintar el aula, colocar unas cortinas,
cambiar las estanterías en mal estado por armarios cerrados e instalar un ordenador.
En cuanto al material disponible, es poco e incompleto. Proponemos que el aula se

dote de un expositor para guardar los mapas, nuevos mapas murales físico-políticos, esferas y
juegos completos de medida.
Otros de los objetivos será informatizar el inventario, realizando fotografías digitales

de todo el material de manera que la base de datos sea más informativa.
6. Medios informáticos. Proyecto Plumier
Pasados ya los dos cursos de puesta en práctica del proyecto presentado a la

Consejería, los medios informáticos son ya una realidad en nuestro centro que cada maestro/a
debe integrar en su programación, no como un recurso más sino como un verdadero
instrumento de formación.
El responsable del Proyecto Plumier está a disposición de todo el profesorado en el

Aula de Ordenadores siempre que sea requerida su presencia y no esté en clase, para orientar
en la selección y manejo de los programas más adecuados a los objetivos reseñados en las
unidades didácticas. Además acompañará siempre a los maestros/as durante las primeras
sesiones que acudan con sus alumnos al aula. Con este plan de acompañamiento se pretende
que el profesorado se sienta asistido en todo momento hasta que se familiarice con el uso de
los diversos programas y el funcionamiento general del aula de ordenadores.
En jornada lectiva se establece un horario de uso para evitar que dos grupos utilicen el
aula en una misma hora. En la medida de lo posible estas actividades serán apoyadas por el
Coordinador del Proyecto Plumier.
Tanto en las dos salas de profesores como en el aula de ordenadores se puede consultar
un listado con los programas disponibles en el centro. Además, el responsable hará lo posible
por adquirir aquellos que los maestros consideren útiles para su programación.
7. Actividades deportivas extraescolares
Durante el presente curso escolar nuestro centro tiene programado participar en las
siguientes actividades deportivas:
1. Módulos escolares “Aprende un deporte”, donde los alumnos/as tienen la

oportunidad de conocer en profundidad el deporte elegido.
2. “Día de la bicicleta”.
3. Escuelas Deportivas Municipales.
10
8. Representante del C.P.R.
Los objetivos que se plantea la representante son:
1. Informar a los docentes sobre el Plan de Formación del Profesorado propuesto

por el CPR de Cehegín para el curso 2004-2005.
2. Trasladar al CPR las necesidades y demandas de formación planteadas por el
profesorado del centro.
3. Comunicar al CPR la iniciativa de desarrollar en el centro proyectos de
investigación e innovación educativa.
4. Dar a conocer al profesorado los recursos materiales educativos (programas de
ordenador, portátiles, cañones, proyectores de diapositivas…) puestos a
disposición en el CPR, así como la forma de poder adquiridos.
5. Informar acerca de los profesionales especialistas que componen el CPR y a
los que se puede recurrir ante cualquier necesidad.
6. Participar en los cursos, seminarios y proyectos dirigidos a mejorar la práctica
educativa y la actuación en el centro como responsable de formación.
7. Valorar la actividad del representante del centro en el CPR durante el curso
2004-2005.
9. Responsable de riesgos laborales
La tarea de este responsable se centrará en actualizar los planes de evacuación de los

edificios de Infantil y Primaria y enviarlos al departamento correspondiente de la Consejería,
así como al Servicio de Extinción de Incendios de Caravaca de la Cruz.
Igualmente pondrá en conocimiento del resto del equipo directivo todas las situaciones
de diversa índole que supongan un riesgo evidente para las personas que conviven dentro del
entorno escolar, incluidos los espacios utilizados en Educación Física.
3. 3. Horario general del centro
Como es ya habitual, el horario lectivo aprobado para este curso es el siguiente:
Mañana: de 9.30 a 13.00 horas

Tarde: de 15.30 a 17.00 horas
Hora complementaria: de 13.00 a 14.00 horas
Algunos maestros la hora complementaria la tienen por la tarde, de 17.00 a 18.00

horas, debiendo asistir, en todo caso, a todas las reuniones de órganos colegiados que se
convoquen en su horario habitual, de 13.00 a 14.00 horas.
Por la mañana las sesiones son de una hora, con el recreo a las 11.30 para las dos
etapas. Por la tarde hay una sesión de noventa minutos que, en contadas excepciones, se
divide en dos de treinta y sesenta minutos para ajustar las áreas de algunos grupos.
11
La necesidad de encajar las sesiones de Religión, de noventa minutos cada una, nos
obliga a introducir por la mañana sesiones de otras áreas con igual duración. Queda, pues, un
horario en el que, por un lado, el recreo parte en muchos casos sesiones de noventa minutos,
lo que deja una sesión muy corta (de media hora) antes de salir al patio.
En la etapa de Educación Infantil se ha optado por mantener el periodo de recreo al

mismo tiempo que en Primaria, debido a los problemas que nos surgen a la hora de elaborar
los horarios de los maestros compartidos (P.T., AL, Inglés y Religión) y, por otro lado, para
superar las dificultades para atender las sustituciones en Infantil de 11.30 a 12.00 cuando se
produce la ausencia de más de un maestro de esa etapa.
3.4. Distribución de horarios por ciclos
EDUCACIÓN PRIMARIA
El horario escolar en Educación Primaria se ajusta a la Orden de 16 de septiembre de

2002:
Áreas 1er. ciclo 2º ciclo 3er ciclo

1º 2º 3º 4º 5º 6º
Conocim. del Medio 4 4 4 4 4 4
Educación Artística 2 2 2 2 2 2
Educación Física 3 3 3 3 3 3
Lengua Castellana 6 6 5 4 5 4
Lengua Extranjera 2 2 3 3 3 3
Matemáticas 4 4 4 5 4 5
Religión/estudio 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
Recreo 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
Total semanal 25 25 25 25 25 25
En Educación Infantil la sesión de Inglés que el curso anterior se daba a los dos grupos
de 5 años se ha reducido en media hora, quedando en una sesión de hora. Esto se ha debido a
que el profesorado de Inglés tiene este año mayor carga horaria que el curso anterior por
varias razones.
Una de las maestras de Inglés es tutora de un 5º, al que le imparte también Lengua Castellana (5 horas).
El curso anterior era tutora de 4º y sólo debía dar 4 horas de Lengua.
Ambas maestras de Inglés deben atender alumnos que no dan religión (el curso anterior sólo lo hacía
una de ellas). En un caso se trata de una alumna de su tutoría y en el otro de un alumno cuya tutora, por
tener reducción de jornada, no dispone de horas para atender a este alumno. Al tratarse de un alumno
británico, sin ningún conocimiento del castellano, el Equipo Directivo consideró una decisión acertada
que fuera una maestra de Inglés la que atendiera a este alumno.
12
3.5. Horas de obligada permanencia en el centro
Las horas de obligada permanencia en el centro serán de 13 a 14 h.
Lunes Reuniones de Ciclo.
Martes Programación de actividades de aula.

Revisión del Proyecto Educativo. Revisión del Proyecto Curricular.
Miércoles Claustros. Asistencia, en su caso, a reuniones de Comisión de
Coordinación Pedagógica. Asistencia, en su caso a las reuniones del
Consejo escolar. Programación de actividades de aula.
Jueves Entrevistas con padres
Viernes Tutoría con alumnos
Las reuniones de Comisión de Coordinación Pedagógica pasan a ser en miércoles a

petición del Equipo de Orientación, ya que este era el único día en que podía visitar el centro
la orientadora. Tradicionalmente el día en que venía era el lunes.
3.6. Plan de sustituciones
Después de realizar las evaluaciones iniciales de los alumnos, hemos considerado que
los apoyos prioritarios deben recaer en los alumnos de segundo. Por lo tanto, evitaremos,
siempre que sea posible, que los apoyos que reciben estos tres grupos dejen de llevarse a cabo
por el hecho de tener que atender sustituciones en otros cursos.
En Primaria, cuando se produce una ausencia justificada, el orden para asignar

sustituciones es el siguiente (se pasa a la siguiente persona si no está disponible):
1. El tutor
2. El maestro que apoya al curso en Lengua o Matemáticas
3. Un maestro que de clase al grupo
4. Un maestro del ciclo
5. Un maestro de otro ciclo
Si un maestro está apoyando a segundo, sólo se le asignará una sustitución cuando no

haya ningún otro maestro disponible.
En Infantil la primera sustitución la hará la profesora de apoyo Infantil. En caso de

que falten dos maestras, la coordinadora atenderá el grupo de menor edad.
13
4. ÁREAS CURRICULARES
4.1. Proyecto Curricular. Programación.
Durante este curso pretendemos revisar los criterios de evaluación de las diversas
áreas. Hasta la fecha sólo están desarrollados los de final de ciclo, conviene ya abordar los
criterios del resto de los cursos. Al mismo tiempo deseamos trabajar sobre la diferencia entre
criterios de evaluación y de promoción, y avanzar en el diseño de pruebas destinadas a
facilitar la decisión de promoción.
La programación se desarrolla por ciclos, niveles y áreas, basada en el Proyecto

Curricular del Centro vigente y en función del grupo de clase. Cuando un alumno no puede
seguir el ritmo normal de aprendizaje, se trabaja con refuerzos educativos o adaptaciones
curriculares según los casos y dicho alumno tiene una atención especial en la configuración
del plan de recuperación, que es llevado a cabo por el Equipo de Apoyo (maestras de
Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje, AL), aunque hay que tener en cuenta sus
limitaciones horarias, ya que la maestra de AL está compartida con el I.E.S. En total acuden al
Aula de Apoyo 20 alumnos, de ellos 15 reciben atención de PT y 11 de AL, (se sobreentiende
que algunos de los alumnos de PT reciben al mismo tiempo atención de AL, mientras que
otros sólo reciben atención de AL).
Las programaciones de Educación Infantil y Primaria no han sufrido variaciones, sólo

adaptaciones para hacer hincapié en la consecución de los objetivos generales del centro para
el presente curso, así como de las conclusiones sacadas en la evaluación del proceso de
enseñanza y aprendizaje, llevado a cabo a final del curso pasado.
4.2. Criterios generales de evaluación
Emplearemos la evaluación inicial, formativa o continua y final. Los controles

periódicos servirán de acicate al proceso educativo, pero sin organizar éste en función de
aquellos.
Como educadores, haremos objeto de la evaluación:
• El desarrollo de capacidades (interpretación, crítica, generalización, reflexión,

etc...).
• Las habilidades y destrezas.
• Los valores, actitudes y normas.
• Los conocimientos.
• Siempre teniendo en cuenta el esfuerzo realizado por el alumno.
Para evaluar se emplearán técnicas diversas y complementarias entre sí: pruebas

escritas, orales, entrevistas, observaciones sistemáticas, etc..
La evaluación será efectuada por el equipo de profesores con responsabilidad

educativa sobre un mismo grupo de alumnos.
Se procurará que los alumnos conozcan los criterios y aspectos que se van a tener en
cuenta a la hora de evaluar.
14
Además de las entrevistas con alumnos y padres en horas de tutoría establecidas al

efecto, se enviará a los padres, una vez por trimestre, un boletín informativo que recoja el
resultado temporal de la evaluación continua.
4.3. Calendario de sesiones de evaluación
Al preparar las fechas de evaluación debemos tener en cuenta que hay que dejar un
tiempo tras la aplicación de algunas pruebas al final del trimestre –que completan la
evaluación continua que se realiza- para las sesiones de evaluación de cada nivel, que serán
en días distintos. Por este motivo los periodos de evaluación comienzan casi dos semanas
antes del último día del trimestre.
Primera evaluación:
del 9 al 16 de diciembre. Entrega de boletines: el día 22 (aprox.)*.
Segunda evaluación:
del 8 al 15 de marzo. Entrega de boletines: el día 18*.
Tercera evaluación:
del 1 al 8 de junio. Entrega de boletines: el día 23*.
* El día concreto se fijará en reunión de ciclo.
Además de las evaluaciones mencionadas, que recopilan la materia impartida cada

trimestre, a todos los alumnos de este centro se les va haciendo un seguimiento de evaluación
continua en cada una de las áreas, así como de cualquier trabajo realizado. Será formativa y se
valorarán capacidades, conocimientos, actitudes, destrezas, etc...
Los resultados de dichas evaluaciones serán analizados por el Claustro y Consejo

escolar. Al mismo tiempo se establecerán criterios para corregir el fracaso escolar.
4.4. Criterios generales de recuperación
En Primaria, para trazar este el Plan de apoyos hemos tenido en cuenta la Resolución
de 16 de junio de 2004, de la Dirección General de Enseñanzas escolares, por la que se
dictan instrucciones para la organización de final del curso 2003-2004 y comienzo del
siguiente en los centros docentes que imparten educación infantil y primaria, que establece
las áreas que se apoyan y el procedimiento para la organización y asignación de apoyos.
Con el fin de concentrar más horas de apoyo en los tutores el maestro especialista de
Música dedica todo el horario posible al área de Artística, de manera que en la mayoría de los
cursos se encarga tanto de la Música como de la Plástica y la Dramatización.
Atendiendo a la instrucción c.4) relativa a que “la permanencia del tutor con su grupo
el mayor tiempo posible constituye un objetivo prioritario” ningún tutor ha dejado un área en
manos de otro maestro para así acumular más horas destinadas a apoyos. Sólo en el caso de
las tutorías atendidas por especialistas (4º A y 5º A) otros maestros dan las áreas propias del
tutor. Incluso en estos grupos, ambos especialistas, para aumentar las horas de permanencia
con sus alumnos, imparten un área además de su especialidad.
15
Todos los maestros tienen indicado en su horario personal a qué curso deben acudir en
las sesiones de apoyo. Por regla general cada maestro apoya a la clase paralela el máximo de
horas posible, tanto en Matemáticas como en Lengua. Creemos que al ser generalmente el
profesor del mismo nivel el encargado de los apoyos se rentabiliza mejor el esfuerzo puesto
que en todo momento sabe por dónde va la programación de aula.
El plan de apoyo y recuperación fue diseñado por el Equipo Directivo de forma

consensuada con cada uno de los equipos de ciclo y siguiendo las citadas Instrucciones. Hay,
por tanto, unos apoyos prioritarios, destinados a alumnos con mayor desfase curricular, que no
deberían verse alterados por tener que ir a cubrir una ausencia, y unos apoyos no prioritarios,
dirigidos a alumnos con menor desfase curricular, que sí pueden dejar de darse en caso de
sustituciones.
En cuanto a la distribución de los recursos humanos con que cuenta nuestro colegio
para las clases de apoyo, tras un estudio llevado a cabo por el Jefe de Estudios y el Director,
en colaboración con los maestros implicados de cada ciclo, se estudió curso por curso los
alumnos con necesidades de apoyo prioritario (los que tienen mayor desfase curricular) y los
de apoyo no prioritario (que pueden seguir, aunque con dificultades, la programación del
aula).
Recogidas las necesidades de apoyo ordinario, sin entrar en si cada caso se trata de
necesidades prioritarias o no prioritarias, en la siguiente tabla se indican, para cuada curso:
• Número de alumnos diagnosticados

• Número de alumnos atendidos por la maestra de PT
• Número de alumnos atendidos por la maestra de AL
• Número de alumnos que necesitan apoyo ordinario (refuerzo educativo)
Curso Nº ACNEE Nº PT Nº AL Nº RE
1º A 2 2 2 5
1º B 1 1 1 9
2º A 2 2 1 7
2º B 1 1 - 9
3º A - - 1 6
3º B 2 2 - 6
4º A 1 1 - 5
4º B 1 1 - 6
5º A - - - 6
5º B 2 2 - 7
6º A 1 1 - 10
6º B 1 1 1 9
Como puede observarse todas las aulas presentan, en general, grandes necesidades de
apoyo, siendo las de sexto más prioritarias por el simple hecho de que al ser los alumnos
mayores han acumulado un desfase curricular mayor. También son prioritarias las necesidades
de los segundos y los primeros, no ya por el desfase curricular (por la corta escolaridad de los
16
niños no acumulan todos ellos un gran desfase) sino por el número de niños y la importancia
de que al término de segundo se haya logrado un buen nivel en la lectura y el cálculo.
Ante las dificultades de reparto de las horas disponibles para apoyos, en reunión de
Comisión de Coordinación Pedagógica se acordó que sólo el nivel de segundo tenga la
consideración de apoyo prioritario, de forma que no resulten afectados, en la medida de lo
posible, por las sustituciones3.
Los planes de apoyo serán coordinados por el propio tutor, si bien en su parte
pedagógica y de recursos, contamos con la ayuda de la maestra especialista en Pedagogía
Terapéutica, tanto los concernientes a refuerzo educativo como los de adaptaciones
curriculares a determinados alumnos que, no pudiendo seguir con la programación de aula,
necesitan una adaptación individual del currículo.
Como indicamos, se recuperarán las áreas instrumentales, y se definirá claramente los

criterios que se han de seguir en cuanto a metodología, organización, áreas y aspectos a
recuperar, contenidos y objetivos a cubrir, evaluación, etc...
Periódicamente, en reuniones de ciclo, los maestros valorarán el funcionamiento de los

apoyos para reorganizarlos cuando sea necesario. Para ello comentarán con el Jefe de
Estudios las nuevas necesidades planteadas o la modificación de algunas de ellas. Por todo lo
anterior debemos entender que el plan de apoyos no se establece para todo el curso de una
forma rígida, sino que será dinámico, estará en función de cómo evolucionen los alumnos
de cada grupo.
Con objeto de establecer un control y coordinar a todo el profesorado que incide sobre
un mismo alumno, desde Jefatura de Estudios se ha distribuido unas plantillas, en donde se
reflejan por un lado las necesidades que plantea el alumno y, de acuerdo con ellas, las
características del apoyo diseñado, y por otro un seguimiento en cuanto a actividades y
sesiones llevadas a cabo por cada maestro de apoyo.
Esta documentación permanecerá en una carpeta para uso de todo el profesorado que
incida sobre un mismo alumno.
5. ALUMNOS
5.1. Control de asistencia
• Cada profesor dispone de una carpeta con tantos folios como meses tiene el curso,
reflejando en ellos las faltas de asistencia a clase.
• Al final de curso, todas las carpetillas con las hojas de control serán entregadas al
jefe de estudios para elaborar la estadística de ausencias.
• Tras cualquier ausencia los alumnos deben justificar la misma en un impreso
elaborado por el colegio y que con la firma del padre, madre o tutor, indica el
motivo y tiempo de ausencia.
• Ante las ausencias prolongadas (tres días sin justificación), el tutor dará
cuenta a los padres y al Jefe de Estudios para adoptar las medidas oportunas.
3
La realidad nos demuestra que no podemos mantener más de dos o tres grupos con la condición de apoyo
prioritario, esto es, apoyos que no se pierden por las sustituciones de compañeros.
17
5.2. El fracaso escolar
Se intentará evitarlo en la mayor medida posible, mediante la coordinación y

optimización de todos los recursos a nuestro alcance; así:
• Se intensificará la acción tutorial y se intentará que la labor docente sea apoyada y

reforzada en el seno de la familia, dando a ésta cierto protagonismo en las
actividades de aula.
• Mayor coordinación también entre el equipo pedagógico (formado por el maestro

tutor, especialistas y de apoyo), fomentando las reuniones de nivel, que sirva para
dirigir nuestros esfuerzos educativos en una misma línea de actuación.
• Se pondrá todo el esfuerzo en hacer de la escuela un lugar atractivo para el

alumnado, donde se sienta a gusto, porque lo considera algo suyo, y respetado
como persona irrepetible en proceso de formación. En este sentido el hecho de que
la biblioteca del colegio pueda ser utilizada fuera del horario lectivo por los
alumnos como un lugar adecuado para estudio, lectura, consulta etc.., en donde el
alumno pueda pedir ayuda para resolver sus dificultades, sin lugar a dudas va a
contribuir a ello.
5.3. La disciplina
El objetivo que pretendemos con respecto a este apartado es el de actuar en un

sentido preventivo, de ahí la importancia a la labor tutorial de alumnos y padres, así como del
tratamiento singular de los valores, ejes transversales, etc.., que contribuyan a satisfacer lo
que nos demanda la sociedad a nosotros como responsables de la educación, que es el formar
a los alumnos para su integración y convivencia en una sociedad libre y plural.
En este sentido, es fundamental el consenso por todos los miembros de la Comunidad

Educativa en una serie de valores que todos creemos prioritarios.
Los valores prioritariamente elegidos y que constan en nuestro Proyecto Educativo

son: Igualdad, convivencia y respeto, tolerancia, responsabilidad, cooperación- solidaridad,
respeto y defensa del medio ambiente, participación, autonomía, educación integral,
comunicación-diálogo y actitud crítica. Así, desde el compromiso adquirido por todos los
miembros de nuestra comunidad educativa, cuidaremos fomentar y transmitir estos valores
tanto desde el seno de la unidad familiar, como desde la escuela, ya que sabemos que para
lograr la eficacia deseada el trabajo debe ser en común.
En esta misma línea, se pretende por tanto que las sanciones - en el caso de que se
necesiten- sean asumidas por los alumnos con responsabilidad y como medio para mejora del
comportamiento, si es así contribuirán a la mejora en el proceso educativo.
Por tanto nos movemos más en la idea de mejora de comunicación y relaciones con
nuestros alumnos, demostrándoles con nuestra actuación diaria que tienen para nosotros un
gran valor y que también queremos ser correspondidos en esa valoración.
18
No obstante a lo anterior, el maestro debe hacer valer su autoridad, de manera que

se garantice el ambiente de trabajo dentro de la clase; en este sentido nadie se inhibirá a
la hora de imponer sanciones cuando estas sean necesarias, que sirvan para reconducir
actitudes negativas, para ello tendremos como referencia el Reglamento de Régimen Interior,
así sus modificaciones posteriores.
Desde el curso 2001-2002 se estableció el procedimiento de redactar un “parte de

comportamiento” cuando la conducta de un niño o niña se considerara una falta grave o muy
grave. Este parte debe ser firmado el mismo día por el padre o la madre y devuelto al día
siguiente. Cuando se produzca una acumulación de faltas en un alumno, el tutor
convocará una reunión del equipo pedagógico del grupo para estudiar el problema y tomar
las decisiones pertinentes. Este procedimiento cuenta con la aprobación de todo el Claustro,
por lo que próximamente se redactará pormenorizadamente y se presentará al Consejo escolar
para su aprobación y posterior inclusión en el Reglamento de Régimen Interno de nuestro
Proyecto Educativo.
6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
6.1. Criterios generales
a) Las actividades extraescolares tendrán un carácter voluntario para el profesor y

para los alumnos.
b) Teniendo presente el apartado a), se procurará a la hora del diseño de las
actividades, la participación del mayor número posible de alumnos.
c) Estas actividades han sido programadas por los equipos docentes de ciclo y
guardan relación con la programación.
d) Anterior y posteriormente a la realización de las actividades, se desarrollarán
acciones colaterales para reforzar su eficacia.
e) Unas actividades son propias de nivel o ciclo, algunas afectan a dos ciclos y otras
son comunes al centro.
f) Al objeto de clarificar los objetivos de la actividad, en Jefatura de Estudios existe
una plantilla informativa a padres.
g) El Jefe de Estudios será informado con suficiente antelación de la actividad a
desarrollar.
19
6.2. Actividades
Resumen de actividades extraescolares y complementarias
Curso
Descripción ¿Cuándo?
Todos Infantil 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Primer trimestre
Celebración de la tradición del Tío
T 1-10-04
de la Pita
Día Internacional de los Derechos
T 21 nov
del Niño
Celebración del Día del Maestro T 26 nov
Día de la Constitución T a. d. 6 dic.
Jornada de Solidaridad con los
T 22-12-04
más necesitados
Última
Festival de Navidad T
semana
Correos: “Carta a los Reyes
I
Magos”º
Visita al Centro de Salud I
Visita al Ayuntamiento y a la
I
Policía Local
Castañada I 12-11-04
Salida por nuestro pueblo 3º 4º
Fábrica de conservas “El
5º
Mensajero”
Murcia: Medios de comunicación
6º
y Biblioteca Regional
Segundo trimestre
Día de la Paz T 30-1-05
Carnaval T
Planeta Balú I
Salidas por nuestro pueblo 3º 4º
Ruta Ibérica. Mula. 3º 4º
Los Urrutias: Actividades en la
5º
Naturaleza.
Bullas: Museo del Vino 6º
Tercer trimestre
Día del Libro T 23 abril
Fiesta fin de curso T
Salida a “Soto Chico”. Cehegín 1º 2º 29-4-05
Salidas por Bullas 3º 4º
Visita a Ceutí. “Ceutí Imagina” 3º 4º
Asamblea Regional y Cartagena 5º
Viaje de estudios 6º 29 de abril
Visita al Instituto de Secundaria 6º
20
Regularmente los profesores de Educación Física utilizan las pistas del “Complejo de
La Rafa” para sus clases. Asimismo, todos los días utilizan la pista polideportiva situada
frente al colegio. Para ello deben cruzar una carretera bastante peligrosa. El Consejo Escolar
ha solicitado al Ayuntamiento, en varias ocasiones, la colocación de unos “guardias
tumbados” que obliguen a reducir la velocidad a los vehículos. Está prevista su construcción
para este curso, así como señalizar la zona escolar debidamente.
Debemos mencionar, además, el uso del Pabellón Polideportivo “Nicolás de las

Peñas”, sobre todo en los días en que las condiciones meteorológicas son adversas. Estas
instalaciones se encuentran a unos 500 metros del centro y los desplazamientos obligan a
atravesar carreteras peligrosas.
También es muy frecuente la participación del colegio en sesiones de cine y teatro

organizadas por la Concejalía de Cultura de nuestro Ayuntamiento, en la Casa de la
Cultura.
Sorprende este curso la anulación de la actividad de Conciertos Escolares, promovida

por la Consejería de Educación en colaboración con los Ayuntamientos. Se trata de una serie
de conciertos de gran valor didáctico y que contaba con una alta participación y valoración
positiva por los maestros de Música. En noviembre enviaremos una carta a la Consejería
lamentando esta anulación y proponiendo que vuelva a programarse esta actividad en breve.
Viaje con padres
Este curso el tradicional viaje a un parque temático o acuático que en los últimos años
ha organizado el equipo directivo no se ofertará por parte de éste. Si los padres están
interesados en su continuidad debe organizarlo la Asociación de Padres según sus intereses:
día de la semana, destino, condiciones… Para ello el equipo directivo ofrece toda su
colaboración y experiencia para que la organización llegue a buen puerto.
Fiesta fin de curso
En la primera semana de abril los equipos de ciclo formularán sus propuestas sobre el
modelo de fiesta que desean organizar en la última semana de curso. Están abiertas todas las
posibilidades, sin descartar, por lo tanto, que las actividades organizadas por los maestros y
maestras sean dirigidas exclusivamente para los niños y niñas.
En tal caso, si los padres desean una actividad dirigida a ellos, como venía siendo la
tradicional fiesta con bailes, toda la organización debe partir de la Asociación de Padres, con
la colaboración, dentro de sus posibilidades del profesorado en general y del equipo directivo
en particular.
6.3. Organización, funcionamiento y horario de la biblioteca
Estamos muy satisfechos con las mejoras que hemos realizado en nuestra
Biblioteca, gracias al Proyecto de Bibliotecas Escolares y al esfuerzo que realizan todas
las personas implicadas en el mismo.
Este año de celebración del cuarto centenario del Quijote, nuestro Centro también se
va a sumar al evento y las actividades van a tener como núcleo esta celebración. En honor a
21
Cervantes hemos creado el “Rincón del escritor”, y todos los trabajos realizados se expondrán
en el Día del Libro. También queremos decorar el centro con escenas del Quijote. Para los
más pequeños, vamos a hacer hincapié en los cuentos de los Andersen, ya que se celebra el
segundo centenario de su nacimiento, “el Cuentacuentos será su hilo conductor.
OBJETIVOS
En nuestro proyecto inicial, nos planteábamos objetivos a corto, medio y largo plazo. Este
año vamos a potenciar uno de los objetivos a largo plazo, que creemos es fundamental para
darle a la biblioteca el lugar que le corresponde como centro neurálgico de recursos del
Centro.
1. Incluir en las programaciones de aula objetivos de investigación.

2. Fomentar la utilización de otros recursos pedagógicos, que complementen y amplíen
la información del libro de texto.
3. Desarrollar un pequeño proyecto de investigación en el aula.
4. Estimular al profesorado para que utilice la biblioteca como centro de información.
5. Continuar con la ampliación de fondos, especialmente libros informativos y literatura
actual de adultos.
6. Implicar al profesorado en la toma de decisión a la hora de adquirir nuevos libros.
7. Continuar con la elaboración de hojas informativas para difundir las actividades de la
biblioteca.
8. Difundir las novedades adquiridas.
9. Elaborar guías temáticas de lectura.
10. Organizar la conmemoración de fechas o acontecimientos importantes.
11. Realizar estadísticas de préstamo que nos permitan evaluar el servicio.
12. Continuar con el proceso de adecuación de los tejuelos (C.D.U.)
13. Instalar un buzón de sugerencias: propuestas de compra, de mejora del servicio…
14. Motivar a los profesores para que participen y colaboren con sus alumnos en el
programa de préstamos de la biblioteca.
15. Organizar, en colaboración con el Ayuntamiento, la tarde del “Cuentacuentos”.
16. Crear el “Rincón del escritor”
17. Elaborar una página de “crítica literaria”
ACTUACIONES
Tomando como referencia los objetivos planteados anteriormente, proponemos estas

actuaciones para poder desarrollarlos.
1. Proyectos del Centro.

• Participación del servicio de biblioteca en los proyectos que desarrolla
(Proyecto de educación y Consumo, Proyecto Plumier…)
• Cooperación con el Consejo Escolar, Claustro, Comisión de Coordinación
Pedagógica.
2. Colaboración con otros organismos:

• Cooperación con el Centro de Profesores, con la Biblioteca Pública y la
Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
3. Estudio y Cultura.
22
• Informar, facilitar y apoyar al alumnado que visita la biblioteca, para realizar

trabajos de investigación o ampliación de conocimientos comprendidos en las
programaciones de aula.
4. Compra de materiales y fondos:
5. Animación a la Lectura.
• Utilización y dinamización de la Biblioteca del Centro como difusor e
impulsor de la misma
• Colaborar con el Proyecto de Animación a la lectura del Ayuntamiento.
• La tarde del “Cuentacuentos”. Potenciar la imaginación, inculcar la curiosidad
y el deseo de descubrir por sí mismos la magia de los libros.
• El “Rincón del Escritor”. Crear un espacio para que los alumnos que quieran
puedan escribir sus propios textos y leer los de sus compañeros.
• Página literaria. En el ordenador , abriremos una página donde los alumnos
puedan manifestar su opinión sobre los libros que han leído. También podrán
meterse en internet donde ya hay páginas de opinión y crítica.
6. Servicio de préstamos.
• Libre acceso a la biblioteca en horario no lectivo, atendida por los responsables
de la biblioteca.
7. Publicitar el servicio.
• Ubicación estratégica en el centro, de puntos de información, boletines
informativos, horario de apertura, carteles, mascota, pegatinas y citas
bibliográficas.
8. Orientación bibliográfica.
• Listas de lectores mensuales, guías de lectura, recomendaciones y novedades.
El centro actuará como vector organizando exposiciones de producción

propia, jornadas de promoción lectora, día del libro y encuentros con
autores.
El HORARIO
En horario Extraescolar de cinco a seis y media de la tarde y de lunes a jueves. No

sólo tenemos como lectores los escolares del Centro, sino también antiguos alumnos y
personas del barrio. Es la hora dedicada especialmente a préstamos, lectura en sala,
tiempo de estudio, trabajos de investigación e información individuales o en grupo.
Isabel Cecilia Jiménez (coordinadora) abre los martes y miércoles

Mª Isabel Fernández Gea abre los lunes
Raúl Guirado García. abre los jueves
En horario escolar todo el profesorado tiene acceso a ella, y los alumnos y alumnas
pueden utilizar sus servicios, siempre que vayan acompañados con su profesor o
23
profesora, para hacer trabajos de investigación o cualquier otra actividad que esté
relacionada con la programación de aula o la PGA.
EQUIPO DE APOYO
COMPOSICIÓN DEDICACIÓN FUNCIONES DE SUS OBSERVACIONES

HORARIA MIEMBROS
(Especialidad y cargo, si lo
tiene)
Juan Matías Caballero No tiene hora
especifica
• Colaborar en la
(Inglés . Jefe de Estudios) elaboración y
desarrollo del
Isabel Cecilia Jiménez 2 horas en Proyecto de la
horario lectivo Biblioteca.
(C. Sociales y Primaria. y 3 horas en
• Colaborar en la
Coordinadora de la Biblioteca) horario no
lectivo. revisión del Proyecto
Raúl Guirado García 1 hora en h. y en la elaboración de
lectivo y 1 hora la programación y la
(Música) y media en h. memoria de cada
NECESITAMOS
no lectivo. curso escolar.
Mª Isabel Fernández Gea 1 hora y media • Promover, recoger y MÁS
en horario no
(Inglés) lectivo.
canalizar las
propuestas sobre las TIEMPO OFICIAL
actividades de la
biblioteca
• Establecer criterios de
adquisición de nuevos
fondos.
• Facilitar información y
recursos a los
miembros de la
comunidad educativa.
COMISIÓN DE LA BIBLIOTECA
COMPOSICIÓN DEDICACIÓN FUNCIONES DE SUS OBSERVACIONES

HORARIA MIEMBROS
Juan Matías Caballero Escámez No tiene un • Gestionar la apertura

horario fijo, de la biblioteca el
ayuda cuando
máximo tiempo
se le pide
3 horas en posible.
Isabel Cecilia Jiménez
horario lectivo • Coordinar los
y 3 horas en distintos usos de la
horario no biblioteca.
lectivo • Establecer la
Jesús López Gutiérrez Asistencia a coordinación entre la
las reuniones biblioteca escolar y la
Pilar Quesada Gil Asistencia a las municipal, así como
reuniones la relación con el
entorno.
• Promover la
dinamización cultural
a través de la
biblioteca.
• Realizar propuestas
para la adquisición de
fondos y
equipamiento
24
6.4. Organización, funcionamiento y horario del aula de informática
El aula de informática o “Aula Plumier” es uno de los recursos más valiosos

disponibles para toda la comunidad educativa. Durante el horario escolar cada maestro
reserva con antelación las sesiones que, según su programación de aula, necesita desarrollar
con ayuda de los ordenadores. Cuando de forma continuada dos o más maestros necesitan
reservar la misma sesión en un día determinado de la semana, lo comunican al Responsable
de Medios Informáticos para resolver la situación. Hasta la fecha no se ha visto la necesidad
de repartir el horario disponible para que todos los cursos y áreas tengan aseguradas unas
sesiones en el Aula Plumier, pero no descartamos que pronto tengamos que hacerlo.
En horario extraescolar el Aula está disponible tanto para los alumnos como para sus
familias. De la apertura del Aula en este horario se encarga tradicionalmente la Asociación de
Padres mediante la contratación de un monitor que organiza las actividades que se
desarrollan.
Según se recoge en la Orden que regula las funciones del Responsable de Medios
Informáticos, sólo éste está autorizado a instalar programas en los ordenadores.
6.5. Proyectos de innovación
Durante este curso el Centro participará en las actividades del proyecto “Cinco al
Día”, que tiene como objetivo el aumento del consumo de frutas y verduras entre el alumnado
de nuestras edades.
Presentaremos el Proyecto de Educación para la Salud a la Convocatoria de la

Consejería de Sanidad y Consumo cuando sea publicada la Orden que la regula, y con un
tema relacionado con la dieta saludable.
De la misma manera, el Centro se incorporará a las actividades y talleres que pueda

ofertar el Ilmo. Ayuntamiento de Bullas para abordar contenidos relacionados con la
Educación para el Consumo.
En los temas relacionados con Educación para la Salud y el Consumo, la coordinadora

de las actividades que se realicen será, como hemos señalado en otro apartado, Teresa Salinas.
7. PROPUESTAS DE MEJORA
7.1. Necesidades existentes
Obras para este curso 2004/2005
Solicitadas por
Descripción
primera vez
1. Cambio del sistema de calefacción Curso 2002-03
25
2. Construcción de un gimnasio o, en su caso, cubrir la

Curso 1994-95
pista polideportiva situada frente al centro
3. Construcción de unos aseos en el patio de Primaria Curso 2002-03
4. Construcción Aula de gran grupo en la planta alta de

Curso 2000-01
Primaria
Escalera de incendios en la planta alta del edificio de
Curso 1994-95
Primaria
Cambio de vallas exteriores (Paseo de la Murta). Curso 1994-95
Ampliar y cambiar la posición de las puertas del
Curso 1994-95
colegio para que abran hacia afuera
Cambiar la carpintería de puertas y ventanas Curso 2000-01
Reforzar la valla de la Pista Polideportiva Curso 2002-03

Cambio de la cubierta de los aseos planta alta (tejado
Curso 2003-04
de “Uralita”)
Vallar la zona de tierra de la Pista Polideportiva e
introducir un punto de agua con el fin de poner en Curso 2003-04
marcha el Huerto Escolar
Pintura del Aula de Recursos Curso 2003-04
Asfaltado del patio del primer ciclo Curso 2004-05
Colocación de zócalo en la zona administrativa (los

problemas de humedad hacen que la pintura se Curso 2004-05
desconche visiblemente)
Pintura de techos en zona administrativa Curso 2004-05
Personales
Necesitamos un maestro/a especialista en Audición y Lenguaje a tiempo completo.

La escolarización de un alumno con hipoacusia severa y con implante coclear hace necesaria
una mayor dedicación horaria de este especialista. Durante este curso la maestra que realiza
tales funciones sigue siendo compartida con el Instituto de Secundaria y no puede atender
debidamente todos los casos diagnosticados (once alumnos, como señalamos en otro
apartado). En el mes de marzo se enviará a la Consejería la solicitud debidamente justificada
para lograr nuestro objetivo.
8. REALIZACION Y EVALUACION DEL P.E.C.
26
En el Consejo escolar de fecha treinta de junio de 1998, se aprueba el P.E.C., así como
el Reglamento de Régimen Interno, por unanimidad.
Tras las reflexiones de los diferentes Ciclos, se modificaron algunos aspectos del
R.R.I., los cuales fueron evaluados y aprobados en Consejo escolar con fecha doce de abril de
2000.
Como indicábamos en otro apartado, este curso revisaremos el apartado del entorno y
el Reglamento de Régimen Intgerior.
9. FECHAS DE INFORMACIÓN DE LA P.G.A.
Se da la información definitiva de la Programación General Anual al Claustro con

fecha 27 de octubre a las 13 horas y al Consejo escolar el mismo día a las 17,15 horas, siendo
informada favorablemente por el Claustro y por el Consejo escolar.
27
10. EVALUACION DE LA PRESENTE PROGRAMACION
El Consejo escolar realizará una labor de seguimiento para determinar su grado de

cumplimiento y las posibles modificaciones a introducir. En febrero de 2005, se realizará una
valoración de lo realizado y se procederá a una revisión, incorporando las aportaciones que
crean convenientes los diversos sectores de la comunidad escolar.
Bullas, 27 de octubre de 2004
El Equipo Directivo
El Director, El Jefe de Estudios, El Secretario,
Fdo.: Jesús López Fdo.: Juan M. Caballero Fdo.: Luis Barrial
28
11. MEMORIA ECONOMICA DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES
11.1. Derivados de las diferentes convocatorias
Los ingresos y gastos derivados de los diferentes proyectos en los cuales el centro
participa están incluidos dentro de la convocatoria correspondiente.
Para el presente curso académico el centro tiene subvención para el programa de

"Consumo", "salud", participación en la convocatoria de Centro de Prácticas, etc...
Todos los gastos, dentro de las directrices de las diferentes convocatorias son
consensuados por el Claustro de Profesores.
11.2. Otras actividades complementarias
Es difícil calcular a priori, los gastos de tales actividades, habida cuenta de que los
precios de transporte, entradas, etc..., así como el número de alumnos que participan en unas y
otras difiere.
Cuidaremos de tener presente que: "tengan un carácter voluntario para alumnos y

profesores, que no constituyan discriminación para ningún miembro de la comunidad
educativa y que carezcan de ánimo de lucro" de acuerdo con el artículo 45 de la O.M. de 26
de Enero de 1996.
Los ingresos para sufragar estas actividades suelen venir de diferentes fuentes:
Los alumnos, sufragan la mayor cantidad. Si bien hay actividades que son
subvencionadas al completo (visita a la Asamblea Regional, etc), y otras muchas que no
tienen coste económico.
El Ayuntamiento de Bullas, a través de la Concejalía de Educación, ha

dispuesto una partida para subvención de las actividades extraescolares de índole cultural y
educativo (la cual va dirigida a las A.P.A,s).
La aportación del Colegio, el APA., etc..., conforman el resto de ingresos para

tales actividades.
ANEXO 1
PROGRAMACIÓN DEL EQUIPO DE APOYO A alumnos con necesidades
educativas especiales
ANEXO II
PLAN DE INTERVENCIÓN DEL E.O.E.P DE CEHEGÍN-MULA
Sin modificaciones respecto al curso anterior

Solicitar en Jefatura
29

PGA 2004-05 Colegio Rodenas

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

PGA 2004-05 Colegio Rodenas

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PROGRAMACIÓN

C. P. de Educación Infantil y Primaria

0. Datos del centro................................................................................................... 4

1. Objetivo para el curso 2004-2005....................................................................... 4

2. Órganos de gobierno y participación .................................................................. 5

8. Realización y evaluación del P.E.C..................................................................... 27

9. Fechas de aprobación de la P.G.A....................................................................... 27

10. Evaluación de la presente programación........................................................... 28

11. Memoria económica de las actividades complementarias y extraescolares...... 29

Anexo I Programación del Aula de Apoyo........................................................... 29

Anexo II Plan de Intervención del E.O.E.P. de Cehegín-Mula ........................... 29

0. DATOS DEL CENTRO

Cód. centro: 30000973

Tel. y fax: 968 652 320

1. OBJETIVO PARA EL CURSO 2004-2005

“Incluir en las programaciones de aula diversas actividades encaminadas a desarrollar

• Seguir concienciando a las familias en las distintas reuniones de la importancia de la

2. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN

2.1. Órgano de gobierno: equipo directivo

Continúa el mismo Equipo Directivo del curso pasado:

Director: Jesús López Gutiérrez1

2.2.Órganos de participación en el control y gestión

Presidente: Jesús López Gutiérrez

Representantes del profesorado:

Representantes de los padres:

Representante del Ayuntamiento: María Dolores Muñoz Valverde

Todo el profesorado del Claustro pertenece a Equipos de Ciclo, además de estar

El curso pasado fue el primero en que la maestra de Pedagogía Terapéutica (P.T.)

Este curso, según el compromiso de la Consejería en febrero de este año, tanto la

En otro orden de cosas, la maestra de P.T., la de Educación Física y una de Primaria

La etapa de Educación Infantil mantiene el número de maestras definitivas, cuatro de

3.1 Organización del profesorado

3 años A: Ana Montalbán Ciller

Primer Ciclo de Primaria

1º A Mª Cruz Abellán Vicente

Segundo Ciclo de Primaria

3º A María Ángeles López del Amor

Secretario Luis Barrial Rivera*

Tercer Ciclo de Primaria

5º A Inmaculada Llopis Rubio

Las reuniones de Ciclo se celebrarán quincenalmente, los lunes, en horario de obligada

3.2. Responsabilidades individuales

Además del trabajo de docencia directa, las tareas tutoriales y la participación en

Estas tareas quedan distribuidas de la siguiente forma:

1. Relaciones con el A.P.A Jesús López Gutiérrez

2. Educación para la salud y el consumo Mª Teresa Salinas García

4. Medios Audiovisuales Mateo Abril Martínez

6. Medios informáticos – Plumier Juan Matías Caballero Escámez

7. Actividades Deportivas Mateo Abril Martínez

9. Responsable de Riesgos Laborales Luis Barrial Rivera

Para desarrollar dichas tareas se ha tenido en cuenta la compensación horaria recogida

Consideramos totalmente injustificado que un centro de 18 unidades como es el

Objetivos planteados por los diferentes responsables

1. Relaciones con el A.PA.

El Director, ante la situación en que se encuentra la Asociación de Padres animará a

2. Edcación para la salud. Educación para el consumo

Ver apartado 6.5 sobre proyectos de innovación.

Ver apartado 6.3. Organización, funcionamiento y horario de la biblioteca.

Para el presente curso escolar el aula de audiovisuales tiene como objetivos:

1. Generalizar el uso de la cámara de fotos digital a todo el profesorado, creando

5. Aula de recursos didácticos

El Aula de Recursos, además de recoger y clasificar los materiales didácticos de los

En cuanto al material disponible, es poco e incompleto. Proponemos que el aula se

Otros de los objetivos será informatizar el inventario, realizando fotografías digitales