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C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.

: Índice

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DE LAS ETAPAS DE INFANTIL Y PRIMARIA


Guión.-
1.- LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO
DE ALUMNOS.
EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

2.- EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

3.- EL PROYECTO CURRICULAR DE LAS ETAPAS

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA
4.- EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS.
5.- MEMORIA ADMINISTRATIVA

1.- LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO


DE ALUMNOS.
1.1.- Educación infantil
1.2.- Educación primaria
2.- EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO O LAS MODIFICACIONES DEL YA
ESTABLECIDO.
2.1.- La organización general del centro.
2.1.1.-Las características del entorno escolar y necesidades a satisfacer por el centro.
2.1.2.-Actividades complementarias, extraescolares y otras similares que se organicen
2.1.3.-La participación en programas institucionales.
2.1.4.-Las actividades deportivas, musicales, culturales y de biblioteca previstas.
2.1.5.- Secciones lingüísticas y enseñanzas de régimen especial autorizadas.
2.1.6.-Cualquier otra circunstancia que caracterice la oferta educativa del centro.
2.2.-La adecuación de los objetivos generales de las etapas que se imparten.
2.3.-El reglamento de régimen interior.
2.4.-Los medios previstos para impulsar la colaboración entre sectores.
2.5.-Coordinación con servicios sociales y educativos del municipio y otras
instituciones.
2.6.- Las condiciones en las que podrán estar representados los alumnos con voz
Índice 1
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3.- EL PROYECTO CURRICULAR DE LAS ETAPAS.

PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIÓN INFANTIL.-

3.1.-LA ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA AL


CONTEXTO socioeconómico y cultural del centro, y a las características de los alumnos,
tomando como referencia lo establecido en el proyecto educativo del centro
3.2.-Distribución de OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de las distintas áreas, dentro de cada ciclo.
3.3.-Las OPCIONES METODOLÓGICAS, los criterios para el agrupamiento de los
alumnos, y los acuerdos para la organización espacial y temporal de las actividades
3.4.- Las medidas DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD y los criterios y procedimientos
previstos para realizar las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades
educativas especiales, temporales o permanentes, asociadas a su historia escolar o a
condiciones personales de discapacidad psíquica, motora o sensorial, o a condiciones
personales de sobredotación intelectual
3.5.- Las medidas de carácter pedagógico, organizativo y de funcionamiento previstas
para la atención a los alumnos con necesidades de COMPENSACIÓN EDUCATIVA
derivadas de situaciones sociales o culturales desfavorecidas
3.6.- La selección de MATERIALE y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS que se van a
utilizar, incluidos los libros para uso de los alumnos
3.7.- La programación de las ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
3.8.- Los criterios generales sobre EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, con
indicación de los procedimientos e instrumentos para la evaluación de los mismos.
3.9.- Las orientaciones para incorporar, a través de las distintas áreas de experiencia,
los contenidos relativos a la educación para la democracia, la educación cívica y moral,
la igualdad de derechos entre los sexos, la educación para la paz, y otros CONTENIDOS
TRANSVERSALES de relevancia social
3.10.- EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL y la organización de la orientación
educativa
3.11.- Los criterios para evaluar los procesos de enseñanza y la PRÁCTICA DOCENTE
3.12.- Los criterios y procedimientos para ASEGURAR LA COORDINACIÓN Y
COHERENCIA DE LA ETAPAS de Educación Infantil con la de Educación Primaria,
así como los mecanismos que se establecen para garantizar la coordinación entre los
equipos educativos de los diferentes ciclos
3.13.- Los criterios y el procedimiento para LA EVALUACIÓN ANUAL DEL
PROYECTO CURRICULAR

Índice 2
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PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA.-

3.1.- LA ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA AL


CONTEXTO socioeconómico y cultural del centro, y a las características de los
alumnos, tomando como referencia lo establecido en el proyecto educativo del centro
3.2.- Distribución de OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de las distintas áreas, dentro de cada ciclo.
3.3.- Las OPCIONES METODOLÓGICAS, los criterios para el agrupamiento de los
alumnos, y los acuerdos para la organización espacial y temporal de las actividades
3.4.- Las medidas DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD y los criterios y procedimientos
previstos para realizar las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades
educativas especiales, temporales o permanentes, asociadas a su historia escolar o a
condiciones personales de discapacidad psíquica, motora o sensorial, o a condiciones
personales de sobredotación intelectual
3.5.- Las medidas de carácter pedagógico, organizativo y de funcionamiento previstas
para la atención a los alumnos con necesidades de COMPENSACIÓN EDUCATIVA
derivadas de situaciones sociales o culturales desfavorecidas
3.6.- La selección de MATERIALES y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS que se van
a utilizar, incluidos los libros para uso de los alumnos
3.7.- La programación de las ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
3.8.- Los criterios generales sobre EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, con
indicación de los procedimientos e instrumentos para la evaluación de los mismos.
3.9.- Los criterios para la adopción de la decisión sobre PROMOCIÓN DE LOS
ALUMNOS
3.10.- Las orientaciones para incorporar, a través de las distintas áreas de experiencia,
los contenidos relativos a la educación para la democracia, la educación cívica y moral,
la igualdad de derechos entre los sexos, la educación para la paz, y otros CONTENIDOS
TRANSVERSALES de relevancia social
3.11.- EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL y la organización de la orientación
educativa
3.12.- Los criterios para evaluar los procesos de enseñanza y la PRÁCTICA DOCENTE
3.13.- Los criterios y procedimientos para ASEGURAR LA COORDINACIÓN Y
COHERENCIA DE LA ETAPAS de Educación Primaria con las de Educación Infantil y
Educación Secundaria Obligatoria, así como los mecanismos que se establecen para
garantizar la coordinación entre los equipos educativos de los diferentes ciclos
3.14.- Los criterios y el procedimiento para LA EVALUACIÓN ANUAL DEL
PROYECTO CURRICULAR

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4.- EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y


SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
4.1.- Actividades complementarias que vayan a realizarse
4.2.- Actividades culturales de carácter cultural a realizar en colaboración con los
diversos sectores de la comunidad educativa u otras instituciones.
4.3.- Viajes de estudios e intercambios escolares que se vayan a realizar.
4.4.- Actividades deportivas y artísticas que se vayan a realizar tanto dentro como fuera
del recinto escolar
4.5.- Organización, funcionamiento y horario de la biblioteca.
4.6.- En las Escuelas Hogar y centros con residencia, organización del ocio y tiempo
libre.
4.7.- Cuantas otras actividades de este tipo se consideren convenientes.

5.- MEMORIA ADMINISTRATIVA

Documento de Organización del Centro, estadística de principios de curso y situación de la


instalaciones y del equipamiento

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