Lectura: Teoras cognitivas del aprendizaje Pozo Entrega grupal (Cuatro o cinco integrantes) Realizaremos la puesta en comn la primer

r semana de clases a la vuelta de las vacaciones) Cuestionario: 1-Por qu muchas de las ideas vigentes en Psicologa han tenido sus orgenes en la antigedad? Justifique. 2-Explique con sus palabras la siguiente frase El conductismo se consolida a partir de 1930 entrando en un perodo de ciencia normal, caracterizado por la aplicacin de su paradigma objetivista, basado en los estudios de aprendizaje mediante condicionamientos, que considera innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensin de la conducta humana? 3-Qu es lo que caracteriza una buena teora para Lakatos? Cundo una teora se impone sobre una vigente para el mencionado autor? 4- Explique los siguientes rasgos conductistas: reduccionismo, ambientalista, estmulo- respuesta, equipotencialidad, carcter pasivo del organismo, tabula rasa. 5-Por qu Lakatos afirma que el conductismo entra en crisis como modelo imperante en la poca? 6- Cules son los nuevos aspectos que toma el neoconductismo a diferencia del conductismo inicial de Watson? 7- Explique por qu el nuevo enfoque de la psicologa cognitiva supone la adopcin de la incorporacin de la analoga: procesamiento de la informacin- Puede el modelo de procesamiento de la informacin proporcionar una verdadera teora del aprendizaje? 8- En qu consiste la parbola de la habitacin china que menciona Pozo? 9- Realice un cuadro donde aparezcan las principales caractersticas de la psicologa cognitiva.

RESPUESTAS 1- Por qu muchas de las ideas vigentes en Psicologa han tenido sus orgenes en la antigedad? Justifique. Rta: Ebbinghaus opinaba que LA PSICOLOGA TIENE UN LARGO PASADO PERO UNA CORTA HISTORIA(). Esta frase, ha ido perdiendo vigencia a medida que la historia de la psicologa creca. Pero lo curioso de ste crecimiento es que no solo se ha producido HACIA ADELANTE, con los sucesivos cambios metodolgicos y conceptuales habidos en ste siglo, sino que, de alguna forma, la historia de la psicologa tambin se ha prolongado HACIA ATRAS, recuperando como propios los problemas y vicisitudes de mas de veinte siglos de tradicin filosfica occidental. En realidad, si la psicologa se expandi hacia atrs en busca de sus orgenes remotos, (es decir, tuvo sus orgenes en la antigedad), se debe a los cambios acontecidos en el siglo transcurrido desde la clebre frase de Ebbinghaus. 2-Explique con sus palabras la siguiente frase El conductismo se consolida a partir de 1930 entrando en un perodo de ciencia normal, caracterizado por la aplicacin de su paradigma objetivista, basado en los estudios de aprendizaje mediante condicionamientos, que considera innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensin de la conducta humana. Rta: 3-Qu es lo que caracteriza una buena teora para Lakatos? Cundo una teora se impone sobre una vigente para el mencionado autor? Rta: Segn Lakatos (1978), una teora (o en su terminologa: programa de investigacin progresivo), es mejor que otra cuando rene tres condiciones: 1. Tener un exceso de contenido emprico con respecto a la teora anterior, es decir, predecir hechos que ella no predeca. 2. Explicar el xito de la teora anterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba. 3. Lograr corroborar empricamente al menos una parte de su exceso de contenido. Entonces, es su capacidad para predecir e incorporar hechos nuevos, frente a otras teoras o "Programas de Investigacin Regresivos", que se limitan a explicar lo conocido. Un programa puede ser progresivo tericamente, cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas, o empricamente, cuando corrobora alguna de esas predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios. Y, a la inversa, un programa regresivo puede convertirse en progresivo si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas. Lakatos (1978) piensa que una nueva teora se impondr sobre otra vigente cuando, adems de explicar todos los hechos relevantes que sta explicaba, se enfrente con xito a algunas de las anomalas de las que la teora anterior no poda dar cuenta. As se asegura una continuidad entre las teoras sucesivas, ya sea dentro de un mismo programa o familia de teoras (Laudan, 1977) o en programas diversos. Esta continuidad es consistente con el carcter acumulativo del progreso del conocimiento cientfico.

4- Explique los siguientes rasgos conductistas: reduccionismo, estmulo- respuesta, ambientalista, equipotencialidad, carcter pasivo del organismo, tabula rasa. Rta: REDUCCIONISMO ANTIMENTALISTA: Es la negacin de los estados y procesos mentales. Lo que el conductismo rechaza es el uso de introspeccin, no la propia existencia de la mente y ni siquiera su estudio, siempre que se haga por mtodos objetivos, es decir, a travs de ndices conductuales. ESTMULO- RESPUESTA: Cuando se considera al conductismo una teora E-R; independientemente del procedimiento experimental empleado, lo que se est haciendo, es sealar su carcter atomista y elementista, derivado directamente del ncleo asociacionista, por el que toda conducta, por compleja que sea, es reductible a una serie de asociaciones entre elementos simples, en este caso; estmulos y respuestas. AMBIENTALISMO: Se explica desde el lugar de que el aprendizaje siempre es iniciado y controlado desde el ambiente. Esta caracterstica se constituye en la teora conductista porque la misma, sita el principio motor de la conducta fuera del organismo (Revusky, 1985; Yela, 1980); ofreciendo una psicologa sin sujeto, o del sujeto vaco, por sealar que el comportamiento del sujeto es una simple funcin de las condiciones estimulares a las que ha sido sometido a lo largo de su vida. EQUIPOTENCIALIDAD: Se dice que las leyes del aprendizaje son igualmente aplicables a todos los ambientes, especies, e individuos. Lo que equivale a afirmar que solo existe una nica forma de aprender: la asociacin. Dado que el principal objetivo del conductismo es la conducta humana, debe asumir que el aprendizaje es un proceso general, y para ello, sostiene tres tipos de equivalencia: -TODOS LOS ESTMULOS O RESPUESTAS SON EQUIVALENTES, es decir que cualquier estmulo puede asociarse con la misma facilidad y siguiendo las mismas leyes asociativas a cualquier otro estmulo o respuesta. - Un segundo principio se refiere a la UNIVERSALIDAD FILOGENTICA DE LOS MECANISMOS ASOCIATIVOS, lo que responde a una interpretacin fixista de la continuidad filogentica. - HAY EQUIVALENCIA ENTRE TODOS LOS ORGANISMOS DE UNA MISMA ESPECIE, lo cual indica que el conductismo ha despreciado habitualmente las diferencias individuales; y, todas las tabulas rasas se parecen. CARCTER PASIVO DEL ORGANISMO: El carcter pasivo del organismo es otro de los atributos del conductismo, el cual se limita a responder a las contingencias ambientales. En este sentido, el aprendizaje no es una cualidad intrnseca al organismo, sino que necesita ser impulsada desde el ambiente (Revusky, 1985). Este rasgo, presente en toda teora mecanicista, que requiere un impulso externo al sistema para operar, supone una escasa consideracin del carcter biolgico del aprendizaje, pero resulta, en todo caso, coherente con el asociacionismo conductual basado en la tabula rasa. TABULA RASA: Tabula rasa es una locucin latina que significa "tabla rasa" (es decir, una tablilla sin inscribir) y que se aplica a algo que est exento de cuestiones o asuntos anteriores; es decir, que todo lo adquirimos del medio por mecanismos asociativos. 5-Por qu Lakatos afirma que el conductismo entra en crisis como modelo imperante en la poca? Rta: A pesar de disponer de un ncleo terico y metodolgico comn, consistente en un asociacionismo psicolgico y una concepcin positivista de del mtodo cientfico, el conductismo

fue incapaz de elaborar esa teora unitaria del aprendizaje que tanto buscaba. En vez de expandir sus investigaciones hacia reas crecientemente significativas, los neoconductistas dedican sus esfuerzos a rebatirse los unos y los otros. De esta forma el conductismo dej de conformar un programa progresivo, en la terminologa de Lakatos, siendo incapaz no slo de predecir hechos nuevos sino incluso de explicar las mltiples anomalas que en el curso de sus experimentos sobre condicionamiento haban ido surgiendo. El conductismo no estaba en condiciones de luchar en ningn frente exterior, como requeran los tiempos que se estaban atravesando; bastante tena con combatir contra su propia guerrilla interna. Esa guerrilla se alimentaba de las mltiples anomalas empricas producidas por los experimentos sobre condicionamiento, que las desavenencias tericas impedan resolver.