CONTENIDO: UNA PEDAGOGA DE LA COMPRENSIN

Pedagoga es una palabra erudita que denota el arte de ensear. Una pedagoga de la comprensin sera el arte de ensaar a comprender. Se considera la comprensin como un estado de capacitacin. Cuando entendemos algo, no solo tenemos informacin sino que somos capaces de hacer ciertas cosas con ese conocimiento. Estas cosas que podemos hacer, que revelan comprensin, se denominan actividades de comprensin

Actividades de comprensin Explicacin: explicar con sus propias palabras el significado de x concepto, tema, etc. Contextualizacin: relacionarlo con el contexto donde se encuentre

Ejemplificacin: mostrar ejemplos que expliquen la razn y objetivo de x Justificacin: mostrar pruebas de la efectividad de x

Generalizacin: tratar de analizarla desde un campo ms generalizado, es decir, desde diversos puntos.

Modelos mentales

Aplicacin: cmo y en que puede aplicar x tema, concepto, etc.

Comparacin y contraste: relacionar con y para enriquecer x o bien para comprender mejor

Amplitud, coherencia, creatividad, accesibilidad. Los modelos mentales permiten realizar de comprensin. Las actividades de comprensin permiten construir modelos mentales

Ensear a comprender
Niveles de conocimiento Representaciones que ayudan a comprender Temas generadores

Contenido: conocimiento y prctica referentes a los datos y a los procedimientos de rutina.

Variedad de medios de informacin y de sistemas simblicos. Modelos analgicos, concretos, depurados y construidos.

Centralidad: el tema debe ocupar un lugar central en la materia o en el curriculum. Accesibilidad: el tema debe generar actividades de comprensin en maestros y alumnos y no debe parecer algo misterioso o irrelevante.

Resolucin de problemas: conocimientos y prctica referentes a la solucin de problemas tpicos de la asignatura

Construidos: los modelos analgicos estn construidos con un propsito inmediato. Modelos analgicos: proporcionan algn tipo de analoga con el fenmeno real que interesa estudiar. Depurados: eliminan los elementos innecesarios y se basan en las caractersticas principales

Nivel epistmico: conocimiento y prctica referentes a la justificacin y la explicacin en la asignatura. (Fundar una opinin crtica).

Investigacin: conocimiento y prcticas referentes al modo se discuten los resultados y se construyen nuevos conocimientos en la materia.

Riqueza: el tema debe promover un rico juego de extrapolaciones y conexiones.

Concretos: estas representaciones presentan de manera concreta el fenmeno en cuestin.

Yesenia Ramrez Ramrez

N 15

Grupo: 303