ARTES PLASTICAS

Bibliografa:

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pasatiempo, donde Meza (s.f.) nos dice que la Educacin Artstica en Mxico todava no constituye un sistema organizado y con cobertura nacional, as vemos la importancia del tema y marcndonos como objetivo que la enseanza artstica, enfocndonos en las artes plsticas, puede ser enseada a travs de teoras de aprendizaje y puede ser incluida como parte de la enseanza del alumno. Desarrollo La produccin y recepcin del arte es un fenmeno presente a lo largo de la historia humana, sin embargo vemos en la actualidad que dentro de la formacin educativa no se incluye la educacin artstica, y somos testigos que es considerada como un lujo, o bien como pasatiempo. Meza (s.f.) nos dice que la Educacin Artstica en Mxico todava no constituye un sistema organizado y con cobertura nacional, sin embargo Morton(citado por Meza,s.f.) nos dice que la educcin artstica debe de ser tomada en serio, debido a que para el desarrollo pleno del ser humano es preciso tomar en cuenta que toda experiencia vital se produce a travs de la interaccin entre hombre y ambiente, siendo posible el desarrollo del individuo nicamente a travs del ajuste armonioso con el medio, por acciones de acomodacin, defensa y conquista, lo cual requiere un desarrollo integral que vaya ms all del pensamiento lgico , lo que se puede lograr con la educacin artstica fomentando una relacin armnico y sensible del hombre con la naturaleza. Enfocndonos en las artes plsticas, estas son creaciones estticas que unen una gama de formas creadas por una persona y por medios materiales con una idea o un concepto creativo, abstracto y esttico, por ejemplo pintura, escultura, arquitectura, fotografa, arte digital, video, cine entre otros, vemos que el papel docente es desarrollar mtodos pedaggicos para la creacin artstica, con la finalidad de que ayude al estudiante a que comprenda , se genere su conocimiento y desarrolle sus destrezas y gusto por el arte, lo cual puede ser logrado a travs de una teora de enseanza y diseo instruccional apropiado a sus necesidades. Aunque en Mxico la educacin artstica no se encuentra con una cobertura nacional, el tramite para registra una carrera de este rubro es el mismo que para cualquier carrera, por lo que vemos un paso adelante para que la Sra. Marielos logre implementar su academia.

Propuesta de solucin.

As vemos que la solucin del caso de cmo Sra. Marielos ensear las artes plsticas, que van desde cmo puede registrar su escuela hasta como podra pedaggicamente ensear las artes plsticas: Qu trmites tendr que seguir la Sra. Marielos para registrar su carrera ante la Secretaria de Educacin Pblica? Nos dimos a la tarea de consultar la pgina de la Secretara de Educacin Pblica y mediante la ayuda den una asesor de la mencionada dependencia encontramos los requisitos de incorporacin de una nueva carrera universitaria como lo desea la Sra. Marielos. La pgina del gobierno del estado de Sinaloa no cuenta con el formato desarrollado de los requisitos, pero el asesor en lnea de la pgina de la SEP nos coment que los requisitos eran los mimos en cualquier estado de la repblica, por lo que en la seccin de anexos se encuentran dichos requisitos obtenidos de la pgina de la SEP del gobierno del estado de Nuevo Len. Qu tipo de teoras de aprendizaje consideras que sera idnea para la enseanza de la plstica? El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El tipo de teora de aprendizaje para desarrollar conceptos de arte debera apoyarse tanto en las teoras conductuales como en las cognitivas. Skinner (BF Skinner, 1974/1977 pp13), en su teora del conductismo, menciona que el reforzamiento es til para propiciar ciertas conductas, existen programas de reforzamiento intermitente, como las calificaciones en las escuelas, que influyen en la conducta de la mayora de los alumnos para incentivarlos a cumplir con los objetivos de los cursos y obtener una buena calificacin. Para el desarrollo de la enseanza de arte plstico es muy importante aplicar las teoras cognitivas de aprendizaje. Bruner menciona que el aprendizaje se da por descubrimiento y es precisamente en el desarrollo del arte en donde se necesita fomentar el pensamiento creativo del artista, es intrnsecamente motivador as como favorece la madurez del alumno. Es precisamente en el desarrollo del arte en donde el aprendizaje memorstico queda en segundo trmino y destaca el aprendizaje

significativo, apoyndose en los saberes previos con que cuenta el alumno o aprendiz. (Barraza 2006, citando a Ausubel) Otra teora de aprendizaje muy til en el desarrollo de las artes es la teora socio constructivista. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera tambin los aprendizajes como un proceso personal de construccin de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situacin en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que est ntimamente relacionado con la sociedad y la interaccin con est en el entorno del alumno, influir de manera significativa en el aprendizaje del mismo. Cules elementos de la instruccin consideras deber conocer la Sra. Marielos? Primeramente la Sra. Marielos debe saber que para llevar a cabo con xito la empresa de enseanza de artes plsticas en Sinaloa, es necesario que ella establezca sus metas educativas: qu va a ensear?, cmo lo va a hacer? y cunto tiempo le va a tomar? Posteriormente analiza qu necesidades es necesario cubrir a fin de avocarse al desarrollo de materiales y evaluaciones del alumno. Ya sabemos qu quiere ensear: artes plsticas. Cmo las va a ensear? La Sra. Marielos requiere de un equipo multidisciplinario que le auxilie. Un elemento clave en su equipo es el profesor, ya dependiendo de la calidad su enseanza (Carrol, 1963, citado en el ergonomista), ste facilitar el proceso de aprendizaje en los educandos. Puede asimismo adaptarse a las necesidades del grupo, considerando las variables del alumno como son el conocimiento anterior, la inteligencia verbal, la historia del alumno en la escuela, el concepto personal, la perseverancia y la actitud frente al estudio a fin de propiciar un aprendizaje significativo. Cunto tiempo le va a llevar? Carrol tambin recalca que el profesor cuenta con la capacidad de adaptar el tiempo al aprendizaje (Carrol, 1963, citado en el ergonomista). La Sra. Marielos valindose de su equipo multidisciplinario, puede establecer un programa a seguir que permita llevar a cabo el proceso de aprendizaje, tal como lo plantea Skinner, teniendo especial cuidado del tiempo que tomar terminar la carrera y cmo se dosificarn contenidos. Finalmente la Sra. Marielos debe saber qu materiales usar para que los contenidos sean enseados significativamente respetando los tiempos

establecidos por el equipo y dnde se van a usar, esto es, contar con las instalaciones adecuadas. Qu tipo de diseo instruccional consideras adecuado para la enseanza de las artes plsticas? Iniciando con que el diseo instruccional es el proceso sistemtico, planificado y estructurado que se fundamenta en teoras de aprendizaje y teoras instruccionales que muestra las instrucciones y los materiales educativos necesarios para que el proceso enseanza aprendizaje sea de manera ptima y se logren los objetivos deseados y basndonos en que las artes plsticas son creaciones estticas que unen una gama de formas creadas por una persona y por medios materiales con una idea o un concepto creativo, abstracto y esttico, por ejemplo pintura, escultura, arquitectura, fotografa, arte digital, video, cine entre otros, vemos que el papel docente es desarrollar mtodos pedaggicos para la creacin artstica, con la finalidad de que ayude al estudiante a que comprenda , se genere su conocimiento y desarrolle sus destrezas y gusto por el arte. Por lo que el diseo instruccional para este tipo de clases sera un diseo flexible, es decir, que ste puede ser transformado de acuerdo a las necesidades del grupo o de la evolucin de stos. Con un diseo instruccional flexible queremos decir que tomaremos aportes de diferentes teoras dependiendo de cada situacin instruccional concreta y analizando cules podran ser sus aplicaciones. As vemos como las tecnologas que son consideradas como herramientas cognitivas que ayudan a activar estrategias cognitivas de aprendizaje y pensamiento crtico en los alumnos, y los envuelven activamente en la creacin del conocimiento; incorporadas al diseo instruccional del arte, ayuda a proveer elementos para el desarrollo de la creacin y la expresin artstica, ayudando a mostrar alternativas de creacin y estimulo a niveles nuevos de motivacin. Tambin observamos que de acuerdo a la experiencia en enseanzas del arte del Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular de Puerto Rico (INDEC,2003), nos indican que el diseo de las clases debe de respetar la edad del alumno y su proceso evolutivo, donde el diseo instruccional de las clases se organiza para que el alumno descubra la informacin y genere el conocimiento necesario para comprender o dominar una destreza e ir logrando niveles ms altos de conocimiento, denotando un enfoque constructivista ,como nos dice Wilson (citado por Dorrego,s.f.), "un enfoque constructivista del diseo instruccional busca combinar las caractersticas de manejo de proyectos y control de calidad de los modelos de desarrollo corrientes con prcticas flexibles

que toman en cuenta las diferencias de los alumnos, del contenido y del contexto". En s, de acuerdo a resultados de diferentes investigaciones, no lleva a que el diseo instruccional debe de incluir actividades que demanden procesamiento y aplicacin de nueva informacin, para as fortalecer y desarrollar sus estructuras de conocimiento, y que tambin le ayuden a organizar la informacin (Dorrego, s.f.) Reflexin de aprendizaje Como conclusin podemos ver que la aplicacin de teoras de aprendizaje y diseo instruccional en distintos mbitos de la educacin es posible, como nos dice Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby (1993), es conveniente no nos orientarse en un solo enfoque instruccional sino que debemos de seleccionar con criterio y el tipo de aprendizaje, el mtodo apropiado para lograr el resultado ptimo en situaciones determinadas.