ENADE - 2005

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

INSTRUES
01 - Voc est recebendo o seguinte material:
a) este caderno com o enunciado das questes de mltipla escolha e discursivas, das partes de formao
geral e componente especfico da rea, e das questes relativas a sua percepo sobre a prova, assim
distribudas:
b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes
de mltipla escolha e de percepo sobre a prova. O desenvolvimento e as respostas das questes discursivas
devero ser feitos a caneta esferogrfica de tinta preta e dispostos nos espaos especificados nas pginas do
Caderno de Resposta.
02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome no Carto-Resposta est correto. Caso contrrio,
notifique imediatamente a um dos Responsveis pela sala.
03 - Aps a conferncia do seu nome no Carto-Resposta, voc dever assin-lo no espao prprio, utilizando caneta
esferogrfica de tinta preta.
04 - No Carto-Resposta, a marcao das letras correspondentes s respostas assinaladas por voc para as questes
de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo) deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o
espao compreendido pelo crculo que a envolve, de forma contnua e densa, a lpis preto nmero 2 ou a caneta
esferogrfica de tinta preta. A leitora tica sensivel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcao completamente, sem deixar claros.
05 - Tenha muito cuidado com o Carto-Resposta, para no o dobrar, amassar ou manchar. Este Carto somente
poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - barra de reconhecimento
para leitura tica.
06 - Esta prova individual. So vedadas qualquer comunicao e troca de material entre os presentes, consultas a
material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
07 - As questes no esto apresentadas em ordem crescente de complexidade. H questes de menor, mdia ou
maior dificuldade, seja na parte inicial ou final da prova.
08 - Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala o Carto-Resposta grampeado ao Caderno de
Respostas e assine a Lista de Presena. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de
Questes, decorridos 90 (noventa) minutos do incio do Exame.
09 - Voc ter 04 (quatro) horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a
prova.
A C D E
Diretoria de Estatsticas
e Avaliao da Educao
Superior - DEAES
Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Ansio
Teixeira - INEP
B
I
O
L
O
G
I
A
Partes
Nmero das
questes
Peso de
cada parte
Nmero das pginas
neste caderno
Formao Geral / mltipla escolha
Formao Geral / discursivas
Componente Especfico / mltipla escolha
Componente Especfico / discursivas
Percepo sobre a prova
01 a 07
01 a 03
08 a 33
01 a 09
04 a 09
02 e 03
04 e 05
06 a 13
23
14 a 22
55%
45%
75%
25%
Exemplo:
OBRIGADO PELA PARTICIPAO!
Ministrio da
Educao - MEC
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2 ENADE-05-F.Geral
FORMAO GERAL
1. Est em discusso, na sociedade brasileira, a possibili-
dade de uma reforma poltica e eleitoral. Fala-se, entre
outras propostas, em financiamento pblico de campa-
nhas, fidelidade partidria, lista eleitoral fechada e voto
distrital. Os dispositivos ligados obrigatoriedade de os
candidatos fazerem declarao pblica de bens e presta-
rem contas dos gastos devem ser aperfeioados, os
rgos pblicos de fiscalizao e controle podem ser equi-
pados e reforados.
Com base no exposto, mudanas na legislao eleitoral
podero representar, como principal aspecto, um reforo
da
(A) poltica, porque garantiro a seleo de polticos
experientes e idneos.
(B) economia, porque incentivaro gastos das empresas
pblicas e privadas.
(C) moralidade, porque inviabilizaro candidaturas des-
preparadas intelectualmente.
(D) tica, porque facilitaro o combate corrupo e o
estmulo transparncia.
(E) cidadania, porque permitiro a ampliao do nmero
de cidados com direito ao voto.
_________________________________________________________
2. Leia e relacione os textos a seguir.
O Governo Federal deve
promover a incluso digi-
tal, pois a falta de acesso
s tecnologias digitais
acaba por excluir social-
mente o cidado, em es-
pecial a juventude.
(Projeto Casa Brasil de
incluso digital comea
em 2004. In: MAZZA,
Mariana. JB online.)
Comparando a proposta acima com a charge, pode-se
concluir que
(A) o conhecimento da tecnologia digital est democra-
tizado no Brasil.
(B) a preocupao social preparar quadros para o
domnio da informtica.
(C) o apelo incluso digital atrai os jovens para o
universo da computao.
(D) o acesso tecnologia digital est perdido para as
comunidades carentes.
(E) a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o
cidado um excludo social.
3. As aes terroristas cada vez mais se propagam pelo
mundo, havendo ataques em vrias cidades, em todos os
continentes. Nesse contexto, analise a seguinte notcia:
No dia 10 de maro de 2005, o Presidente de Governo da
Espanha Jos Luis Rodriguez Zapatero em conferncia
sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os
atentados do dia 11 de maro de 2004, assinalou que os
espanhis encheram as ruas em sinal de dor e solida-
riedade e dois dias depois encheram as urnas, mostrando
assim o nico caminho para derrotar o terrorismo: a
democracia. Tambm proclamou que no existe libi para
o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que no
h poltica, nem ideologia, resistncia ou luta no terror, s
h o vazio da futilidade, a infmia e a barbrie. Tambm
defendeu a comunidade islmica, lembrando que no se
deve vincular esse fenmeno com nenhuma civilizao,
cultura ou religio. Por esse motivo apostou na criao
pelas Naes Unidas de uma aliana de civilizaes para
que no se continue ignorando a pobreza extrema, a
excluso social ou os Estados falidos, que constituem, se-
gundo ele, um terreno frtil para o terrorismo.
(MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferncia sobre
terrorismo e relembra os mortos de 11-M. (Adaptado).
Disponvel em:
http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onze
demarco?Acesso em Set. 2005)
A principal razo, indicada pelo governante espanhol, para
que haja tais iniciativas do terror est explicitada na
seguinte afirmao:
(A) O desejo de vingana desencadeia atos de barbrie
dos terroristas.
(B) A democracia permite que as organizaes ter-
roristas se desenvolvam.
(C) A desigualdade social existente em alguns pases
alimenta o terrorismo.
(D) O choque de civilizaes aprofunda os abismos
culturais entre os pases.
(E) A intolerncia gera medo e insegurana criando
condies para o terrorismo.
_________________________________________________________
4.

(Laerte. O condomnio)

(Laerte. O condomnio)
(Disponvel em:
http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomnio.html)
As duas charges de Laerte so crticas a dois problemas
atuais da sociedade brasileira, que podem ser identifica-
dos pela crise
(A) na sade e na segurana pblica.
(B) na assistncia social e na habitao.
(C) na educao bsica e na comunicao.
(D) na previdncia social e pelo desemprego.
(E) nos hospitais e pelas epidemias urbanas.
24/10/05 - 09:55
ENADE-05-F.Geral 3
5. Leia trechos da carta-resposta de um cacique indgena
sugesto, feita pelo Governo do Estado da Virgnia (EUA),
de que uma tribo de ndios enviasse alguns jovens para
estudar nas escolas dos brancos.
(...) Ns estamos convencidos, portanto, de que os
senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o
corao. Mas aqueles que so sbios reconhecem que
diferentes naes tm concepes diferentes das coisas
e, sendo assim, os senhores no ficaro ofendidos ao
saber que a vossa idia de educao no a mesma que
a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram
formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a
vossa cincia. Mas, quando eles voltaram para ns, eram
maus corredores, ignorantes da vida da floresta e
incapazes de suportar o frio e a fome. No sabiam caar o
veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam
nossa lngua muito mal. Eles eram, portanto, inteis. (...)
Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e,
embora no possamos aceit-la, para mostrar a nossa
gratido concordamos que os nobres senhores de Virgnia
nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos
tudo que sabemos e faremos deles homens.
(BRANDO, Carlos Rodrigues. O que educao. So
Paulo: Brasiliense, 1984)
A relao entre os dois principais temas do texto da carta
e a forma de abordagem da educao privilegiada pelo
cacique est representada por:
(A) sabedoria e poltica / educao difusa.
(B) identidade e histria / educao formal.
(C) ideologia e filosofia / educao superior.
(D) cincia e escolaridade / educao tcnica.
(E) educao e cultura / educao assistemtica.
_________________________________________________________
6.
(La Vanguardia, 04 dez. 2004)
O referendo popular uma prtica democrtica que vem
sendo exercida em alguns pases, como exemplificado, na
charge, pelo caso espanhol, por ocasio da votao sobre
a aprovao ou no da Constituio Europia. Na charge,
pergunta-se com destaque: Voc aprova o tratado da Cons-
tituio Europia?, sendo apresentadas vrias opes,
alm de haver a possibilidade de dupla marcao.
A crtica contida na charge, indica que a prtica do refe-
rendo deve
(A) ser recomendada nas situaes em que o plebiscito
j tenha ocorrido.
(B) apresentar uma vasta gama de opes para garantir
seu carter democrtico.
(C) ser precedida de um amplo debate prvio para o
esclarecimento da populao.
(D) significar um tipo de consulta que possa inviabilizar
os rumos polticos de uma nao.
(E) ser entendida como uma estratgia dos governos
para manter o exerccio da soberania.
7.

(Coleco Roberto Marinho. Seis dcadas da arte moderna
brasileira. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1989.
p.53.)
A cidade retratada na pintura de Alberto da Veiga
Guignard est tematizada nos versos
(A) Por entre o Beberibe, e o oceano
Em uma areia sfia, e lagadia
Jaz o Recife povoao mestia,
Que o belga edificou mpio tirano.
(MATOS, Gregrio de. Obra potica. Ed. James Ama-
do. Rio de Janeiro: Record, 1990. Vol. II, p. 1191.)
(B) Repousemos na pedra de Ouro Preto,
Repousemos no centro de Ouro Preto:
So Francisco de Assis! igreja ilustre, acolhe,
tua sombra irm, meus membros lassos.
(MENDES, Murilo. Poesia completa e prosa. Org.
Luciana Stegagno Picchio. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 1994. p. 460.)
(C) Bembelelm
Viva Belm!
Belm do Par porto moderno integrado na
equatorial
Beleza eterna da paisagem
Bembelelm
Viva Belm!
(BANDEIRA, Manuel. Poesia e prosa. Rio de Janeiro:
Aguilar, 1958. Vol. I, p. 196.)
(D) Bahia, ao invs de arranha-cus, cruzes e cruzes
De braos estendidos para os cus,
E na entrada do porto,
Antes do Farol da Barra,
O primeiro Cristo Redentor do Brasil!
(LIMA, Jorge de. Poesia completa. Org. Alexei Bueno.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997. p. 211.)
(E) No cimento de Braslia se resguardam
maneiras de casa antiga de fazenda,
de copiar, de casa-grande de engenho,
enfim, das casaronas de alma fmea.
(MELO NETO, Joo Cabral. Obra completa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 343.)
24/10/05 - 09:55
4 ENADE-05-F.Geral
FORMAO GERAL
QUESTES DISCURSIVAS DE 1 A 3
1.
(JB ECOLGICO. JB, Ano 4, n. 41, junho 2005, p.21.)
Agora vero. Deu na imprensa internacional, com
base cientfica e fotos de satlite: a continuar o ritmo
atual da devastao e a incompetncia poltica secular
do Governo e do povo brasileiro em cont-la, a
Amaznia desaparecer em menos de 200 anos. A
ltima grande floresta tropical e refrigerador natural do
nico mundo onde vivemos ir virar deserto.
Internacionalizao j! Ou no seremos mais nada.
Nem brasileiros, nem terrqueos. Apenas uma
lembrana vaga e infeliz de vida breve, vida louca,
daqui a dois sculos.
A quem possa interessar e ouvir, assinam essa
declarao: todos os rios, os cus, as plantas, os
animais, e os povos ndios, caboclos e universais da
Floresta Amaznica. Dia cinco de junho de 2005.
Dia Mundial do Meio Ambiente e Dia Mundial da
Esperana. A ltima.
(CONCOLOR, Felis. Amaznia? Internacionalizao j! In: JB
ecolgico. Ano 4, n
o
41, jun. 2005, p. 14, 15. fragmento)
A tese da internacionalizao, ainda que circunstan-
cialmente possa at ser mencionada por pessoas
preocupadas com a regio, longe est de ser soluo para
qualquer dos nossos problemas. Assim, escolher a Amaz-
nia para demonstrar preocupao com o futuro da huma-
nidade louvvel se assumido tambm, com todas as suas
conseqncias, que o inaceitvel processo de destruio das
nossas florestas o mesmo que produz e reproduz
diariamente a pobreza e a desigualdade por todo o mundo.
Se assim no for, e a prevalecer mera motivao da
propriedade, ento seria justificvel tambm propor
devaneios como a internacionalizao do Museu do Louvre
ou, quem sabe, dos poos de petrleo ou ainda, e neste
caso no totalmente desprovido de razo, do sistema
financeiro mundial.
(JATENE, Simo. Preconceito e pretenso. In: JB ecolgico. Ano 4, n
o
42,
jul. 2005, p. 46, 47. fragmento)
A partir das idias presentes nos textos acima, expresse a sua opinio, fundamentada em dois argumentos sobre a melhor maneira
de se preservar a maior floresta equatorial do planeta. (valor: 10,0 pontos)
24/10/05 - 09:55
ENADE-05-F.Geral 5
2. Nos dias atuais, as novas tecnologias se desenvolvem de forma acelerada e a Internet ganha papel importante na dinmica do
cotidiano das pessoas e da economia mundial. No entanto, as conquistas tecnolgicas, ainda que representem avanos,
promovem conseqncias ameaadoras.
Leia os grficos e a situao-problema expressa atravs de um dilogo entre uma mulher desempregada, procura de uma
vaga no mercado de trabalho, e um empregador.
Acesso Internet Situao-problema
mulher:
Tenho 43 anos, no tenho curso superior completo, mas tenho certificado de concluso de
secretariado e de estenografia.
empregador:
Qual a abrangncia de seu conhecimento sobre o uso de computadores? Quais as
linguagens que voc domina? Voc sabe fazer uso da Internet?
mulher:
No sei direito usar o computador. Sou de famlia pobre e, como preciso participar
ativamente da despesa familiar, com dois filhos e uma me doente, no sobra dinheiro para
comprar um.
empregador:
Muito bem, posso, quando houver uma vaga, oferecer um trabalho de recepcionista. Para
trabalho imediato, posso oferecer uma vaga de copeira para servir cafezinho aos funcionrios
mais graduados.
Apresente uma concluso que pode ser extrada da anlise
a. dos dois grficos; (valor: 5,0 pontos)
b. da situao-problema, em relao aos grficos. (valor: 5,0 pontos)
3. Vilarejos que afundam devido ao derretimento da camada congelada do subsolo, uma exploso na quantidade de insetos,
nmeros recorde de incndios florestais e cada vez menos gelo esses so alguns dos sinais mais bvios e assustadores de
que o Alasca est ficando mais quente devido s mudanas climticas, disseram cientistas. As temperaturas atmosfricas no
Estado norte-americano aumentaram entre 2 C e 3 C nas ltimas cinco dcadas, segundo a Avaliao do Impacto do Clima no
rtico, um estudo amplo realizado por pesquisadores de oito pases.
(Folha de S. Paulo, 28 set. 2005)
O aquecimento global um fenmeno cada vez mais evidente devido a inmeros acontecimentos como os descritos no texto e
que tm afetado toda a humanidade.
Apresente duas sugestes de providncias a serem tomadas pelos governos que tenham como objetivo minimizar o processo de
aquecimento global. (valor: 10,0 pontos)
31/10/05 - 10:58
6 ENADE-Biologia-05
COMPONENTE ESPECFICO
8. Em 1953 Watson e Crick propuseram o modelo da dupla-
hlice para a estrutura do DNA. Resultou do corpo de
conhecimentos desenvolvidos a partir dessa proposta
(A) o mapeamento dos genes nos cromossomos.
(B) o estabelecimento das leis da herana gentica.
(C) a produo de vacinas contra doenas virais e
bacterianas.
(D) o desenvolvimento de quimioterpicos para o trata-
mento do cncer.
(E) a produo de hormnio recombinante para o
tratamento do nanismo.
_________________________________________________________
9. Hemcias humanas foram imersas em duas solues das
substncias I e II, marcadas com um elemento radio-
ativo, para estudar a dinmica de entrada dessas
substncias na clula. Os resultados esto apresentados
no grfico abaixo.
0
500
1000
0 1 2 3 4
Substncia II
Substncia I
Concentrao do meio externo
T
a
x
a

d
e

i
n
c
o
r
p
o
r
a

o
(dpm . 10 / cm )
-3 3
(
d
p
m

/

1
0
c
e
l

/

h
)
6
Com base nesses resultados, pode-se concluir que as
substncias I e II foram transportadas para dentro da
clula, respectivamente, por
(A) transporte ativo e difuso passiva.
(B) difuso facilitada e transporte ativo.
(C) difuso passiva e transporte ativo.
(D) fagocitose e pinocitose.
(E) osmose e difuso facilitada.
10. Um pesquisador observou que os euglendios apresen-
tam plastdios (cloroplastos) que contm uma molcula de
DNA, clorofilas a e b e trs membranas envolvendo-os.
Com base nesse achado e sabendo que os plastdios das
algas verdes possuem clorofilas a e b e duas membranas,
o pesquisador formulou a hiptese de que os plastdios
dos euglendios se originaram por um evento de
endossimbiose
(A) primria, devido presena de trs membranas
envolvendo-os.
(B) secundria, devido presena de trs membranas
envolvendo-os.
(C) primria, pois todos os plastdios clorofilados
possuem uma molcula de DNA e clorofilas a e b.
(D) secundria, pois todos os plastdios clorofilados
possuem uma molcula de DNA e clorofilas a e b.
(E) primria, pois o ancestral dos euglendios uma
alga verde com plastdios de membrana dupla.
_________________________________________________________
11. O vrus da gripe espanhola, causador da pandemia de
1918 que matou milhes de pessoas, foi recentemente
recriado em laboratrio. O vrus foi isolado dos tecidos de
uma vtima enterrada em solo gelado e seu genoma foi
completamente seqenciado. A partir da seqncia obtida,
genomas virais foram sintetizados in vitro e vrus ativos
foram obtidos por multiplicao em clulas de rim humano
mantidas em cultura. Uma srie de desdobramentos pode
ser conseqncia desse conjunto de procedimentos,
EXCETO que esses vrus
(A) representem perigo para a humanidade, pois h
risco de que as informaes agora disponveis pos-
sibilitem o seu uso como arma biolgica.
(B) tragam um grande benefcio para a humanidade uma
vez que podem ser usados para o planejamento de
novas drogas e construo de vacinas preventivas.
(C) permitam que os diferentes genes neles presentes
sejam estudados no futuro para se entender o grau
de virulncia de seu ataque.
(D) permitam realizar experimentos com o objetivo de
identificar exatamente as posies no genoma
humano em que se incorporam.
(E) permitam a identificao de protenas codificadas
pela linhagem de 1918 que esto presentes em
linhagens atuais.
31/10/05 - 10:58
ENADE-Biologia-05 7
12. Uma cultura de clulas de levedura foi tratada durante
14 horas com brometo de etdio. Essa substncia inativou
o DNA mitocondrial das clulas e, conseqentemente,
suas mitocndrias tornaram-se no-funcionais. Espera-se
que as leveduras assim tratadas
(A) adaptem-se passando a realizar fosforilao oxida-
tiva.
(B) morram porque so incapazes de produzir ATP.
(C) sobrevivam porque podem realizar quimiossnte-
se.
(D) morram porque so incapazes de fazer fermen-
tao.
(E) sobrevivam porque so capazes de realizar glic-
lise.
_________________________________________________________
13. Na dcada de setenta, uma jovem que tinha dois irmos
afetados por hemofilia, doena de herana recessiva
ligada ao cromossomo X, procurou um servio de
aconselhamento gentico e foi informada sobre o risco
terico de ter uma criana hemoflica. Quinze anos depois,
a mesma mulher procurou um laboratrio de gentica e o
estudo do DNA permitiu concluir ser ela heterozigtica em
relao ao gene mutado que causa a hemofilia. O risco
terico dessa mulher vir a ter uma criana afetada,
apresentado nos anos setenta, e o risco a ela informado
aps o estudo do DNA foram, respectivamente, de
(A)
8
1
e
4
1
(B)
4
1
e
8
1
(C)
4
1
e
2
1
(D)
2
1
e
4
1
(E)
2
1
e
4
3
14. O grfico abaixo expressa a relao entre a taxa metab-
lica por unidade de massa corprea (TM/MC) e a massa
corprea (MC) de animais endotermos adultos.
TM
MC
MC
Admitindo-se que um indivduo de uma espcie hipottica,
pesando 1 kg, requer 2 kg de alimento ao longo de
20 dias, fizeram-se as seguintes afirmaes:
I. Um exemplar dessa espcie, que pesasse 10 kg,
precisaria de menos de 20 kg de alimento para sua
manuteno ao longo de 20 dias.
II. Um exemplar dessa espcie, que pesasse 100 g,
precisaria de mais do que 200 g de alimento para
sua manuteno ao longo de 20 dias.
III. Um camundongo consome mais alimento por uni-
dade de massa do que o indivduo da espcie
hipottica.
correto o que se afirma em
(A) I, somente.
(B) II, somente.
(C) I e II, somente.
(D) II e III, somente.
(E) I, II, e III.
_________________________________________________________
15. Ao se encostar a base de um diapaso vibrando no pro-
cesso mastide (osso atrs da orelha) escuta-se o som
por conduo ssea. A intensidade do som diminui lenta-
mente at que se deixe de ouvi-lo. Neste momento, ao se
aproximar o diapaso da orelha externa, volta-se a ouvir o
som, agora por conduo area, isto , a vibrao das
molculas de ar faz vibrar a membrana timpnica (rea
aproximada: 64 mm
2
), levando movimentao dos oss-
culos da orelha mdia que, por sua vez, fazem vibrar a
janela oval (rea aproximada: 3,2 mm
2
), chegando
cclea. Esse fenmeno explicado pelo fato de
(A) as reas da membrana timpnica e da janela oval
serem diferentes, acarretando aumento da fora na
cclea.
(B) o som ser amplificado devido ao aumento de pres-
so associado diferena de reas entre a mem-
brana timpnica e a janela oval.
(C) os ossculos da orelha mdia serem muito menores
do que o processo mastide e mais sensveis
vibrao do diapaso.
(D) a velocidade do som no ar ser cerca de 4 vezes
menor do que na gua, resultando em maior quanti-
dade de energia.
(E) a transmisso do som pelo osso ser menos eficaz
por tratar-se de um meio mais denso do que o ar.
31/10/05 - 10:58
8 ENADE-Biologia-05
16. A superfamlia Hominoidea compreende trs famlias:
Hylobatidae, Pongidae e Hominidae. Os gibes e siaman-
gues pertencem famlia Hylobatidae; os chimpanzs,
orangotangos e gorilas pertencem famlia Pongidae,
enquanto Homo sapiens a nica espcie da famlia
Hominidae. Anlises morfolgicas e moleculares resulta-
ram na filogenia abaixo.
gibo
siamangue
orangotango
homem
chimpanz
gorila
macacos do
Velho Mundo
De acordo com essas relaes filogenticas, uma reviso
taxonmica em Hominoidea deveria agrupar
(A) orangotangos, gibes e siamangues na famlia
Hylobatidae.
(B) orangotangos, gibes e gorilas em um txon espe-
cfico.
(C) homens, chimpanzs e gorilas na mesma famlia.
(D) gibes e siamangues na mesma espcie.
(E) chimpanzs e gorilas apenas, na famlia Pongidae.
_________________________________________________________
17. Certas espcies de animais que se reproduzem sexuada-
mente apresentam comportamentos de corte bem defini-
dos. A escolha acertada de um macho importante para o
sucesso reprodutivo da fmea. O processo de escolha
feito pela fmea
(A) atua na seleo de sinais que refletem o gentipo
dos machos.
(B) atua como seleo das caractersticas ligadas ao
sexo.
(C) induz no macho o comportamento correto de corte.
(D) favorece a variabilidade gentica da descendncia.
(E) garante que ela se reproduza por vrias geraes
seguidas.
_________________________________________________________
18. Os registros fsseis mostram que as folhas so uma aqui-
sio antiga no processo de evoluo, mas somente
depois de um longo perodo tornaram-se rgos grandes e
muito difundidos entre as plantas. H 340 milhes de anos
as folhas mostraram aumento de 25 vezes em rea e, em
algumas espcies, o nmero de estmatos aumentou 8
vezes. O evento que pode ter agido como presso seletiva
neste processo foi
(A) o aparecimento de insetos e pssaros.
(B) o aparecimento evolutivo do fotossistema II.
(C) a reduo da concentrao de CO
2
atmosfrico.
(D) a ocorrncia de glaciaes peridicas no Pleistoceno.
(E) o aumento da incidncia de radiao solar.
19. Uma espcie arbrea africana (I) foi introduzida no Brasil
e passou a reproduzir-se espontaneamente dentro de uma
reserva florestal. Para avaliar o impacto desta espcie na
comunidade, a dinmica de sua populao foi analisada
ao longo dos anos e comparada com a de uma espcie
nativa (II) da mesma reserva. O grfico abaixo descreve
a dinmica das populaes destas duas espcies.
Tempo
I
II
N

m
e
r
o

d
e

i
n
d
i
v

d
u
o
s
Os resultados indicam que a populao da espcie
(A) africana j atingiu a capacidade de suporte desta
floresta.
(B) nativa foi afetada no seu potencial reprodutivo.
(C) africana crescer indefinidamente.
(D) africana deve ser controlada para preservar a na-
tiva.
(E) introduzida causou declnio da biomassa da nativa.
_________________________________________________________
20. Em relao s comunidades presentes em montanhas da
zona equatorial, espera-se encontrar nas montanhas da
zona temperada,
(A) cadeias trficas mais complexas no topo do que na
base.
(B) maior fluxo de energia e muitas interaes compe-
titivas entre as faces norte e sul.
(C) menor riqueza especfica e maior diferenciao entre
as comunidades das faces norte e sul.
(D) cadeias trficas muito complexas nas faces norte e
sul e maior produtividade.
(E) comunidades equivalentes, porm mais estveis
ecologicamente.
31/10/05 - 10:58
ENADE-Biologia-05 9
21. Uma pesquisa realizada por estudantes investigou a den-
sidade de rvores em duas regies, sendo uma prxima e
outra distante de uma indstria emissora de poluentes
areos. As rvores foram contadas em 10 parcelas de
100 m 100 m e os resultados foram submetidos a
anlises estatsticas, cujos resultados so apresentados
abaixo.
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500
y = 0,8004x + 681,15
R = 0,7877
2
Distncia da fbrica (m)
D
e
n
s
i
d
a
d
e

(

r
v
o
r
e
s

.

h
e
c
t
a
r
e
s



)
1
Densidade (nmero de rvores hectares
1
)
Mdia
Desvio padro
rea distante
1411
113
rea prxima
726
94

=
<
=
26 , 2
crtico
0001 , 0
73 , 6
Teste
t
p
t
t
A anlise correta dos resultados deste experimento
permite concluir que
(A) a densidade das plantas foi afetada pela poluio
atmosfrica.
(B) o impacto antrpico se reflete na densidade de
rvores.
(C) h uma correlao positiva entre poluio e
densidade.
(D) a densidade de rvores significativamente dife-
rente nas duas reas.
(E) a poluio diminui medida que a distncia da fonte
de emisso aumenta.
_________________________________________________________
22. Em programas de conservao, alm da manuteno das
espcies das comunidades, tambm importante levar
em conta sua variabilidade gentica. Assim, quando se
detecta um repentino colapso populacional, a medida mais
adequada
(A) declarar a populao geneticamente extinta, pois
perdeu variabilidade.
(B) manter os indivduos remanescentes em cativeiro,
para recuperar a variabilidade.
(C) promover o rpido crescimento da populao, para
reduzir a perda de variabilidade.
(D) tentar estabelecer programas de hibridizao con-
trolada com espcies prximas.
(E) introduzir exemplares de populaes de regies
muito distantes para aumentar a variabilidade.
23. Muitos organismos hoje extintos so considerados exce-
lentes marcadores bioestratigrficos como, por exemplo, os
(A) estromatlitos, por seu fcil reconhecimento e data-
o.
(B) amonitas, por sua abundncia e grande diversi-
ficao.
(C) trilobitas, por sua persistncia e presena de
exosqueleto.
(D) dinossauros, por sua recalcitrncia e conhecimento
dos grupos.
(E) celacantos, por seu endemismo e facilidade de
identificao.
_________________________________________________________
Instrues: Para responder s questes de nmeros 24 e 25
utilize a chave abaixo.
(A) a assero e a razo esto corretas e a razo
justifica a assero.
(B) a assero e a razo esto corretas, mas a razo
no justifica a assero.
(C) a assero e a razo esto erradas.
(D) a assero est correta e a razo est errada.
(E) a assero est errada e a razo est correta.
24. O estabelecimento de grandes reas de reservas ecol-
gicas pode ser difcil devido a questes fundirias, ocu-
pao humana, conflito de interesses, entre outros
motivos.
Uma alternativa proteger vrios fragmentos pequenos,
com uma rea total equivalente a uma grande rea
PORQUE
estudos em ilhas revelam uma relao direta entre o
tamanho da ilha e o nmero de espcies que ela
apresenta.
_________________________________________________________
25. Aps debates intensos, a Lei de Biossegurana foi
aprovada no Congresso em maro de 2005, permitindo o
uso de embries humanos em pesquisas sobre clulas-
tronco embrionrias, desde que congelados h mais de
trs anos e com consentimento dos casais doadores.
Um pesquisador submeteu ao Conselho Nacional de tica
em Pesquisa (CONEP) a proposta de um projeto em que
tentaria realizar a transferncia de ncleos de clulas
somticas de um paciente tetraplgico para ovcitos sem
ncleo, com a finalidade de estabelecer uma linhagem de
clulas-tronco embrionrias geneticamente semelhantes
s do paciente, para futuras terapias.
O projeto est de acordo com a lei
PORQUE
a Lei da Biossegurana permite as pesquisas com
clonagem teraputica.
31/10/05 - 10:58
10 ENADE-Biologia-05
ATENO: Para responder s questes de nmeros 26 a 33, escolha a rea de sua formao.
LICENCIATURA
26. Considere a seguinte poesia:
A Cincia em si
(Gilberto Gil e Arnaldo Antunes)
Se toda coincidncia
Tende a que se entenda
E toda lenda
Quer chegar aqui
A cincia no se aprende
A cincia apreende
A cincia em si
Se toda estrela cadente
Cai pra fazer sentido
E todo mito
Quer ter carne aqui
A cincia no se ensina
A cincia insemina
A cincia em si
Se o que pode ver, ouvir, pegar, medir,
pesar
Do avio a jato ao jaboti
Desperta o que ainda no, no se pde
pensar
Do sono eterno ao eterno devir
Como a rbita da Terra abraa o
vcuo devagar
Para alcanar o que j estava aqui
Se a crena quer se materializar
Tanto quanto a experincia quer se
abstrair
A cincia no avana
A cincia alcana
A cincia em si
A poesia explora
(A) a experimentao como foco para a compreenso dos fenmenos fsicos da natureza.
(B) as caractersticas das formas de pensar em cincias fsicas em relao a outras culturas.
(C) as linguagens especficas de diferentes reas das cincias da natureza.
(D) os impactos sociais negativos das cincias no desenvolvimento econmico.
(E) a atuao do cientista em construir, somente em laboratrios, vises de universo.
27. O esquema abaixo foi extrado de uma revista destinada a adolescentes. A reportagem parte da torcida do pblico por duas
mulheres, personagens de uma novela, que se amam.
Qual a sua? Veja onde voc pode se encaixar na linha lesbo
A menina lsbica se
interessa, pensa e
quer s garotas. Por
isso, quando ela sai
para paquerar ou
quer namorar
algum, em uma
garota que ela est
pensando. Meninos
no tm a mnima
chance.
100% meninas Todas as formas
de amor
Curtio total Curiooooosa! S meninos!
Algumas garotas
ficam com meninas e
meninos e so
capazes de se
apaixonar, namorar e
sofrer por pessoas de
ambos os sexos. As
ficadas com outras
meninas so levadas
a srio porque
envolve sentimento
ou existe a inteno
de que role.
A menina que beija
outras meninas s
por curtio faz isso
por pura atrao
fsica, sem nenhum
envolvimento
amoroso. No rola
cime nem
exclusividade nessas
ficadas. Geralmente,
ela beija as amigas
que sabem bem qual
a dela.
Essa aquela que
fica pensando "Como
?", "Ser que
legal?" ou "Por que
algumas amigas
minhas entraram
nessa?".
Eventualmente a
menina pode sentir
atrao fsica por
outras e
experimentar um
beijo gay s para ver
"qual ".
A menina daqui
nunca pensou em
beijar outra garota. E
no tem a mnima
vontade de
experimentar. E
muitas at tm asco
da idia. Blergh!
No esquema, o tratamento dado ao tema homossexualidade difere das formas como os temas de sexualidade humana so
geralmente trabalhados nas escolas, pois
(A) apresentada a sade em seu contexto individual e no social.
(B) so desconsiderados os interferentes ou condicionantes culturais.
(C) so abordados os aspectos pessoais, das experincias e da intimidade.
(D) buscam-se padronizar as relaes entre hbitos saudveis e comportamentos.
(E) reforam-se noes de comportamentos desejveis ou no a partir de mitos do Bem e do Mal.
28. Definir ser vivo, seja no mbito da Biologia, seja no contexto escolar, no tarefa simples. Uma definio muito comum, pre-
sente em materiais didticos, aquela que afirma que todo ser vivo nasce, cresce, se reproduz e morre. Mesmo apresentando
problemas, ainda muito utilizada nas aulas de cincias, em especial no ensino fundamental. Sobre a utilizao de definies
cientficas complexas no ensino fundamental de cincias, pode-se afirmar que essa definio de ser vivo
(A) inadmissvel, pois deve ser considerado somente o conceito correto cientificamente, independente do seu grau de
complexidade.
(B) inadmissvel, pois as aproximaes do conceito buscando sua simplificao so consideradas incorretas, nos diferentes
nveis de escolaridade.
(C) admissvel, pois devem ser consideradas somente as idias prvias dos alunos, mesmo que elas possuam erros conceituais.
(D) inadmissvel, pois os alunos devem alcanar a complexidade do conceito dominando-o em sua totalidade.
(E) admissvel, mostrando aos alunos os limites das simplificaes e considerando-se aproximaes do conceito.
31/10/05 - 10:58
ENADE-Biologia-05 11
29. O dilogo abaixo parte de uma entrevista sobre um
debate ocorrido em sala de aula (adaptado de Wildson e
colaboradores A argumentao em discusses s-
cio-cientficas: reflexes a partir de um estudo de caso
Revista da Associao Brasileira de Pesquisa em
Educao em Cincias, v. 6, p. 148, 2001).
Pesquisador: T. E, compreender o significado do que
cincia, do que religio e do que magia...
Professor: complicado.
Pesquisador: complicado, n? E voc acha que eles
conseguiram compreender esse significado?
Professor: Eu acho que eu deveria ter trabalhado mais
com eles. (...) Teve alguns assuntos que eu abri e no
conseguia fechar.
Pesquisador: Quais por exemplo?
Professor: Por exemplo a parte de alquimia. Eu abri um
texto, conversei com eles, mas eu no consegui fechar
qual a diferena de alquimia pr qumica, foi s depois
quando eu entrei em reao qumica.
Este trecho refere-se utilizao de um contedo de
Qumica para argumentar
(A) favoravelmente aproximao entre cincia e ma-
gia.
(B) que no polmica a relao entre Qumica e Alqui-
mia.
(C) as diferenas entre cincia e senso comum.
(D) porque a Qumica considerada uma cincia.
(E) favoravelmente aplicao social de conhecimentos
de Qumica.
_________________________________________________________
30. Filmes e novelas mostram, muitas vezes, aulas onde o
aluno apenas ouvinte e depositrio das informaes.
Este modelo transmissor est fundamentado em
determinados pressupostos de ensino-aprendizagem
fortemente questionados pelas teorias atuais. Um dos
pressupostos presentes nas teorias atuais deste campo
indica que
(A) os alunos elaboram explicaes para os fenmenos
naturais na medida em que interagem com o mundo
e seus objetos e com as outras pessoas.
(B) ao entrar na escola, os alunos no possuem idias
sobre os fenmenos cientficos, j que estes so
muito complexos.
(C) a ateno e a disciplina so os elementos funda-
mentais no processo de aprendizagem e devem ser
reforados.
(D) o erro tem o papel exclusivo de mostrar que o aluno
no aprendeu o assunto e que deve estudar mais
em casa.
(E) a aprendizagem ocorre num processo de acmulo
de informao ao longo do tempo e de forma
individual.
31. Considere o texto sobre o registro do trabalho de uma
professora e uma tirinha utilizada em suas aulas.
Com uma turma, que acompanhei durante trs anos,
passei o filme Frankenstein e, como no estava trabalhan-
do com contedos ligados gentica, no esperava que
os alunos fizessem uma conexo entre o filme e a
gentica. Na hora do filme muitos perguntaram: o
Frankenstein um clone? um monstro ou no? O ser
humano cria coisas que muitas vezes no sabe no que vai
dar? O clone vai ser humano ou no? X-Men foi outro
filme explorado nas aulas, desta vez junto com um texto
da Marilena Chau sobre preconceito.
(Adaptado de Comcincia. Patrimnio Gentico, 2003).
SER HUMANO QUE RECEBEU
UM PEDAO DE DNA DE
UM GIRASSOL...
LA VIE EN ROSE Ado Iturrasgarai
Essa professora de Biologia participa da construo de um
projeto pedaggico que certamente
(A) busca relacionar procedimentos de avaliao da
aprendizagem com as concepes prvias que os
alunos tm sobre os temas.
(B) tem no estmulo discusso das relaes entre
cincias, culturas e tecnologias o principal foco das
aulas.
(C) considerado como participante dos movimentos da
Escola Nova, uma vez que busca problematizar a
Biologia.
(D) trabalha as questes de ensino de Biologia a partir da
realizao de projetos e atividades interdisciplinares.
(E) reconhece o papel mediador dos problemas da
comunidade local na seleo dos contedos.
_________________________________________________________
32. Uma das formas de trabalhar a interdisciplinaridade no
ensino de Biologia trazer para ele as discusses do
campo da Educao Ambiental,
(A) integrando a relao entre ser humano e natureza,
colocando-o como elemento central.
(B) articulando aspectos da ecologia relacionados aos
nveis molecular, de espcie e ambiental.
(C) utilizando estratgias didticas como reciclagem de pa-
pel e construo de materiais com garrafas plsticas.
(D) integrando os contedos de ensino a aspectos
taxonmicos, enfatizando a valorao econmica
dos seres vivos e processos ecolgicos.
(E) enfocando as dimenses cientficas, estticas, ticas
e afetivas da relao entre ser humano e ambiente.
_________________________________________________________
33. A Legislao brasileira vigente, referente s orientaes e
regulamentaes para o ensino mdio, focaliza no
currculo uma de suas principais polticas. Desviando-se
da idia de currculo disciplinar, os parmetros curriculares
atuais fundamentam-se em princpios como
(A) interdisciplinaridade, contextualizao e competncias.
(B) competncias, disciplina e transversalidade.
(C) transdisciplinaridade, cidadania e temas polmicos.
(D) habilidades, multidisciplinaridade e inovao.
(E) tradio, metodologia participativa e tica.
31/10/05 - 10:58
12 ENADE-Biologia-05
BACHARELADO
26. Os candidatos doao de sangue respondem a um
questionrio clnico confidencial sobre suas condies de
sade e hbitos. Se um candidato afirmar ter usado
drogas injetveis recentemente, a bolsa contendo seu
sangue para doao dever ser
(A) utilizada aps ser submetida a triagens sorolgicas
para deteco de doenas virais.
(B) descartada, pois anticorpos em nveis detectveis
nos testes para doenas virais podem demorar a
aparecer.
(C) descartada, pois nem todos os bancos de sangue no
Brasil tm capacidade para fazer o teste do HIV.
(D) descartada, pois as drogas afetam a capacidade de
deteco do vrus HIV.
(E) utilizada aps o sangue ser filtrado para remover as
substncias nocivas.
_________________________________________________________
27. A tabela abaixo resume uma experincia realizada por
Spermann, em 1918, na qual trocou tecidos entre gs-
trulas de espcies de trito com pigmentao diferente.
Com os dados obtidos concluiu que as clulas das
gstrulas jovens no estavam determinadas com respeito
diferenciao mas, ao final do estgio de gastrulao,
seus destinos eram imutveis.
Regio da
gstrula do
doador
Regio da
gstrula do
receptor
Resultados da
diferenciao
do tecido do
doador
futura ectoderme
neural
futura epi-
derme
I
Incio do
estgio
de
gstrula
futura epiderme
futura ecto-
derme neural
II
futura ectoderme
neural
futura epider-
me
III
Final do
estgio
de
gstrula
futura epiderme
futura ecto-
derme neural
IV
Para completar corretamente a tabela, acrescentando os
resultados que justificaram essas concluses, I, II, III
e IV devem ser substitudos, respectivamente, por
(A) epiderme, neurnio, neurnio, epiderme.
(B) neurnio, neurnio, epiderme, epiderme.
(C) epiderme, epiderme, neurnio, neurnio.
(D) neurnio, epiderme, epiderme, neurnio.
(E) epiderme, neurnio, epiderme, epiderme.
_________________________________________________________
28. antigo na humanidade o conhecimento de que a
conservao de carnes e peixes por longo tempo pode ser
conseguida por acrscimo de sal. Suponha que um agri-
cultor tenha obtido um excesso de produo de frutos e
deseja aproveitar economicamente esse excesso, conser-
vando-o. Se for empregado o mesmo princpio utilizado
em carnes e peixes, ele deve
(A) adicionar antibiticos aos frutos.
(B) elevar a temperatura e enlatar os frutos.
(C) fazer gelias com os frutos.
(D) fazer a pasteurizao dos frutos.
(E) tratar os frutos com radiao ionizante.
29. A maioria dos peixes telesteos ectoterma, porm algu-
mas espcies de Scombroidei apresentam endotermia.
Duas estratgias distintas evoluram nos Scombroidei,
cuja filogenia apresentada abaixo: os marlins (espcies
1 a 6) e as cavalas (espcie 14) possuem endotermia
cranial (C), aquecendo apenas o crebro e os olhos; os
atuns (espcies 7 a 12) apresentam endotermia sistmica
(S), semelhante s aves e mamferos com altas taxas
metablicas e reduo da condutividade trmica corprea.
Os peixes das demais espcies so ectotermos (E).
1C
2C
3C
4C
5C
6C
7S
8S
9S
10S
11S
12S
13E
14C
15E
16E
17E
18E
19E
20E
(Adaptado de Barbara A. Block. et al. Science. v. 260,
1993, p. 210-4)
correto afirmar que a endotermia
(A) surgiu no ancestral comum e posteriormente
diversificou-se em sistmica e cranial.
(B) caracteriza os clados mais evoludos e mais bem
sucedidos de Scombroidei.
(C) uma tendncia evolutiva de Scombroidei e no
futuro todos sero endotermos.
(D) evoluiu pelo menos trs vezes no grupo, o que
sugere seu carter adaptativo.
(E) uma autoapomorfia de Scombroidei, ainda que
tenha traos parafilticos.
_________________________________________________________
30. A gravidade impe problemas fisiolgicos aos vertebrados
de corpo alongado. Por exemplo, as serpentes apre-
sentam adaptaes do sistema cardiovascular de acordo
com as demandas de seu hbitat. correto afirmar que
(A) espcies arborcolas tm o corao mais prximo
cabea do que espcies terrestres e aquticas.
(B) serpentes terrestres so pouco susceptveis forma-
o de edemas quando mantidas em posio ver-
tical.
(C) nas espcies aquticas a presso sangnea varia
muito devido presso exercida pela gua .
(D) a presso arterial mdia varia segundo a relao:
serpentes aquticas > serpentes terrestres > serpen-
tes arborcolas.
(E) espcies que passam a maior parte do tempo em
postura horizontal so as que apresentam presso
mais elevada.
31/10/05 - 10:58
ENADE-Biologia-05 13
31. Seis araras azuis (identificadas pelos nmeros de 1 a 6) foram apreendidas pela fiscalizao e enviadas para o laboratrio de
um pesquisador para estudo, com o objetivo de implantar um programa de reproduo em cativeiro. Atualmente essas aves
ocorrem em trs reas isoladas (Amaznia, Pantanal e Gerais) e no possvel distinguir o macho da fmea pela aparncia
externa. Diferentes marcadores moleculares foram utilizados para caracterizar cada uma das araras apreendidas. Os resultados
esto apresentados nos quadros abaixo.
Indivduos Apreendidos
Localidade
Seqncia de DNA que
identifica a localidade Identificao Seqncia de DNA encontrada
Amaznia ATGGGCCTCCAATTTTGGTCCA
1
ATGGGCCCCCAATATTGGTCCA
Pantanal ATGGGCCCCCAATATTGGTCCA
2
ATGGGCCTCCAATTTTGGTCCA
Gerais ATTGGCCCCCAATTTTGGTCCA
3
ATGGGCCCCCAATATTGGTCCA
4
ATGGGCCTCCAATTTTGGTCCA
5
ATGGGCCTCCAATTTTGGTCCA
6
ATGGGCCTCCAATTTTGGTCCA
Padro de fragmentos do DNA hibridado Padro de fragmentos do DNA nuclear hibridado
com uma sonda nuclear adequada com uma mistura de sondas (fragmentos de DNA
provenientes dos cromossomos Z e W).

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Com base nos resultados obtidos aconselhvel a realizao de cruzamentos entre os animais
(A) 1 e 3; 2 e 4; 4 e 6
(B) 1 e 3; 2 e 5; 4 e 6
(C) 1 e 2; 3 e 4; 5 e 6
(D) 2 e 5; 3 e 6; 4 e 5
(E) 3 e 4; 3 e 5; 4 e 6
32. Uma cidade, cuja economia baseada na agricultura e na pesca de subsistncia, apresentou problemas relacionados perda
de qualidade da gua, que foi eutrofizada pela lixiviao de fertilizantes para os rios. Foi estabelecido um programa educativo
visando a recuperao das matas ciliares da regio. Para maximizar o poder filtrante das matas ciliares, esses ecossistemas
devem
(A) apresentar diversidade mnima de 500 espcies por hectare.
(B) ser compostos apenas por espcies climxicas da flora brasileira.
(C) apresentar uma largura mnima de 10 metros nas duas margens.
(D) ser adubados e protegidos durante os primeiros anos de plantio.
(E) ser manejados e mantidos em estdio sucessional subclimxico.
33. A colonizao dos diversos ambientes terrestres pelos vegetais decorreu de adaptaes s caractersticas de cada ambiente.
Observa-se freqentemente que
(A) a fotossntese C
4
predomina na regio temperada.
(B) razes apresentam geotropismo negativo em ambientes alagados.
(C) plantas com ciclo de vida anual so exclusivas da zona equatorial.
(D) o metabolismo CAM decorre da alta presso de herbivoria e competio interespecfica.
(E) plantas suculentas so mais freqentes nas regies midas e com alta insolao.
31/10/05 - 10:58
14 ENADE-Biologia-05
QUESTES DISCURSIVAS COMUNS DA LICENCIATURA E BACHARELADO
COMPONENTE ESPECFICO
Questo 4
a. Embora a gerao espontnea de organismos complexos tenha sido descartada com os experimentos de Pasteur, as pesquisas
mais modernas sobre a origem da vida baseiam-se na teoria da abiognese. Que tipos de experimentos realizados no sculo XX
foram importantes para a teoria de abiognese e o que esses experimentos demonstraram? (valor: 2,5 pontos)
b. Nos ltimos anos, organismos supostamente semelhantes aos primeiros seres vivos foram isolados em fontes sulfurosas quentes
no fundo dos oceanos, onde esses organismos formam ecossistemas procariticos. Esses ambientes anaerbios, extremos para
a vida, so considerados semelhantes s condies da Terra primitiva. Uma vez que h evidncias de que os primeiros
organismos vivos eram auttrofos, qual teria sido a sua fonte de energia, supondo que tivessem vivido num ambiente como o
citado? (valor: 2,5 pontos)
c. O material gentico, os aminocidos e a via glicoltica so evidncias de que houve apenas um ancestral comum a todos os seres
vivos. Por qu? (valor: 5,0 pontos)
Questo 5
O protocolo de Kioto, que foi ratificado recentemente, estabelece que o seqestro de carbono da atmosfera e a sua conservao em
reservatrios ecolgicos podem ser remunerados, como forma de compensao por atividades emissoras de CO2. Esta medida leva a
um segundo objetivo, pois pode ser conciliada com a conservao da biodiversidade.
a. Que tipo de ecossistema deve ser manejado para alcanar estes dois objetivos? Justifique. (valor: 3,0 pontos)
b. Que parmetros ecolgicos devem ser usados para avaliar:
1. o potencial de seqestro de carbono de cada ecossistema (valor: 2,0 pontos)
2. a quantidade de carbono conservado (indique as unidades dessas medidas) (valor: 2,0 pontos)
c. Que outras vantagens desta conservao devem ser divulgadas em programas educativos para formao da opinio pblica e
para angariar seu apoio para essa medida? (valor: 3,0 pontos)
31/10/05 - 10:58
ENADE-Biologia-05 15
Ateno: Responda s questes de nmeros 6 e 7, somente se sua rea de formao for Licenciatura.
LICENCIATURA
Questo 6
As propostas a seguir referem-se ao desenvolvimento de duas aulas sobre o Sistema Respiratrio. Os objetivos so idnticos, criar
condies para que o aluno compreenda o conceito de sistema respiratrio e o seu funcionamento.
PROPOSTA 1:
Desenvolvimento: O professor escreve, na lousa, a definio de sistema respiratrio e solicita que os alunos a registrem em seu
caderno. Em seguida, apresenta a prancha anatmica do sistema respiratrio e mostra onde se localizam os rgos que o constituem,
explicando tambm o seu funcionamento. A seguir, pede que os alunos leiam, no livro didtico, o captulo referente ao tema e, depois,
que o copiem no caderno, respondendo s questes do exerccio apresentado. Para finalizar, exibe um vdeo sobre sistema
respiratrio e sade.
PROPOSTA 2:
Desenvolvimento: O professor solicita aos alunos que, em trios, desenhem o caminho que eles acreditam que o ar percorre dentro do
corpo humano. Cada trio mostra o seu material aos colegas, explicando-o. medida que os alunos apresentam seus esquemas aos
demais, o professor organiza as explicaes, propondo questes.
Em seguida, o professor exibe um pequeno vdeo sobre o sistema respiratrio e sade. Em seguida, abre espao para comentrios e,
nesse momento, surgem questes dos alunos relacionadas a doenas respiratrias e o ar: "Por que minha bronquite fica pior no frio?"
"Por que o mdico recomenda no passar as frias na cidade? " Tais questes so discutidas e respondidas pelo grupo com
orientao do professor.
Ao final, este apresenta um texto terico sobre o tema e solicita aos alunos que elaborem um texto prprio, incorporando os elementos
trabalhados na aula.
a. Identifique, em cada uma das propostas, o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem. (valor: 1,0 ponto)
b. Nas duas propostas explicitaram-se o objetivo, o contedo e o desenvolvimento das aulas. Contudo, toda proposta de aula revela
outras dimenses, nem sempre explicitadas. Indique dois aspectos que as propostas aqui apresentadas revelam sobre o processo
educativo, justificando com exemplos. (valor: 4,5 pontos)
c. Em quais momentos, nas duas propostas de aula apresentadas, foi considerada a relao entre cincia e contextos scio-
culturais? (valor: 4,5 pontos)
Questo 7
Responda s questes, a partir da seguinte situao hipottica.
Uma professora de Biologia trabalha em uma organizao no governamental que atua no campo de polticas pblicas para
desenvolvimento sustentvel de uma cidade. Junto com a populao local constri propostas que subsidiam negociaes nos fruns
municipais.
A discusso, no momento, gira em torno da instalao na cidade de uma multinacional com histrico de gerar grandes impactos
ambientais negativos nas cidades dos pases em desenvolvimento em que est instalada.
Em uma das reunies de trabalho com a comunidade, um grupo de moradores levou a figura abaixo, que gerou controvrsias.
Pessoas ligadas igreja contestavam a relao entre macaco e homem. Outras questionavam o poder da tecnologia em romper o
nosso pertencimento natureza. Algumas, ainda, achavam que essa discusso no levaria a qualquer possibilidade de consenso
dentro do grupo.
Em busca de solues, a professora props que o tema da relao entre o progresso humano e a preservao ambiental fosse
investigado pelo grupo e as tomadas de deciso fossem construdas a partir desta investigao.
(Adaptada de Stephen Jay Gould. Vida Maravilhosa. S. Paulo: Companhia das Letras, 1990. p. 33)
a. Toda metodologia participativa apresenta riscos e vantagens quanto a atingir os objetivos propostos. Aponte um exemplo de cada
na situao apresentada. (valor: 5,0 pontos)
b. O processo pedaggico apresentado na situao hipottica descrita possui caractersticas das metodologias de ao-interveno
e da educao popular. Apresente dois exemplos dessas caractersticas existentes no texto. (valor: 3,0 pontos)
c. Se a professora fizesse uma crtica figura apresentada no que diz respeito relao entre evoluo biolgica e progresso, como
poderia argumentar tendo como base a Teoria Sinttica da Evoluo? (valor: 2,0 pontos)
31/10/05 - 10:58
16 ENADE-Biologia-05
Ateno: Responda s questes de nmeros 8 e 9, somente se sua rea de formao for Bacharelado.
BACHARELADO
Questo 8
Um floricultor cultiva uma espcie de planta diplide que produz flores cujas cores variam do branco ao vermelho. O cruzamento de
duas linhagens puras, uma com flores brancas e outra com flores vermelhas, originou indivduos da gerao F
1
que, cruzados entre si,
geraram, em F
2
, o resultado esquematizado no grfico.
1
6
15
20
15
6
1
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N

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Classes fenotpicas
a. A cor da flor nessa espcie de planta segue que tipo de padro de herana? Justifique. (valor: 5,0 pontos)
b. Qual o nmero provvel de pares de genes envolvidos na cor da flor? (valor: 2,5 pontos)
c. Sabendo-se que as plantas de tonalidade intermediria (rosa-mdio) so as de maior valor comercial, que tipo de cruzamento o
floricultor deve fazer para obter a maior proporo possvel de flores dessa tonalidade? (valor: 2,5 pontos)
Questo 9
Considere o experimento abaixo esquematizado:
Figura 1
I
IV
II
V
III VI
- Preparou-se um sistema com 7 potes cheios de areia umedecida, sendo um deles central e interligado aos demais por braos
tambm cheios de areia (Figura 1).
- Em trs potes (I, II e III) foram colocadas plantas de milho com 5 dias de idade.
Pote I: recebeu 4 larvas de um besouro (Diabrotica virgifera), uma praga que ataca as razes de plantas de milho.
Pote II: as razes da planta de milho foram mecanicamente danificadas.
Pote III: as razes da planta permaneceram intocadas.
Potes IV, V e VI: s continham areia.
- Trs dias depois introduziram-se 2.000 nematides (Heterorhabditis megidis, um entomoparasita) no vaso central. Os nematides
podiam migrar livremente pelos braos at os potes.
- Aps 24 horas, realizou-se uma contagem dos nematides nos potes do sistema.
- Os resultados obtidos esto apresentados abaixo.
I
II
III
IV

VI
a
0
100
200
300
400
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o

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n
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a
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i
d
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potes
(Adaptado de Rasmann e colaboradores. Nature 434, p.732-7, 2005)
a. Considerando-se o experimento realizado, incluindo os parmetros que foram estudados, que hiptese est sendo
testada? (valor: 5,0 pontos)
b. Qual a importncia dos potes contendo apenas areia (IV, V e VI) e do pote contendo a planta com as razes intocadas (III)
para o teste da hiptese? (valor: 2,5 pontos)
c. Que aplicao prtica pode ser prevista com base nos resultados obtidos nesse experimento? (valor: 2,5 pontos)
BIOLOGIA
QUESTES DISCURSIVAS
NO UTILIZE ESTE ESPAO PARA SUA RESPOSTA
- 17 -
COMPONENTE ESPECFICO
Questo 4
BIOLOGIA
QUESTES DISCURSIVAS
NO UTILIZE ESTE ESPAO PARA SUA RESPOSTA
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COMPONENTE ESPECFICO
Questo 5
BIOLOGIA
QUESTES DISCURSIVAS
NO UTILIZE ESTE ESPAO PARA SUA RESPOSTA
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LICENCIATURA
Questo 6
BIOLOGIA
QUESTES DISCURSIVAS
NO UTILIZE ESTE ESPAO PARA SUA RESPOSTA
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LICENCIATURA
Questo 7
BIOLOGIA
QUESTES DISCURSIVAS
NO UTILIZE ESTE ESPAO PARA SUA RESPOSTA
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BACHARELADO
Questo 8
BIOLOGIA
QUESTES DISCURSIVAS
NO UTILIZE ESTE ESPAO PARA SUA RESPOSTA
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BACHARELADO
Questo 9