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ALTERACIONES FRECUENTES EN EL SISTEMA MORFOSINTCTICO

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SOBREGENERALIZACIN DE VERBOS REGULARES: Ocurre cuando el nio transforma los verbos irregulares a regulares. YUXTAPOSICIN DE ENUNCIADOS: Es la utilizacin de dos enunciados complementarios en lugar del uso de uno solo completo. HABLA TELEGRFICA: Despus de pasar la etapa evolutiva el nio continua hablando sin utilizar partculas relacionantes y nexos, lo que dificulta la produccin de mensajes completos. DISINTAXIS: Se produce cuando en el discurso aparecen alteraciones de correspondencia entre elementos sintcticos. AGRAMATISMOS: Se produce cuando el nio no puede asociar las palabras de una frase con los diferentes componentes de la gramtica, producindose entonces omisiones de palabras funcionales

EVALUACIN DE LOS ASPECTOS MORFO-SINTCTICOS Se puede valorar de modo formal e informal, pudindose utilizar algunos test que permiten una valoracin, los cuales son los siguientes: TEST DE LA LONGITUD MEDIA DE ENUNCIADOS (LME): Calcula dividiendo el numero total de morfemas o palabras entre el numero de enunciados de una muestra de lenguaje. Nos ayuda a medir la riqueza morfo-sintctica. TEST DE SINTAXIS DE AGUADO (TSA): Evala comprensin y expresin de accidentes gramaticales; entre tres y siete aos. TEST DE CIERRE GRAMATICAL DE LA ESCALA ITPA: Son los mas utilizado, considera la estructura de los enunciados y la categora de palabras utilizadas .

COMO PUEDO FAVORECER EL DESARROLLO MORFOSINTCTICO EN EL NIO? Es de gran importancia la estimulacin que se trabaje en este aspecto, ya que si es pobre el lenguaje, en consecuencia s limita el pensamiento verbal. Es a partir de los 5 o 6 aos que se debe trabajar, aun que no la necesite conocer para la expresin oral, la cual si es necesaria para escribir que nos ayudar a construir al ser conciente de las mltiples variaciones que puede sufrir un enunciado.

Las actividades o tcnicas son variadas, solo mencionaremos 10 de las cuales detallaremos cinco esperando sean de gran utilidad.

1. Construccin de frases. Una forma de trabajarla es ka construccin de frases es mediante la presentacin de imgenes sucesivas que vallan integrando una frase cada vez ms compleja. Puede facilitarse utilizando preguntas: quin es? Cmo es? que hace? dnde? Cmo es el da?

2. Una vez integrada la frase completamente, utilizando la ltima imagen podemos cambiar el orden de la misma, sealando en forma progresiva los diferentes elementos del dibujo.

3. construccin del discurso. Para lograr la coordinacin entre diferentes frases con el objeto de obtener un discurso coherente podemos utilizar secuencias temporales o historietas. Presentando una serie de dibujos describindolos por separado, luego los integramos ordenadamente en la secuencia lgica y precedemos a narrar. Con esta tcnica podemos trabajar los tiempos verbales, preguntando en determinada figura que paso aqu? Y antes que haba pasado?

4. utilizacin de adverbios. Con los cartones de lotera de idnticos jugamos a adivinar que ficha tengo sin nombrarla, dando slo referencias con adverbios de lugar por ejemplo: Tengo en mi mano lo que esta debajo del auto. Tengo en mi mano lo que est debajo del perro. Se alternan los turnos para que el nio trabaje comprensin y expresin.

5. Ubicacin de las palabras en una frase.

6. empleo de preposiciones. Con objetos, figura o lminas ejecutar ordenes con diferente grado de complejidad: Toma el lpiz y ponlo en la bolsa. Lleva la manzana desde la frutera hasta la mesa. Mira el libro con los lente.

7. conciencia sintctica.

8. introducir ejercicios de nociones de categoras de palabras sustantivos-verbos, solicitndole que reemplace una de ellas.

9. Secuencia lgica de la frase.

Presentamos al nio una frase armada con pictogramas donde no se respeto la secuencia lgica y le pedimos que la ordene para que se entienda bien. Esta ejercitacin tambin lo ayuda a afianzar las nociones de la escritura de izquierda a derecha del Espaol al ordenarla.

10. Para nios mayores ya alfabetizados. Esta tcnica nos ayuda a la identificacin de palabras llenas ( sustantivos, verbos y adjetivos) y palabras vacas ( artculos, preposiciones y conjunciones). Diferenciamos unas de otras dibujando las llenas y escribiendo las vacas obteniendo frases de cada ejercicio.

Recursos didcticos y metodolgicos para la comprensin y expresin oral Los ejercicios y actividades deben servir para trabajar cada aspecto del lenguaje: fontico, semntico y morfosintctico. Aunque estos aspectos se trabajan de un modo global, expondr algunas formas de plantear cada uno de ellos a partir de mi propia experiencia este curso. Ejercicios para el desarrollo fontico y fonolgico: el nio completa su sistema fonolgico sobre los 6 aos. A partir de este momento tambin se afianzan los defectos fonticos. Por ello en la etapa de EI debe trabajarse bien para que el nio adquiera este sistema sin errores. Las actividades ms adecuadas para trabajar este campo son las siguientes: Juegos de discriminacin auditiva, para distinguir las cualidades del sonido (discriminar entre voz grave y aguda). Juegos de motricidad buco-facial, a travs de juegos (soplar una vela, comer un caramelo, hablar exagerando la vocalizacin). Juegos de imitacin, como onomatopeyas, canciones, etc (imitar a un len para la R: GGRRRRRRRR).

Ejercicios para el desarrollo semntico: se trata de propiciar situaciones para enriquecer el vocabulario de los alumnos, introduciendo nuevas palabras y comprendiendo mejor el significado de las que ya conocen. Los ejercicios para trabajar este aspecto deben ir de lo ms concreto a lo ms abstracto, tal como afirma Doyle.

Estos ejercicios pueden ser para aprender palabras nuevas o para comprender mejor las conocidas. Vocabulario de la UD, que parte de un centro de inters concreto Analizar objetos, por ej una marioneta (nariz, boca, ojos, cejas, botones, pestaas, etc), ayudan al nio a superar el sincretismo y a adquirir vocabulario Decir el nombre de objetos conocidos: por ej los que vemos en clase, que los nios describan su habitacin, etc Juego de la sorpresa en la asamblea El juego del dado mgico

Ejercicios para el desarrollo morfosintctico : La sintaxis es fundamental para el lenguaje. Si el nivel sintctico es pobre el lenguaje evolucionar poco. La forma principal de aprender la sintaxis es la imitacin directa. Buscar palabras que puedan decirse cambiando las slabas: cosa / saco , pala / lapa ficha para ordenar una frase con imgenes: come Juan meln Juegos morfosintcticos (yo tengo un globo rojo, lo hincho y lo pincho vamos cambiando el adjetivo: grande, amarillo, pequeo, blando, etc.)

Ejercicios para el desarrollo pragmtico : Sirven para estimular las distintas funciones del lenguaje, segn Halliday. Buscar diferentes significados de una misma palabra Buscar palabras que signifiquen lo mismo, lo contrario Buscar distintas formas de decir una misma cosa Redactar cartas a distintas personas (peticin de visita al zoo), adecuando el lenguaje a la situacin social, el contexto comunicativo y el interlocutor

Relacin de recursos y materiales adecuados: Podemos utilizar


recursos impresos (lminas, murales, fotos, cuentos, cartas, etc.) recursos dramticos (tteres, teatro de sombras, mscaras, maquillaje, disfraces) recursos creativos (juegos de adivinanza, la sorpresa en la asamblea, cartas a diferentes destinatarios, carta a Ximo) recursos audiovisuales (canciones, videos, diapositivas). -recursos informticos (programa Click de la Generalitat de Catalunya, cd-roms interactivos). recursos cotidianos: para analizar o describir