PROGRAMACION DIDACTICA 3 CICLO

Colegio Hermanos Marx

1.-OBJETIVOS DE LAS AREAS EDUCACIN ARTSTICA La enseanza de la Educacin artstica en este ciclo tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes: 1. Conocer, aceptar, valorar y utilizar el propio cuerpo combinando las diferentes destrezas fsicas a travs de la expresin de la voz, los instrumentos y el movimiento. Desarrollar conductas comunicativas a travs de la conciencia corporal interpretativa para afirmar la confianza en uno mismo y mejorar la relacin con los dems. 2. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y comunicacin y utilizarlas para expresar, valorar y aceptar hechos, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la ampliacin de las capacidades relacionales y comunicativas. 3. Conocer y comprender a travs de la expresin artstica integrada la importancia de la propia imagen, fortaleciendo la aceptacin de uno mismo, y desarrollar la coherencia interna requerida para resolver situaciones de ansiedad generadas por la manipulacin que ejercen la sociedad de consumo y los estereotipos sociales. 4. Despertar la sensibilidad visual y auditiva desarrollando la capacidad de observacin y de escucha activa y valorar el silencio como premisa indispensable para la concentracin y el equilibrio personal. 5. Explorar, conocer, elaborar y manejar materiales e instrumentos bsicos de los lenguajes artsticos y adquirir cdigos y tcnicas especficas a travs de la expresin espontnea y analtica, desarrollada por medio de la audicin auditiva, la voz, el gesto, los instrumentos y el lenguaje corporal y plstico, para utilizarlos con fines expresivos, comunicativos y ldicos. 6. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. 7. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas, mediante la aproximacin a la obra de arte como medio de recepcin y transmisin de sentimientos y de ideas que despiertan la emocin esttica y ayudan al desarrollo del pensamiento lgico. 8. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y materiales. 9. Conocer y valorar las diferentes manifestaciones artsticas de la cultura tradicional y popular de la Comunidad autnoma de Aragn y de otros

pueblos, relacionndolas con su contexto, descubriendo su atractivo, fomentando actitudes de valoracin y respeto, colaborando en la conservacin y renovacin de las formas de expresin locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. 10. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, valorando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones, articulando mecanismos personales de respeto, tolerancia y resolucin ajustada de las situaciones de conflicto. 11. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, combinando e integrando diferentes tcnicas con una actitud responsable, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. 12. Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas, y disfrutar, como pblico en unos casos, con la observacin de sus producciones, y en otros, con la participacin activa (conciertos didcticos, teatro infantil, actuaciones pblicas de diferente carcter, bandas, etc.), desarrollando la curiosidad, el inters y la sensibilidad esttica. 13. Reconocer las habilidades y destrezas propias en el mbito de la expresin musical y plstica, aceptando con naturalidad las limitaciones individuales (dificultades tcnicas, inhibicin, sentido del ridculo, etc.) de forma que mejore la autoestima y la capacidad comprensiva en los inicios del lenguaje tcnico artstico, as como la capacidad comprensiva en los inicios del lenguaje tcnico artstico, as como la capacidad de reflexin sobre los resultados de las acciones realizadas con esfuerzo personal. 14. Descubrir e integrar, por medio de las experiencias artsticas, elementos y estrategias de enriquecimiento y de organizacin del tiempo de ocio, aumentando las capacidades de iniciativa y creatividad.

LENGUA EXTRANJERA La enseanza de la lengua extranjera en este ciclo tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades, habilidades y destrezas: 1. Percibir, identificar, comprender e interpretar mensajes en interacciones verbales variadas y utilizar las informaciones obtenidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con la experiencia de los alumnos. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales que tengan un contenido y desarrollo familiares, utilizando procedimientos y estrategias verbales y no verbales y adoptando una actitud de respetuosa y de cooperacin. 3. Leer de forma comprensiva distintos tipos de textos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa.

4. Escribir distintos tipos de textos con finalidades comunicativas variadas sobre temas tratados en el aula y con la ayuda de modelos. 5. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas, aspectos lxicos de la lengua extranjera, funcionales y pragmticos para usarlos como elementos bsicos de la comunicacin. 6. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. 7. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. 8. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. 9. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. 10. Elaborar progresivamente competencias intra e interpersonales que los capaciten para reflexionar y tomar decisiones cada vez ms responsables sobre su propio aprendizaje y que contribuyan eficazmente al trabajo y al aprendizaje cooperativo.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO La enseanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural ms prximo de los pueblos y ciudades de Aragn, analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos como el conjunto de Espaa, la Unin Europea u otros. 2. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad) 3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico. 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caractersticas propias, valorando las diferencias con otros grupos cada vez ms presentes en Aragn y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos en cualquier mbito de actuacin.

5. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa, conservacin y recuperacin del rico y variado patrimonio natural y cultural de Aragn. 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la comprensin de otros momentos relevantes en la historia de Espaa, con atencin especial a la de Aragn. 7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural ms prximo mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros. 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno socioambiental, utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje. 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos de uso en la vida personal con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 10. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando la contribucin que pueden tener en la mejora de las condiciones de vida de todas las personas EDUCACIN FSICA 1. Conocer, valorar y utilizar su cuerpo y la actividad fsica como medio de exploracin, desarrollo y disfrute de sus posibilidades motrices y de relacin con los dems. 2. Regular y dosificar el esfuerzo utilizando sus capacidades fsicas, habilidades motrices y el conocimiento y funcionamiento de su cuerpo para adaptar el movimiento en funcin de las propias posibilidades. 3. Adquirir reglas y aplicar estrategias para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz, segura y autnoma en la prctica de actividades fsicas deportivas. 4. Apreciar la actividad fsica para el bienestar, mostrando responsabilidad y respeto hacia el propio cuerpo y el de los dems y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.

5. Reconocer y valorar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, utilizndolos de forma esttica y creativa para comunicar sensaciones, emociones e ideas. 6. Participar en juegos y actividades fsicas, estableciendo relaciones de cooperacin dentro de las actividades de equipo, desarrollando actitudes de tolerancia y respeto que promuevan la paz, la interculturalidad y la igualdad entre los dos sexos. 7. Conocer, practicar y valorar la diversidad de actividades fsicas ldicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crtica como participante y como espectador, prestando atencin a los juegos, deportes y manifestaciones artsticas propias de la comunidad aragonesa. 8. Conocer y realizar actividades fsicas y juegos en el medio natural valorando las posibilidades de accin y cuidado del mismo, respetando las normas de seguridad y adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno. 9. Favorecer la integracin en el grupo-clase de los/as alumnos/as con dificultades motricas y/o sensoriales, adaptando las diferentes actividades a sus posibilidades motrices.

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS DERECHOS HUMANOS La Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Desarrollar el conocimiento de uno mismo, la autoestima, la afectividad y la autonoma personal en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios. 2. Incrementar las habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonoma en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas. 3. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. Apreciar el valor de la colaboracin, el pacto y la participacin. Valorar las ventajas que nos aporta la concordia entre las personas y las instituciones, la cooperacin, la libertad de establecer pactos y el respeto a los mismos. Estimar la importancia de la lealtad a la palabra dada. 4. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia. 5. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, de la

6.

7. 8.

9.

Convencin sobre los Derechos del Nio, de la Constitucin Espaola y del Estatuto de Autonoma de Aragn. Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades democrticas, valorando la participacin en la vida ciudadana, el papel de las administraciones en la garanta de los servicios pblicos y la obligacin de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cvicas. Conocer y valorar el carcter democrtico y representativo de las principales instituciones polticas de Aragn y el deber que tienen de servir a los intereses generales de los aragoneses. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminacin, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos ms desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia. Tomar conciencia de la situacin del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno prximo.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar diversas clases de escritos mediante para comunicarse con las instituciones pblicas o privadas y entre iguales. 5. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, interpretar, valorar e integrar informaciones y opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente para buscar, recoger, procesar e interiorizar la informacin, as como para escribir textos propios del mbito acadmico y de su vida cotidiana. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer, de aprendizaje, de conocimiento del mundo y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradicin literaria aragonesa, espaola y universal para desarrollar hbitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de gneros diversos.

9. Valorar la realidad plurilinge de Aragn, del resto de Espaa y del mundo como muestra de diversidad y riqueza cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. MATEMTICAS 1. Utilizar el conocimiento matemtico para interpretar, valorar y producir informaciones y mensajes sobre fenmenos conocidos de la vida cotidiana. 2. Identificar en la vida cotidiana situaciones explicables matemticamente, Formularlas mediante formas sencillas de expresin matemtica, resolverlas y valorar el sentido de los resultados, as como explicar el proceso seguido. 3. Apreciar el papel de las matemticas en la vida, disfrutar con su uso, de sus aspectos ldicos, estticos, etc., 4. Elaborar y utilizar estrategias personales de estimacin, clculo, medida y orientacin en el espacio para la resolucin de problemas 5. Utilizar algunos recursos (textos, materiales, instrumentos de dibujo, calculadoras, baco, ordenadores, etc.) para la mejor comprensin de conceptos matemticos, la realizacin de tareas de clculo, la resolucin de problemas y el tratamiento de la informacin. 7. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural 8. Utilizar tcnicas elementales de recogidas de datos para obtener informacin sobre fenmenos y situaciones de su entorno, representarla de forma grfica y numrica y formarse un juicio sobre la misma. RELIGIN Y MORAL CATLICA EN EDUCACIN PRIMARIA Al finalizar la Educacin Primaria se pretende que el/la alumno/a sea capaz de: 1. Conocer los aspectos bsicos de las religiones ya desaparecidas relacionndolas con el cristianismo. 2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas bsicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes. 3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos bsicos como Palabra de Dios

4. Descubrir la accin de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores bsicos del ser humano. 5. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvacin y su respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen Mara. 6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a travs de la vida y accin salvfica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. 7. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos bsicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensin de la vida del Espritu Santo en el mundo y en la Iglesia. 8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apstoles y sus sucesores. 9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monotestas, relacionndolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia. 10. Analizar la jerarqua de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. 11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raz y el sentido de la accin y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas ticos de las distintas religiones. 12. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artstico y cultural, que se manifiesta a travs del lenguaje simblico e icnico de la arquitectura, pintura, literatura, msica y liturgia, como expresin de la fe catlica y de otras religiones. 13. Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aqu como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.

2.- COMPETENCIAS BSICAS 1.- Competencia en comunicacin lingstica: Utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita. Capacidad de expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. Capacidad de dialogar, generar ideas, resolver conflictos. Disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita, lo que contribuye al desarrollo de la autoestima y confianza en uno mismo. Uso funcional de una lengua extranjera (al final de la etapa obligatoria) 2.- Competencia matemtica: Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros Realizar operaciones bsicas Producir e interpretar distintos tipos de informacin Resolver problemas de la vida cotidiana y con el mundo laboral Habilidad para interpretar y expresar con claridad informaciones, datos y argumentaciones Conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (tipos de nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos) Habilidad para seguir distintos procesos de pensamiento y aplicar algoritmos de clculo o elementos de lgica. 3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: Capacidad para comprender los sucesos y predecir consecuencias. Realizar actividades dirigidas a mejorar y preservar las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. Conseguir una adecuada percepcin del espacio fsico e interactuar con l: moverse en l y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posicin. Argumentar racionalmente las consecuencias de uno u otros modos de vida y adoptar una disposicin a una vida fsica y mental saludable.

 Identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones. Aplicacin de nociones y conceptos fsicos y tcnicos, realizar observaciones El desarrollo de esta competencia proporciona destrezas asociadas a planificacin y manejo de soluciones tcnicas. Uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente y la proteccin de la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas. 4.- Tratamiento de la informacin y competencia digital Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Destrezas para organizar la informacin, analizarla, relacionarla, sintetizarla y hacer deducciones. 5.- Competencia social y ciudadana Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana. Comprensin crtica de la realidad histrica y social del mundo, su evolucin, sus rasgos y sus problemas. Desarrollo de habilidades sociales para resolver los conflictos de forma constructiva y tomar decisiones con autonoma. 6.- Competencia cultural y artstica Habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales Empleo de algunos recursos de la expresin artstica para realizar creaciones propias. Conocimiento bsico de las distintas manifestaciones culturales y artsticas

Aplicacin de habilidades de trabajo cooperativo 7.- Competencia para aprender a aprender Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje Ser capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma Conseguir las habilidades para obtener informacin para transformarla en conocimiento propio Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad y compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los dems. Tener el manejo suficiente de recursos y tcnicas de trabajo intelectual 8.- Autonoma e iniciativa personal Capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollarlos. Disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo de forma cooperativa y flexible. Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

3.- CONTENIDOS DE LAS AREAS MATEMATICAS

Bloque 1. Nmeros y operaciones - Nmeros naturales de cualquier nmero de cifras: situaciones reales en que aparecen y funciones que cumplen. - El sistema de numeracin decimal: lectura, escritura y valor posicional. Descomposicin polinmica. - Relaciones de orden. Smbolos. Tcnicas de comparacin: por valor relativo de las cifras y por representacin grfica. - Estimacin de cantidades grandes. Utilizacin de diferentes estrategias para contar. . Sistemas de numeracin en la antigua Roma - Utilizacin de situaciones cotidianas, y en contextos de resolucin de problemas, que den significado a las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Terminologa, smbolos, propiedades y relaciones de las operaciones. Interpretacin del cociente y del resto de la divisin entera. - Utilizacin de estrategias personales de clculo mental - Utilizacin de los algoritmos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales - Potencia de nmeros naturales como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencias de 10. - Mltiplos y divisores. Utilizacin de la tabla de multiplicar para identificar mltiplos y divisores. - Descomposicin en factores. Nmeros primos y compuestos. (6) - Utilizacin en contextos reales de los nmeros negativos como cdigo para expresar temperaturas, alturas, resultados de juegos y deportes, etc. - Fracciones. Contextos en que aparecen. Funciones que cumplen: medir, repartir, comparar y transformar. Lectura y escritura de fracciones: significado de numerador y denominador. - Fracciones propias. Fracciones impropias: nmero mixto y nmero natural.

- Equivalencia de fracciones. Comparacin y ordenacin de fracciones por comparacin y mediante representacin grfica. Operaciones de suma y resta. Multiplicacin y divisin de una fraccin por un nmero natural - La fraccin como operador. Multiplicacin de fracciones - La fraccin como comparacin de cantidades: porcentaje. Expresin de partes utilizando porcentajes. Clculo de tantos por ciento bsicos en situaciones reales. - Nmeros decimales. Uso de los nmeros decimales en la vida cotidiana. Funciones que cumplen: medir y repartir. Lectura y escritura: smbolos y valor posicional. - Comparacin y ordenacin de nmeros decimales de hasta tres cifras decimales, utilizando el valor relativo de las cifras y la representacin grfica. - Equivalencia entre nmeros fraccionarios y decimales: paso de fraccin decimal a nmero decimal, paso de nmero decimal exacto a fraccin, paso de fraccin a nmero decimal: nmero decimal peridico (6). Correspondencia entre fracciones sencillas, nmeros decimales y porcentajes. - Operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros decimales. - Utilizacin, con nmeros naturales y decimales de la jerarqua de las operaciones y del parntesis. - Aproximacin de nmeros naturales y decimales: redondeo y truncamiento. - Estimacin del resultado de un clculo - Resolucin de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales de clculo mental y relaciones entre los nmeros, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. - Utilizacin de la calculadora para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de cantidades de magnitudes - Necesidades y funciones de la medida. Magnitudes mensurables y no mensurables. - Las tcnicas de medir: comparacin con la unidad y expresin del resultado de la medida.

Realizacin de experiencias de medicin de cantidades de distintas magnitudes -longitud, capacidad, masa, tiempo y superficie- utilizando unidades e instrumentos no convencionales.

- Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de medida del Sistema Mtrico Decimal en contextos cotidianos , eligiendo la unidad y los instrumentos convencionales ms adecuados para medir y expresar el resultado de la medida en el sistema mtrico decimal. - Equivalencia entre unidades del sistema mtrico decimal de una misma magnitud. Smbolos y abreviaturas. - Estimacin de cantidades de longitud, capacidad, masa, tiempo y superficie en objetos y espacios conocidos. - Utilizacin de estrategias personales para comparar dos cantidades de la misma magnitud. - Unidades de medida del tiempo: relaciones, equivalencia y transformaciones entre das, horas, minutos y segundos. Escritura y lectura. Expresin del tiempo en la notacin decimal. - Estimacin y precisin en la medida del tiempo utilizando minutos y segundos. - El ngulo como medida de un giro o abertura y como medida de una regin plana. - Medicin de ngulos con instrumentos convencionales. - Temperatura. Grado centgrado. Valores positivos y negativos. Smbolos. Termmetros. - Resolucin de problemas de medida: estrategias para medidas directas e indirectas. Ejercitacin del clculo mental en situaciones de medida. - Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones. - Utilizar con cuidado y precisin los instrumentos de medida y las herramientas tecnolgicas, as como por la presentacin limpia y ordenada del proceso y de la expresin de medidas. Bloque 3. Geometra - ngulos en el plano y en el espacio. - Descripcin de la posicin o el movimiento de un objeto en el espacio con relacin a uno mismo, con relacin a otros objetos y con relacin a sistemas de referencia geogrficos o de coordenadas cartesianas-. Distancias, giros y ngulos.

- Representacin grfica elemental del espacio. - Formas espaciales. Poliedros y cuerpos redondos: elementos, caractersticas y clasificacin. Regularidad y simetra. Algunos cuerpos que llenan el espacio y otros cuerpos que no lo llenan. - Formas planas. Del espacio al plano: superficies de poliedros y cuerpos redondos, sombras, cortes, etc. Tringulo: relacin entre lados, y entre lados y ngulos. Polgonos: elementos, caractersticas y clasificacin. Crculo y circunferencia: elementos y caractersticas. Regularidad y simetra. - Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. - Reconocimiento de simetras en figuras y objetos. Trazado de una figura plana simtrica de otra dada respecto de un elemento dado. - Geometra mtrica. Segmento: medidas de segmentos. Permetros de polgonos. Longitud de la circunferencia. rea de polgonos. rea lateral y total de poliedros. rea del crculo. - Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos. - Construccin de cuerpos geomtricos a partir de su desarrollo. - Semejanza de figuras: ampliaciones y reducciones. Escalas. Planos, mapas y maquetas. - Identificacin precisa de conceptos del plano y del espacio. Puntos, rectas y planos en el espacio: caractersticas y relaciones. Posiciones relativas de dos planos en el espacio: incidencia (perpendicularidad) y paralelismo. Puntos y rectas en el plano: caractersticas y relaciones. - ngulos. Elementos. Tipos. Clculo con ngulos. - Clasificacin de figuras geomtricas de acuerdo con diferentes criterios - Utilizacin de instrumentos de dibujo y programas informticos para construir figuras. - Inters por la precisin en el uso del lenguaje geomtrico y por la elaboracin y presentacin cuidadosa de las construcciones geomtricas. Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad. - Interpretacin de distintos tipos de tablas estadsticas. Informaciones que proporciona la tabla, comparacin de tablas.

- Tablas de datos. Recogida y registro de datos mediante tcnicas elementales de observacin, medicin y encuesta. Tcnicas de recuento. Transformacin de frecuencias absolutas en porcentajes. - Interpretacin y descripcin verbal y por escrito de elementos significativos de grficos sencillos. - Representacin grfica de datos. Tipos de grficos: pictogramas, de barras, polgonos de frecuencias, sectores, etc. - Utilizacin de ordenadores para el registro de datos reales en tablas, visualizar distintos tipos de grficas estadsticas que ofrecen los programas informticos y eleccin del ms apropiado. Interpretacin de los resultados. - Obtencin e interpretacin de la media aritmtica, de la moda. - Valoracin de los resultados de experiencias en las que interviene el azar - Presencia del azar en la vida cotidiana. Experimentos aleatorios y deterministas. Posibles resultados de un experimento aleatorio. Suceso. Suceso imposible y seguro. - Probabilidad: aproximacin intuitiva. Grado de probabilidad de realizacin de un suceso. - Aproximacin experimental a la ley de los grandes nmeros: conjeturar probabilidades mediante tablas de resultados de experimentos aleatorios. - Analizar crticamente las informaciones que se presentan a travs de grficos estadsticos o de tablas numricas. - Obtencin y utilizacin de informaciones de la vida cotidiana para la realizacin de tablas y grficos estadsticos. - Explicacin verbal de la estrategia de resolucin utilizada, del proceso seguido y de la comprobacin de los resultados en la resolucin de problemas.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar - Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas de relacin social, debates o dilemas morales con respeto de las normas y usando un vocabulario que evite cualquier tipo de discriminacin. - Comprensin de textos orales procedentes de la radio, de la televisin o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje

infantil y los debates y comentarios de actualidad distinguiendo informacin de opinin para intentar sacar sus propias conclusiones. - Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social, dando argumentos en su exposicin y manifestando sus sentimientos. - Uso de documentos audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para aprender. - Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuada. Bloque 2. Leer y escribir - Comprensin de la informacin relevante en textos de las situaciones cotidianas de relacin social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos y publicidad, inicindose en la distincin entre informacin y persuasin. - Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin social (incluidas webs infantiles y juveniles) inicindose en la estructura bsica del peridico y con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las cartas al director, para obtener informacin general. - Comprensin de textos del mbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, fragmentos literarios, hojas de inscripcin, recibos sencillos e impresos sencillos de organismos e instituciones oficiales). - Adquisicin de la capacidad lectora tanto silenciosa como en voz alta, respetando pausas y entonacin para desarrollar la comprensin adecuada del texto. - Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin inicindose en el procesamiento de textos. (WORD) - Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, para obtener informacin y modelos para la produccin escrita. - Manejo del diccionario como elemento de consulta, tanto lxico como ortogrfico. - Composicin de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social (correspondencia personal y oficial, normas, avisos, programas, convocatorias, planes de trabajo, reglamentos, diario) respetando las normas grficas, lxicas y ortogrficas.

- Composicin de textos de informacin y opinin propios de los medios de comunicacin social sobre hechos y acontecimientos significativos - Composicin de textos propios del mbito acadmico y personal (cuestionarios, encuestas, resmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones, narraciones, poesas) - Empleo del punto al final del enunciado, las comas en las enumeraciones y los signos de interrogacin, exclamacin y dilogo. - Inters por la presentacin de los textos escritos y respeto por la norma ortogrfica. Bloque 3. Educacin literaria - Escucha y lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral espaola en general y aragonesa en particular, de literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes. - Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a la edad e intereses. Respeto de los signos de puntuacin y entonacin adecuada. - Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales - Conocimiento y uso de la biblioteca del aula y del centro, incluyendo documentos audiovisuales. Participacin en actividades literarias. - Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados, - Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos, Dramatizacin y lectura dramatizada de textos literarios sencillos. Lectura de textos literarios: cuentos, leyendas, fbulas, mitos, poesas, canciones, novelas..., extrayendo la idea principal del texto, los personajes principales y las partes de la narracin (principio, trama y final).

Bloque 4. Conocimiento de la lengua a travs del uso - Conocimiento de las normas ortogrficas, la utilizacin de la coma, los dos puntos, comillas, el punto como forma de estructuracin de los enunciados y secuenciacin de ideas y los signos de interrogacin y exclamacin y dilogo. - Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativas, interrogativas y exhortativas.

- Reflexin, uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente: slaba tnica y tona; enunciado: frase y oracin tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; preposicin y conjuncin; grupo de palabras: ncleo y complementos; nombre, adjetivo; tiempo verbal (pretrito indefinido, pretrito imperfecto y el pretrito perfecto); persona gramatical; modo indicativo, subjuntivo e imperativo; formas no personales: el infinitivo y participio. sujeto y predicado;

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS DERECHOS HUMANOS

Bloque 1. Individuos y relaciones interpersonales y sociales Autonoma y responsabilidad. Valoracin de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses propios y de los dems. Desarrollo de la empata. La dignidad humana. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relaciones entre derechos y deberes. Reconocimiento de las diferencias de sexo. Identificacin de desigualdades entre mujeres y hombres. Valoracin de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral y social.

Bloque 2. La vida en comunidad Valores cvicos en la sociedad democrtica: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, cooperacin y cultura de la paz. La cooperacin como elemento de cohesin social y base de la convivencia. Necesidad y ventajas. La libertad de realizar pactos y la voluntad de llegar a acuerdos. La necesidad y la responsabilidad de respetar lo pactado. La confianza como norma de convivencia. Las normas y leyes como expresin de la voluntad del colectivo. El respeto a los Derechos Humanos y a la Constitucin en todos los acuerdos. Aplicacin de los valores cvicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad). Desarrollo de actitudes de comprensin, escucha activa y

solidaridad. Valoracin del dilogo para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en la relacin con los dems. El derecho y el deber de participar. Conocimiento de los diferentes cauces de participacin. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales que le corresponden como miembro de los grupos en los que se integra y participacin en las tareas y decisiones de los mismos. La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crtico por las costumbres y modos de vida distintos al propio. Identificacin de las situaciones de marginacin, discriminacin e injusticia social.

Bloque 3. Vivir en sociedad La convivencia social. La necesidad de dotarnos de normas. Los principios de convivencia que establece la Constitucin espaola. El Estatuto de Autonoma de Aragn como instrumento de nuestra convivencia democrtica. Derechos y deberes que establece. El carcter y funcionamiento democrtico de las instituciones polticas y ciudadanas: Ayuntamientos, Cortes de Aragn y Diputacin General de Aragn. Su valor representativo. Las instituciones como cauce de participacin ciudadana y poltica. La eleccin democrtica de nuestros representantes. El justicia de Aragn. Identificacin, valoracin, respeto y cuidado de los bienes comunes y de los servicios pblicos que el Estado debe garantizar a los ciudadanos: Ayuntamiento, Comarca, Comunidad Autnoma o Administracin central del Estado. Valoracin de la importancia de la contribucin de todos a su mantenimiento a travs de los impuestos. Hbitos cvicos. La proteccin civil y la colaboracin ciudadana frente a los desastres. La seguridad integral del ciudadano. Valoracin de los compromisos cvicos y solidarios al servicio de la paz. Respeto a las normas de movilidad vial: actitudes y valores asociadas a las mismas. Identificacin de causas y grupos de riesgo en los accidentes de trfico (peatones, viajeros, ciclistas...)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Bloque 1. El entorno y su conservacin - Percepcin y representacin a escala de espacios conocidos. - Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, croquis y otros ms complejos como fotografas areas y medios tecnolgicos). - El sistema solar dentro del universo. Algunas caractersticas del Sol y los planetas. - Diferencia entre tiempo local y clima. Lectura e interpretacin del tiempo atmosfrico en distintas representaciones. - Caractersticas del clima de la localidad. Los climas de Aragn y del conjunto de Espaa. Influencia en el paisaje y en la actividad humana. - Valoracin de la importancia del agua en las actividades domsticas y productivas. El derroche y la contaminacin del agua. - El agua en Aragn y en el conjunto de Espaa: principales ros y masas de agua. Las aguas subterrneas. Actuaciones para evitar la contaminacin de los ecosistemas acuticos. - Identificacin y localizacin en diferentes representaciones cartogrficas de elementos relevantes de geografa fsica de Europa y del mundo, as como de ciertos pases o estados. - Valoracin de la diversidad y la riqueza de los paisajes naturales del territorio espaol. - Los seres humanos como componentes del medio. Reconocimiento de su capacidad de actuar sobre la naturaleza. - Apreciacin de la relacin entre agua y paisaje. Descripcin de algunos tipos de paisaje muy diferenciados en Aragn: fluviales, esteparios, de montaa, etc Bloque 2. La diversidad de los seres vivos - Aspectos generales de la estructura y la fisiologa de las plantas.

- Uso de claves sencillas y guas de identificacin adaptadas de animales y plantas de entornos prximos. - Observacin y registro de algn proceso relevante asociado a la vida de las plantas y los animales. Comunicacin oral y escrita de resultados. - Aproximacin a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos - Bsqueda programada de informacin sobre los seres vivos y sus condiciones de vida utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin. Prestar especial atencin a ambientes significativos de Aragn, como los Parques Naturales o Parques Nacionales. Bloque 3. La salud y el desarrollo personal - El cuerpo humano (rganos y aparatos). Descripcin de los aspectos esenciales para el conocimiento, la higiene y el desarrollo adecuados del funcionamiento de los aparatos digestivo, respiratorio, excretor, circulatorio, reproductor y de los rganos de los sentidos. - Conocimiento de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a los dems. - La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativas en la toma de decisiones grupales o individuales. Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social - Rechazo fundamentado de estereotipos y de cualquier tipo de discriminacin. - La poblacin en Espaa y en la Unin Europea. Reconocimiento de la importancia de las migraciones. - Reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural y lingstica de Espaa. - Aproximacin a las instituciones de gobierno aragonesas (Diputacin General y Cortes) y estatales. Estudio de algunas de sus responsabilidades. - Los pases de la Unin Europea. La organizacin poltica y administrativa de la Unin. - La produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades colectivas, en la propia localidad y en Aragn. La actividad industrial. La importancia del sector servicios. - El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, econmicas y sociales. Las redes de carreteras y frreas de Aragn y del conjunto de Espaa. La utilizacin del transporte colectivo en las ciudades.

- Reconocimiento y actitud crtica ante la influencia de la publicidad sobre el consumo. Las desigualdades en el consumo. Los derechos de los consumidores y usuarios. Bloque 5. Cambios en el tiempo - Convenciones de datacin y de periodizacin (a.C., d.C.; edad). - Uso de tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado. Bsqueda de la relacin entre acontecimientos. - Elaboracin de factores explicativos de las acciones humanas pasadas, de los acontecimientos histricos relevantes y de algunos cambios sociales. - Caracterizacin de algunas sociedades de pocas histricas: prehistrica, clsica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX, a travs del estudio de los modos de vida. -Identificacin de algunos acontecimientos y personajes relevantes de la historia de Espaa. Relacin con Aragn. -Estrategias de bsqueda mediante nuevas tecnologas. - Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia de Aragn y del conjunto de Espaa. Bloque 6. Materia y energa - Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregacin, conductividad trmica). - Utilizacin de diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. - Planificacin y realizacin de experiencias sencillas para la explicacin de fenmenos fsicos sobre la densidad. La flotabilidad de los cuerpos. - Planificacin y realizacin de experiencias para estudiar las propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicacin oral y escrita del proceso y de los resultados con soportes grficos como tablas, esquemas, grficos, etc. - Observacin de los efectos de la aplicacin de una fuerza. Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. - Diferentes formas de energa. Transformaciones simples de energa.

- El calor; percepcin y observacin sistemtica de sus efectos: aumento de temperatura y dilatacin. Cambios de estado y su reversibilidad. - Identificacin de fuentes de energa renovable y no renovable. Bsqueda de acciones colectivas para un desarrollo energtico sostenible y para concretar la responsabilidad individual en el ahorro energtico. - Realizacin de experiencias sencillas para apreciar el comportamiento de los cuerpos en funcin de la luz. La reflexin de la luz y la descomposicin. - Diseo y realizacin de experiencias sencillas para la separacin de los componentes de una mezcla. Comunicacin de resultados. - Reconocimiento de algunas reacciones qumicas de la vida cotidiana: combustin, oxidacin y fermentacin. - Estrategias individuales para disminuir la produccin de residuos, la contaminacin y el impacto ambiental. - Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de los instrumentos y de los materiales de trabajo. Bloque 7. Objetos, mquinas y tecnologas - Relacin entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones concretas. - Construccin de estructuras sencillas, a partir de piezas moduladas, que cumplan una funcin o condicin para resolver un problema. - Diseo de circuitos elctricos sencillos. - Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoracin de su contribucin a la mejora de las condiciones de vida. - Elaboracin de un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, - Utilizacin de recursos sencillos proporcionados por las tecnologas de la informacin para comunicarse. - Uso de tratamiento de textos - Bsqueda guiada de informacin en la red.

LENGUAS EXTRANJERAS
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

Comprensin de los mensajes orales propios de la comunicacin habitual en el aula (instrucciones, explicaciones, interaccin social, la relacionada con las actividades de comunicacin, etc.) Obtencin de informacin global y especfica a partir de textos orales sobre asuntos familiares al alumno y presentados en diferentes soportes. Participacin en conversaciones, en situaciones reales o simuladas, relacionadas con la actividad cotidiana del aula o con experiencias e informaciones personales. Produccin autnoma de textos orales comprensibles mediante la participacin activa espontnea o previamente preparada en actividades tales como representaciones, canciones, cuentos, juegos, recitados y dramatizaciones, entre otras. Uso de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos a la lengua extranjera desde las lenguas que conoce y otras reas. Desarrollo de estrategias de compensacin para superar las posibles dificultades en la comunicacin oral haciendo uso de elementos verbales y no verbales. Participacin en actividades orales, individuales y de grupo, relacionadas con las tareas del aula y con las experiencias e intereses personales.

Bloque 2. Leer y escribir Comprensin de instrucciones y explicaciones relacionadas con la actividad del aula. Lectura comprensiva de textos presentados en soporte papel, digital o multimedia y utilizacin de las informaciones globales y especficas obtenidas para la realizacin de tareas en el aula en estos soportes y adecuados a su edad, nivel de competencia e intereses personales. Lectura y escritura autnoma de textos en diferentes soportes y adecuados a su edad, nivel de competencia e intereses personales para aprender, disfrutar, informar o informarse y compartir con los miembros del grupo. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora tales como la identificacin de la informacin ms importante, la deduccin del significado de palabras y expresiones no conocidas mediante la utilizacin de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin, entre otras.

Composicin de textos de distinto tipo, progresivamente ms extensos, ricos en lxico y en estructuras lingsticas, de temtica cercana a la experiencia del alumno, atendiendo a las distintas intenciones comunicativas, utilizando las estrategias propias del proceso de composicin escrita, (planificacin y textualizacin, revisin y edicin) y utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Uso de las reglas bsicas de la presentacin de textos escritos y reconocimiento de la importancia de las comunicaciones escritas para satisfacer las necesidades de comunicacin.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Reconocimiento y progresivo uso de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases en la comunicacin. Comprensin y uso de lxico, formas y estructuras bsicas relativas a contextos concretos y familiares al alumno. Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de palabras y frases trabajadas en el medio oral y escrito, tales como la letra de una cancin, una rima, una historia, un poema etc., o de expresiones orales conocidas, as como el establecimiento de relaciones grafa-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. Utilizacin de las estrategias bsicas de la produccin de textos (eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto y versin final) a partir de modelos. Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones orales y escritas.

Reflexin sobre el aprendizaje Consolidacin del uso de estrategias de aprendizaje: organizacin del trabajo individualmente y en pequeo y gran grupo; organizacin de los materiales personales y de aula; indicacin de actividades preferidas; cooperacin y peticin de ayuda; formas de adquisicin y utilizacin de la competencia morfosintctica (por ejemplo, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observacin de modelos, utilizacin de soportes multimedia). Reflexin sobre el propio aprendizaje, la organizacin y desarrollo del trabajo y procedimientos de autoevaluacin, evaluacin y evaluacin compartida de procesos y producciones orales y escritas.

Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera, desarrollo de estrategias de auto-correccin, aceptacin del error como parte del proceso y actitud positiva para superarlo. Utilizacin de recursos para el aprendizaje, tales como medios grficos de consulta e informacin -diccionarios o libros de consulta, bibliotecasy las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Valoracin del trabajo y aprendizaje cooperativo. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relacin social propias de pases donde se habla la lengua extranjera. Actitud receptiva y de valoracin positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera y por establecer contactos y comunicarse con hablantes de dicha lengua o de otras lenguas a travs de diferentes medios, especialmente los que proporcionan las tecnologas de la comunicacin. Valoracin de la lengua extranjera y de las lenguas en general como medio para comunicarse con compaeros de otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores.

EDUCACIN FSICA
Bloque 1: Imagen corporal y habilidades perceptivo motrices Discriminacin selectiva de aquellos estmulos (visuales, auditivos, tctiles,...) que influyen en la accin motriz. Anticipacin perceptiva. Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. Aplicacin de tcnicas de relajacin global y segmentaria. Aplicacin del control tnico y respiratorio al control motor. Reconocimiento de la izquierda y derecha de los dems en movimiento. Equilibrio esttico y dinmico en situaciones complejas o cambiantes.

Estructuracin espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad y trayectoria, interceptacin, previsin de movimientos, evoluciones grupales (agrupamientos, dispersiones, cruces, interposiciones). Seguridad, confianza en s mismo y en los dems. Autonoma personal: autoestima, expectativas realistas de xito.

Bloque 2: Habilidades motrices

Realizacin combinada de desplazamientos, recepciones. Prctica de deslizamientos. saltos, giros, lanzamientos y

Control y dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la accin. Mejora de las capacidades fsicas bsicas de forma genrica y orientada a la ejecucin de las habilidades motrices, reconociendo la influencia de la condicin fsica en la mejora de stas. Valoracin del esfuerzo y el trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor como base para la propia superacin. Autonoma y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones y entornos no habituales. Disposicin favorable a participar en actividades fsicas diversas aceptando las propias posibilidades y limitaciones, as como la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Bloque 3: Actividades fsicas artstico-expresivas El cuerpo y el movimiento. Exploracin, conciencia y disfrute de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. Expresin y comunicacin de sentimientos y emociones individuales y compartidas a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento. Representacin de papeles y personajes y diseo de improvisaciones artsticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales. Valoracin de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. Control de la emocin y la afectividad al representar en pblico. Respeto y valoracin de las producciones de los dems.

Bloque 4: Actividad fsica, salud y educacin en valores

Autonoma en la higiene corporal y adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables. Reconocimiento de los beneficios de la actividad fsica en la salud integral de la persona e identificacin crtica de las prcticas poco saludables (sedentarismo, abuso

del ocio audiovisual, adiccin a las nuevas tecnologas, consumo de tabaco o alcohol...). Valoracin del juego y el deporte como alternativas a los hbitos nocivos para la salud. Adquisicin de hbitos de calentamiento (global y especfico), de dosificacin del esfuerzo y recuperacin, necesarios para prevenir lesiones. Valoracin de la actividad fsica como factor esencial en el mantenimiento y mejora de la salud. Aprecio, gusto e inters por el cuidado del cuerpo. Actitud crtica hacia el consumo injustificado de marcas en la ropa y material deportivo sin atender a la relacin calidad-precio o a su utilidad. Adopcin de actitudes de colaboracin, tolerancia, respeto y resolucin pacfica de los conflictos en la prctica de juegos y otras actividades fsicas. Actitudes de aceptacin, respeto y valoracin hacia uno mismo, hacia los compaeros y el medio.

Bloque 5: Juegos y deportes

El juego y el deporte como fenmenos sociales y culturales. Prctica de juegos y actividades deportivas de diferentes modalidades y dificultad creciente. Desarrollo de las habilidades motrices bsicas, genricas y especficas y de la condicin fsica, participando en juegos predeportivos y en predeportes. Reconocer y valorar la posibilidad de cambiar las reglas de juego (espacios, materiales, tiempos...) para adaptarlas a las necesidades del grupo. Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin-oposicin. Aceptacin del papel que corresponda desempear respetando la estrategia del equipo. Intercambio de responsabilidades. Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas y personas que participan en el juego. Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio. Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en el juego y las actividades deportivas. Aprecio del juego y el deporte como medios de disfrute, de relacin y de empleo constructivo del tiempo libre. Participacin y organizacin de diferentes juegos y actividades recreativas o deportivas en el tiempo libre o en el recreo. Compresin de las normas de los juegos deportivos o ambientaciones para juegos de aventura a travs de la lectura. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para recabar informacin relacionada con el rea, elaborar documentos y presentaciones (sobre juegos tradicionales, juegos del mundo, deportes, eventos deportivos relevantes...). Iniciacin al deporte de orientacin (colegio, parque, medio natural). Toma de contacto con la brjula. Participacin en la organizacin y desarrollo de juegos de orientacin.

Prctica responsable de actividades fsicas ldicas y deportivas en las salidas al entorno natural de la Comunidad autnoma. Conocimiento, disfrute, cuidado y valoracin de la naturaleza. Participacin en la organizacin y desarrollo de proyectos de centro tales como eventos deportivos, fiestas de juegos tradicionales, jornadas de bailes del mundo..., o en proyectos de accin de la clase o el nivel (excursiones a la naturaleza, yincanas...).

EDUCACION ARTISTICA Bloque 1. Observacin plstica - Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras geomtricas. - Elaboracin de protocolos, de forma oral y escrita, para la observacin de aspectos, cualidades y caractersticas notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales. - Exploracin de las caractersticas, elementos, tcnicas y materiales que las obras artsticas ofrecen y sugieren para la recreacin de las mismas y para la creacin de obras nuevas. - Desarrollo de tcnicas de anlisis en el estudio de la obra de arte - Documentacin, registro y valoracin de formas artsticas y artesanales representativas de la expresin cultural, en particular de la de la Comunidad autnoma aragonesa y las de otras sociedades. Artistas aragoneses y artistas universales - Valoracin y apreciacin de la obra artstica como instrumento de comunicacin personal y de transmisin de valores culturales. - Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en los medios y tecnologas de la informacin y comunicacin: la publicidad, obras de arte, mensajes que nos transmiten. La red como contexto para la creacin y la difusin del arte. - Anlisis de las formas de representacin de volmenes en el plano segn el punto de vista o la situacin en el espacio. La perspectiva visual, representacin de la realidad. - Los planos y los croquis. Orientacin en el plano, ubicacin de personas y objetos. - Comparacin entre las formas que la representacin del espacio adopta en diferentes reas o mbitos. -Iniciacin al conocimiento de diferentes movimientos artsticos. Nuevas propuestas artsticas, happening, performance y la integracin de los sentidos.

Bloque 2. Expresin y creacin plstica - Experimentacin de formas abiertas y cerradas y de lneas segn su forma, direccin y situacin espacial. - Aplicacin de forma intencionada de colores complementarios, opuestos y tonalidades. Teora del color y escalas cromticas. - Exploracin de los cambios que experimentan los volmenes y espacios por la incidencia de la luz: sombras chinas, teatro negro. Seleccin de paisajes con diferentes diagramas, luz, etc. - Manipulacin y experimentacin con todo tipo de materiales (grficos, pictricos, volumtricos, tecnolgicos, etc.) para concretar su adecuacin al contenido para el que se proponen. Inters por aplicar a las representaciones plsticas los hallazgos obtenidos. - Uso de texturas para caracterizar objetos e imgenes. - Elaboracin de obras utilizando tcnicas mixtas. Presentacin y exposicin de las mismas en los centros escolares. Utilizacin de diferentes lenguas para su presentacin. - Planificacin del proceso de produccin de una obra: fase de observacinpercepcin; anlisis e interiorizacin; verbalizacin de intenciones; eleccin de intenciones; eleccin de materiales y preparacin; ejecucin; valoracin crtica. - Construccin de estructuras y transformacin de espacios usando nociones mtricas y de perspectiva. - Creacin de ambientes para la representacin teatral. - Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de imgenes, diseo y animacin y para la difusin de los trabajos elaborados (fotografa, fotomontaje, diapositiva, fotocopia, vdeo y ordenador y difusin a travs de la red). - Composicin de piezas recreando aspectos de obras artsticas analizadas. - Preparacin de documentos propios de la comunicacin artstica como carteles, guas o programas de mano, empleando para ello la lengua propia y aquellas que se trabajen en el ciclo. Utilizacin en presentaciones que tengan lugar en el centro. - Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realizacin, aplicando estrategias creativas en la composicin, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisin, respetando las aportaciones de los dems y resolviendo las discrepancias con argumentos.

Bloque 3. Escucha Audicin activa, atencin, concentracin y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales ms comunes a travs de la audicin de piezas musicales. Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones. Grabacin, visionado y crtica constructiva de la msica interpretada en el aula. Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores, intrpretes y eventos musicales. Comentario, anlisis y valoracin de conciertos y representaciones musicales. Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. Curiosidad, reconocimiento y valoracin de la msica y las tradiciones propias y de otros pueblos, como parte de la identidad, de la diversidad y de la riqueza del patrimonio. Percepcin, identificacin y valoracin de la importancia que supone mantener un espacio sonoro limpio en beneficio del bienestar personal y colectivo.

Bloque 4. Interpretacin y creacin musical Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos al servicio de la interpretacin musical. Interpretacin de piezas vocales y/o instrumentales de diferentes pocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento.

Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos visuales, verbales, sonoros y musicales. Interpretacin de danzas y de coreografas en grupo. Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad. Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos musicales y extra-musicales. Creacin de introducciones, interludios y codas y de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales. Creacin de piezas musicales vocales e instrumentales de modo individual y colectivo de forma libre o guiada. Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos como registro y complemento expresivo para la creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y de representaciones dramticas. Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica inventada. Planificacin y organizacin de la asistencia a manifestaciones artsticas: conciertos, ballet, lrica, etc. Planificacin y aportacin de actividades artsticas a las fiestas tradicionales realizadas en el centro escolar. RELIGIN Y MORAL CATLICA

Bloque 1.- Religin y religiones .-La estructura de la religin. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las mediaciones. .-Manifestaciones de la estructura del fenmeno religioso en la antigedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma). .-Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el Judasmo, el Cristianismo y el Islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras.

.-El ser humano, el sentido de su vida y su salvacin en el Hinduismo y el Budismo.

Bloque 2.- La dignidad del ser humano. .-La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos. El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. .-El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. .-Respeto a las convicciones religiosas como condicin mnima para la convivencia. -Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. Bloque 3.-Jesucristo .-Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. .-Jesucristo, plenitud del hombre. .-Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. .-El hombre nuevo y la ley del Espritu. El amor de Dios y el amor al prjimo. Bloque 4.- Mara .-La presencia de la Virgen Mara en el Evangelio y en los Hechos de los Apstoles. Bloque 5.- La Iglesia .-Jess llama y enva a sus discpulos por todo el mundo para continuar su obra de salvacin. La venida y presencia del Espritu Santo. La expansin de la Iglesia. .-La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerrquica de la Iglesia. El Papa, los Obispos, los Sacerdotes, la Vida Consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana. .-La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. .-Los sacramentos para el crecimiento y propagacin del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio. Sacramento de sanacin. La Uncin de los enfermos Bloque 6.-Fiestas religiosas y manifestaciones de la presencia de Dios en el arte

.-Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a travs de las fiestas. .-Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoracin de las expresiones artsticas de las religiones presentes en el entorno.

4.-CRITERIOS DE EVALUACION DE CADA UNA DE LAS AREAS

CRITERIOS MINIMOS DE CICLO MATEMATICAS 1.-Leer, escribir, ordenar e interpretar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de nmeros (naturales, enteros y decimales hasta las centsimas). 2.- Resolver problemas sencillos de hasta dos operaciones de forma lgica y reflexiva. 3.-Realizar las cuatro operaciones sencillas mediante diferentes procedimientos: algoritmo, clculo mental, calculadora, tanteo 4.- Estima y reconoce las medidas de longitud, masa, capacidad, superficie, tiempo y dinero, las utiliza adecuadamente y realiza mediciones. 5.- Realizar, leer e interpretar representaciones grficas: tablas de datos, diagramas 6.- Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad, simetra, permetro y superficie, as como las propiedades y clasificacin de formas y cuerpos geomtricos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 7.-Resolver problemas sencillos que requieran operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos o tratamiento de la informacin. Anticipar una solucin razonable y utilizar las estrategias ms adecuadas para abordar la solucin. 8.-Expresar de forma ordenada y clara los datos y el proceso seguido en la resolucin de problemas. 9.-Realizar operaciones y clculos numricos sencillos mediante diferentes procedimientos (algoritmos escritos, uso de la calculadora, clculo mental, tanteo, aproximacin), para la resolucin de problemas.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas: guardar el turno de palabra, escuchar e incorporar las intervenciones de los dems y mantener un tono de voz apropiado. 2. Expresarse de forma oral expresando de forma coherente conocimientos, hechos y opiniones, respetando tanto a las personas como las ideas expresadas por los distintos interlocutores. 3.- Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias y sacando conclusiones. 4.- Utilizar la lectura como fuente de informacin y entretenimiento. 5.- Localizar informacin relevante en textos de diferentes tipos: expositivos, historias, poesas, diccionarios, atlas, Internet e interpretar la informacin grfica. 6.- Escribe textos sencillos de forma ordenada, usando las normas gramaticales y ortogrficas. 7.- Utilizar la terminologa gramatical bsica. CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. Concretar casos en los que el comportamiento de las personas puede tener un efecto positivo o negativo sobre el medio ambiente. 2. Caracterizar los principales paisajes espaoles, con atencin especial a los aragoneses. reconocer algunas caractersticas de las plantas y animales que los habitan. 3. Identificar los aparatos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo determinados hbitos de salud. 4. Conocer los principales rganos de gobierno y las funciones del Municipio, de Aragn, del Estado Espaol y de la Unin Europea, 5. Interpretar y utilizar planos y mapas. 6. Identificar rasgos significativos de la sociedad espaola, en algunas pocas pasadas y situar acontecimientos relevantes utilizando lneas del tiempo. 7. Presentar un informe recogiendo informacin de diferentes fuentes.

EDUCACION FISICA 1. Lanzar, pasar, recibir, conducir y golpear pelotas y otros mviles, en situaciones de juego, sin perder el control de los mismos y anticipndose a su trayectoria y velocidad. 2. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la prctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal, el disfrute y las relaciones que se establecen con el grupo, actuando de acuerdo con ellos. 3. Consolidar hbitos saludables relacionados con la actividad fsica, identificando algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual de ejercicio fsico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas. 4. Participar en las actividades organizadas en el medio natural manifestando, de una forma activa y crtica, actitudes de respeto, valoracin y defensa del medio ambiente. 5. Manifestar actitudes de colaboracin, tolerancia, respeto de las diferencias, ausencia de discriminacin y resolucin de conflictos de forma pacfica en todos los mbitos del rea. EDUCACION PARA LA CIUDADANIA 1. Mostrar respeto por las diferencias y caractersticas personales propias y de sus compaeros, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas. 2. Conocer algunos de los derechos humanos. 3. Reconocer y rechazar situaciones de discriminacin, marginacin e injusticia. 4. Mostrar actitudes cvicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la proteccin civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos. 5. Reconocer, valorar y practicar acciones de cooperacin, colaboracin, compromiso y pactos. Respetar lo pactado: reglas, acuerdos, normas.

LENGUA EXTRANJERA: INGLES 1. Comprender el sentido global en textos orales sobre temas cotidianos. 2. Reconocer la idea general, extraer informacin especfica en textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y de su inters. 3. Planificar y redactar textos escritos ( sencillos ). 4. Reconocer y utilizar progresivamente patrones bsicos de pronunciacin, ritmo, entonacin. 5. Mostrar inters por el aprendizaje. EDUCACION ARTISTICA 1. Realizar de forma cooperativa representaciones plsticas que impliquen organizacin espacial, uso de materiales diversos y aplicacin de diferentes tcnicas. 2. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes. 3. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valindose de los recursos que el lenguaje plstico y visual proporciona. 4. Planificar proyectos con coherencia. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando y respetando las ideas de los dems y las propias. Valorar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar correctamente instrumentos y materiales del aula. Valorar el desarrollo de la capacidad crtica y de evaluacin. 5. Buscar informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con la msica. 6. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artsticas a las que se accede. 7. Reconocer msicas del medio social y cultural propio. 8. Ajustar la propia accin a la de otros miembros del grupo en la interpretacin de danzas y piezas musicales a dos o ms partes. 9. Registrar la msica creada utilizando una grafa no convencional.

RELIGIN Y MORAL CATLICA 1.Saber identificar algunos signos y smbolos representativos del fenmeno religioso en la antigedad. 2. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. 3. Distinguir el sentido ltimo de la vida segn las religiones monotestas. 4. Saber diferenciar las concepciones sobre la salvacin del hombre en el Hinduismo y el Budismo. 5. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo. Describir qu consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo. 6. Sealar en textos evanglicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvacin. 7. Situar y valorar la presencia de la Virgen Mara en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvacin. EVALUACIN Para la evaluacin de los aprendizajes se tomarn como referentes los criterios de evaluacin de cada una de las reas. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua, global y formativa y tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de todas las reas y el grado de desarrollo de las capacidades bsicas. Los instrumentos de evaluacin sern: Observacin sistemtica y registro del proceso de aprendizaje de cada Actividades diarias de clase Pruebas orales y escritas Pruebas de Autoevaluacin y coevaluacin Trabajos de investigacin alumno o alumna.

Matemticas

Lengua y Literatura

Conocimiento del Medio

Ingls

Artstica

Educacin Ciudadania

Educacin Fsica

Religin

Pruebas Tareas en clase Trabajo en casa

60%

60%

60%

60%

80%

20%

50%

60%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

20%

10%

10%

10%

10%

10%

10%

Actitud

10%

10%

10%

10%

20%

50%

30%

10%