1- Que Enfoques Se Conocen Hasta El Momento Para La Investigacin Cientifica?

Antes que nada debemos definir el significado del termino paradigmas el cual es es el modo en que vemos el mundo es una concepcin general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del mtodo que deben emplearse en la investigacin y de las formas de explicar, interpretar o comprender, segn el caso, los resultados obtenidos por la investigacin Pero particularmente para el caso que nos estamos refiriendo ,tendremos el concepto de paradigmas como a un conjunto de creencias y actitudes como una visin del mundo compartida por un grupo de cientficos que implica una metodologia determinada . El paradigma es un esquema terico o una va de percepcin y comprensin del mundo que un grupo de cientficos ha adoptado. El paradigma acta como un ejemplo modelo aceptado que incluye leyes, teoras, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad. Como paradigmas se conocen actualmente 3 tipos que son los siguientes: a) paradigma cuantitativo (positivista) b) paradigma cualitativo (interpretativo) c) y por ultimo el paradigma sociocritico el cual tarta de juntar los dos anteriore como uno solo es como un complemento de ambos 1.1 Paradigma Cuantitativo Se le ha denominado Cuantitativo, emprico-analtico racionalista. Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una explicacin del hecho. La naturaleza cuantitativa tiene como finalidad asegurar la precisin y el rigor que requiere la ciencia 1.1.2 Enfoques Del Paradigma Cuantitativo -Su orientacin es prediccionista. Ya que lo importante es plantear una serie de hiptesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que as sucedi. -La relacin investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenmeno estudiado tal cual ste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quin lo estudia.

-El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el experimento. El cual se apoya en la estadstica, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo -En la relacin teora-prctica predomina la separacin. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo, slo contribuyen a la ampliacin de conocimientos tericos. -Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenmenos. Su propsito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen el objeto de estudio. -Pretende desarrollar un conocimiento nomottico. Considerada la va hipotticadeductivo como vlida para todas las ciencia. Est centrada sobre las semejanzas. -Entre la investigacin y la accin existe un desligamiento. Su premisa es que puede haber investigacin sin accin inmediata. -Se puede emplear a gran escala. -Pretende alcanzar la objetividad 1.2Paradigma Cualitativo Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinmica y diversa, se lo denomina cualitativo, fenomenolgico-naturalista o humanista. Su inters va dirigido al significado de las acciones humanas y de la prctica social. Su propsito es hacer una negacin de las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del paradigma positivista, por las nociones de compresin, significacin y accin. el paradigma cualitativo posee un fundamento decididamente humanista para entender la realidad social de la posicin idealista que resalta una concepcin evolutiva y negociada del orden social. El paradigma cualitativo percibe la vida social como la creatividad compartida de los individuos. El hecho de que sea compartida determina una realidad percibida como objetiva, viva y cognoscible para todos los participantes en la interaccin social. Adems, el mundo social no es fijo ni esttico sino cambiante, mudable, dinmico. El paradigma cualitativo no concibe el mundo como fuerza exterior, objetivamente identificable e independiente del hombre. Existen por el contrario mltiples realidades. En este paradigma los individuos son conceptuados como agentes activos en la construccin y determinacin de las realidades que encuentran, en vez de responder a la manera de un robot segn las expectativas de sus papeles que hayan establecido las estructuras sociales. No existen series de reacciones tajantes a las situaciones sino que, por el contrario, y a travs de un proceso negociado e interpretativo, emerge una trama aceptada de interaccin. El paradigma cualitativo incluye tambin un supuesto acerca de la

importancia de comprender situaciones desde la perspectiva de los participantes en cada situacin 1.2.1Enfoques Del Paradigma Cualitativo -Su orientacin es al descubrimiento. Busca la interconexin de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera. -La relacin investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una participacin democrtica y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. -Considera a la entrevista, observacin sistemtica y estudios de caso como el mtodo modelo de produccin de conocimiento. Su lgica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que est pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretacin ilustrada En la relacin teora-prctica existe desproporcionalidad. Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliacin del conocimiento terico. -Aspira al descubrimiento y comprensin de los fenmenos en condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cmo interpretar las situaciones, que significan para ellos, que intenciones, creencias, motivaciones les guan). -Procura desarrollar un conocimiento ideogrfico. Se centra en la descripcin y comprensin de lo individual, lo nico lo particular, lo singular de los fenmenos. Est centrada sobre las diferencias. -Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en si una accin transformadora. -Se puede emplear en pequeos grupos o escala 1.3 Paradigma Sociocritico En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el anlisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. 1.3.1 Enfoques Del Paradigma Socio Critico -Su orientacin est dirigida a la aplicacin. Se encamina al anlisis de las transformaciones sociales y bsicamente a la implicacin de los investigadores en la solucin de problemas a partir de la autorreflexin. -La relacin investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La investigacin, desde sta perspectiva, tiene un carcter auto reflexivo, emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma introduce la ideologa de forma explcita.

-El mtodo modelo de conocimiento, es la observacin participante. Implica que los sujetos de investigacin as como el investigador estn en constante reflexin / autorreflexin para la solucin de sus problemas. En la relacin teora-prctica existe desproporcionalidad. Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliacin del conocimiento terico. -Aspira a la utilizacin del conocimiento para liberar al hombre. Su propsito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prcticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categora social ms desfavorecida. -Reivindica el desarrollo de un conocimiento sociocrtico. Sus principios ideolgicos apuntan a la transformacin de las relaciones sociales. Est centrada sobre las diferencias. -Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en si una accin transformadora. Esta accin transformadora parte de conocimientos, acciones y valores reales, que surgen de la vida social.(se dirige a satisfaccin lo prioritario)

2- Porque Es Vigente El metodo Cientifico? Existen teoras contrarias entre s y coexistentes. Esto nos hace pensar en cmo podemos saber que teoras son validas y si hay alguien calificado para establecer su validez o invalidez. Con el paso del tiempo vemos que unas teoras se sobreponen a otras, pero al haber existido teoras vigentes simultneamente nos demuestra que hay elementos que distorsionan la objetividad. Las rplicas que se hacen a este punto son que: puede que no haya acuerdo respecto al objeto estudiado, este esta formado por las teoras y tcnicas; hay distintas interpretaciones de un mismo objeto de estudio; no existe alguien totalmente ecunime justo, objetivo e imparcial para decidir entre teoras rivales y que hay teoras vigentes que definen al objeto de estudio en determinado momento, pero su vigencia sera arbitraria ya que no hay pautas para decidir entre teoras rivales, ni tribunal que las aplique. En segundo lugar, el lenguaje compartido hace posible ala intersubjetividad. La teora forma al objeto de estudio y tambin al lenguaje cientfico, por eso lo dicho en el punto anterior es vlido tambin para este. En tercer lugar se crtica que el mtodo es un medio y no se accede a todos los objetos por el mismo medio. El mtodo debe ser riguroso mientras no signifique "atarse" a un procedimiento rgido. Como el mtodo surge del sujeto no otorga objetividad por s mismo. Y por ltimo se plantea si la comunidad cientfica acta independientemente de otras comunidades sociales

3- Ejemplos De Investigacin Basica , Investigacin Aplicada *En la investigacin aplicada es un tipo de investigacin que se basa principalmente a conocer termas , es cognitivo corrige los conocimientos ya existentes trata de buscar nuevos conocimientos mas que todo es un tipo de investigacin que se lleva a cabo en laboratorios es teorico y tambien lo aprendido se pone en practica en beneficio de la sociedad fruto de estas investigaciones podemos decir que se aplican en nuestro beneficoio para mejor algun problema que tiene nuestra sociedad por tanto ejemplo de este tipo de investigacin son : EJEMPLO 1-una investigacin de una enfermedad por decir que causa atrofias en la corriente sanguinea se llevaria a cabo en un laboratorio es decir que se realiza en un ambiente controlado con tecnicas que permiten ello es predictivo por tanto luego de esas investigaciones se da a conocer algun tipo de cura o tratamiento para esa misma enfermedad lo que implicaria dar a conocer a la opinin publica el descubrimiento de ello y asi mejorar la calidad de vida de las personas que la padecen. EJEMPLO 2-Una investigacion a cerca de un nuevo motor que gastame cantidad de combustible y ademas renovable a base de pruebas controladas i datos recogidos podemos estar en un periodo de investigacin en cual al final llegariamos a lo que estabamos esperando para lueo poner en practica i digasmos q se distribuiria esa tecnologa a la sociedad i asi tambien mejor todo en lo que se refiere a ecologia i los problemas con ella *En la investigacin basica es un tipo de investigacin que que busca conocer por conocer ciencia mas se preocupa por saber i casi no de poner en practica dichos conocimiento ejemplo de ello seria : EJEMPLO 1-una investigacin de la forma en que actuan los cuerpos celestes gravedad i ondas electromagneticas que emanan es un tipo de investigacin basica por que lo llevamos a cabo en un laboratoio y reunimos datos mediante observacino la la causa por que ocurren dichos eventos solo por conocerlos EJEMPLO 2-una investigacin en la cual se mediria el nivel de por que la vegetacin se concentra mas en zonas humedas mas que en zonas secas eo tambien en un tipo de investigacin basica que solo busca respuestas a las preguntas que nos planteamos

4- Caracteristicas Del Conocimiento cientifico Comunicable mediante el lenguaje cientfico, que es preciso e unvoco, comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podr obtener los elementos necesarios para comprobar la validez de las teoras en sus aspectos lgicos y verificables. Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la inteligencia, de la razn.

El conocimiento cientfico es provisorio porque la tarea de la ciencia no se detiene, prosigue sus investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. La bsqueda de la verdad es una tarea abierta. La ciencia explica la realidad mediante leyes, stas son las relaciones constantes y necesarias entre los hechos. Son proposiciones universales que establecen en que condiciones sucede determinado hecho, por medio de ellas se comprenden hechos particulares. Tambin permiten adelantarse a los sucesos, predecirlos. Las explicaciones de los hechos son racionales, obtenidas por medio de la observacin y la experimentacin. Una definicin ms concreta es: "La ciencia busca explicar la realidad mediante leyes, las cuales posibilitan adems predicciones y aplicaciones prcticas (la tecnologa). El conocimiento cientfico es un conocimiento objetivo que se estructura en sistemas verificables, obtenidos metdicamente y comunicados en un lenguaje construido con reglas precisas y explcitas donde se evita la ambigedad y los sin sentidos de las expresiones." Otra definicin de ciencia es la siguiente: "La ciencia es el conjunto unificado de conocimientos e investigaciones, de carcter objetivo, acerca de las relaciones entre los hechos, que se descubren gradualmente y que se confirman por mtodos de verificacin definidos El conocimiento cientfico es un saber crtico (fundamentado), metdico, verificable, sistemtico, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje cientfico), racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes. El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto. Fundamenta a travs de los mtodos de investigacin y prueba, el investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basndose en un plan previo. La investigacin cientfica no es errtica sino planeada. Su verificacin es posible mediante la aprobacin del examen de la experiencia. Las tcnicas de la verificacin evolucionan en el transcurso del tiempo. Sistemtico porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se integran al sistema, relacionndose con los que ya existan. Es ordenado porque no es un agregado de informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre s. Saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y concreto, sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de idntico y de permanente. Universal porque es vlido para todas las personas sin reconocer fronteras ni

determinaciones de ningn tipo, no vara con las diferentes culturas. Objetivo porque es vlido para todos los individuos y no solamente para uno determinado. Es de valor general y no de valor singular o individual. Pretende conocer la realidad tal como es, la garanta de esta objetividad son sus tcnicas y sus mtodos de investigacin y prueba.

5- A Que Se llama Investigacin Experimental y No Experimental

Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel que ejerce el investigador sobre los factores o caractersticas que son objeto de estudio, la investigacin puede ser clasificada como experimental o no-experimental. Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las caractersticas que se estudian sino que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observacin. Cuando el investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos entonces se desarrolla una investigacin no experimental. 5.1 Investigacin experimental Es un tipo de investigacin que usa la lgica y los principios encontrados en las ciencias naturales. Los experimentos pueden ser llevados a cabo en el laboratorio o en la vida real. Estos generalmente involucran un nmero relativamente pequeo de personas y abordan una pregunta bastante enfocada. Los experimentos son ms efectivos para la investigacin explicativa y frecuentemente estn limitados a temas en los cuales el investigador puede manipular la situacin en la cual las personas se hallan. En la mayora de estos experimentos, el investigador divide a las personas objeto de la investigacin en dos o ms grupos. Los dos grupos reciben tratamientos idnticos, excepto que el investigador da a un grupo y no a los otros la condicin en la que el est interesado: el tratamiento El investigador mide las reacciones de ambos grupos con precisin. Mediante el control de las condiciones de ambos grupos y dndole el tratamiento a uno de ellos, el investigador puede concluir que las diferentes reacciones de los grupos son debidas nicamente al tratamiento Escasez de estudios y muestras pequeas Los estudios estadsticos basados en la investigacion experimental sobre los cocientes de inteligencia en familias son muy escasos porque los trabajos de campo que incluyen este tipo de variables suelen estar ms dirigidos a estudios de gemelos o a programas de adopcin y no incluyen a los dos progenitores. Tambin son bastante costosos si se quieren obtener garantas de la objetividad de los resultados. Se necesita un buen diseo de la muestra, con la dificultad adicional de

obtener voluntarios para este tipo de estudios. La realizacin de las pruebas o test de inteligencia por personal especializado, etc. Datos fuente de la investigacin experimental Con todo, lo ms complicado para m ha sido poder encontrar y acceder a los datos fuente originales de los test de inteligencia realizados para poder realizar mis propias estimaciones estadsticas. A pesar de la pequea dimensin de la muestra analizada en la investigacin experimental soporte del estudio EDI, la generacin de variables mediante distintas agrupaciones de los valores disponibles ha permitido el disponer de un modelo muy sensible a los datos. Esta caracterstica, a mi juicio, es uno de los puntos fuertes del modelo, pues a pesar de la vulnerabilidad de las correlaciones investigadas se han conseguido unos ajustes que rozan la unidad. En defensa de mi pequea muestra, debo decir que he estado viajando electrnicamente durante ms de un ao por numerosos mundos de profesionales, organizaciones nacionales e internacionales dedicadas al estudio de la inteligencia, organismos pblicos, universidades, grupos de noticias en Internet, estudios internacionales de gemelos, etc., preguntando por los datos sobre los coeficientes de inteligencia (CI) de familias. Incluso encargu su bsqueda a una empresa de psicometra sin resultado. Al final, una bsqueda realizada por el servicio de pago del buscador google me localiz cuatro sitios diferentes. En tres de ellos ya haba estado yo y no haba conseguido los datos. Afortunadamente el cuarto, aunque con cierta dificultad, dio sus frutos y por lo menos, he obtenido una gran muestra de test de inteligencia familias aunque sea pequea Supongo que el carcter personal de los datos de la investigacin experimental y sus implicaciones sociales y polticas obstaculizan el acceso a los mismos. Asimismo, imagino que los autores de la gran mayora de los miles de artculos publicados sobre este tema seguramente no han tenido acceso a los datos fuente y se han limitado a comentar los resultados publicados por otros trabajos y a presentar justificaciones Tecnologa informtica y tcnicas estadsticas Para realizar la investigacin estadstica con anlisis de sensibilidad de mltiples coeficientes de correlacin obtenidos por regresin lineal se necesitan conocimientos elevados de tcnicas estadsticas. El anlisis de las correlaciones de variables y los modelos de regresin por mnimos cuadrados ordinarios se pueden hacer con facilidad desde hace tiempo. Sin embargo, la capacidad de clculo se ha multiplicado espectacularmente en los ltimos aos gracias a la tecnologa informtica. La utilizacin de esta gran capacidad ha sido totalmente necesaria para conseguir los resultados logrados en el estudio incluido en el anexo.

A estos efectos, conviene decir que cada vez que actualizo los datos, la hoja de clculos de Excel genera ms de 10.000 nmeros aleatorios, centenares de variables, ms de 100.000 coeficientes de determinacin o regresin por mnimos cuadrados ordinarios de las diferentes variantes del modelo, y me presenta de forma grfica unos 16.000 valores en 200 grficas, por supuesto, en colores.sola tardar de 3 a 7 segundos. En total, se habrn analizado ms de 500 millones de coeficientes de correlacin sobre los datos de la investigacin experimental. Conviene remarcar que los errores en las frmulas que inevitablemente se producen no hubieran podido detectarse de no ser por tener la confianza de unos resultados intuitivos que permitieron la localizacin de errores dada la gran cantidad de resultados presentados por las hojas de clculo. 5.2 Investigacin No Experimental La investigacin no experimental es tambin conocida como investigacin Ex Post Facto, trmino que proviene del latn y significa despus de ocurridos los hechos. La investigacin Ex Post Facto es un tipo de ... investigacin sistemtica en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrnsecamente manipulables, En la investigacin Ex Post Facto los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y el investigador tiene que limitarse a la observacin de situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus efectos Consideran que la variacin de las variables se logra no por manipulacin directa sino por medio de la seleccin de las unidades de anlisis en las que la variable estudiada tiene presencia, por ejemplo, se puede analizar como influyo el movimiento del primero de enero de 1994 en Chiapas sobre la economa nacional, tambin se puede analizar la percepcin de personas con sndrome de Down y personas que no lo tienen. En ambos casos el investigador no puede manipular directamente las variables independientes como ocurre en un estudio de corte experimental. Es muy importante destacar que en una investigacin experimental la variable independiente se manipula y por eso se le llama variable activa mientras que en la investigacin Ex Post Facto la variable independiente no es susceptibles de manipulacin y por eso de le llama variable atributiva. Existen al menos tres aspectos en los que la investigacin experimental es semejante a la investigacin Ex Post Facto: Por medio de estos tipos de investigacin se pueden comprobar hiptesis. Se utilizan grupos semejantes excepto en algn aspecto o caracterstica especfica. Se utilizan mtodos estadsticos para el tratamiento y anlisis de datos.las diferencias principales entre ambos tipos de investigacin radican en los siguiente aspectos: La investigacin experimental tiene un control estricto de las variables extraas, no as en la investigacin Ex Post Facto.

La investigacin experimental parte de grupos similares para encontrar una diferencia y establecer la relacin causa-efecto. La investigacin Ex Post Facto estudia dos grupos diferentes y busca qu es lo que hace la diferencia para establecer la relacin causaefecto. Con los resultados que arroja una investigacin Ex Post Facto no es posible afirmar con seguridad una relacin causal entre dos o ms variables, como ocurre en la investigacin experimental. Lo anterior debido a la posibilidad de que no se hayan encontrado otros factores que si estn afectando la variable dependiente. Si esto ocurre entonces se tienen datos espurios o falsos, es decir, existen serias dudas acerca de su origen. La investigacin experimental implica establecer mecanismos de control como condicin del mtodo experimental. No obstante lo anterior, cuando ha pasado un eventocmo puede ser controlado? Si los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y estn fuera de la capacidad de manipulacin y control del investigador, por esta razn en la investigacin Ex Post Facto se estudia de manera retrospectiva el fenmeno en cuestin. Lo anterior se puede observar en un estudio sobre las experiencias de desarrollo social de personas con sndrome de Down (variable provocada por la herencia gentica y no por el investigador) en un ambiente familiar restrictivo. Ambas variables estn fuera del control del investigador. Se define la investigacin Ex Post Facto como un proceso inverso a la investigacin experimental El investigador empieza con la observacin de hechos que ya se han presentado y que se han manifestado en una serie de eventos. En el rea de origen del fenmeno estudiado se observan los hechos. A partir de las observaciones se procede a disear tanto los objetivos como las hiptesis dando inicio a la investigacin en sentido opuesto a una investigacin experimental. 6-Bilbliografia Marco Bersanelli; Mario Gargantini (2006). Castellanos S. B. (1997). La planificacin del proceso de investigacin. Curso intensivo de investigacin cientfica, Instituto Pedaggico Latinoamericano. Ciudad Habana, Cuba. Mario Bunge. "La ciencia, su mtodo y su filosofa", Editorial Panamericana sitios Web http://www.angarmegia.com/metodologia_investigacion.htm http://www.mitecnologico.com/Main/FundamentosDeInvestigacion