EL IQ

El coeficiente intelectual, tambin conocido como cociente intelectual, es un nmero que resulta de la realizacin de un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona en relacin con su grupo de edad. Este resultado se abrevia como CI o IQ, por el concepto ingls de intelligence quotient. Como estndar, se considera que el CI medio en un grupo de edad es 100. Esto quiere decir que una persona con un CI de 110 est por encima de la media entre las personas de su edad. Lo ms normal es que la desviacin estndar de los resultados sea de 15 o 16 puntos, ya que las pruebas se disean de tal forma que la distribucin de los resultados sea aproximadamente una distribucin normal. Se considera como superdotados a aquellos que se encuentran por encima del 98% de la poblacin. La historia muestra que las puntuaciones en un test dado y en una poblacin determinada han tendido a subir. Por lo tanto, los test que miden el coeficiente intelectual deben ser actualizados en forma constante para que los estndares anteriores se mantengan. Este fenmeno es conocido como Efecto Flynn, gracias a los estudios de James R. Flynn. Este neozelands especialista en ciencias polticas fue quien advirti que las puntuaciones de CI suban en todo el mundo a razn de tres puntos por dcada. Entre las explicaciones esgrimidas por los especialistas, aparecen la mejor nutricin, la tendencia hacia familias ms pequeas, la mejor educacin, la mayor complejidad en el ambiente y la heterosis.

LAS PRUEBAS DE INTELIGENCIA

Los test de inteligencia (tambin conocidos como test de coeficiente intelectual, test de C.I. o I.Q. test) intentan medir la inteligencia a travs de una medicin estimativa del coeficiente intelectual. La nocin de inteligencia hace referencia a saber escoger las mejores opciones disponibles para solucionar un problema. Por eso est relacionada con la capacidad de asimilar, entender y elaborar informacin para utilizarla en forma adecuada. Existen distintos tipos de inteligencia, como la inteligencia psicolgica, la inteligencia biolgica y la inteligencia operativa, entre otras. Por lo tanto, los especialistas han desarrollado distintos tipos de test de inteligencia, con la intencin de medir los diversos aspectos de la misma. En cuanto al coeficiente intelectual o cociente intelectual (C.I. o I.Q., segn el trmino ingls intelligence quotient), se trata de un nmero que permite calificar las habilidades cognitivas de un sujeto en relacin con su grupo de edad.

El C.I. medio de un grupo de edad es 100: si una persona tiene un C.I. superior, est por encima de la media. Por lo general, se considera que la desviacin estndar en los resultados de los test de inteligencia es de 15 o 16 puntos. Aquellas personas que se encuentran por encima del 98% de la poblacin son consideradas superdotadas. Los test de inteligencia, en definitiva, presentan una serie de ejercicios que se deben resolverse en la menor cantidad de tiempo posible. De acuerdo a las respuestas positivas dadas por el sujeto, se obtiene un resultado estimativo que mide su C.I.

Para que una prueba sea aplicable a nivel poblacional debe cumplir ciertos requisitos: Validez: Una prueba es vlida cuando mide lo que se quiere medir, una prueba de conocimientos, por ejemplo, debe discernir, con un pequeo margen de error, entre los que saben y los que no. Fiabilidad: Al aplicarse varias veces, la prueba reproduce resultados similares. Interviene en sta, el instrumento aplicado (un aparato de anlisis de sangre, un cuestionario, una prueba psicolgica, etc.), ste debe producir resultados similares cuando se aplica en los mismos individuos bajo las mismas condiciones, independientemente del observador que lo administre. Exactitud: El resultado es el ms cercano al valor real. Si una persona tiene 80 mg/dL de glucosa en sangre, esperamos que la prueba reproduzca valores muy cercanas a este valor. Sera inadmisible que reportara 50 mg/dL 105 mg/dL. La exactitud se refiere a la fineza del instrumento, as un cronmetro ser ms exacto que un reloj de pulsera. Dicho de otra manera la exactitud es una medida de la calidad de calibracin del instrumento respecto de patrones de medida aceptados internacionalmente. Se incluye aqu la sensibilidad y especificidad.

COMO SE MIDE: IQ = 100 X EM / EC 100 por edad mental sobre edad cronologica. Significado del Coeficiente Intelectual: - IQ inferior a 50: No puede normalmente arreglarse fuera de una institucin sin tutela. Puede aprender a leer hasta el nivel de 3ro o 4to grado. Requiere de programas especiales de aprendizaje.

- IQ 50 a 85: Tiene dificultades de estar al tanto en la escuela y necesita clases especiales. Es generalmente empleado en trabajos bajo considerable supervisin. - IQ 86 a 105: Se desenvuelve bien. Se arregla en la escuela primaria y eventualmente en enseanza de nivel secundario. - IQ de 106 a 115: Se desenvuelve bien. Cursa normalmente estudios terciarios de menor duracin. - IQ superior a 115: Ningn lmite en la eleccin de carrera. Generalmente estudios terciarios de mayor duracin.

Concepto de inteligencia global de WechslerDavid Wechsler (1896-1981) plantea que La inteligencia, como un constructo hipottico, es la capacidad agregada o global del individuo paraactuar con propsito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medioambiente Agregada o global porque est compuesta de elementos o habilidades (rasgos) cualitativamente diferenciables, aunque no sean totalmente independientes. Sin embargo, la conducta inteligente (o inteligencia funcional) es diferente a la suma de habilidades que pueda comprender debido a que es funcin no slo de la cantidad de habilidades o de su calidad, sino tambin de su configuracin, y est influida por factores no intelectuales tales como la motivacin. Adems el exceso de una habilidad en particular agrega relativamente poco a la efectividad de la conducta como un todo

El CI del WAIS define un nivel de inteligencia al comparar la ejecucin de un sujeto de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo grupo etario. Por lo tanto, el CI puede definirse como una razn entre el rendimiento logrado por un sujeto y el esperado, que es el promedio logrado en la estandarizacin o adaptacin, por su grupo de edad: CI = Puntaje obtenido por el sujeto Puntaje promedio de su grupo etario. As, el CI tiene el mismo significado bsico sin considerar la edad del sujeto. Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 aos y por una de 22, refleja la misma posicin relativa con respecto a personas de su mismo grupo de edad. Pero en otro sentido, CI idnticos no tienen el mismo significado a diferentes edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo; por tanto, se requiere de un nivel ms alto de habilidad, en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65

EJEMPLO DEL TEST DE COMPRENSION 2. COMPRENSIN Instrucciones: Comience con el tem 3. lea atentamente cada pregunta al examinado. Si el sujeto fracasa en cualquiera de los tems 3, 4, 5, pase los tems 1 y 2 antes de proseguir con el tem 6. Para algunos sujetos es difcil recordar toda la pregunta, en esos casos, se puede repetirla, pero sin alterarla ni abreviarla. Se recomienda tambin repetir la pregunta si el sujeto no da una respuesta despus de 10 o 15 segundos. Si un sujeto vacila, estimlelo diciendo: S o Adelante. Si una respuesta es vaga o poco clara, puede decirle: Por favor, explquese ms o Dgame algo ms. Criterio de suspensin: 4 fracasos consecutivos (respuestas con 0 punto). Criterio de correccin: Cada respuesta se punta 2, 1 0. (Vase tambin pgina 34 donde aparecen los criterios de correccin y ejemplos de respuestas). Puntaje mximo: 28 puntos. Preguntas: 1. Por qu lavamos la ropa? 2. Por qu tiene locomotora el tren?