OBJETIVO 1.

Identificar como los sistemas humanos se ven afectados por las situaciones que se presentan en su entorno

REFLEXION

INDICADOR DE LOGRO Escuela agente principal La familia es el principal de socializacin sistema humano sin embargo no nos podemos Ambiente hospitalario limitar a su estudio lugar donde se descubren debemos analizar las e intentan dar solucin a relaciones que se los desequilibrios del establecen tanto dentro individuo como fuera de Familia espacio de socializacin donde se aprenden y reproducen aspectos que pueden llegar a afectar a otros individuos e incluso al mismo. Se parte de la idea de saber hablar y comunicarnos bien embargo esto no es del todo cierto muchos de los problemas que se presentan se deben a malas interpretaciones en la comunicacin por parte de alguna de las personas que intervienen Entender aspectos como las relaciones simtricas y asimtricas Identificar cuando estoy teniendo una meta comunicacin y si esta es comprendida por mi interlocutor Comunicacin no solo como el intercambio de palabras, formas de interaccin en las cuales tambin estn presentes las actitudes gestos e incluso sentimientos

2. Reconocer la importancia que tiene la Comunicacin en nuestro quehacer profesional

3. Analizar los motivos por los cuales al interior de las familia se presentan conflictos que pueden llevar a desestabilizar a los integrantes de las familiar

Todo tiene que ver con el tipo de comunicacin Relaciones distantes que se genera o no al entre los individuos que interior de la familia. pertenecen al sistema familiar. En ocasiones los individuos no pueden Falta de entender o separar los problemas quizs ponerse en el lugar que se le presentan en del otro para as evitar otras esferas de su vida y roles o malos entendidos las materializan al interior de sus hogares A veces no es tan malo lo que se dice sino la forma en lo que se dice lo que puede llegar a ocasionar un problema

LECTURAS SEMANA 2 El contexto cultural y el nacimiento de la sistmica. Capra, F. (1998). La Trama de La Vida. Captulos 1, 2, 3 y 4. Editorial Anagrama. Barcelona. P. 25-89. Una historia para prepararnos. Maturana, H. y Varela, F. (1992). El rbol del Conocimiento. Pginas 162 165. Editorial Universitaria. Chile. EL lenguaje de los vnculos. De la independencia absoluta a la autonoma relativa. En Dabas, E. y Najmanovich, D. Comp.: Redes. Lenguaje de los vnculos. Hacia la reconstruccin y el fortalecimiento de la sociedad civil. Ed. Paids, Buenos Aires.

PEARCE, W. B. (1994): Nuevos modelos y metforas comunicacionales: el pasaje de la teora a la praxis, del objetivismo al construccionismo social y de la representacin a la reflexividad" En "Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad. D. Schnitman REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA Ttulo de las Lecturas: y abordaje en redes Una dos muchas redes: Itinerarios y del pensamiento

Semana que comprende esta reflexin: Semana dos Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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Los nios y nias con dicacidades cognitivas o problemas de aprendizaje de algunas de las localidades de la ciudad, no cuentan con las suficientes redes de apoyo para acceder a la educacin bsica primaria o secundaria, lo cual se debe a que las instituciones no cuentan con los espacios o infraestructura adecuada o a que los maestros y personal de dichas instituciones consideran que estos nios y nias deben estar en instituciones especializadas. Los padres y madres de familia que buscan apoyo en las diferentes instituciones del Estado encuentran que estas utilizan todos los mecanismos necesarios para que tanto el nio(a) pueda ingresar en una institucin educativo en donde reciba la educacin y apoyo necesario por parte de los maestros y al mismo tiempo se realiza un trabajo y acompaamiento con el padre o acudiente para que est al tanto de la evolucin de su hijo o hija pero no como un agente externo ya que el trabajo realizado en la institucin debe estar relacionado con el trabajo y acompaamiento que realizan los padres al interior del hogar

Qu preguntas se hizo esta semana?

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Como si los padres de nios con limitaciones auditivas y problemas cognitivos o de aprendizaje no tienen una buena relacin con sus hijos y por lo tanto no los acompaan en su proceso, por lo que le otorgan toda la responsabilidad a las instituciones educativas y a los maestros y sin embargo esperan que los nios y nias de un momento a otro comiencen a mostrar avances significativos en su proceso? El ser humano est inmerso en una serie de redes las cuales le permiten interactuar en distintos espacios y situaciones sin desconocer que con la incursin de las redes sociales virtuales la forma en que las personas se

comunican ha cambiado ya que se pas de una comunicacin cara a cara a una en la cual estn de por medio los aparatos? Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana
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Las estoy aplicando cuando se revisa la forma como los nios y nias de la fundacin pueden acceder a instituciones y contar con personas que los apoyan y capacitan dependiendo de los problemas o las situaciones por las que est pasando tanto el nio como su familia. Cuando el equipo de profesionales tiene la oportunidad de contar con personas tanto dentro como fuera de la institucin cuando estn atravesando y no les permiten desarrollar eficazmente su trabajo.

LECTURAS SEMANA 3 Watzlawick, P., Beavin, J.H. y Jackson, D.D. (1985). Captulos 1 y 2. Teora de La Comunicacin Humana. Editorial Herder. Barcelona. p. 21-71 Bateson, G. (1998). Introduccin: La Ciencia de la Mente y el Orden. Pasos Hacia una Ecologa de la Mente. Lohl-Lumen. Argentina. p.15-28 ANDERSON, H. (1997): Cebollas y pirmides. En: Conversacin, lenguaje, posibilidades. Ed Amorrotu, Buenos Aires ANDERSON, H. (1997): Espacios ms abiertos. De las tradiciones modernas a las posibilidades posmodernas. En Conversacin, lenguaje, posibilidades. Ed Amorrortu, Buenos Aires, 1997

REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA Ttulo de las Lecturas: Teora de La Comunicacin Humana Semana que comprende esta reflexin: Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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No es sencillo ni cmodo el proceso de la comunicacin por lo tanto si un individuo no sabe cmo desarrollar una idea bien sea porque no tiene las herramientas necesarias para comunicarse debido a que presenta alguna deficiencia a nivel cognitivo o de aprendizaje y sin embargo consigue superar estas barreras y vivir como una persona normal. Los nmeros no son simplemente elementos gracias a los cuales podemos realizar ejercicios matemticos que si bien en muchos de los casos nos enredan la vida por cuanto no los entendemos o no les vemos la necesidad y les cogemos incluso pereza y sin embargo los mismos nos sirven para comprender los distintos procesos de comunicacin e interaccin que se generan al interior de las familias, en los procesos de intervencin que realizamos a diario en nuestra vida. Todos los seres humanos vivimos en una pseudocomunicacion con todas personas que al igual que uno creen tener la razn y la verdad absoluta por lo que al final terminan envueltos en discusiones sin sentido cuando al final lo importante es que la relacin sea de completa complementariedad pensando nicamente en enriquecer la comunicacin o la relacin.

Qu preguntas se hizo esta semana? Por qu siempre que se hace una intervencin en Trabajo Social debo analizar primero la historia personal del individuo? Sera que realmente debo librarme yo primero de muchos aspectos tanto positivos como negativos en mi vida para poder realizar una excelente intervencin? Las familias son sistemas complejos compuestos por individuos que tienen que pasar por diversas situaciones a lo largo de su ciclo vital, las cuales en algunos casos ocasionan desajustes en el sistema los cuales solo se pueden solucionar si las personas involucradas en la situacin estn dispuestas a dialogar y encontrarle una salida al problema.

Cmo est aplicando estas ideas en su trabaj/actividad cotidiana?

Es muy complicado el hecho de que para los nios con limitaciones auditivas muchas personas tanto de la institucin como de su entorno no les comprendan lo que ellos les quieren decir, es por esto que al interior de la institucin se est pensando abrir un curso de lengua de seas que le permita a la institucin y a las familias tener una mejor comunicacin con los estudiantes

REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS Nombre Estudiante: Ttulo de las Lecturas: ANDERSON, H. (1997): Cebollas y pirmides. En: Conversacin, lenguaje, posibilidades. Ed Amorrotu, Buenos Aires Semana que comprende esta reflexin: TERCERA Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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Los autores con la investigacin estn haciendo una crtica de como con la aparicin de diferentes corrientes los psiclogos vean al individuo separados del contexto y de la realidad en la que estn viviendo La generacin de un nuevo conocimiento le permite tanto a los individuos como a los investigadores entender los errores en los que estaban cayendo y buscarles la mejor solucin o generar alternativas que permitan generar un nuevo conocimiento

En la mayora de los casos es al interior de los hogares en donde se presentan las dificultades y es esto lo que pudieron analizar los investigadores al analizar la importancia que tiene la terapia familiar para los investigadores sociales Es importante que los terapeutas y los investigadores dejen de ser observador imparcial pero en cambio debe tratar de identificar los sntomas positivos y negativos que experimenta el sistema. La terapia familiar se convirti en una nueva forma de intervencin en la cual se analizan aspectos como la comunicacin, la interaccin e incluso la forma de relacin que se genera al interior de los hogares

Ahora en la terapia familiar ya no es tan importante el conocimiento que tenga el profesional, ya que ahora se analiza la historia personal, familiar e incluso el conocimiento y aceptacin que experimente el individuo sobre su problema.

Qu preguntas se hizo esta semana? -

Sinceramente no entiendo como los profesionales pueden personas y las enfermedades entre anormales y normales?

clasificar las

Es muy interesante ver la importancia que tienen conceptos como el equilibrio y la homeostasis en la organizacin de los sistemas humanos? La realidad depende de aspectos como la cultura, los ideales polticos e inclusive las costumbres que tenga el individuo?

_ Como se ha pasado de ver al individuo como algo separado para verlo como un todo al cual lo afectan tanto las cosas que ocurren dentro de su ser como los que ocurren dentro de su familia? Es importante ver el aporte que le han hecho la ciberntica de primero y segundo orden a la terapia familiar?

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana? - Para m no es comprensible que aun en este tiempo muchos profesionales del rea de lo social consideren que los problemas que tienen los
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individuos dependen solo de ellos por lo que no se mira el contexto, ni se analiza la situacin por la que est pasando en ese momento el individuo La familia ha sido analizada y estudiada desde distintas corrientes sin embargo todas han llegado a la conclusin de que esta es un sistema autnomo regulado por normas, reglas e interacciones. Gracias a los debates y discusiones que se han presentado en torno a la terapia familiar en este momento cuando se interviene en un grupo se realizan muchas preguntas las cuales estn dirigidas analizar el futuro de las relaciones de los individuos.

LECTURAS SEMANA 4 Ciberntica (Comunicacin, control, redundancia y retroalimentacin) Watzlawick, P., Beavin J.H. y Jackson, D.D., (1985). Captulos 3 y 4. Teora de La Comunicacin Humana. Editorial Herder. P. 73-140 Sistemas e interacciones.

Bateson, G., (1993). Captulo 24: Un Enfoque Sistmico Una Unidad Sagrada. Editorial Gedisa. p. 330- 333. BATESON, Gregory. ( 1997) Espritu y Naturaleza. Buenos Aires: Amorrortu. (Todo escolar sabe y Criterios del proceso espiritual) Ojo Coordinar con Autores MAC.NAMEE, Sh. (1996). El Discurso del agotamiento: Una Investigacin construccionista social. En Pakman, M.: Construcciones de la experiencia Humana Vol. II. Ed Gedisa, Barcelona, 1997 Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA Ttulo de las Lecturas: El discurso del agotamiento: una investigacin construccionista social Semana que comprende esta reflexin: CUARTA Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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Para poder realizar una efectiva intervencin los profesin los sujetos debemos despojarnos de una serie de factores y elementos que si bien en la mayora de los casos no conocemos o por lo menos no somos conscientes de que existen si afectan nuestra forma de pensar y actuar ante una determinada situacin con lo cual podemos ocasionar que las personas que se encuentren a nuestro lado se indispongan e inclusive pierdan credibilidad en lo que les estamos manifestando. En ocasiones las personas quieren darle a conocer a su interlocutor el porqu de una situacin determinada y sin embargo al momento de expresarse no dan a conocer o no expresan lo que realmente quieren decir por miedo a la reaccin o sentimiento que con sus palabras puedan generar en la otra persona. Cada persona dependiendo incluso de la educacin que ha recibido puede interpretar o asumir una situacin circunstancia solo depende de la situacin o el momento por el que pueda o no estar pasando y si obviamente est realmente conectado con su interlocutor.

Qu preguntas se hizo esta semana?

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Hasta que punto puede llegar o no un ayudante consultor a involucrarse en la situacin por la que est pasando el cliente? El estrs laboral mal manejado puede ocasionar desajustes en la personalidad e interacciones del individuo?

Existen muchas formas de comunicacin e interaccin diferentes a las palabras gracias a las cuales cada individuo construye su individualidad y lo hace sentirse parte de cada sociedad?

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana? En la medida de las posibilidades intento no mezclar las situaciones personales con las laborales por cuanto hay cosas que se me salen de las manos y por ms que les de vueltas y las reflexione solo les podre dar solucin en un lugar y tiempo indicado. Cuando alguna de las personas del equipo se encuentra estresada o no est conforme con el trabajo que est desarrollando le permito desahogarse sin juzgarla o hacerle algn comentario al respecto. En mi trabajo o mi vida cotidiana puedo asumir que el agotamiento que presenta el equipo interdisciplinario se puede deber a que la poblacin con la que trabajan es muy complicada y en muchos de los casos no cuentan con los insumos necesarios para desarrollar su trabajo o con el apoyo de los padres de los nios

REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA Ttulo de las Lecturas: Teora de La Comunicacin Humana Semana que comprende esta reflexin: CUARTA Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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Los test y experimentos psicolgicos estn diseados para que el terapeuta pueda identificar o en algunos casos asumir el resultado dependiendo de unos rangos o valores, si el comportamiento que est manifestando el individuo es o no normal. Dependiendo del tipo de relacin o interaccin que tenga el individuo puede llegar a comportarse de distintas formas segn el lugar, tiempo y el tipo de personas con las que ests compartiendo.

Qu preguntas se hizo esta semana? El hecho de que una persona en sus respuestas o acciones haga o diga incoherencias esto inmediatamente lo convierte en una persona anormal o perturbada?

Todos los seres humanos de una u otra manera con nuestra forma de pensar, sentir y comunicarnos intentamos agradar a los otros sin embargo esta forma es realmente efectiva?

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana?

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En mi trabajo es muy complicado el hecho de que para los o nios y nias con limitaciones auditivas, muchas personas que

- Siempre que se le realiza una visita domiciliaria alguno de los nios de la fundacin se busca ver como es la interaccin de estos con sus padres y en muchos de los casos hemos podido observar que en las familias no hay comunicacin debido a que los padres se desesperan con sus hijos pues no saben cmo ayudarlos, lo que genera al interior de las familias un sentimiento de apata o quizs rechazo por el nio o la nia.

LECTURAS SEMANA 5 SEGAL, L. (1986). El mito de la objetividad. En L. SEGAL, El constructivismos de Heinz Von Foester (pgs. 29-57). Barcelona: Paids. GERGEN, K. (2007) Investigacin cualitativa: Tensiones y transformaciones. En: Construccionismo social: Aportes para el debate y la prctica. Comp Estrada, A y Diazgranados, Silvia. Bogot: Universidad de los Andes PAKMAN, M. (1995): Investigacin e intervencin en grupos familiares. Una perspectiva constructivista. En: DELGADO, Juan Manual y GUTIERREZ, Juan: Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Madrid, Ed. Sntesis

Constructivismo Lmites de nuestros sistemas perceptivos y ciencia. Sistemas perceptivos y lenguaje. Segal, L. (1994). Captulos 1(El mito del observador), 2 (Las dificultades del lenguaje) y 3 (Maturana y el observador). Soar la Realidad. Paids. Barcelona. p. 29-57, 59- 91, 93-99. Teora del observador - cmo conocemos?. Marcelo Ceberio y Paul Watzlawick. (1998) La construccin del Universo. Barcelona: Herder. Captulo 1 El conocimiento del mundo. p. 23- 45 REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA Ttulo de las Lecturas: Marcelo Ceberio y Paul Watzlawick. (1998) La construccin del Universo. Barcelona: Herder. Captulo 1 El conocimiento del mundo. p. 23- 45 Semana que comprende esta reflexin: QUINTA Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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En la sociedad siempre se estn promulgando reglas y leyes acerca de lo que se puede o no hacer en determinado momento, sin embargo en muchas ocasiones estas reglas no son del agrado o perjudican al individuo, por lo que se genera un inconformismo o rebelda hacia los organismos del Estado e incluso para la sociedad en general Las personas, las instituciones y la sociedad en general necesitamos de un ser supremo, jefe o gua que nos indique que podemos o no hacer en determinada situacin, lo que en parte a veces nos permite castigarnos, juzgar a los dems o sentirnos mal cuando realizamos actos inadecuados a los ojos tanto de ese ser supremo como de las personas que estn a nuestro alrededor. Los seres humanos construimos conocimiento a partir de lo que podemos ver, sentir y oler, sin embargo es importante recordar que nunca es igual lo que ven y sienten dos observadores sobre el mismo suceso ya que cada uno tiene su propia posicin y perspectiva y por lo tanto de esta forma construyen su propia idea de la realidad que estn estudiando

Qu preguntas se hizo esta semana?

Cules modelos son ms efectivos a la hora de realizar una intervencin o de emitir un concepto los mecanicistas o los estadsticos? Qu tan consciente o inconsciente se puede considerar al proceso de feed back cuando siempre es implementado en las terapias o intervenciones?

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana?

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Siempre que se genera un cambio o alteracin del sistema familiar por ms pequeo o imperceptible que este pueda llegar a ser siempre ocasiona que el mismo se tenga que reacomodar para de esta manera identificar cuales son los sntomas que estn ocasionando este inconveniente y por supuesto darle la solucin ms efectiva posible Cuando se estudia una situacin o anomala en un sistema el terapeuta debe remitirse al pasado del individuo o del sistema, para as poder hacer una adecuada intervencin.

REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA Ttulo de las Lecturas: Segal, L. (1994). Captulos 1(El mito del observador) Semana que comprende esta reflexin: QUINTA Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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Como profesionales en el rea de lo social a veces nos dejamos cegar por nuestras propias ideas o conceptos y no nos permitimos ver la realidad u otros puntos de vista, que de alguna manera nos pueden ayudar a crecer como profesionales o identificar los errores que podamos estar cometiendo. No siempre que A haga o deje de hacer algo esto debe afectar a b ya que esto depende de la situacin y el contexto en el que se encuentre el otro. Desde siempre los profesionales hemos sujetos y amarrados entorno a lo que podemos o no podemos decir o hacer en una intervencin sin detenernos a pensar que ni todos los individuos y sus familias son iguales y muchos menos reaccionan o no tienen que decir frente a determinado.

Qu preguntas se hizo esta semana?

Solo a travs del lenguaje y la comunicacin podemos construir o reafirmar nuestras realidades? No deben existir temas obligatorios en la terapia familiar ya que esta debe estar basada en una relacin de complementariedad?

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana?

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Me afecta el hecho de que los jefes subestimen el trabajo de otras personas que laboran en la empresa los menosprecian e incluso los trata mal porque no hacen las cosas como ellos quieren. En ocasiones los empleados se enferman o tienen dificultades en sus casas e incluso en el trabajo y no reciben el apoyo, comprensin y solidaridad por parte de sus jefes o superiores.

LECTURAS SEMANA SEXTA REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS SHN, D. (1996): La crisis del Conocimiento profesional y la bsqueda de una epistemologa de la Prctica. En: En Pakman, M.: Construcciones de la experiencia Humana Vol. I. Ed Gedisa, Barcelona, 1997 Maturana, H., (1997). Captulos 1, 2 y 3. La Objetividad: Un Argumento para Obligar. Dolmen Ediciones. p. 17-84 Fritz, Simon.(1989) Persepctiva Interior y exterior. Como se puede utilizar el pensamiento sistmico en la vida cotidiana. En: El ojo del observador. Watzlawick P. Y Krieg, P.(Comps.) Barcelona: Gedisa. p. 132- 142.

GERGEN, K. J. (2000). Hacia un vocabulario para un dialogo transformador. En D. F. (Comp.), Nuevos paradigmas en resolucin de conflictos, perspectivas y prctica. Buenos Aires: Granica. Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS Ttulo de las Lecturas: Maturana, H., (1997). Captulos 1, 2 y 3. La Objetividad: Un Argumento para Obligar. Dolmen Ediciones. p. 17-84 Semana que comprende esta reflexin: SEMANA SEXTA Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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Todo el tiempo los seres humanos con o sin querer estamos lenguaje ando, por lo que los seres humanos podemos estar envueltos en diferentes conversaciones las cuales se pueden tornar tensas dependiendo de las emociones, que surjan durante las conversaciones as como la forma como estn puntuando ambas partes. Es claro que el observador est envuelto e inmerso en el lenguaje y el lenguaje est en el observador siempre que estos interactan con otros individuos

Qu preguntas se hizo esta semana?

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El observador siempre emite un concepto acerca de sus hechos, situaciones o emociones pero siempre lo hace basado en sus experiencias personales, laborales o sentimentales? Realmente podemos determinar que algo es bueno o malo simplemente sin tener la necesidad de colocarles a las cosas juicios de valor? Dependiendo del contexto en el que nos encontremos las emociones pueden o no cambiar esto depende de la actitud o posicin que adoptemos ante la situacin? En nuestra vida cotidiana que situaciones nos permiten identificar que estamos lenguajeando y cuales nos hacen lenguajear?

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana?

Cuando una persona tienen problemas auditivos o problemas de aprendizaje, como podemos saber cundo esta lenguanjeando y cuando est conversando si en ocasiones solo emite sonidos.

LECTURAS SEPTIMA SEMANA REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS Lnea de Investigacin: Violencias y reconciliaciones nfasis: Intervencin en Contextos sociopolticos SLUZKI, C. (1994): Violencia familiar y Violencia poltica. Implicaciones teraputicas de un modelo general. En: Shnitman D.: Nuevos paradigmas, Cultura y Subjetividad. Ed. Paids, Buenos Aires Contenido y proceso. Nuevas formas de trabajo, aplicaciones del constructivismo y la pragmtica de la comunicacin.

Selvini, M. (comp). (1990) Elaboracin de Hiptesis, Circularidad, Neutralidad: Tres Directrices para la Coordinacin de la Sesin, Crnica de Una Investigacin. Editorial Paids. p. 336-352 Cecchin, G., (1989). Nueva Visita a la Hipotetizacin, la Circularidad y la Neutralidad: Una Visita a La Curiosidad. Revista Sistemas Familiares LITTELEJOHN, S., & DOMENICI, K. (2000). Objetivos de Ia comunicacidn y mtodos de mediacin. En D. Fried Schnitman, & D. Fried Schnitma (Ed.), Nuevos Paradigmas en Resolucin de Conflictos (pgs. 161- 184). Buenos Aires: Granica.

Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA Ttulo de las Lecturas: Cecchin, G., (1989). Nueva Visita a la Hipotetizacin, la Circularidad y la Neutralidad: Una Visita a La Curiosidad. Revista Sistemas Familiares Semana que comprende esta reflexin: Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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La curiosidad est inmersa en todos los aspectos de nuestra intervencin, por cuanto nos permite identificar una serie de patrones los cuales aun cuando no son organizados eficazmente, estos siempre permiten generar nuevas alternativas de intervencin. Cuando se hacen preguntas circulares o hiptesis en la terapia familiar, siempre se debe procurar que las mismas estn enfocadas a mirar o indagar el futuro de las personas. Siempre que somos neutrales en una intervencin debemos dar cuenta de que esta va ms all de no ponernos de parte de los individuos que nos consultan, por cuanto siempre debemos investigar de lo que nos comentan o vemos de los individuos

Qu preguntas se hizo esta semana? Un profesional curioso siempre va ms all de lo que puede ver u or de los individuos que lo consultan? Los patrones nos permiten identificar o desarrollar alternativas de intervencin?

No es para nada sencillo cuando se est empezando en la terapia sistmica a formular preguntas circulares o hiptesis?

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana? Tratando de identificar en que oportunidades estoy o no realizando preguntas circulares En el desarrollo de mis actividades busco que en todas mis actividades haya de por medio curiosidad e inters por lo que hago ya que esto me va a permitir evitar caer en sntomas de la no curiosidad

LECTURAS OCTAVA SEMANA Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana? Semana que comprende esta reflexin: SEMANA OCTAVA
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Para las personas sin importante la raza, el sexo e incluso el estrato social al que pertenezcan, no es concebible que actualmente exista violencia tanto al interior de sus hogares como en las instituciones.

Sin llegar afirmar que una violencia es ms o menos importante, sin lugar a dudas la ms perjudicial para las personas es aquella en la que adems de ser agredidos a los individuos se les asigna un rotulo que hace ver a la !victima al mismo tiempo como si ella fuera responsable de lo sucedido Las experiencias impredecibles del nivel de amenaza extrema son muy comunes en pases como Colombia en donde se encuentran lugares o zonas muy oscuras y desprotegidas en las cuales algunos individuos aprovechan esta situacin para atacar a sus victimas

Qu preguntas se hizo esta semana? En ocasiones los hombres y mujeres que son vctimas de violencia intrafamiliar se culpan por lo sucedido e incluso son responsables del ataque del que fueron vctimas Sin importar la edad de las victimas todas sufren las mismas consecuencias e incluso pasan por experiencias similares A quien se le debe prestar ms atencin a las vctimas o a los victimarios

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana? -

Se est estudiando el caso de un joven el cual posiblemente es vctima de violencia intrafamiliar por parte de su padrastro En la institucin donde trabajo una estudiante afirmo haber sido agredida sexualmente por uno de sus compaeros e incluso les narro la situacin a sus maestros, sin embargo al momento de encarar a los dos estudiantes, se dieron cuenta que no haba sido como la estudiante inicialmente lo haba afirmado.

Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA Ttulo de las Lecturas: LITTELEJOHN, S., & DOMENICI, K. (2000). Objetivos de Ia comunicacidn y mtodos de mediacin. En D. Fried Schnitman, & D. Fried Schnitma (Ed.), Nuevos Paradigmas en Resolucin de Conflictos (pgs. 161- 184). Buenos Aires: Granica. Semana que corresponde SEPTIMA SEMANA

Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana? La Globalizacin hace parte de los seres humanos ya que la misma influye en aspectos como la poltica, las finanzas, en las instituciones sociales e incluso en el Estado el cual incluso ha perdido en cierta medida poder y legitimidad ante los ciudadanos
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Gracias al proceso de la Globalizacin que estamos viviendo actualmente, los investigadores y cientficos sociales de alguna manera han podido concluir que el objetivo de la investigacin social adems de generar conocimiento debe intentar explicar y transformar el mundo en el cual se genera el conocimiento.
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- Actualmente tanto los gobiernos se preocupan por darle dinero a instituciones universitarias para que desarrollen investigaciones cientfica, pero nunca se cercioran de si este dinero es realmente invertido. Qu preguntas se hizo esta semana? Gracias a la globalizacin solidaria algunos grupos de personas u organizaciones se organizan y buscan la manera de lograr que sus reclamos y solicitudes sean aceptados? Debemos lograr que en las investigaciones que realicemos el objeto y el sujeto de tengan la misma importancia para que de esta manera el intercambio de informacin se genere eficazmente? El sentido comn se va construyendo da a da en la interaccin y en las relaciones que el individuo genera en su cotidianidad?

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana?

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Considero que los recursos que los gobiernos y las entidades no gubernamentales les proporcionan a las instituciones educativas para que inviertan en la ciencia no son aprovechados y en muchos casos invertidos en otras cosas. Debera existir una tica profesional que adems de indicarle al profesional lo que puede o no hacer en un lugar y tiempo determinado, pero al mismo tiempo le de la libertad de decidir qu acciones puede o no realizar y por supuesto las implicaciones legales de las mismas

REFLEXIONES ACERCA DE LECTURAS Nombre Estudiante: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA

Ttulo de las Lecturas: Pearce, Barnett. (2010) Comunicacin Interpersonal. La Construccin de Mundos Sociales. Bogot: Universidad Central. Introduccin y Captulo 1. Semana que comprende esta reflexin: OCTCAVA Qu ideas y/o conexiones gener las lecturas y las discusiones en los diferentes espacios de formacin durante esta semana?
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La comunicacin interpersonal le permite al individuo entender el porqu, el para qu y por supuestos el ahora de cada una de las situaciones, las cuales de alguna manera son provocadas por el mismo cuando interacta o se relaciona con otros La comunicacin interpersonal nos permite hacernos preguntas reflexivas sobre las acciones que estamos realizando y lo ms importante es que nos permite reprobar e incluso reflexionar sobre nuestros actos En el marco de la comunicacin interpersonal la phronesis le permite al individuo saber cmo debe o no actuar en determinada situacin

Qu preguntas se hizo esta semana? Los seres humanos construimos silogismos gracias a los cuales le damos orden a las ideas y sentimientos que tenemos cabezas o sacamos conclusiones acerca de la forma como nos comportamos. La comunicacin es un proceso de interaccion que no solo depende y esta mediado por las palabras sino que adems le permite a las personas dar informacin sobre la cultura propias de su lugar de origen

Cmo est aplicando estas ideas en su trabajo/actividad cotidiana? Cuando un individuo hace parte de una conversacin adoptando la posicin de tercera persona puede llegar a sentirse excluido de la conversacin Siempre que nos comunicamos con una persona o grupo de personas, sin importar si lo estamos haciendo en 1 o 3 persona siempre relatamos un suceso o situacin especifica

Sistemas Humanos Centro de Consultora Sistmica

UNIVERSIDAD CENTRAL - SISTEMAS HUMANOS MAESTRIA EN INTERVENCION EN SISTEMAS HUMANOS

PORTAFOLIO NIVEL 1

NOMBRE ESTUDIANTE: BETHY CAROLINA GALVIS PARRA

TUTORES: Brbara Zapata Alberto Mendoza Medina

SEPTIEMBRE 21 DE 2011