INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO CIUDAD DE SAN GABRIEL PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N.

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1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 INSTITUCION EDUCATIVA: UBICACIN: PROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA MARTES 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 ESCUELA FISCAL MIXTA JORGE TERAN AO LECTIVO: 2011-2012 MALDONADO- LA CHORRERA ALBA ALMENDARIZ

FECHA DE REALIZACION: 2. DATOS CURRICULARES: 2.1

AREA: ESTUDIOS SOCIALES

3. METODOS: INDUCTIVO- DEDUCTIVO 4. TECNICA: OBSERVACION DIRECTA 5. INFORMACION CIENTIFICA. SEGUNDO AO EL CAMPO Y LA CIUDAD Es importante que los nios establezcan diferencias entre el campo y la ciudad, describiendo sus particularidades como por ejemplo de que trabajan las personas, como son las casas, que beneficios hay en vivir en el campo y la ciudad por ende lo contrario. Los nios deben tener claro que vivir en el campo es beneficioso por parte, pero en algn momento por motivos extras los nios deben salir de sus pueblos a las grandes ciudades y en su mayora no saben cmo defenderse ante ello. Pago 160 QUINTO AO LINEAS IMAGINARIAS Entre las lneas imaginarias que tenemos en nuestro planeta debemos mencionar los siguientes: Para ubicarnos en el espacio, tenemos palabras clave que nos ayudan: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante y atrs. Sin embargo ser ms precisos recurrimos a los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste, estos son una divisin imaginaria que las personas utilizan para situarse en algn sitio. La lnea ecuatorial es una lnea imaginaria que divide al planeta en los hemisferios norte y sur, y que pasa por la parte ms ancha de la Tierra. Se encuentra a igual distancia del Polo Norte y del Polo Sur.

PARALELOS: Existen otras llamadas paralelos que van en el mismo sentido, y que se encuentran a la misma distancia unas de otras. La Tierra tiene 90 paralelos al norte y 90 paralelos al Sur. La lnea ecuatorial es el paralelo para los otros paralelos. MERIDIANOS: El principal es el de Greenwich o hemisferios oriental y occidental. SEPTIMO AO SUCESION DE HUAYNA CAPAC En el ao de 1528, HAYNA CAPAC muri en Tomebamba, su ciudad favorita. Al parecer esta persona se contagio de viruela, una enfermedad que haban trado los conquistadores espaoles a las playas del Ocano Pacifico. Pocos meses despus muri con la misma enfermedad su hijo Ninan Cuyuchig a quien haba escogido como heredero. De esta forma, se dio una disputa por el poder entre sus hijos Huscar y Atahualpa, el primero logro el respaldo de la mayora de las provincias del sur y fue proclamado Emperador en Cuzco, Atahualpa a quien su padre haba encargado e gobierno del norte, se hizo fuerte all, especialmente en las tierras de Quito y Caranqui, donde haba nacido y estaba acantonada la mayora de los ejrcitos incas. Las disputas violentas por la sucesin imperial eran comunes en el imperio, cuando mora un inca, pero la desaparicin de Huayna Capac trajo consigo el gran conflicto entre Huscar y Atahualpa. sirve de referencia para los otros meridianos. Este une al polo norte y al polo sur y divide al planeta en ya que se encuentra justo en el medio y sirve como referencia

AOS DE BASICA BLOQUE CURRICULAR EJE DE APRENDIZAJE

SEGUNDO MI PAIS

QUINTO 1.EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS

EL MUNDO EN QUE VIVO

BUEN VIVIR, IDENTIDAD NACIONAL Y LOCAL

LINEAS IMAGINARIAS DE -consultar en el diccionario el significado de las siguientes palabras: PARALELO

SEPTIMO 2.SOCIEDADES ABORIGENES AVANZADAS IDENTIDAD NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADANIA RESPONSABLE SUCESION DE HUAYNA CAPAC TAREAS

TEMA

EL CAMPO Y LA CIUDAD DISTRIBUCION PRE-REQUISITOS -Explorar conocimientos sobre el lugar que viven ESQUEMA CONCEPTUAL DE

Realizar un resumen del texto de las paginas 30-31

PARTIDA -Indagar conocimientos de lo que es una ciudad y el campo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar los grficos o recortes de peridicos. D Describir lo que observan cada uno de los nios. -Identificar caractersticas sobresalientes C Establecer semejanzas y diferencias entre lo que observaron y el medio donde viven. -Destacar los aspectos positivos de vivir en cada zona. A Unificar criterios de los nios TRANSFERENCIA

MERIDIANO LATITUD -En base a lo encontrado realizar 2 oraciones con cada palabra. -Leer la informacin del texto pg. 22

-Describir los acontecimientos que pasaron segn lo que entendieron.

A.A
Realizar un grafico creativo usando lo aprendido tanto del campo y de la ciudad

PRE-REQUISITOS Revisin de aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre lneas imaginarias. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar una esfera o globo terrqueo. D Describir lo que observan cada uno de los nios. -Identificar caractersticas sobresalientes

A.M

-Buscarlos paralelos y meridianos usando el material didctico. C Establecer semejanzas y diferencias entre lo que observaron paralelos y meridianos A Unificar criterios de los alumnos TRANSFERENCIA -Sealar individualmente paralelos y meridianos existentes en nuestro planeta. -Graficar en el cuaderno los meridianos y paralelos.

A.A

PRE-REQUISITOS Revisin de aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre Quien fue Huayna Capac. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA O Observar una impresin de Huayna Capac D Describir lo que observan cada uno de los alumnos -Identificar caractersticas sobresalientes -Hacer una breve descripcin de quien era esa persona C Comparar las situaciones que pasaron en la antigedad con situaciones ms especificas que pudieran ocurrir en la realidad para narrar A Unificar criterios de los alumnos

A.M

RECURSOS

Texto de primer ao Lpiz colores INDICADORES DE LOGRO Distingue los aspectos que destacan a una ciudad y el campo

Texto de cuarto ao ESTUDIOS SOCIALES -esfera Reconoce las lneas imaginarias de la Tierra

Texto de sexto ao Estudios Sociales -impresin Pizarrn. -Identifica los sucesos suscitados en la antigedad

EVALUACION

TECNICA E INSTRUMENTO

Representacin grafica y reconocimiento

Prueba Diagnostico individual

Prueba Diagnostico individual

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES . . .

F. ESTUDIANTE MAESTRO

F. PROF ORIENTADOR

F. PROF SUPERVISOR