Equinoxio de otoo de 2011

Aunque la iconografa es hispnica el momento es maya.

Las personas de una comunidad tienen puntos de coincidencia y de discrepancia, entre si, incluso en espacios reducidos.

Los escenarios de la comunidad tienen mayor o menor carga simblica.

En un entorno de educacin informal, el simbolismo del escenario puede forzarse.

El escenario afectivo es una substancia infaltable en todo acto educativo

La coexistencia con los procesos naturales, es una medida del control que la comunidad tiene con dichos procesos.

Este control o descontrol sobre los procesos es evidente en las escuelas.

La vida humana est saturada de mensajes e imgenes.

Los ambientes escolares pueden adquirir un simbolismo forzado.

La proliferacin del grafitti en las paredes del entorno escolar, es una medida del potencial afectivo de dicho entorno.

Estos simbolismos forzados dan carcter tanto a los que imparten como a los que reciben la educacin.

Descuido y suciedad son seales de desinters hacia el estudiante.

El estudiante, espontneamente, trata de transformar ese entorno, con lo que tiene a la mano.

El grafitti es una descarga de energa.

El grafitti es una imagen con carga afectiva.

El sujeto calcula la posicin del mensaje, y esto indica su valor como instrumento de fuerza.

La falta de control sobre las imgenes es una medida de esta tendencia

El acto del grafitti, pasa fcilmente de ser una oferta a ser una condena.

La imposicin de imgenes forzadas en el entorno escolar revela un entorno de accin y reaccin entre los estudiantes.

El mensaje positivo adquiere un valor distinto cuando se coloca en una posicin de fuerza, en el escenario. Entonces puede ser negativo subliminalmente.

El mensaje no agresivo debe permanecer brevemente, el tiempo justo.

La imagen forzada tiende a ser un intrumento de agresin.

El apodo es una forma de imagen forzada, para dominar al sujeto.

La posicin del grafitti refuerza su carga de fuerza o de agresin.

Las imgenes forzan o modifican el entorno escolar, y los que conviven aqu pasan de ser forzados a ser forzadores.

Grafitti de una pandilla local.

Grafitti de una seccin imitando el estilo del grafitti de pandillas locales.

Espontneamente, la sociedad da oportunidades y tambin las quita. Muchas veces lo hace de manera subliminal, sin el control del individuo.

En la vida cotidiana hay un balance sutil...

...entre los que controlan y los que son controlados a lo largo de los procesos.

El que pierde el control busca que ciertos procesos se acerquen a l, y que otros se alejen.

Jvenes intoxicados por alcohol.

ir de escuela lica rcarse lejarse ciertos cesos, s productivos tros tructivos.

Salir de la escuela implica entrar a un entorno sin controles.

El estudiante entra y sale de entornos distintos que coexisten, en la misma comunidad.

Unos y otros transitan a distintas velocidades por los cambios de escenario.

Charla sobre el consumo de drogas impartida por SECCATID.

El espacio de trabajo es un indicador afectivo.

El espacio genera comodidad y potencia la predisposicin a participar, tanto como ente activo que como pasivo.

Los objetivos claros ayudan a que los estudiantes se orienten.

El propsito de la tecnologa visual, es facilitar la lectura.

Si el espacio es demasiado extenso, se puede perder la atencin.

La cercana de las personas fortalece la comprensin de los objetivos.

Las claves de color refuerzan la facilidad de la lectura.

Debe haber una invitacin tanto para informarse como para formarse.

Los objetivos deben siempre estar a la vista, todo el tiempo que se trabaje con imgenes y carteles.

Los objetivos de la comunidad o de la sociedad deben inclurse en el escenario.

Los resultados esperados deben tener una proyeccin destacada.

Las fuentes de informacin deben estar siempre a la vista.

La comunidad debe estar presente o a la vista.

La ejercitacin de los contenidos revisados en clase, debe ser dinmica, liberadora y reforzadora de las relaciones.

La clase debe llevar a obtener productos de algn tipo.

La ruptura entre los padres promueve la cercana con las drogas.

Alejarse de la familia nos lleva a acercarnos a la energa autodestructiva.

Cadenas y ruptura son constantes en el mundo del drogadicto.

La formacin de esos productos debe servir para reforzar la comprensin del tema.

En la etapa de afirmacin de la comprensin del tema, se refuerzan los roles de los participantes.

El estudiante debe poder llevarse algo mas que la participacin, para tener una ampliacin del tema en clases ulteriores.

Los estudiantes deben tener una medida de comprensin, de que su experiencia en clase va a servir para cumplir objetivos mas amplios, posteriormente.

El gran propsito de la educacin, sea formal o informal, es la renovacin de los seres vivos y del universo que los rodea.

Las cosas, los procesos, las personas, y las relaciones entre stos, tienden a declinar. Y la comprensin de dicho ciclo es lo que caracteriza a la educacin maya.

La tecnologa es una eficiente transmisora de imgenes, a grandes grupos. La masa, no obstante, est despersonalizada.

Guatemala es un escenario complejo. Su gran diversidad no solo es ecolgica, sino cultural. Esta diversidad es fuente para la educacin.

Fuentes: a) Editorial Santillana. b) SECCATID, Vicepresidencia de la Repblica de Guatemala.

Fotos, artes y comentarios: Yoseff Basserool. Guatemala, sept. de 2011.