EL LENGUAJE

El lenguaje articulado constituye la ms distintiva de las caractersticas humanas, y todo nio logra su dominio alrededor de los 5 a 6 aos de edad. El lenguaje sirve para expresar necesidades, afectos, rechazos y pensamientos a las personas que le rodean, mediante el uso de sonidos y gestos. Generalmente el sistema personal de comunicacin coincide con el sistema de lenguaje usado por el ncleo familiar y su subcultura. El lenguaje articulado est fundamentalmente constituido por un sistema de sonidos capaces de combinarse entre s, mientras que las otras formas de comunicacin (expresin grfica, gestual, mmicas, etc. Se consideran formas paralingusticas. En lo que respecta a las funciones especficas del lenguaje articulado, estas radican en la expresin intelectual y en la comunicacin. En lo que respecta a la comunicacin, sta implica una motivacin y una relacin afectiva con el interlocutor. En este sentido, aunque el desarrollo del lenguaje sea personal, este se crea y evoluciona en las relaciones interpersonales. Cabe sealar que en la formacin del pensamiento y en la adquisicin del lenguaje requieren del desarrollo de la funcin simblica, la que se inicia alrededor de los dos aos de edad. La internalizacin de la estructura del lenguaje va configurando la personalidad del nio: El como se comunica, sus respuestas y como percibe al mundo, siendo este el nexo psicosocial que posee.

El lenguaje es bsico para las artes de escuchar, hablar, leer y escribir.

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y SUS CARACTERSTICAS

EL LENGUAJE A LOS 4 AOS DE EDAD Presenta caractersticas de fantasioso. Ve la generalidad. Habla aproximadamente 1.500 palabras. Es de tipo literal y concreto.

EL LENGUAJE A LOS 5 AOS DE EDAD Habla sin articulacin infantil. Da respuestas ms sucintas y ajustadas a la pregunta. Realiza preguntas ms escasas, serias y con ms sentido. Es un lenguaje de tipo pragmtico, es decir, tiene una funcin utilitaria. El nio asla palabras y pregunta su significado. El lenguaje a esta edad es completo en su estructura y forma. Posee un uso ms preciso, con un mayor vocabulario y ms depurado que a los cuatro aos de edad. Habla aproximadamente 2.200 palabras. An no logra ser abstracto, manteniendo una estructura concreta.

PLAN DE ESTIMULACIN DEL LENGUAJE

Principios bsicos para la aplicacin de un plan de estimulacin del lenguaje: 1. El educador debe aceptar y entender la lengua de sus alumnos, en especial al nio cuyo lenguaje difiere de la norma. 2. El lenguaje constituye una actividad creativa de cada persona. 3. Los patrones de lenguaje son, generalmente, dominados entre los cinco y seis aos de edad. 4. Los hbitos de lenguaje, una vez aprendidos, cambian con lentitud. 5. El lenguaje no es esttico, cambia continuamente y tiene su historia. 6. El lenguaje vara con la edad, con el grupo socioeconmico y con la regin geogrfica, lo cual constituye el habla o norma de una comunidad. 7. El concepto de lenguaje correcto o modelo debe reemplazarse por uno de alternativa de pronunciacin, de eleccin de palabras y de construccin de frases segn las situaciones o interlocutores a quienes se dirija. 8. Cada persona asimila hasta cierto grado la lengua de su hogar y de su comunidad. Esta lengua es recreada sobre la base indirecta de sus caractersticas psicolgicas y su historia personal. Todo Plan de Estimulacin del Lenguaje debe contemplar el abordaje de los Sistemas Fonolgicos, Semnticos y Sintcticos de este.

EL LENGUAJE COMO DOMINIO CONSENSUAL

Normalmente comprendemos el lenguaje como una capacidad individual, lo cual le otorga precedencia al individuo respecto del lenguaje. En este sentido, es el individuo quien habla y escucha, siendo este una precondicin del lenguaje. Sin embargo, esto no es as, LAS PERSONAS SE CONSTITUYEN EN EL LENGUAJE. Si bien el lenguaje requiere de estructuras biolgicas, nace de la interaccin social entre los seres humanos; por lo tanto, el lenguaje es un fenmeno social y no biolgico. Por otro lado, y en funcin de lo anterior, en la interaccin entre los diferentes seres humanos nos constituimos como personas, razn por la que la precondicin fundamental del lenguaje es la constitucin de un dominio consensual. El concepto de Consensualidad: Los participantes de una interaccin social comparten el mismo sistema de signos para designar objetos, acciones o acontecimientos en orden a coordinar acciones comunes. En funcin de lo anteriormente expuesto, el lenguaje no es una propiedad individual, ya que el dominio consensual se constituye en la interaccin con otros en un espacio social. Uno habla del lenguaje a travs del mismo lenguaje: Los signos, los objetos, los eventos y las acciones son constituidas como tales en el lenguaje, no existiendo como tales por si mismos. En este sentido, las cosas son lo que son para nosotros en el lenguaje.

Dicho lo anterior, es factible sealar que lo que sea de la realidad en si misma, independiente del lenguaje, no lo sabemos. Un objeto es para nosotros, para los que lo ven como objeto en un dominio consensual dado. En este sentido, un objeto resulta de una distincin lingstica que separa la entidad, en tanto entidad del resto. Los objetos son siempre constituidos en el lenguaje: Son siempre una relacin lingsticas que establecemos con nuestro mundo. Producto de lo anterior, los objetos siempre traen nuestra propia marca humana y siempre dicen algo de nosotros. Los seres humanos vivimos en un mundo lingstico.

EL LENGUAJE COMO COORDINACIN DE ACCIONES

Dicho lo anteriormente expuesto, es importante sealar que al hablar de dominio consensual, no logramos dar cuenta en su totalidad del fenmeno del lenguaje. Tradicionalmente, siempre que vemos a miembros de una especie coordinando acciones comunes hablamos de comunicacin. En este sentido, es factible sealar las siguientes definiciones y aspectos centrales el lenguaje: Lenguaje: Es cuando ocurre un tipo particular de accin; cuando se observa coordinacin de la coordinacin del comportamiento. Dicho de otro modo, se va a entender al lenguaje como lo que un observador ve cuando ve una coordinacin consensual de la coordinacin de acciones. Es cuando los miembros participantes de una accin coordinan la forma en que coordinan juntos la accin. El lenguaje es una coordinacin recursiva del comportamiento que se da en un proceso de interaccin.

Por otra parte, la diferencia principal entre la capacidad lingstica de los seres humanos y las otras especies son: 1. Capacidad de abarcar un nmero muy grande de signos consensuales y para crear otros nuevos. 2. La capacidad recursiva del lenguaje humano. La Capacidad recursiva del Lenguaje Humano El lenguaje es la coordinacin recursiva del comportamiento. Esto, debido a que el lenguaje humano e recursivo, ya que nosotros podemos hacer guiar el lenguaje sobre si mismo. Podemos hablar sobre nuestra habla, sobre nuestras distinciones lingsticas, sobre nuestro lenguaje, sobre la forma en la que coordinamos nuestra coordinacin de acciones. Esta capacidad recursiva del lenguaje es lo que llamamos reflexin, razn por la que se puede sealar que somos seres racionales porque somos seres lingsticos viviendo en un mundo lingstico.

EL INDIVIDUO COMO CONSTRUCCIN LINGSTICA

Los seres humanos vivimos buscando el sentido a nuestra vida,

interpretndose a si mismo y al mundo al que pertenece. Esto lo hacemos gracias al lenguaje, siendo una operacin lingstica el como le damos sentido a nuestras vidas, conformando de esta manera nuestra identidad. En funcin de lo anterior, somos el relato que nosotros y los dems cpntamos sobre nosotros mismos. Si modificamos ese relato, modificamos lo que somos. Los individuos somos lo que somos debido a la cultura lingstica en la que crecemos y nuestra posicin en el sistema de la coordinacin de la coordinacin del comportamiento (lenguaje) al que pertenecemos.

Por lo tanto, el individuo no slo es una construccin lingstica sino que tambin es una construccin social. En este sentido, el individuo es un fenmeno social, en donde las historias que contamos de nosotros y los dems estn fabricadas a partir de relatos e historias generados histricamente por la comunidad para darse un sentido. Estos metarrelatos es lo que llamamos discursos histricos. En funcin de lo anteriormente expuesto, si queremos comprender a un sujeto, debemos conocer los discursos histricos a partir de los cuales se constituye. Por otro lado, el ser humano tambin desarrolla prcticas sociales, las cuales se definen como el modo de enfrentar la vida y de hacer las cosas en cada comunidad. Por tal razn, nuestra coordinacin de la coordinacin del comportamiento cambia de una comunidad a otra. El ser humano es una unidad significativa dentro de un sistema ms amplio de lenguaje. El sistema de lenguaje es una estructura de interaccin diversificada en la que cada miembro de la comunidad desempea un papel diferente. En el sistema de coordinacin de la coordinacin del comportamiento no todos ocupan el mismo lugar ni efectan las mismas acciones. El sistema de lenguaje es una estructura de relaciones, y la posicin de cada miembro de la comunidad dentro de esa estructura es un aspecto importante en el proceso de individualizacin. Somos lo que somos a partir de las relaciones que establecemos con los dems, siendo el ser humano constituido a partir de dichas relaciones.