Factores de agresividad en nios y adolescentes

Qu factores favorecen la agresividad en los nios y adolescentes? Entre los factores ambientales encontramos la actitud violenta de la sociedad en general: la sociedad, a travs de la exigencia de una respuesta en un momento determinado, provoca que sta sea de rebelda si el individuo no puede satisfacer los requerimientos necesarios para resolver aquella situacin. En un cierto numero de sujetos, la agresin aparece por propia exclusin sin base alguna y en otros sus dficits no les permiten asumir la resolucin del conflicto creado y aparece la frustracin del fracaso, que lleva a la agresividad. La falta de tica y desprestigio social de "la moral" y de "los valores" emerge como otro de los factores a tener en cuenta; se acepta tcitamente la corrupcin como fundamento del funcionamiento social y se presume la violencia en los dems. Por ltimo destacar, entre otros factores ambientales, el cambio de status social en los adolescentes (se pasa de las limitaciones de la infancia a los privilegios de ser adulto) y el contenido del nuevo estado: la libertad, la autonoma y la independencia potencial; y las presiones excesivas de la realidad: un entorno rgido con demasiada presin en oposicin al deseo natural suele llevar al "paso al acto" como ltima salida. Los factores internos, propios del nio o el adolescente, que dependen de variables individuales y que favorecen la agresividad, son, entre otros, los que relatamos a continuacin. La angustia que el nio o el adolescente siente precisa una descarga, es una accin esencial que facilita el paso al acto. La anttesis actividad/ pasividad: el miedo a la pasividad que le resita en la sumisin infantil y aboca a la accin.

Consideramos las modificaciones instrumentales del cuerpo y el lenguaje como otro de los factores importantes. El dilogo que se sita entre el lenguaje (cdigo hablado) y el grito (descarga motriz del cuerpo) que depende de la transformacin corporal; el aumento de la energa y la fuerza muscular brutalmente acrecentada favorece la accin; a su vez, el trastorno del esquema corporal modifica el constructo de identidad. Todo ello es fuente de angustia, de ah la predisposicin para el paso al acto; el equilibrio entre el lenguaje y la accin se perturba. Por ello, habr un incremento de la accin y pas al acto en los adolescentes que utilicen con dificultad el lenguaje: ste, en la adolescencia, es generalmente inadecuado para expresar lo que siente. Se fuerza por ello la aparicin de un nuevo vocabulario, una nueva forma de expresin para manifestar lo que se siente. La comunicacin se ve alterada. Cules son los factores de riesgo? Podramos distinguir factores individuales, familiares y sociales. a) Individuales: la predisposicin gentica: sobrecarga de trastornos psicopatolgicos en la familia. Trastornos psicopatolgicos, tales como, Hipercinesia, Trastornos de tipo depresivo, Trastornos de personalidad, Adiccin a drogas (alcohol, de sntesis, etc), etc. Como rasgos de personalidad que favorecen la agresividad se encontraran: la inseguridad, la inmadurez afectiva, intolerancia a la frustracin y la dependencia afectiva b) Familiares: la disfuncin parental: la separacin, el divorcio o el absentismo parental prolongado. La perturbacin en la dinmica de los subsistemas familiares, etc. La facilitacin ansiosa por la incapacidad de contencin. El autoritarismo. Los malos tratos, la negligencia educativa: como por ejemplo, la ausencia de una actitud dialogante, la falta de ayuda en los estudios,

etc. La ausencia o dficit de actividad de relacin social familiar integradora con otras familias. Por ltimo, mencionar la ausencia o dficit en la culturalizacin ocupacional de la actividad de ocio. c) Sociales: el paro, la marginacin; las modificaciones de la situacin sociocultural o socioeconmica; la distorsin entre lo deseado y lo asequible, disfuncin entre lo habituado por el medio familiar en que se vive y lo posible en funcin de propio recurso.

Rechazo a la autoridad y autonoma de comportamiento

Cmo se entiende el rechazo a la autoridad? El nio, y ms en particular el adolescente, tiende a oponerse a las exigencias de los padres o los profesores, y sta actitud de oposicin puede comprenderse como un deseo de afirmacin, de llegar a la autonoma. A lo largo de su desarrollo, el sujeto deber ir conciliando las demandas de las figuras de autoridad con sus deseos de autonoma y reafirmacin de su yo. Se trata siempre de examinar si el rechazo a la autoridad est justificado y va en sentido de una verdadera autonoma que se acompaa de una prisa en el deseo de responsabilidad o, por el contrario, si se reduce a una oposicin principalmente fundada bajo el sentimiento de incomprensin o de ser injustamente privado de cualquier eleccin, de ser controlado, dominado por otros, de no poder realizarse o de no abandonar su sitio. El rechazo a la autoridad se ha traducido por el hecho de no poder seguir las directrices, de no prestar atencin a las demandas o de hacer lo contrario, de pasar de las reglas y de ser provocador e irrespetuoso. El rechazo a la autoridad conlleva un problema significativo si con los padres o la fratria, lo mismo que con los profesores o los compaeros ms importantes, perturba claramente las relaciones interpersonales. Se pueden distinguir diferentes tipos de autonoma? La autonoma de comportamiento Este tipo de autonoma es la primera y la ms buscada por el adolescente, quien desea adoptar nuevos comportamientos, tener nuevas experiencias, expresarse a

travs de su conducta; se traduce a menudo de la siguiente manera: Soy capaz, yo solo, por m mismo, Quiero hacer lo que me plazca. La autonoma del comportamiento se define a partir de las decisiones que el adolescente adopta en la organizacin de su vida cotidiana, sin hacer referencia a la autoridad parental. El enfrentamiento del control parental y el compromiso en los comportamientos personales engendran normalmente conflictos en cuanto a vestimenta, horarios de salidas, resultados escolares, tipos de amigos, participacin en tareas domsticas, etc. La autonoma afectiva Este tipo de autonoma es ya ms difcil de conseguir. El adolescente busca romper los lazos infantiles de dependencia que lo atan a su familia. Si su deseo es respetado, el adolescente tendr a veces la sensacin de que sus padres lo dejan, no se ocupan de l, es decir, lo rechazan, o que prefieren a otros hijos. El sujeto vacilar desde entonces entre los deseos de autonoma (afirmacin del yo) y la dependencia (afecto), os deseos de alejamiento y los de aproximacin. La autonoma afectiva va a la par con la toma de responsabilidad personal, la preocupacin por organizarse, de tomar conciencia (por ejemplo, ocuparse de sus tareas escolares, de sus efectos personales, etc.) o tambin con el deseo de liberarse de la dependencia afectiva con relacin a los padres y poner una distancia frente a la clula familiar. La autonoma de principios Este tipo de autonoma es el ms difcil de conseguir, y a menudo no se adquiere ms que al final de la adolescencia; implica la capacidad del sujeto de definirse como entidad distinta a travs de sus gustos, sus intereses, sus preferencias, sus proyectos, sus valores. El adolescente hace frente a los grandes problemas de la existencia y define su propio estilo de vida. El sentimiento de identidad se funda principalmente en los valores

polticos, morales o religiosos, sobre el compromiso escolar y profesional (escuela y trabajo) y sobre la implicacin sexual (roles sexuales, las relaciones sexuales...). La definicin de los principios personales, traducindose por comportamientos concretos, puede desencadenar una confrontacin entre los padres y los adolescentes, precisamente porque ellos lo hacen una cuestin de principios. La oposicin a los padres debe recolocarse en un contexto de la adquisicin de la autonoma: Se trata de una falsa autonoma o de una verdadera autonoma? Las encuestas realizadas indican que los adolescentes son conocedores de los conflictos con los padres en la adquisicin de la autonoma: - Los conflictos ms frecuentes se presentan a propsito de los hbitos de vida: vestimenta, cortes de pelo, maquillaje, horario de salidas, etc. - Aparecen despus de conflictos derivados de la vida escolar: resultados demasiado flojos, deberes que hacer, exmenes por preparar, frecuencia escolar; - Los conflictos menos frecuentes giran alrededor de los valores morales.

Presentacin del curso

La agresividad y la violencia son elementos de comportamiento no poco usuales en nios y adolescentes considerados normales en trminos de la psiquiatra. En este estudio, de los autores J. Toms, A. Bielsa, N. Bassas, M. Molina, A. Rafael y C. Raheb, se tratar justamente esta realidad: la presencia cotidiana de la agresividad y la violencia en el comportamiento de los nios y adolescentes tanto en lo familiar como en su relaciones escolares y sociales en general. En un compendio de temas que componen el curso podramos mencionar: comportamientos desviados en adolescentes normales; desarrollo del juicio moral; factores de riesgo de la agresividad en los nios y adolescentes; el comportamiento, la conducta y los tipos de autonoma; las relaciones de conflicto entre padres e hijos adolescentes; los tipos de agresividad y violencia, entre otros.