Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias

Autor: Sergio Tobn Resumen elaborado por: Genaro Alberto Gmez Chi.

Hoy en da es importante, para los docentes, estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formacin basada en competencias, algunas de las razones son: Aprenden a desempearse con idoneidad. Porque las competencias son la orientacin fundamental de diversos proyectos internacionales de educacin. Porque las competencias constituyen la base fundamental para orientar el currculo, la docencia, el aprendizaje y la evaluacin desde un marco de calidad. Es necesario que se entiendan las competencias como un enfoque para la educacin y no como un modelo pedaggico, ya que solo se focaliza en aspectos especficos de la docencia, del aprendizaje y la evaluacin, a continuacin se mencionan algunos de esos aspectos: La integracin de los conocimientos, procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeo ante actividades y problemas. La construccin de programas de formacin acorde con los requerimientos del entorno. Orientar la educacin por medio de estndares e indicadores de calidad en todos sus procesos. Es importante mencionar que el enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedaggicos existentes, pero es necesario enfatizar que implementar este enfoque implica cambios y transformaciones profundas, adems, de que exige comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes. El concepto de competencia tiene mltiples definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educacin, lo cual se convierte en un obstculo para disear y ejecutar los programas de formacin. Esto se explica, porque el enfoque de competencias se ha venido estableciendo por la confluencia de mltiples aportes disciplinares y diversas tendencias sociales y econmicas. Sin embargo, Sergio Tobn, propone una definicin que a mi juicio es clara, sencilla y profunda, y que ha sido debatida con expertos en diversos seminarios, publicaciones y congresos, l dice: Las competencias son procesos complejos de desempeo con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.
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Explica el autor:
1. Proceso: las competencias son dinmicas, tienen un inicio y un final

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identificable, adems, se sabe a donde se pretende llegar y tambin existe un contexto. Complejos: esto se refiere a que existe una articulacin de diversas dimensiones humanas y porque su puesta en accin lleva consigo incertidumbre. Desempeo: se refiere a la actuacin ante problemas de la vida diaria. Idoneidad: se refiere a resolver los problemas con indicadores o criterios de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiacin, establecidos para tal fin. Contextos: las competencias se ponen en accin en un determinado ambiente, y este puede ser educativo, social, laboral o cientfico, es decir, en la vida misma. Responsabilidad: se refiere a analizar antes de actuar, toda actuacin debe ser un ejercicio tico, o sea, que es necesario prever las consecuencias del desempeo, revisar como se ha actuado y corregir los errores de la actuacin, lo cual incluye reparar posibles afectaciones a otras personas o a uno mismo. El principio en las competencias es que no puede haber idoneidad sin responsabilidad personal y social.

Existen diversas metodologas para describir las competencias en el currculo y en los mdulos de formacin, Tobn propone la siguiente, cabe mencionar que sta ha sido bien recibida en diversas Instituciones educativas y Universidades, por su coherencia. Descripcin de la competencia. En el perfil profesional de egreso se indican las competencias y sus respectivas unidades de competencia. Se recomienda que se describa cada unidad de competencia con los siguientes componentes: Un verbo de desempeo. Un objeto. Una finalidad. Una condicin de calidad.

Adems puede agregarse: Los mtodos. Los recursos. El contexto.

Estructura de toda competencia. En toda unidad de competencia se especifican los elementos que la componen y los problemas. Luego en cada elemento se determinan los siguientes aspectos:
Contenidos de los saberes esenciales.

Indicadores de desempeo. Evidencias. Clases de competencias.

Competencias genricas: las que son comunes a una rama profesional

(salud, ingeniera, educacin), o a todas las profesiones. Competencias especficas: son propias de cada profesin y le dan identidad a una ocupacin. La formacin basada en competencias est inmersa en una serie de cambios y transformaciones en la educacin. A continuacin se mencionan algunos: 1. Del nfasis en conocimientos conceptuales y factuales al enfoque en el desempeo ante actividades y problemas. 2. Del conocimiento a la sociedad del conocimiento. 3. De la enseanza al aprendizaje. Conclusin. Todo anterior me hace reflexionar y darme cuenta que un cambio en la enseanza no significa; que debemos hacer ms prctico el saber o integrar la teora con la prctica, u orientar la educacin hacia la empleabilidad. El enfoque de formacin con base en competencias pretende orientar la formacin de los seres humanos hacia el desempeo idneo en los diversos contextos culturales y sociales, que el estudiante sea protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y metacognoscitivas, la capacidad de actuacin, y el conocimiento y regulacin de sus procesos afectivos y motivacionales. Es decir, que las competencias significan calidad e idoneidad en el desempeo ante la vida.