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einicial Ya lleg su recin nacido y estn orgullosos. Se sienten a veces muy emocionados pero a la vez un poco nerviosos... http://fb.me/NxzgZOAD 113 days ago reply retweet favorite Join the conversation Introduccin Hiperactividad Infantil

Este trabajo habla sobre los nios con Hiperactividad, son nios tienen un trastorno en la conducta, lo que los hace tener una gran actividad motora. Son nios impulsivos, desobedientes y tienen un comportamiento inadecuado para su edad. Veremos tambin como este trastorno afecta la vida de los padres de estos nios, frustrndolos en el plano de Cmo estoy educando a mi hijo? Tambin conoceremos los tipos de tratamientos que hay para ayudar a que el nio no siga con este dficit, como por ejemplo la Farmacologa, que es un tratamiento a base de medicamentos, pero que tambin tiene sus partes adversas como la falta de sueo y la falta de apetito en el nio. En general veremos las causas de este trastorno, el como los padres reaccionan y los tipos de ayuda que se le brindan a los nios con este trastorno. Qu es la hiperactividad? Es un trastorno de la conducta en los nios, se describi por primera vez en 1902 por Still. Se trata de nios que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propsito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar una tarea, pero que rpidamente abandonan para iniciar otra que a su vez vuelven a dejar sin terminar. Caractersticas Generales Atencin: Lo que ms caracteriza al nio hiperactivo es su falta de atencin cercana a detalles. La distraccin ms vulnerable es a los estmulos del contexto ambiental. En casa tienen dificultades para seguir las reglas que se le marcan para organizarse y parece que no escuchan cuando se les habla. En el Jardn Infantil cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentes actividades. Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel constante de esfuerzo mental. Impulsividad: Con frecuencia acta de forma inmediata sin pensar en las consecuencias. Est inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto. Est activo en situaciones en que es inapropiado. Habla de forma excesiva, responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe. Excesiva actividad motora: Lo ms caracterstico de estos nios es la excesiva actividad motora. Siempre estn en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano. Su excesivo movimiento no persigue ningn objetivo, carece de finalidad. Comportamiento:: Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad. No son malos pero s que son traviesos. Se muestran violentos y agresivos verbal y fsicamente. Con frecuencia mienten y cometen hurtos.

Aprendizaje: La mayora de los nios hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje. El 40 50% de los nios hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar. Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y lneas y tienen poca capacidad para estructurar la informacin que recibe a travs de los distintos sentidos. Desobediencia: Al nio hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le marcan en casa. El nio hace lo contrario de lo que se dice o pide. Sus padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones de conducta (hbitos de higiene, cortesa...). Estabilidad emocional: Presentan cambios bruscos de humor y no aceptan perder, por lo que no asumen sus propios fracasos. Indicadores de hiperactividad en los distintos momentos evolutivos 0 a 2 aos: Descargas mo clnicas durante el sueo, problemas en el ritmo del sueo y durante la comida, periodos cortos de sueo y despertar sobresaltado, resistencia a los cuidados habituales, reactividad elevada a los estmulos auditivos, irritabilidad. 2 a 4 aos: Inmadurez en el lenguaje expresivo, actividad motora excesiva, escasa conciencia de peligro, a causa de esto estn ms propensos a sufrir accidentes. 4 a 5 aos: Problemas de adaptacin social, desobediencia y dificultades en el seguimiento de normas. A partir de los 6 aos: Impulsividad, dficit de atencin, fracaso escolar, comportamientos antisociales y problemas de adaptacin social. Causas La causa de la hiperactividad es orgnica. Se trata de una deficiencia desde el punto de vista de los elementos neurotransmisores (principalmente la dopamina) que provoca una disminucin de la velocidad de una zona del cerebro (el lbulo central), responsable del control de ciertos comportamientos. Esta deficiencia es a menudo hereditaria (en el 95% de los casos) y est presente desde el nacimiento, aunque no se aprecie claramente hasta los 4 o 5 aos. El 35% de los padres y el 17% de las madres de nios hiperactivos lo son tambin y hay muchas probabilidades de que algn to, ta o primo lo sean tambin. En sus ltimos estudios, los investigadores, han demostrado que menos del 5% de los hiperactivos lo son como consecuencia de una lesin adquirida, a causa de una falta de oxigeno en el nacimiento. En la realizacin del diagnstico, el electroencefalograma, descarta o confirma la epilepsia, que se da a veces entre los hiperactivos. La hiperactividad no tiene signos fsicos claros que puedan verse por rayos X o en el

test de laboratorio. Aunque el nio no muestre lesiones adquiridas en el cerebro, no existe seguridad de que no sea un nio hiperactivo. La hiperactividad Infantil es bastante frecuente, se calcula que afecta aproximadamente a un 3% de los nios menores de 7 aos y es ms comn en nios que en nias (hay 4 nios con hiperactividad por una nia con esta misma conducta). En el ao 1914 el doctor Tredgold argumento que podra ser causado por una disfuncin cerebral mnima, una encefalitis letrgica en la cual queda afectada el rea del comportamiento, de ah la consecuente explosiva actividad voluntaria y la incapacidad de estarse quietos. Posteriormente en 1937 Bradley descubre efectos teraputicos de las anfetaminas en los nios hiperactivos. Basndose en la teora anterior les administraba medicamentos estimulantes para el cerebro y se observaba una mejora de los sntomas. Consecuencias en la familia Los padres suelen definir a un hijo con hiperactividad como inmaduro y maleducado. Sus comportamientos generan conflictos en la familia, desaprobacin y rechazo. Son irritantes y frustrantes en cuanto al xito educativo de los padres y algunos nios tienden al aislamiento social. Este trastorno ya se detecta antes de los 7 aos y unos tienen sntomas ms graves que otros. Una cosa que hay que tener en cuenta, es que si los padres retan exageradamente al nio hiperactivo, pueden estar fomentando un dficit de autoestima por su parte (sobretodo si lo critican por todo lo que hace) y realimentan el trastorno, ya que el pequeo acabar por no esforzarse por portarse bien, ya que ver que siempre lo acaban retando haga lo que haga. Tratamiento El tratamiento depende de cada caso individual. En la actualidad, podemos disponer de tres modalidades para ayudar al nio: la farmacolgica, la psicolgica y la educativa. Farmacolgica: El tratamiento que se sigue para estos nios es, en su mejor caso, el uso de los medicamentos. El principal frmaco que se utiliza es el METILFENIDATO. Sus efectos inmediatos son un aumento de la capacidad de atencin y concentracin y una reduccin de la hiperactividad y la movilidad del nio, debido a que a travs de ese agente externo se estimula al cerebro para que alcance los niveles de activacin necesarios para un correcto mantenimiento de la atencin. Como efectos secundarios, en algunos casos se produce una falta de apetito y de sueo. Sin embargo, dichos efectos duran poco tiempo: se elimina por la orina en unas cuantas horas y, es preciso volver a tomar otra pastilla. Por lo general, se toma una pastilla al levantarse y otra a medio da para que el efecto sea mximo en el momento en que el nio acude a la escuela, pero depende de la prescripcin mdica que se realiza en funcin de la edad del nio, la gravedad de sus problemas. Normalmente es adecuado medicar al nio despus de los 5 aos. Antes de esta edad no se puede medicar porque es difcil diagnosticar en el nio el dficit de atencin, ya que est desarrollando su capacidad atencional y est en un perodo de exploracin y manipulacin, lo que hace difcil discriminar entre lo que es su comportamiento normal y el que no lo es. Depende de la evolucin

que tenga el nio, se puede recomendar que se retire definitivamente o que se retome en perodos concretos. Por lo general, a partir de los 12 aos no se hace necesaria.

Psicolgica: Este tratamiento esta destinado a mejorar el ambiente familiar con intervenciones psicolgicas de distintos tipos y que facilitan el tratamiento de estos nios, estas son:

La terapia cognitiva-conductista: Ayuda a personas a trabajar asuntos ms inmediatos. La terapia los apoya directamente en cuanto a cambiar su comportamiento. El apoyo puede ser asistencia prctica, tal como ayudar a aprender a pensar cada tarea y organizar su trabajo o fomentar nuevos comportamientos dando elogios o premios cada vez que la persona acta de la forma deseada. Un terapeuta cognitivo-conductista puede usar tales tcnicas para ayudar a un nio impulsivo a pensar antes de hablar.

El adiestramiento en cuanto a destrezas sociales: Puede ayudar a nios a aprender nuevos comportamientos. En el adiestramiento de destrezas sociales, el terapeuta habla y muestra comportamientos apropiados tales como esperar el turno, compartir juguetes, pedir ayuda o responder a burlas, y luego le da la oportunidad al nio de practicar. Por ejemplo, un nio puede aprender a "leer" las expresiones faciales y el tono de voz de otras personas para poder responder ms apropiadamente. El adiestramiento de destrezas sociales ayuda a aprender a participar en actividades de grupo, a hacer comentarios apropiados y a pedir ayuda. Un nio puede aprender a ver cmo su comportamiento afecta a otros y a desarrollar nuevas maneras de responder cuando est enojado o lo empujan.

Los grupos de apoyo: Conectan personas con inquietudes en comn. Muchos adultos y padres de nios afectados pueden encontrar que es til unirse a un grupo local o nacional de apoyo de este trastorno. Los miembros de los grupos de apoyo comparten frustraciones y xitos, recomendaciones de especialistas calificados, informacin acerca de qu funciona, as como esperanzas en s mismos y en sus hijos. El compartir experiencias con otros que tienen problemas similares ayuda a personas a saber que no estn solas.

El adiestramiento en destrezas en cuanto al cuidado de hijos: Ofrecido por terapeutas o en clases especiales, les da a los padres las herramientas y tcnicas para manejar el comportamiento del hijo. Una de estas tcnicas es separar el nio del resto por un corto tiempo cuando el nio se vuelve ingobernable o fuera de control. Durante los tiempos en que esta separado del resto de los

nios, se saca el nio de la situacin inquietante y se sienta solo y quieto por un rato hasta calmarse. Educativa: Una manera efectiva de modificar el comportamiento de un nio es a travs de la ayuda educativa regida por premios, castigos y economa de fichas.Premios: Para un nio un premio es algo agradable que desea alcanzar, de tal modo que har lo que sea por conseguirlo. Las actividades que ms le gustan al nio y que habitualmente suele realizar, como pueden ser jugar con sus juguetes, ver la televisin o ir al cine con sus primos pueden entenderse y emplearse como un premio. En definitiva debe ser algo que el nio quiere y que tiene ganas de conseguir. As pues el nio recibir un premio cada vez que cumpla con la tarea deseada.

Castigo: Los castigos implican privar al nio de algo que le agrada o forzarle a hacer algo desagradable. Puede resultar eficaz a veces, pero no siempre elimina las conductas inapropiadas en el nio hiperactivo. El castigo puede ser til para controlar ciertas conductas temporales, pero a largo plazo carece de eficacia. Si la conducta es indeseable el castigo ms eficaz es ignorarla. Siempre y cuando la conducta no sea peligrosa.

Economa de fichas: Esta tcnica consiste en dar puntos negativos o positivos en funcin de si se cumple o no cierta conducta. Cada punto negativo elimina el valor del punto positivo. El nmero total de puntos se canjea por distintos premios. La lista con las conductas "objetivo" tienen que estar a la vista del nio, as como los puntos conseguidos. Se recomienda utilizar con nios mayores de 3 aos.

Investigacin Prctica En el trabajo prctico, quise realizar una entrevista a una madre de un joven que sufri de Hiperactividad, para as saber como era el joven cuando nio, como reacciono ella como madre, de que manera influyo este problema en su familia y de que manera se fue l desarrollando mientras creca. Adems quise saber el tratamiento que sigui, donde acudi cuando supo que su hijo era hiperactivo y que consecuencias le a trado hoy este sndrome al joven.

Tambin quise saber si lo que investigue en la parte terica coincide con lo que se vive en la realidad.

Conclusiones Este trabajo fue realizado con mucho inters de mi parte, ya que realmente pretenda saber que es la hiperactividad, y fue de gran agrado realizarlo. Me di cuenta que hay muchos nios hiperactivos en el mundo, y que uno puede comenzar a notar este trastorno desde muy temprana edad, ya que cuando son bebes tienen problemas en el ritmo del sueo y con las comidas. Adems me di cuenta de que lo que dice la informacin pasa en la vida real, ya que los nios en verdad tienen problemas al estar tranquilos, tienen dificultad al aprender, y son excesivamente activos. Tambin los padres sufren con este dficit, ya que para ellos es muy difcil aceptar que hay un problema y que deben solucionarlo, ellos no saben bien que hacer y retan excesivamente a sus hijos, sin saber que eso no soluciona problemas, si no que en cierto modo los empeora.

Como futura Educadora de Prvulos me ser de mucha ayuda saber y estar informada del tema, as podr darme cuenta si algn nio presenta este dficit y podr ayudarlo prontamente. Adems se puede orientar a los padres y ayudarlos a comprender a su hijo.

Enviado por Angie del Carmen Fuentes Manrriquez N de asociacin 626788

Otras secciones recomendadas: Seccin de recursos: Dibujos, recursos para imprimir, actividades grficas, recursos administrativos, etc. Seccin de temticas: Artculos de psicologa evolutiva, lmites, integracin, reas curriculares, test y diagnsticos pedaggicos, actividades, etc. Seccin de planificacin: Proyectos, marcos tericos, planificaciones, actividades, etc. Seccin de actividades organizadas por reas: Jardn maternal, matemtica, expresin corporal, juegos, msica, lectoescritura, etc.

Desarrollo evolutivo del nio: Del nacimiento a los 3 aos, estimulacin, juegos, rea socioemocional y caractersticas evolutivas, rea psicomotriz, etc. Iniciacin Literaria: Recursos literarios, lenguaje, actividades para literatura, expresin oral y escrita, etc