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Exemplo de Portfólio de Ensino Prático
Exemplo de Portfólio de Ensino Prático
de
Experiência em Estágio Fora do Campus
de
CATHERINE ANN L. HERRERA
Bacharel em Ensino Fundamental
Educação especial
Ano letivo 2012-2013
Universidade Estadual de Mindanao Ocidental
Unidade de Estudos Externos
DEPARTAMENTO DE ENSINO BÁSICO
Educação especial
Cidade Pagadiana
_____________________________________
Em cumprimento parcial do
Requisito do curso para o assunto
PED 120 (Prática de Ensino)
Apresentada a:
AGAPITA M. MAGTUBA
Consultor de estágio
Apresentado por:
Sra.
BEEd 4 - Educação Especial
Março de 2013
República das Filipinas
Universidade Estadual de Mindanao Ocidental
Unidade de Estudos Externos
Departamento BEED
Cidade Pagadiana
FOLHA DE
APROVAÇÃO
_____________________
AGAPITA M. MAGTUBA
Chefe do Departamento BEED
___________________
ROBERTO D. BIBANCO
WMSU ESU PAGADIAN
Índice
Capa
Folha de aprovação
Índice
Reconhecimento
Dedicação
Introdução
Filosofia Educacional Pessoal
Curriculum vitae
Minha alma mater
Breve Descrição Local de Prática Docente
○ Escola Primária Central Balangasan
○ Centro Sped da cidade de Pagadian
Exemplos de plano de aula
○ Plano de aula detalhado
○ Plano de aula semi-detalhado
○ Breve plano de aula
Evidências de divulgação comunitária
○ Programa de Alimentação Escolar
○ Campanha de limpeza comunitária
Formulários de Observação e Avaliação
Melhor plano de aula usando estratégia criativa com conjunto completo de
materiais
Trabalho e feedback dos alunos
Breve Sinopse de Leituras e Referências Profissionais
Plano de Desenvolvimento de Carreira Profissional
Anexos
○ Fotos
○ Certificações
Reconhecimento
Agradecimentos são dados a poucas pessoas que
apoiaram a conclusão deste portfólio:
Bem-vindo ao meu portfólio. Sou a Sra. Catherine Ann L. Herrera, estudante da Western
Mindanao State University ESU Pagadian, no programa Bacharelado em Educação Elementar,
com especialização em Educação Especial.
Escolho ser professora porque quero fazer a diferença. Poderia ter escolhido uma área
diferente onde pudesse servir a sociedade, mas penso que a educação é a área certa onde poderia
concretizar plenamente este objectivo.
Acredito que a educação é o bem mais importante que qualquer pessoa terá e o bem que
tem maior impacto na pessoa e em todos os que a rodeiam. Embora quase todas as crianças
tenham a oportunidade de ter acesso ao jardim de infância e ao ensino fundamental, nem todas as
pessoas têm a oportunidade de receber uma educação de qualidade, especialmente as crianças
com deficiência e excepcionalidades. Embora estas crianças sejam reconhecidas como futuros
modelos da comunidade, continuam a ser discriminadas, incompreendidas e deixadas de lado
pela maioria. Como futuro professor de educação especial, vim ao lugar certo para eliminar os
equívocos sobre estas crianças. Minha experiência no treinamento fora do campus me fez
perceber que ensinar crianças com necessidades especiais exige dez vezes mais paciência,
compreensão, compaixão, paixão e otimismo. Ensinar é uma profissão que não se pode
considerar garantida, às vezes é frustrante e desgastante, mas isso é tirado apenas por um
pequeno sorriso da criança.
Apresento este portfólio para vocês lerem sobre minha filosofia de ensino, minhas
experiências durante meu Ensino Prático/Treinamento Fora do Campus. Meu objetivo é mostrar
a você meus pontos fortes que me tornariam um professor eficaz.
o Acredito em dar aulas relevantes aos meus alunos ou algo que seja relevante
para suas vidas.
OBJETIVO
Para seguir carreira em educação especial
RESUMO DE HABILIDADES
Futura professora com especialização em Educação Especial
Boas habilidades de comunicação oral e escrita
Proficiente em aplicativos MSOffice e pesquisa na Internet
Inglês básico e linguagem de sinais filipina
Braille Grau I
EDUCAÇÃO
Terciário:
1. Universidade Estadual de Western Mindanao - Pagadian ESU
BS Educação Elementar, especialização em Educação Especial
ZSNHS, Sta. Maria Dist., cidade de Pagadian
2009-2013
Secundário:
Academia Criança Sagrada, 2002 - 2006
Distrito de San Jose, cidade de Pagadian
Primário:
Sta. Escola Primária Lúcia Central, 1996-2002
Sta. Lucia Dist., Pagadian City
DADOS PESSOAIS
9 de novembro de 1989
Rua Jamisola, Sta. Lucia Dist., Pagadian City
93 libras.
5’8”
Visayan, Filipino, Inglês, Português básico e Italiano
Seminários frequentados:
Oficina de Treinamento em Técnica de Modificação Comportamental no
Atendimento de Crianças com Necessidades Especiais
Centro do Professor, Dao, Pagadian City
22 de outubro de 2012
Possui 12 faculdades, três institutos e dois campi autônomos que oferecem cursos
de graduação e pós-graduação especializados em educação, engenharia,
enfermagem, artes e humanidades, serviço social, ciências e matemática. Junto
com essas principais áreas de concentração, a WMSU oferece cursos de
agricultura, arquitetura, silvicultura, economia doméstica, nutrição e dietética,
serviço social, criminologia, estudos asiáticos e islâmicos e cursos especiais para
estudantes estrangeiros. Também oferece estudos externos e cursos de educação
não formal.
Missão
Educar e produzir mão de obra profissional e técnica bem
treinada, orientada para o desenvolvimento e voltada para
o futuro para o desenvolvimento socioeconômico, político
e tecnológico das Filipinas. Esforçar-se-á por expandir as
fronteiras do conhecimento e a sua utilização para a
sociedade através da investigação em tecnologia,
recursos naturais e ciências físicas e sociais.
HINO da Western Mindanao State University
Composição: Angelina 0. Aquino
CORO
Sinto que é meu dever solene agir como o melhor instrumento do bem
contra o mal, viver uma vida íntegra e dedicar-me ao cumprimento dos
mais elevados ideais e princípios da profissão consagrados no Código de
Ética.
Juramento de ex-alunos
Eu, __________________________, formado pela Western Mindanao
State University, juro solenemente defender os elevados ideais e nobres
princípios de minha Alma Mater. Procurarei sempre trazer honra e glória à
minha Alma Mater, elevando-me a níveis sociais, morais e espirituais mais
elevados; que ajudarei meus semelhantes de todas as maneiras, para
nunca lhes fazer injustiça e nunca permitir que injustiça seja feita a eles.
Eu imponho essas obrigações a mim mesmo voluntariamente e sem
propósito de ganho pessoal.
Escola Primária Central de Balangasan
Hoje, o Pagadian SpEd Center está localizado em San Jose Heights, dentro do Pagadian City Pilot
School Compound. Atende sete excepcionalidades, nomeadamente Deficiência Visual,
Deficiência Auditiva, Crianças com Autismo, Deficiência Intelectual, Dificuldade de
Aprendizagem, que são mantidas e geridas por professores do Sped altamente experientes e
bem treinados, e são supervisionadas por um diretor. Todos passaram por diversas formações e
seminários, a nível local e nacional, sobre como lidar e ensinar crianças com necessidades
especiais.
Matemática III
Encontre a área de um quadrado
30 de janeiro de 2013
I. Objetivos
Ao final da aula, 80% da turma será capaz de:
a. derivar uma fórmula para encontrar a área de um quadrado
b. cooperar ativamente na descoberta da fórmula para a área de um quadrado
c. explique a fórmula ou método que pode ser usado para encontrar a área de um
quadrado
II. Assunto
Habilidade: derivar uma fórmula para encontrar a área de um quadrado
Referência: BEC PEL B. 1.3.2, Manual do Professor de Matemática III
Materiais: papel pardo, cartões de memória flash, marcador, planilhas
B. Discussão/Atividades/Procedimento
1. Discussão/demonstração do professor
Apresente uma figura quadrada com linhas de grade, para que possam contar
as unidades quadradas.
O que é um quadrado? O que você pode dizer sobre os lados? (Eles têm o mesmo
comprimento)
O que é uma área? (É o número de unidades quadradas que cobrem uma figura)
O que é uma unidade quadrada? (É usado para medir uma área)
1 pequeno quadrado representa 1 unidade quadrada. O quadrado tem 16 unidades,
então a área desse quadrado é de 16 unidades quadradas.
Encontre a área de um quadrado da maneira que puder. (Dê-lhes alguns minutos)
Como você descobriu a área de um quadrado? (Contando os quadradinhos, senhora)
2. Atividades dos alunos
Vou agrupá-la em 5. (ok, senhora)
Aqui está a atividade que você fará hoje.
1. Deixe os alunos encontrarem a área de um quadrado, utilizando o método que
desejarem. Alguns alunos quando vão para quadrados já usam a fórmula A=SxS ou A=LxW
para resolver a área. Outros alunos que ainda não conhecem a fórmula recorrerão à contagem
das unidades quadradas, ou serão obrigados a usar A=SxS. Se alguns grupos terminaram,
faça as seguintes perguntas:
Por favor, explique como você encontrou a área de um quadrado. (Contamos todas as
unidades quadradas/Multiplicamos o comprimento e a largura do quadrado/Multiplicamos o
lado por ele mesmo)
Qual método você usou? (lado multiplicado por lado/comprimento multiplicado por
largura/contagem)
Você pode dizer como funciona a fórmula para fornecer a área de um quadrado?
6cm
Tem alunos que ainda desenham a grade e contam os quadrados para encontrar a área. Tem
alunos que vão fazer a medição do lado para fazer um novo método de localização da área.
Após alguns minutos, peça a um representante de cada grupo que responda às seguintes
perguntas.
Como você encontrou a área de um quadrado?
Você encontrou outra maneira de resolver a área de um quadrado?
Se você usar uma fórmula, como ela funciona para fornecer a área de um quadrado?
Responder: A=SxS A = 6 cm x 6 cm
A=S2 UMA = 36cm2
Para encontrar a área, basta contar o número de unidades quadradas do quadrado, ou
multiplicar o comprimento dos lados. O comprimento da linha é multiplicado por ele mesmo,
portanto s ao quadrado.
E. Generalização
O que você pode dizer sobre os lados do quadrado? (Todos têm o mesmo
comprimento/tamanho, senhora). Como encontrar a área de um quadrado? (Multiplique o lado
por ele mesmo)
Fórmula: A = SxS ou A = S2
Onde A = número de unidades quadradas que cobrem a superfície
S = lado do quadrado
F. Aplicação - flashcards
Encontre a área de um quadrado. Resolva no quadro
1.8cm 2. 5cm 3. 10cm 4,2 m
4. Avaliação
Encontre a área de um quadrado
1. 10 metros 2. 3 pol. 3,8m 4. 2cm 5. 12cm
V. Atribuição
Leia os seguintes problemas e depois resolva.
1. Um jardim quadrado tem 6 metros de lado. Qual é a sua área?
2. Se um lado de uma foto de família mede 12 cm, qual é a sua área?
3. Mandy comprou um lote quadrado com 5m de lado. Qual é a área de um quadrado?
4. Você tem um lenço quadrado com área de 81 cm2. Dê o seu lado.
5. Desenhe um quadrado com área de 9cm2. Qual é o comprimento do seu lado?
Plano de aula semi-detalhado
Matemática III
Encontrando a área de um quadrado
30 de janeiro de 2013
I. Objetivos
Ao final da aula, 80% da turma será capaz de:
a. derivar uma fórmula para encontrar a área de um quadrado
b. cooperar ativamente na descoberta da fórmula para a área de um quadrado
c. explique a fórmula ou método que pode ser usado para encontrar a área de um
quadrado
II. Assunto
Habilidade: derivar uma fórmula para encontrar a área de um quadrado
Referência: BEC PEL B. 1.3.2, Manual do Professor de Matemática III
Materiais: papel pardo, cartões de memória flash, marcador, planilhas
Motivação - Emparelhamento
O professor distribuirá fósforos aos alunos.
1. Forme um quadrado usando o número de fósforos que você possui.
B. Discussão/Atividades/Procedimento
1. Discussão/demonstração do professor
Apresente uma figura quadrada com linhas de grade, para que possam contar
as unidades quadradas.
O que é um quadrado? O que você pode dizer sobre os lados? O que é uma área?
O que é uma unidade quadrada? 1 pequeno quadrado representa 1 unidade quadrada. O
quadrado tem 16 unidades, então a área desse quadrado é de 16 unidades quadradas.
Encontre a área de um quadrado de qualquer maneira que
você pode.
Como você descobriu a área de um quadrado?
6cm
Perguntar:
Como você encontrou a área de um quadrado?
Você encontrou outra maneira de resolver a área de um quadrado?
Se você usar uma fórmula, como ela funciona para fornecer a área de um quadrado?
Responder: A=SxS A = 6 cm x 6 cm
A=S2 UMA = 36cm2
Para encontrar a área, basta contar o número de unidades quadradas do quadrado, ou
multiplicar o comprimento dos lados. O comprimento da linha é multiplicado por ele mesmo,
portanto s ao quadrado.
E. Generalização
O que você pode dizer sobre os lados do quadrado? Como encontrar a área de um quadrado?
Fórmula: A = SxS ou A = S2
Onde A = número de unidades quadradas que cobrem a superfície
S = lado do quadrado
F. Aplicação - flashcards
Encontre a área de um quadrado. Resolva no quadro
1.8cm 2. 5cm 3. 10cm 4,2 m
4. Avaliação
Encontre a área de um quadrado
1. 10 metros 2. 3 pol. 3,8m 4. 2cm 5. 12cm
V. Atribuição
Leia os seguintes problemas e depois resolva.
1. Um jardim quadrado tem 6 metros de lado. Qual é a sua área?
2. Se um lado de uma foto de família mede 12 cm, qual é a sua área?
3. Mandy comprou um lote quadrado com 5m de lado. Qual é a área de um quadrado?
4. Você tem um lenço quadrado com área de 81 cm2. Dê o seu lado.
5. Desenhe um quadrado com área de 9cm2. Qual é o comprimento do seu lado?
Breve plano de aula
Matemática III
Encontrando a área de um quadrado
I. Objetivos
Ao final da aula, 80% da turma será capaz de:
a. derivar uma fórmula para encontrar a área de um quadrado
b. cooperar ativamente na descoberta da fórmula para a área de um quadrado
c. explique a fórmula ou método que pode ser usado para encontrar a área de um
quadrado
II. Assunto
Habilidade: derivar uma fórmula para encontrar a área de um quadrado
4. Avaliação
V. Atribuição
Leia os seguintes problemas e depois resolva.
1. Um jardim quadrado tem 6 metros de lado. Qual é a sua área?
2. Se um lado de uma foto de família mede 12 cm, qual é a sua área?
3. Mandy comprou um lote quadrado com 5m de lado. Qual é a área de um quadrado?
4. Você tem um lenço quadrado com área de 81 cm2. Dê o seu lado.
5. Desenhe um quadrado com área de 9cm2. Qual é o comprimento do seu lado?
Rubrica para portfólio de ensino prático
Nome: ________________________________________________________________________
Instruções: Marque a caixa abaixo da pontuação que melhor descreve o indicador. A legenda abaixo dá
a descrição.
Critério 4 3 2 1
B. Organização (20%)
1. Ordem das inscrições
2. Técnica de codificação
3. Legibilidade das entradas
4. Correção de forma (por exemplo, gramática)
C. Conteúdo (30%)
1. Declaração de Propósito
2. Completude das inscrições
3. Diversidade de seleção
D. Reflexões (30%)
1. Profundidade de compreensão
2. Aplicação de Ideias
Avaliação Final
Entradas do portfólio de ensino prático
1. Índice
2. Oração de um aluno/Credo/Filosofia Educacional Pessoal
3. Um currículo
4. Uma breve descrição do local de prática de ensino
5. Exemplos de planos de aula
6. Evidências de divulgação comunitária
7. Formulários de Observação e Avaliação
8. Melhor plano de aula usando estratégia criativa com conjunto completo de materiais
9. Amostras de trabalho e feedback dos alunos
10. Títulos e breve sinopse de leituras e referências profissionais
11. Um plano de desenvolvimento profissional ou de carreira
Registro de tempo diário
Plano de aula em inglês
Para deficiência auditiva – Primária
15 de março de 2013
I. Objetivo:
No final da aula, os alunos do HI Primary serão capazes de:
Identifique os pronomes dele ou dela
Use ele ou ela na frase corretamente
II. Assunto:
Tópico: Pronomes Ele Ela
Materiais: Organizador de texto/gráfico de flores, organizador de texto/gráfico de design solar,
criador de sinalização, tiras de frases, cartões com figuras de meninos e meninas, planilhas de avaliação
2. Discussão do professor
a. Apresente o pronome Ele e Ela.
b. Pronome Patch – usando o organizador de texto de flores e sol, peça a um
aluno que escreva um nome na pétala (para Ela) ou nos raios de sol (Ele) e afixe no quadro.
3. Atividade de Acompanhamento
Forneça a cada aluno uma cópia da mesma notícia de um jornal. Desafie os
alunos a circular todos os pronomes (Ele e Ela) do artigo. Dê tempo para os alunos compartilharem os
pronomes que circularam.
C. Generalização
Usamos He quando nos referimos a um menino. Ele também é usado em troca do nome
do menino. Usamos She quando nos referimos a uma garota. Ela é usada em troca do nome da garota.
D. Atividade
1. Para alunos das séries I e II
Permita que os alunos escolham várias imagens. Peça-lhes que escrevam uma frase
descrevendo a imagem usando substantivos e uma imagem descrevendo a mesma imagem usando
pronomes. Peça aos alunos que formem duplas e leiam suas frases uns para os outros. Peça-lhes que
digam uns aos outros os pronomes que podem substituí-los.
2. Para alunos da série III
Peça-lhes que escrevam parágrafos usando o mesmo formato das frases.
4. Avaliação:
Planilhas anexadas
V. Atribuição
Conte algo sobre sua mãe. Use ela. Conte algo sobre seu pai. Use Ele.
Três frases cada.
Materiais Instrucionais
Design de flor com patch de substantivo
Design de sol com patch de substantivo
Jornal
Ele, ela faz sinal
Tiras de frases
Cartões Flash
Ensino e Aprendizagem: Estratégias Eficazes
http://learningcurveplanner.com.au/resources/teacher/professional-
readings/teaching-and-learning-efficient-strategies-88.html
Para muitos de nós, ensinar é um comportamento
aprendido, que vai além dos nossos estudos
profissionais. Enquanto possuirmos os atributos
pessoais desejados e estivermos preparados para
experimentar coisas novas, refletir, ajustar e dialogar
com os colegas sobre a nossa atividade principal de
ensinar e aprender, desenvolveremos uma prática
profissional.
http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/educatrs/profdevl/pd2fiph.htm
http://www.readingrockets.org/article/28812/
CERTIFICAÇÃO DE CONCLUSÃO
CERTIFICAÇÃO DE CONCLUSÃO
Isto é para certificar que MS. CATHERINE ANN L. HERRERA, uma estudante genuína da
WESTERN MINDANAO STATE UNIVERSITY - UNIDADE DE ESTUDOS EXTERNOS
PAGADIAN prestou seus serviços na Balangasan Central Elementary School durante o segundo
semestre, ano letivo 2012-2013.
Percebido por:
REA P. SABASALES
Professor Cooperador
LUDY P. DETALLA
Diretor do BCES
República das Filipinas
Departamento de Educação
Região IX
Centro Sped da cidade de Pagadian
San Jose Heights, cidade de Pagadian
CERTIFICAÇÃO
Sra.
uma estudante professora da Unidade de Estudos Externos da Western Mindanao State
University - Pagadian City , prestou seus serviços no CENTRO DE EDUCAÇÃO
ESPECIAL DA CIDADE DE PAGADIAN durante o ano letivo de 2012-2013.
Percebido por:
LEILA O. YOSOYA-ABAYON
Diretor – II