30

Variabel

Variabel relasional.

(V 1) , Kecerdasan emosional

V1: Kecerdasan emosional.

Definisi
Definisi operasional Ukuran Indikator
konseptual
Pahami emosi.

Cepat perasaan
dan emosi
Intrapribadi
tanpa untuk
menghancurkan
Mengenali milik mereka
aspek positif dan
Skor diperoleh negatif.
Keahlian Pribadi melalui Inventaris BarOn Mempertahankan hubungan.
dan ICE NA, mengenai
antarpribadi ke dimensi:
antarpribadi Pertunjukan mendengarkan ke
intrapersonal,
yang lain.
Mempengaruhi di dalam interpersonal,
kemampuan kemampuan Memahami perasaan orang lain.
umum kita untuk beradaptasi,
mengatasi tuntutan dan manajemen stres, Tunjukkan fleksibilitas dalam
tekanan dari suasana hati umum, mengelola sikap Anda.
lingkungan, dan pencetakan Ia mudah beradaptasi dengan
mempengaruhi positif; Kemampuan perubahan lingkungan.
kesejahteraan umum mempertimbangkan beradaptasi Menerapkan strategi untuk
dan kesuksesan dalam skor 69 ke memecahkan masalah sehari-
hidup; mengerti bawah sebagai miskin; hari.
Tunjukkan ketenangan dan
dimensi: dari 70 hingga
79 sangat rendah; dari ketentraman dalam situasi
intrapersonal,
interpersonal, 80 hingga 89 rendah; Menyetir buruk.
Menunjukkan kontrol
kemampuan dari 90 hingga 109 impuls.
beradaptasi, manajemen memadai; dari 110 dari stres Merespon dengan tepat
stres, suasana hati hingga 119 terhadap kejadian-kejadian
umum tinggi; dari 120 hingga yang menimbulkan
Dia merasa stres.
puas dengan
dan pencetakan 129 sangat tinggi Dan hidupnya.
positif. 130 Dan Negara Mempertahankan sikap positif
Ugarriza, (2003). paling dalam menghadapi perasaan
berkembang dengan suasana hati negatif.
Dia visioner dan optimis.
sangat baik. umum
Kesan Mengekspresikan kesan positif
positif terhadap dirinya sendiri.
 31

Instrumen penelitian

Lembaran
data.

Nama asli : Inventarisasi Kecerdasan Emosional EQi-YV

BarOn. Pengarang : Reuven Bar-On
Asal : Toronto Kanada
Adaptasi Peru: Nelly Ugarriza Chávez dan Liz Pajares. (2003).
Administrasi : Individu atau kolektif
Bentuk : Lengkap dan
disingkat
Durasi : Tanpa batasan waktu (Bentuk lengkap: kurang lebih 20 hingga
30 menit dan disingkat 10 hingga 15 menit).
Aplikasi : Anak-anak dan remaja berusia antara 7
dan 18 tahun
tanda baca : Penilaian terkomputerisasi
Makna : Evaluasi keterampilan emosional dan sosial
Mengetik : Skala Peru
Aplikasi : Pendidikan, klinis, hukum, medis dan penelitian. Pengguna
potensial adalah para profesional yang bekerja sebagai psikolog, psikiater, dokter,
pekerja sosial, konselor, tutor dan konselor kejuruan.
Bahan : Disket berisi: kuesioner lengkap dan ringkas, penilaian
terkomputerisasi, dan profil.
Karakteristik.

BarOn ICE: NA adalah inventaris yang mengintegrasikan pengetahuan teoretis,

landasan empiris, dan kecanggihan teknik psikometri. Instrumen ini dapat diandalkan,
valid, dan menawarkan sejumlah fitur penting kepada pengguna, termasuk:
Sampel normatif yang besar (N: 3,374).
 32

Aturan jenis kelamin dan usia tertentu (4 kelompok usia berbeda antara 7 dan 18 tahun).
Skala multidimensi yang mengevaluasi karakteristik utama kecerdasan emosional.
Skala kesan positif untuk mengidentifikasi mereka yang mencoba menciptakan citra diri
mereka sendiri yang sangat disukai.
Faktor koreksi yang memungkinkan pengguna untuk menyesuaikan
tanggapan positif yang cenderung mereka berikan kepada anak-anak yang masih
sangat kecil.
Indeks inkonsistensi, yang dirancang untuk mendeteksi gaya respons yang tidak sesuai.
Pedoman untuk mengelola, menilai, dan memperoleh profil hasil yang terkomputerisasi.
Reliabilitas dan validitas
tinggi. Kegunaan BarOn
ICE: NA
BarOn ICE: NA mengukur berbagai keterampilan dan kompetensi yang merupakan
karakteristik inti kecerdasan emosional. Ini dapat digunakan sebagai instrumen
pemeriksaan rutin di berbagai lingkungan seperti sekolah, klinik, pusat perawatan
remaja dan kantor swasta. Pengguna potensial mungkin adalah psikolog, dokter,
pekerja sosial, konselor, guru, perawat, dan orang-orang yang khusus menangani
anak-anak. Ini adalah instrumen berguna yang memberikan informasi tentang
kecerdasan emosional dan sosial seseorang. Ini adalah instrumen yang dikelola
sendiri, tidak disarankan untuk diberikan kepada orang yang tidak mau bekerja sama
atau tidak dapat menjawab kuesioner dengan jujur. Tidak dapat digunakan pada anak-
anak dan remaja yang mempunyai gangguan emosi berat atau gangguan tumbuh
kembang anak, pada anak-anak atau pada orang yang mempunyai kemampuan
membaca yang buruk.
Skala.
Peringk Pedoman Interpretasi
at
130 dan lebih Kemampuan emosional Dan sosial tidak lazim Luar biasa
dikembangkan.
120 hingga 129 Kapasitas emosional dan sosial yang sangat tinggi. Berkembang
dengan sangat baik.
110 hingga 119 Kapasitas emosional dan sosial yang tinggi. Berkembang dengan
baik.
90 hingga 109 Kapasitas emosional dan sosial yang memadai. Rata-rata.
80 hingga 89 Kapasitas emosional dan sosial yang rendah. Kurang berkembang.
Kebutuhan
untuk sembuh.
70 hingga 79 Kapasitas emosional dan sosial yang sangat rendah. Perlu
ditingkatkan
sangat.
69 ke bawah Kapasitas emosional dan sosial yang tidak lazim dan kurang.
Tingkat
pembangunan yang sangat rendah.
 33

Keandalan.

Ugarriza, (2001) melakukan uji reliabilitas Test – retest, perlu disebutkan bahwa
tes ulang dilakukan terhadap sampel 60 anak yang rata-rata usianya adalah 13,5
tahun menunjukkan stabilitas persediaan dengan koefisien berkisar antara 0,77 dan
0,88 baik untuk bentuk penuh maupun bentuk singkatan. Namun, dalam sampel
normatif Peru, selain pengaruh jenis kelamin dan kelompok umur, pengaruh manajemen
dan kelompok umur juga telah diteliti. Konsistensi internal diukur melalui metode
koefisien alpha Crombach, diperoleh koefisien reliabilitas antara 0,00 sangat rendah dan
reliabilitas sempurna 1,00. Koefisien reliabilitasnya cukup memuaskan pada berbagai
kelompok normatif meskipun pada kenyataannya beberapa skala berisi sejumlah kecil
item. Besarnya korelasi antar item meningkat seiring bertambahnya usia.

Keabsahan.

Validitas dimaksudkan untuk menunjukkan seberapa sukses dan efisien

instrumen tersebut dalam mengukur konstruk karena terdapat sejumlah besar
penelitian yang, dengan menggunakan berbagai metodologi, menyajikan bukti bahwa
instrumen tersebut cukup mengukur konstruk yang dirancang untuk diukur. . Menurut
peraturan Peru, validasi difokuskan pada dua aspek: a) validitas konstruk inventarisasi
dan b) multidimensi dari berbagai skala. Bukti validitas lainnya berfokus pada
hubungan antara BarOn ICE: NA Versi lengkap dan singkat dengan BarOn I-CE untuk
orang dewasa (Ugarriza,
2003) dan hubungan BarOn ICE: NA menurut jenis kelamin pada sampel mahasiswa
dan di sisi lain, skala depresi Reynolds untuk anak-anak dan remaja
dengan BarOn ICE: NA, versi lengkap dan disingkat di pusat pendidikan negara bagian
di Viña Alta.

Matriks instrumen kecerdasan emosional.

Ukuran Indikator Baran Skala

g penilaian
• Mengerti 3. Saya bisa tetap tenang ketika saya sedang 1-4
kesal.
Emosinya 7. Sangat mudah untuk memberitahu orang lain 1-4
bagaimana perasaan saya.
Intrapribadi dengan mudah. 17. Saya dapat dengan mudah 1-4
• Cepat mengungkapkan perasaan saya.
28. Sulit untuk membicarakan perasaan saya 1-4
perasaan yang paling intim.
dan 31. Bisa dengan mudah 1- 4
emosi tanpa menggambarkan perasaan saya.
 34

aspek positif dan 43. Mudah bagi saya untuk mengungkapkan

negatif. perasaan saya kepada orang lain. 1-4
53. Mudah bagi saya untuk menceritakan
kepada orang lain tentang diri saya 1-4
perasaan.

• Mempertahankan 2. Saya sangat pandai memahami perasaan 1-4

hubungan orang.
interpersonal yang 5. Saya peduli dengan apa yang terjadi pada 1-4
memuaskan. orang lain
• Pertunjukan rakyat. 1-4
10. Saya tahu bagaimana perasaan orang lain. 1-4
mendengarkan orang 14. Saya mampu menghargai orang lain.
lain secara aktif 20. Memiliki teman itu penting. 1-4
• Mengerti 24. Saya berusaha untuk tidak menyakiti 1-4
perasaan orang lain.
antarpribadi
dengan mudah 36. Saya suka melakukan sesuatu untuk orang 1-4
perasaan itu lain.
sisanya. 41. Saya mudah berteman 1-4
45. Saya merasa tidak enak ketika perasaan 1-4
orang lain terluka.
51. Saya menyukai teman-teman saya.
55. Saya dapat mengetahui kapan teman saya 1-4
merasa sedih. 1-4
59. Saya tahu ketika orang-orang masih kesal
ketika mereka tidak mengatakan apa-apa. 1-4
• Tunjukkan fleksibilitas 3. Saya bisa tetap tenang ketika saya sedang 1-4
dalam mengelola sikap kesal.
Anda. 6. Sulit bagi saya untuk mengendalikan amarah 1-4
• DIA beradaptasi saya. 1-4
mudah 11. Saya tahu bagaimana caranya tetap 1-4
terhadap perubahan tenang.
lingkungan. 15. Saya terlalu kesal terhadap apa pun. 1-4
• Terapkan strategi di 21. Saya berkelahi dengan orang lain. 1-4
Kemampuan
larutan 26. Saya mempunyai sifat pemarah. 1-4
beradaptasi
dari 35. Saya mudah marah. 1-4
permasalahan sehari- 39. Saya perlu waktu untuk merasa kesal. 1-4
hari. 46. Saat saya kesal dengan seseorang, saya
merasa kesal dalam waktu yang lama. 1-4
49. Sulit bagi saya untuk menunggu giliran. 1-4
54. Saya mudah marah. 1-4
58. Ketika saya marah, saya bertindak tanpa
• Tunjukkan ketenangan berpikir.
12. Dicoba memakai berbeda 1-4
dan ketentraman bentuk untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan sulit. 1-4
dalam situasi buruk. 16. Saya mudah memahami berbagai hal
• Menunjukkan kontrol baru. 1-4
impuls. 22. Saya dapat memahami pertanyaan-
• Mereka merespons pertanyaan sulit. 1-4
dengan tepat 25. Saya tidak menyerah pada suatu masalah
sampai saya menyelesaikannya. 1-4
dalam peristiwa yang 30. Saya dapat memberikan jawaban yang
Manajemen stres penuh tekanan. baik terhadap pertanyaan-pertanyaan sulit. 1-4
34. Bisa memiliki banyak
cara untuk menjawab pertanyaan
sulit ketika saya 1-4
ingin.
38. Saya dapat dengan mudah menggunakan 1-4
berbagai cara untuk memecahkan masalah.
44. Ketika saya menjawab pertanyaan sulit,
saya mencobanya 1-4
untuk memikirkan banyak solusi.
48. Saya pandai memecahkan masalah. 1-4
• Mereka merasa puas 57. Sekalipun
1. Aku suka keadaan sulit, saya tidak
bersenang-senang. 1-4
Suasana hati 4. Saya senang. 1-4
dengan kehidupan
umum
mereka. 9. Saya merasa percaya diri. 1-4
• Mempertahankan sikap
 35

positif meski 13. Saya pikir apa yang saya lakukan 1-4
menghadapi berjalan dengan baik.
kesulitan Dan 19. Saya berharap yang terbaik. 1-4
23. Saya suka tersenyum. 1-4
perasaan 29. Saya tahu segalanya akan berjalan baik. 1-4
negatif. 32. Saya tahu cara bersenang-senang. 1-4
• Adalah visioner 37. Saya merasa tidak begitu bahagia. 1-4
dan optimis. 40. Saya merasa nyaman dengan diri saya 1-4
sendiri. 1-4
47. Saya merasa senang dengan orang
seperti saya. 1-4
50. Saya menikmati apa yang saya lakukan. 1-4
56. Saya menyukai tubuh saya. 1-4
• Cepat 8. Saya menyukai semua orang yang saya 1-4
temui.
kesan positif pada 18. Saya menganggap semua orang baik. 1-4
dirinya. 27. Tidak ada yang mengganggu saya.
Kesan positif 33. Saya harus selalu mengatakan yang 1-4
sebenarnya. 1-4
42. Saya pikir saya yang terbaik dalam 1-4
segala hal yang saya lakukan.
52. Saya tidak mengalami hari-hari buruk. 1-4

Penerapan inventaris harus dilakukan di lingkungan yang tenang tanpa gangguan.

Pemberian kelompok kepada orang-orang yang mempunyai kesulitan membaca tidak
dianjurkan.

Penting untuk menginformasikan kepada peserta ujian bahwa tidak ada batasan
waktu, mereka menulis nama dan melengkapi data di bagian demografi. Instruksi
terdapat dalam kuesioner, meminta peserta ujian untuk membaca setiap kalimat
dengan cermat dan memilih jawaban yang paling menggambarkan kalimat tersebut.
Untuk menghindari bias dan penipuan, harus ditekankan bahwa tidak ada jawaban
benar atau salah. Bagi anak-anak atau remaja yang mengalami kesulitan membaca,
perlu membacakan petunjuknya dengan lantang.

Instruksi berikut ini tertera pada bagian atas kuesioner:

Ceritakan kepada kami bagaimana perasaan, pemikiran, atau tindakan Anda
SEBAGIAN BESAR DI TEMPAT. Pilih satu dan hanya SATU jawaban untuk setiap
kalimat dan beri tanda CEK pada nomor yang sesuai dengan jawaban Anda. Misalnya,
jika jawaban Anda “Jarang”, buatlah ASPA tentang angka 2 pada baris kalimat yang
sama. Ini bukan ujian; Tidak ada jawaban yang baik atau buruk. Tolong buatkan ASPA
pada jawaban setiap kalimat, sesuai skala berikut:
1. Sangat jarang
2. Jarang
3. Sering
4. Sangat sering
 36

Ketika peserta tes menyelesaikan tes dan menyerahkan inventarisasi, harus

dipastikan bahwa semua item telah terjawab. Cobalah untuk mendapatkan jawaban atas
item-item yang tidak terjawab atau cari tahu apakah mereka kesulitan memahaminya.
Apabila pengelolaannya bersifat kelompok, diperlukan beberapa orang untuk
mengawasi pengelolaan persediaan.
 INVENTARISASI EMOSIONAL BarOn: NA
Diadaptasi oleh Dr. Nelly Ugarriza
Chávez

INSTRUKSI

Baca setiap kalimat dan pilih jawaban yang paling menggambarkan diri Anda, ada
empat kemungkinan jawaban:

1. Sangat jarang
2. Jarang
3. Sering
4. Sangat sering

Ceritakan kepada kami bagaimana perasaan, pemikiran atau tindakan Anda

SEBAGIAN BESAR WAKTU DI BANYAK TEMPAT . Pilih satu, dan hanya SATU
jawaban untuk setiap kalimat dan beri tanda CEK pada nomor yang sesuai dengan
jawaban Anda. Misalnya, jika jawaban Anda “Jarang”, buatlah ASPA tentang angka 2
pada baris kalimat yang sama. Ini bukan ujian; Tidak ada jawaban yang baik atau buruk.
Silakan beri CEK pada jawaban setiap kalimat .

sangat Jara K Sanga

jarang ng E t sering
sedikit
1. Aku suka bersenang-senang. 1 2 3 4
2. Saya sangat pandai memahami perasaan orang. 1 2 3 4
3. Saya bisa tetap tenang ketika saya sedang kesal. 1 2 3 4
4. Saya senang. 1 2 3 4
5. Saya peduli dengan apa yang terjadi pada orang-orang. 1 2 3 4
6. Sulit bagi saya untuk mengendalikan amarah saya. 1 2 3 4
7. Sangat mudah untuk memberitahu orang-orang 1 2 3 4
8. Saya menyukai
bagaimana semua orang yang saya temui.
perasaanku. 1 2 3 4
9. Saya merasa percaya diri. 1 2 3 4
10. Saya tahu bagaimana perasaan orang. 1 2 3 4
11. Saya tahu bagaimana tetap tenang. 1 2 3 4
12. Saya mencoba menggunakan cara berbeda untuk 1 2 3 4
13. Saya pikir hal-hal
menjawab yang sulit.
pertanyaan saya lakukan berjalan dengan 1 2 3 4
14. Saya
baik. mampu menghormati orang lain. 1 2 3 4
15. Saya terlalu kesal tentang apa pun. 1 2 3 4
16. Mudah bagi saya untuk memahami hal-hal baru. 1 2 3 4
17. Saya dapat dengan mudah berbicara tentang diri saya 1 2 3 4
18. Saya
sendirimenganggap
perasaannya. baik semua orang. 1 2 3 4
19. Saya berharap yang terbaik. 1 2 3 4
20. Memiliki teman itu penting. 1 2 3 4
21. Saya berkelahi dengan orang-orang. 1 2 3 4
22. Saya dapat memahami pertanyaan sulit. 1 2 3 4
23. Saya suka tersenyum. 1 2 3 4
24. Saya berusaha untuk tidak menyakiti perasaan orang. 1 2 3 4
 sangat Jara K Sanga
jarang ng E t sering
sedikit
25. Saya tidak menyerah pada suatu masalah sampai saya 1 2 3 4
26. Saya memiliki temperamen yang buruk.
menyelesaikannya. 1 2 3 4
27. Tidak ada yang menggangguku. 1 2 3 4
28. Sulit untuk membicarakan perasaan terdalam saya. 1 2 3 4
29. Saya tahu segalanya akan berhasil. 1 2 3 4
30. Saya dapat memberikan jawaban yang baik untuk 1 2 3 4
31. Saya dapat sulit.
pertanyaan dengan mudah menggambarkan perasaan 1 2 3 4
32. Saya
saya. tahu bagaimana bersenang-senang. 1 2 3 4
33. Saya harus selalu mengatakan yang sebenarnya. 1 2 3 4
34. Saya dapat mempunyai banyak cara untuk menjawab 1 2 3 4
pertanyaan sulit, kapan pun saya mau.
35. Saya mudah marah. 1 2 3 4
36. Saya suka melakukan sesuatu untuk orang lain. 1 2 3 4
37. Saya tidak merasa sangat senang. 1 2 3 4
38. Saya dapat dengan mudah menggunakan berbagai 1 2 3 4
39. Sayauntuk
cara perlu memecahkan
waktu untuk repot.
masalah. 1 2 3 4
40. Saya merasa nyaman dengan diri saya sendiri. 1 2 3 4
41. Saya mudah berteman. 1 2 3 4
42. Saya pikir saya yang terbaik dalam segala hal yang 1 2 3 4
43. Mudah bagi saya untuk mengungkapkan perasaan saya
saya lakukan. 1 2 3 4
44. Ketika
kepadasaya
orangmenjawab
lain. pertanyaan sulit, saya mencoba 1 2 3 4
memikirkan banyak solusi.
45. Saya merasa tidak enak ketika perasaan orang terluka. 1 2 3 4
46. Ketika saya kesal dengan seseorang, saya merasa 1 2 3 4
kesal untuk waktu yang lama.
47. Saya merasa senang dengan orang seperti saya. 1 2 3 4
48. Saya pandai memecahkan masalah. 1 2 3 4
49. Sulit bagiku untuk menunggu giliranku. 1 2 3 4
50. Saya menikmati hal-hal yang saya lakukan. 1 2 3 4
51. Saya suka teman-teman saya. 1 2 3 4
52. Saya tidak mengalami hari-hari buruk. 1 2 3 4
53. Sulit bagi saya untuk mengungkapkan perasaan saya 1 2 3 4
54. Saya
kepada mudah
orangkesal.
lain. 1 2 3 4
55. Saya tahu kapan teman saya merasa sedih. 1 2 3 4
56. Saya suka tubuh saya. 1 2 3 4
57. Walaupun keadaannya sulit, saya tidak menyerah. 1 2 3 4
58. Ketika saya marah, saya bertindak tanpa berpikir. 1 2 3 4
59. Saya tahu ketika orang-orang marah meskipun mereka 1 2 3 4
60. Saya suka penampilan
tidak mengatakan apa saya.
pun. 1 2 3 4