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-1Ttulo: AFRICANIDADE EM TODOS OS CANTOS Autoria: LAIA,Maria Aparecida-CONE-mlaia@prefeitura.sp.gov.br NOVAES,AnairAparecida-CONE anairnovaes@prefeitura.sp.gov.br; Coautores: CANDIDO,Jakeline F. C.-USP/CONE- jak.Cardoso@hotmail.com; SANTOS,Gildo.

J UNIFESP/CONE- gildoj.santos@globo.com Nome da instituio:Coordenadoria dos Assuntos da Populao Negra-CONE


Resumo: O Projeto Africanidade em Todos os Cantos tem como objetivo subsidiar a implementao da Lei Federal 10.639/03 com foco nos 3 (Trs) princpios norteadores das Diretrizes Curriculares Nacional para a educao das relaes tnicorraciais e para e ensino de histria e cultura afro-brasileira e africana,resgatando e ressignificando os smbolos e signos da cultura africana e afrobrasileira nas prticas educativas, construo da identidade e combate ao racismo.

Palavras-chave: Prticas Educativas; Combate ao Racismo; Construo da Identidade.


JUSTIFICATIVA

Segundo IPEA, no Brasil a populao pobre estimada em cerca de 53 milhes de pessoas. A populao negra de 45,2% do total da populao, em nmeros brutos so 75 milhes de afro-brasileiros. Na regio metropolitana de So Paulo a populao negra representa 33,0% da populao ou cerca de 5.626.000 pessoas1. Dado o atual reconhecimento da importncia da questo do combate ao preconceito, ao racismo, discriminao e da reduo das desigualdades em nossa sociedade, o presente trabalho pretende relatar uma estratgia j utilizada no Municpio de So Paulo para funcionalidade prtica da Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. A Coordenadoria dos Assuntos da Populao Negra - CONE, criada em 20/12/1992, o rgo responsvel por fomentar a implementao de polticas pblicas voltadas populao negra. Neste contexto, o Projeto Africanidade em Todos os Cantos, Currculo de Africanidades Brasileiras nos Centros Educacionais Unificados CEUs, foi criado em 2007 no intuito de dar subsdios implementao da Lei10. 639/03, que apesar de sancionada pelo Governo Federal desde 2003 apresenta dificuldades para a sua implementao.

-2O Africanidade em Todos os Cantos prope a experincia de novas ferramentas culturais, histricas e sociais dentro da educao formal/informal visando o aumento da auto estima e conhecimento histrico acerca da questo racial brasileira, bem como entender a hierarquizao das relaes raciais dentro dos espaos escolares,objetivando a percepo e a construo da identidade.
Para que a escola consiga avanar na relao entre os saberes escolares/realidade social/diversidade tnico-cultural preciso que os(as) educadores(as) compreendam que o processo educacional tambm formado por dimenses como a tica, as diferentes identidades, a diversidade, a sexualidade, a cultura e as relaes raciais, entre outras. E trabalhar com essas dimenses no significa transform-las em contedos escolares ou temas transversais, mas ter a sensibilidade para perceber como esses processos constituintes da nossa formao humana se manifestam na nossa vida e no prprio cotidiano escolar. Dessa maneira, poderemos construir coletivamente novas formas de convivncia e de respeito entre professores, alunos e comunidade. preciso que a escola se conscientize cada vez mais de que ela existe para atender a sociedade na qual est inserida e no aos rgos governamentais ou aos desejos dos educadores.( Nilma, 2008, p.143)

Portanto, considerando que a educao deve concorrer para a formao de cidados orgulhosos de seu pertencimento etnicorracial, cujos direitos devem ser garantidos e cujas identidades devem ser valorizadas, o projeto norteado pelos seguintes princpios: 1. Conscincia poltica e histrica da diversidade; 2. Fortalecimento de identidade e de direitos; 3. Aes educativas de combate ao racismo e a discriminaes. Esses princpios e seus desdobramentos mostram exigncia de mudana de mentalidade, de maneiras de pensar e agir dos indivduos em particular, assim como das instituies e suas tradies culturais, com a finalidade de resgatar a contribuio do povo negro nas reas sociais, econmicas e polticas pertinentes Histria do Brasil.

-3A equipe que coordena o projeto busca aferir de forma cada vez mais intensa como a populao tem recebido esses novos contedos e como essa mudana no currculo e na postura dos CEUs tem contribudo para a busca da eliminao de preconceitos raciais e maior conhecimento sobre a histria e cultura de uma grande parcela dos paulistanos e paulistanas. Para isto realizado um monitoramento no qual mediada a relao CEU / Arte-educador, realiza-se visitas peridicas aos CEUs e tabula-se os dados obtidos mediante questionrios aplicados aos arte-educadores, deste modo, so comparadas as informaes diagnosticando assim possveis deficincias e buscando san-las por meio de cursos de formao para Gestores, professores e arte-educadores.
A cultura apareceu para construir no campo arrasado, para levantar do cho tudo que foi deitado. E descobrir, enquanto tempo, que o importante ser cidado, ser gente. Historia gente. Brasil gente. E descobrir e reinventar gente a grande obra da cultura. Uma obra que ser nossa. Ser porque a cultura continua a pensar, discutir reunir transformar. A arte tem o poder de transformar, nem que seja primeiro na fico, na imaginao. (Herbert de Souza, Folha de S.Paulo, 20 de Setembro de 1993)

CARACTERIZAO DO PBLICO ENVOLVIDO

Educadores, Alunos da CEI, EMEI, EMEF e EJA, comunidade, Gestores e funcionrios em geral . OBJETIVOS a) Promover e ampliar o conhecimento da lei 10.6369/03 e seus objetivos; b) Estimular o conhecimento da diversidade cultural afro-brasileira por meio da particularidade de cada atividade scio-educativa de valorizando-a; c) Estimular a democratizao da informao e do conhecimento para contribuio da valorizao e fortalecimento da populao afro-brasileira. d) Formao e capacitao dos atores envolvidos DESENVOLVIMENTO METODOLGICO a) Capacitao, formao e atividades scio-educativas b) Exposio de materiais culturais diversos: Filmes, documentrios, fotografias,telas e outros; c) Visita monitorada a museu afrobrasil;

-4d) Elaborao e produo de produtos comerciais: Bonecas, bijuterias, e produtos artesanais e culturais;
RESULTADOS ALCANADOS OU EM ANDAMENTO

Conhecimento e valorizao da histria dos povos africanos e da cultura afro-brasileira como elemento importante e positivo na construo da identidade nacional.

Ampliao do acesso a informaes sobre a diversidade da nao brasileira. Melhores condies para professores e alunos pensarem, decidirem e agirem, assumindo responsabilidade por relaes tnicorraciais positivas, enfrentando e superando discordncias, conflitos e contestaes, valorizando os contrastes das diferenas.

Ampliao do projeto nos CEUS e aumento dos arte-educadores e formadores, conforme o grfico abaixo

3000 2500 2000 1500 1000 500 0 2010 8 13 22 2011 29 640

2640

CEUs Participantes Arte-educadores Pblico Atendido Arte-educadores CEUs Participantes Pblico Atendido

Conforme o grfico, em 2010 o projeto teve uma mdia de 80 (oitenta) pessoas atendidas por CEU o que totalizou mais de 640 (seiscentos e quarenta) atendimentos, j para 2011 contando com maior reconhecimento e visibilidade o atendimento de 120(cento e vinte) pessoas por CEU totalizando 2640 (duas mil

-5seiscentos e quarenta) atendimentos passando a ter 29 Arte-educadores e a atender 22 (vinte e dois) CEUS, conforme demonstrado no grfico abaixo: Referncias bibliogrficas GOMES, Nilma Lino. (2008), Educao e Relaes Raciais: refletindo sobre algumas estratgias de atuao in K. Munanga, Superando o racismo na escola,Braslia, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade. Mapa da Populao Negra no Mercado de Trabalho, INSPIR/Centro de Solidariedade AFL-CIO/DIEESE, So Paulo, 1999, p.15. 1 CAVALLEIRO, Eliane, Do Silencio do Lar ao Silencio Escolar, So Paulo, Editora Contexto, 2003. _______ Racismo e Anti-racismo,So Paulo,Ed. Selo Negro, 2001. GADOTTI, Moacir, Revista da Fundao Seade: So Paulo em Perspectiva Educao, cultura e sociedade, So Paulo, Imprensa Oficial do Estado, 2001 GATTI, Bernadete Angelina, Formao de Professores e Carreira - Problemas e Movimentos de Renovao, So Paulo, Ed. Autores Associados, 2 edio, 2000. MINISTERIO DA EDUCAO/SECRETARIA DA EDUCAO CONTINUADA, ALFABETIZO E DIVERSIDADE, Orientaes e Aes para a Educao das Relaes tnico-Raciais,Braslia,SECAD,2006. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAO DAS RELAES TNICORRACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA. PREFEITURA DO MUNICIPIO DE SO PAULO/SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO/DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA, Orientaes Curriculares e Expectativas de Aprendizagem para a Educao tnico-Racial na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio, 2008. SILVA,Petronilha Beatriz Gonalves e SILVERIO, Valter Roberto (orgs),Educao e Aes Afirmativas:Entre a injustia simblica e a injustia econmica,Braslia,Instituto Nacional de estudos e Pesquisa Educacionais Ansio Teixeira,2003.