Вы находитесь на странице: 1из 3

.

, UN_IVL:RSIDAD[: Fl:DERAL DE PELO'I AS


FACULDADE nr--. EDt'c v
1
\t )/l)J.'J> \I>'J' " , ..
11
. . .
. " '-
1
' t\lv N I O DF FNSIN
CL:Rso DF . . ,j
0
VI prt?parao do EST .\()lO DF C FS'l' :\0
1
-
1 .
1
.... t\
OBSERV A...\0 E CONHEC1l\1ENTO DA ESCOLA
Nesta etapa as/os alunas/os entraro em contato com 1 ec
1
uipe g, t . d . .
. . , . . - . . ' 'CS ot a a mstltuto
escolhtda patd estagio a f1m de obterem mlormaocs c acesso a docu
111
ent
1
.
, ,
1

1
_ , os, sa lentando
que o trai:Miho nao \ 1sa a\ ahat a mstJtLllao, mas conhecer a realidade educacional.
OBS. Em os momentos devero ser feitas/registradas observaes, que ultrapassem
0
aspecto ckscntl\'0, com comentrios. impresses, anlises.
ASPECTOS BSICOS A SEREM C'ONSI DERA DOS
Caracterizao geral da escola (resumida)/ ou instituio
ldentiticao: localizao. cursos oferecidos. turnos de funcionamento. n.
0
de alunos. n.
0
de
profissionais (docentes. magistrio no-docente c outros trabalhadores). instalaes (salas
de aula e outras). comentrios sobre o estado de co11servao da escola e outros aspectos
considerados relevantes.
No caso de outra instituio- origem c objetivos
HISTRIA, ESPAO FSICO DA ESCOLA E SUA UTILIZAO
1- histrico da escola.
2- Local iLao na cidade- centro. bairro, zona rural descrio do entorno da escola
3- Quais os nveis e modalidades de ensino oferecidas pela escola?
4- Em nue local da comunidade se encontra a escola'?
'I :1 )
5- Como se encontra ordenado o espao na escola como um toe o
6- Quais os recursos dispon\ eis- biblioteca. cancha. etc. . , .
, 1 i 1 os pro tessores cpc o::-.
7- Como se apresenta o ptio da escola'? Como ele c utl rLaL o pc
alunos?
SOBRE A UTILIZAO DOS ESPAOS >
C
1 d t- d")l'lt''"ltll o seu espao.
1- orno os protcssores e a unos e mem e t r - )
2- Quais os alunos que ocupam os melhores loc:us da L'scol:r.
3- Os alunos utilizam unifom1cs? . .
1
.
1
m)
. . . j .. I ,- ... " ....
1
stntes'> (cnso
4- Quats as caractenstrcas c as prc t ... ... . , .. - )
. . . . . >ri I\ os manull..: 111,: .w ..
5- Que tipo de equipamentos (audrovrswus. tsp(
escola'? . , .>
. .) I. ) IL'J' :lL'L'SSl> :1 LILS.
Todos tem acesso a esses cqurpanh.:ntos. " onH
MEIO ECON!li/CO, SOCIAL E CULTURAL DA ESCOLA E DA COMUNIDADE.
1- Como n comunidade considera a escola (boa. perigosa, rigorosa)?
2- A quem as pessoas se referem. exatnmente, quando utilizam estes adjetivos'!
3- A comunidade participa ativamentc na vida da escola? Como?
4- Qual a composio tnica da escola?
5- Como se distribuem, na escola. os alunos e professores pertencentes a grupos
111 i no ri tri os?
6- Qual a composio scio-econmica das famlias que freqentam a escola?
7- Quais os principais estabelecimentos do bairro ou do entorno?
SOBRE A GESTAO DA ESCOLA
1- Como se d a distribuio dos recursos escolares provenientes dos programas de
tinanciamento da Educao?
2- Quem e como so tomadas as decises?
3- Como a escola se organiza para planejar suas ati vidades?
-+-Como foi elaborado o Projeto Pedaggico e o Regimento Escolar?
5 Qual o papel do Supervisor/a e do orientador/a se houver?
A LINGUAGEM E A COMUNICAAO FORMAL E INFORMAL NA ESCOLA
l- Como os professores e funcionrios se dirigem ou se referem aos alunos? Que!
expresses so utilizadas e em que circunstncias elas aparecem?
2- Existem referncias aos alunos em funo de caractersticas comportamentais ou
psicolgicas (lento, burro, etc.)?
1- Quais os apelidos que circulam pela escola? Quem os atribui e a quem s5o
atribudos?
4- So usados esteretipos quando professores e funcionrios falam sobre os <llwws ')
Alguns exemplos podem ser os seguintes: "dou a mo e j querem o brao": dl)
arnbiente em que crescem no pode se esperar outra coisa". etc.
5- Fm que medida os professores ou os funcionrios levantam a voz
com alguns alunos? Com quais alunos isso aconteee?
6- Alguns alunos so ignorados por professores e Como isso aL'lmrc,.:c.
por qu'?
A PARTIR I>AS SEIS AREAS DE GES1/.i0 DE.S1:tCtDAS NOS PROCJ:.'S.5;os DE
ESTRUTURA E ORGANIZAO DAS !NSTITUJ/._'..\' EDUCACIONAIS:
Projeto J>oltico-pcdaggico:
Organizao c dl'Sl'nvolvimcnto do '' ta '"tll() (pi
1
t d
'" '" anos < c cs u os);
Organiza\'o c dcsenvolvirnento do ensino
(metodologias/prticas
de

proJetas
Gesto
ico-ad ministra ti v a
e pcdaggico-cutricularcs (recursos financeiros,
consd l1<1' esc o la rcs. gesto de pessoa I. instrumentos orientadores e normativos. etc ... ):
l)cscn\'OIYimcnto profissional (programas de formao continuada de professores c
funcionrios):
A "a liao i nsti tu cio na I e da a p ren diza gcm ( an I i se dos processos de ava I iao ex terna e
interna). sugere-se que as estagirias analisem:
- De que forma os programas. projetas e planos (institucionais e curriculares) so
elaborados. verificando: quem so os participantes, nveis de participao. adeso
participao. etc.
- Graus de autonomia dos docentes no desenvoh imento de suas atividades didtico-
.
..... ....
- Gesto dos recursos financeiros (origem. destino. nveis de participao na tomada de
decises).
- Composio c atuao do Conselho Escolar.
-Relaes de poder entre a entidade mantenedora. a instituio educacional, os docentes. os
funcionrios, os alunos e os pais: verificando as orientaes emanadas do sistema (normas.
regras. lei s). as formas de socializao, debates. contribuies e adeso da comunidade
educacional.
-Programas ou aes de qualificao dos professores e funcionrios.
-Instrumentos e estratgias de avaliao da instituio e dos alunos.