FIA DE EVALUARE ABC:

Numele copilului:....................
Data: ....................
Locul: ..................................................................................
A. Antecedente - stimuli care preced comportamentul
perioada de
timp ...........................................................................................................
persoane .........................................................................................................
..............
locul.................................................................................................................
..............
evenimente......................................................................................................
...............
alte
comportamente .................................................................................................
.....
B. Comportament - specific, observabil, obiectiv
n
exces..................................................................................................................
......
n
deficit.................................................................................................................
.....
C. Consecine - ceea ce urmeaz, succede comportamentului
pedepse ...........................................................................................................
..............

ntriri
pozitive..............................................................................................................
atenie...............................................................................................................
......
- ntriri
tangibile.......................................................................................................
- ntriri
senzoriale.....................................................................................................
ntriri
negative.............................................................................................................
.
Lista de control pentru depistarea tulburrilor de comportament
WERRY, QUAY (adaptare)

Sursa: Ghid de predare-nvare pentru copiii cu cerine educative speciale,

UNICEF & RENINCO, 2002
Numele copilului:--------------Data evalurii:------------------Examinator:----------------------

Nr.
crt.
1.

Copilul

Niciodat Uneori Frecvent Foarte

des

Se comport straniu sau

indecvat

2.

Se agit, nu poate sta

3.

linitit
Solicit atenie, vrea s fie

4.
5.

remarcat
Este timid
Are privirea fix, fr
expresie,

fr

reacii

6.
7.
8.
9.

emotive
Deranjeaz pe ceilali
Este turbulent
Plnge uor
Este retras, prefer s se

10.

joace singur
Prezint

stereotipii

(motorii,

verbale,

11.

comportamentale etc)
Este neatent, nu se poate

12.

concentra
Nu are ncredere n sine, i
este

fric

ncerce

13.

activiti noi
Nu este atent cnd i se

14.

vorbete
Prezint fixaii pe anumite
obiecte (cifre, reclame,

15.

16.
17.

litere, etc)
Folosete

un

incoerent,

dificil

neles
ip fr motiv
Are
accese

limbaj
de

colerice,

18.

explodeaz fr motiv
Nu-i arat sentimentele,

19.

este ascuns
Este hipersensibil, uor de

20.

rnit
Este dezinteresat de orice

21.
22.

activitate
i e fric de orice
Este ncordat, incapabil s

23.
24.

se destind
Este impulsiv
Este neasculttor, dificil

25.
26.

de controlat
Este deprimat, mereu trist
Refuz s colaboreze, s

27.
28.

mpart
Este inhibat
Este
distant,

29.

prezena celorlali
Este pasiv, uor

30.

influenat, imit pe alii

Distruge bunurile sale sau

31.
32.
33.
34.

ale altora, sparge obiecte

Este negativist
Nu termin ce a nceput
E lipsit de energie
Nu
ine
seama
de

35.
36.
37.

instruciuni
Este nervos
Este agresiv
Are raporturi dificile cu

38.

colegii, este izolat de ei

Se plnge adesea de

evit
de

dureri de cap, de stomac,

39.
40.

etc
i schimb des activitatea
Face pe el ziua sau

41.

noaptea
E somnolent,

lent

micri
(

)
x0

Total parial ----------

)
x1

)
x2

)
x3

------------ ----------

--------Total

----------

------------ ----------

---------

Atenie: un rezultat de 60 puncte sau mai mult, indic o dificultate de

nvare, asociat cu o grav tulburare de comportament.