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PLANEACION

La clave de una buena investigaci6n es la planeaci6n.

La mejor manera de utilizar su tiempo es el plan ear cada paso antes de iniciar el proceso de investigacion. La planeacion es el tinico modo de organizar el desorden, de conjuntar los elementos incontrolables para obtener una organizacion manejable. Antes de iniciar cualquier investigacion se debe tener un conocimiento amplio sobre el tema objeto de estudio, as! comouna idea general de la forrp.aen que se abordarei. No trate de iniciar la redaccion mientras no tenga muy claros estosdos conceptos.

1.1 INVESTIGACION PREVIA A LA REDACCION DEL ANTEPROYECTO


Antes de pensar en escribir su anteproyecto es necesario qpe investigue para encontrar la documentacion que Ie sera util para su trabajo. Necesi,ta tener una idea muy clara de 10 que va a presentar como anteproyecto de investigacion. Esta idea solo se adquiere mediante la investigacion previa. Esto Ie ahorrara tiempo de investigacion futura. EI proceso global de investigacion requiere una considerable busqueda bibliogratica 0 electronica. Si se -logra hacer la mayor parte de esta antes de iniciar su anteproyecto, se estara muy adelantado en elproceso mismo de la investigacion.

Es conveniente platicar acerca del tema escogido con companeros, profesores y publico en general. Cuanto mas comentarios se suciten, mejor conceptuara el tema. EI hecho de exteriorizarlo sera de utili dad en el momento de ponerlo por escrito. Recuerde que debe dominar su tema antes de iniciar la investigation; en este sentido, el intercambio verbal Ie ayudara a organizar sus ideas y a concretar el problema.

Recuerde tam bien que al conversar con profesores, compafieros y expertos, Ie ofreceran consejo y Ie haran criticas. No todos 10s consejos son atinados ni todas las criticas validas. Usted debe decidir acerca de su pertinencia. Discuta los comentarios que otros Ie hagan.

Para una tesis 0 para una primera investigaci6n, es conveniente tener un asesor. El investigador principiante tiene que iniciar identificandose con su asesor. Es preferible ajustarse al interes de un asesor con el cual platica, a que intente trabajar con alguien al que no conoce bien. Un asesor muy ocupado tardara mucho en revisar sus informes; un asesor novato puede ser 0 muy estricto 0 no conocer 10 suficiente sobre el mecanismo de la asesoria. Es importantisimo que usted se identifique plenamente con su asesor. 1.3.1 Revision de anteproyectos de otras personas

Soli cite a su asesor una copia de anteproyectos presentados por otras personas. De esta manera conocera mejor a su asesor. Tambien es utilleer una 0 dos tesis que hayan sido asesoradas por la persona que usted ha escogido como asesorprincipal.Esto tambim Ie ayudanl a detectar las exigencias de este. 1.3.2

PI~ticas previas con el asesor

Es necesario conversar ampliamente con la persona que designe como asesor principal para que este Ie indique el formato que debe seguir en la presentaci6n del anteproyecto. Con base en este formato puede planear su esquema. Generalmente el asesor proporciona los temas que debe incluir. Estos seran su guia. 1.3.3 Cronograma para el investigador y para el asesor principiante

Conjuntamente con el asesor, defina una fecha para la entrega del anteproyecto en su forma definitiva. Muchos asesores son flexibles en este sentido, pero siempre es practico establecer una fecha limite, que obliga a pres entar el documento final. Carecer de esta-fecha implica que usted, como investigador, se distraiga 0 se dedi que a otras actividades. Es conveniente establecer fechas posibles de asesoria para asegurarse de que 10 que proyecta coincide con las expectativas del asesor. De otra manera, al llegar la fecha limite y entregar el anteproyecto, este puede serle corregido a

tal grado que sera necesario presentar un segundo anteproyecto 0, incluso, hasta podrfa ser rechazado. En cambio, la asesorfa constante permite mayor comprensi6n de la tarea que ha de realizarse. No visite demasiado a su asesor; esto puede ser negativo, pero es importante que ambos sepan exactamente en que fecha se van a reunir. .. Una vez establecido el plan de acci6n con el asesor, prepare un cronograma para la elaboracion de cada uno de los puntos que abordara; el hacerlo asf Ie permitira entre gar el anteproyecto en la fecha limite. En caso contrario,quiza tenga que solicitar una ampliacion de tiempo. El cronograma, tanto en la realizacion del anteproyecto como en el desarrollo de la investigacion, ayuda a cualquier investigador a mantenerse dentro de los lfmites del plazo establecido. Tambien asegura que su asesor tendra el tiempo necesario para revisar el trabajo. Los asesores tienen varias actividades y si el suyo no hace un compromiso con usted acerca de las fechas en las que revisara el trabajo, es posible que tenga otras tareas y no pueda leer el trabajo cuando usted se 10 presente.

La planeacion significa que debe elaborar una lista de los encabezados y su desglose para cada uno de los capftulos, 10 que constituye el esqiIeletQque da cuerpo al anteproyecto. Este bosquejo es la organizacion deltrabajo. La mente tiende a distraerse con otros aspectos relacionados con el te'ina de la investigacion, no dirigidos directamente a la solucion del problema que se desea investigar; es allf donde un esquema result a util. EI bosquejo se convertira en un primer fndice de su trabajo. Con este esquema en mente, inicie su lista de encab.ezados.
';:"...

Un autor pued"e compaiarse con un abogado acusador. La responsabi~ lidad de probar la culpabilidad de una persona Ie corresponde directamente al Ministerio Publico, quien asigna a un abogado acusador. AI dirigirse . al juez, en la demanda, el abogado acusador elabora un bosquejo de su. caso (desde el punto de vista del autor; esta parte corresponde a la intro~ duccion). La parte central del proceso juridico es la presentaci6n de las .' pruebas para demostrar la culpabilidad de la persona procesada (en una investigacion, esto equivale al desarrollo); y la parte final del proceso juri~ , dico es el resumen que el abogado presenta al juez (en e1 caso del investi~~ .gador, esta parte es su conclusion). Si la evidencia hasido Clara y objetiva;' 10 mas probable es que el ab~gado logre convencer aljuez; del mismo modo, ,_ ei autor convencera a su lector. " . ,-

Antes de comenzar a redactar,se deben tener sobre el escritorio cinco libros: 1. un diccionario confiable; 2. una buena gramatica; 3. un diccionario de sin6nimos; 4. un manual de tecnicas y formatos similar al que esta leyendo en este momento, y 5. un libro de redacci6n y estilo. Aun si se redacta correctamente y no se tienen problemas para encontrar las' palabras adecuadas, siempre es recomendable contar con estos auxiliares. Pensemos en un director de orquesta que, aunque domina la obra musical, siempre tiene la partitura a la vista en el momento del concierto. Asi necesita el investigador estos libros.

El investigador debe escribir para su lector, de ahi que sea necesario conocerlo 10 mejor posible. Actualmente casi nadie tiene el tiempo suficiente para leer, mucho menos si se trata de un trabajo desorganizado, lleno de palabras elegantes pero nada objetivo. Ellector necesita saber cmil es la finalidad del trabajo y cuales son los puntos sobresalientes del documento que tiene en sus manos. Por tal motivo, el investigador tiene la obligaci6n de proporcionar 10 que el lector quiere saber. Hasta cierto punto, 10 que se tiene que hacer es "inducirlo" a interesarse en el trabajo. Es posible que sus lectores compartan los mismos conocimientos que posee sobre el tema que esta investigando. Si el documento tiene una organizaci6n que facilite el trabajo del lector al profundizar en su informe, podra "engancharlo". Es necesario respetar la independencia e inteligencia del lector. Muchos lectores resienten que se les ensene y que se les faciliten demasiado las cosas, pero otros necesitan justamente eso. Entender esta paradoja permitira presentar el material con una redacci6n amena y agradable para el lector.

Es importante adquirir una disciplina. El hecho de disciplinarse ayuda a alcanzar los objetivos propuestos: finalizar con un producto escrito, listo paraimprimirse. Para lograr esta disciplina, 10 primordial es conocerse a si mismo, En principio, se debe definir cuM es la mejor hora para dedicarse al trabajo. ~Cual es su momento mas lucido? Para algunas personas 10 mejor es dedicarle las primeras horas de la manana, mientras que otras piensan mas claramente hacia el final de la tarde. Defina su tiempo y asignese la tarea de trabajar a esa hora los dias que mas Ie convengan. Lo mas efectivo es dedi carse todos los dfas a la tarea, aunque sea por poco tiempo. De esta forma, no se olvidara 10 iniciado el dia anterior. Si piensa dedi carse por completo a la investigaci6n, debe planear algunas actividades para

romper la monotonfa del trabajo. La misma investigaci6n puede proporcionarle la variedad; se puede escribir durante las mejores horas del dfa y leer 0 entrevistar cuando la mente ya esta cansada de esa aetividad.

No tiene sentido que escriba cuando esta cansado 0 cuando simplemente no "Ie salen las palabras". Deje la tarea y ret6mela mas tarde. Distraigase; vaya al cine, praetique un deporte 0 haga ejercicio. Regresara animado y con ganas de seguir trabaiando. 1.7.1 Lugar adecuado para trabajar

Escoja un lugar de trabajo y utilfcelo siempre que escriba algo sobre su investigaci6n. Coloque todo libro, documento 0 material que adquiera para su estudio en este lugar especial, ya sea un escritorio, una mesa de trabajo 0 un restirador. No deje partes de su investigaci6n en ningtm otro sitio, pues es muy probable que hacerlo Ie provoque perdida de tiempo buscando documentos 0 material. Todo debe estar en un solo lugar. Considere los libros y documentos que traeri'it, su lugar de trabajo. Si no cuenta con un librero, con tablas y tabiques improvise unos estantes para colocar los libros y el material necesario. Si trabaja en la biblioteca de una instituci6n, al regresar a su casa acomode de inmediato el material que consigui6. No 10 deje para el dfa siguiente. Mucho de 10 que logr6podria olvidarsele si no 10 atiende de inmediato. ' Analice ellugar de trabajo que ha escogido. Es importante que no sea muy ruidoso; pero si 10 es; tiene que utilizar una distracci6n positiva, como puede ser la musica. Algunos investigadores trabajan ~uy bien con musica; otros no. Siempre habra interrupciones en su trabajo: el telefono, los ninos, las visitas u otros familiares. Lo inevitable no puede ser motivo de preocupaci6n. Debe trabajar en las mejores circunstancias. Lo importante es que disponga de un lugar de trabajo acondicionado para eliminar el mayor numero de distracciones posibles; acostumbrese a aquellas que no se pueden evitar. 1.7.2 Material de trabajo reuna en su lugar de trabajo el siguiente

Antes de iniciar la investigaci6n, material:

Bolfgrafos Basurero (no tire ningtin papel re1acionado con 1a investigaci6n) Calavera metalica para borrar Carpeta tamano carta con hojas sueltas Cinta adhesiva transparente Clips Computadora equipada Corrector blanco Cuaderno Desengrapadora Diccionario de sin6nimos Diccionario general Discos de computadora Engrapadora Etiquetas Goma de borrar Gramatica espanola Grapas Rojas para carpeta (blancas, cuadriculadas, rayadas, isometricas, logarftmicas y radiales, dependiendo de su investigaci6n) Lapices Lapices de color~s Ligas Manual para 1a redacci6n de in formes de investigacion (similar al que esta leyendo) Navaja (cortapapel) Pegamento para papel Refuerzos para hojas de carpeta RegIa Sacapuntas Separadores para carpeta Tijeras Trapo para limpiar

No es suficiente tener este material en casa: debe estar exactamente en ellugar de trabajo. Se pierde mucho tiempo tratando de encontrar unas tijeras, la engrapadora 0 alguna otra cosa. Vale la pena comprar todo el material indicado y acostumbrar a la familia a que este material se encuentra en su lugar de trabajo y nadie debe llevarselo.

1.8

CARPETA DE ARGOllAS DE ARCHIVO

EN VEZ DE TARJETAS

Se recomienda contar con una carpeta de argollas. Asf, en hojas sueltas, puede escribir sus notas. Las taIjetas de arcmvo que se emplean comunmente resultan demasiado pequefias para anotar la informacion requerida. Es mas util emplear hojas de carpeta tamafio carta. La carpeta debe tener una division para cada capftulo del anteproyeeto, asf como del informe final. EI esquema presentado en el Cuadro 1, en la pagina siguiente, Ie a)rudara a hacer sus divisiones. En algunos capftulos, como el de "Fundamentos", necesitara hacer subdivisiones para incluirJgtocopiafLo documentos de Internet, de las paginas que contengan la infprmaciol1que ~e desee~Pongales la ficha bibliognifica a estas y perforelas para jne}uirlas en la carpeta de argollas en donde usted esta recopilando la infof~cion. Pued~ subrayarlo que Ie ha parecido interesante de estas paginas y posteriormente utilizar esta informacion para redactar su documento. De esta manera estara siendo mas fiel al autor, pues si se parafrasea al interpretar 10 que el autor dice, cuando retome esta interpretacion sera necesario volver a interpretarla cuando la redacte y, finalmente, quien sabe que fue 10 que originalmente escribio el autor. Si fotocopia la informacion 0 la obtiene de alguna direccion en Internet, no olvide colocar los datos bibliograficos sobre la fotocopia, pues sin estos datos, la informacion en ella contenida no podra utilizarse. Puede anotar cualquier observacion que se Ie presente en su investigaci6n de campo, por ejemplo, dibujos, ruido, colores, clim.l.t,100 res, sabores. Con la carpeta de argollas siempre tendra organizado su trabajo. Una de las grandes ventajas de utilizar hojas perforadas en una carpeta de argollas, en lugar de las taIjetas convencionales, es que aun si la carpeta se cae, las notas no se de~aeomodan. En cambio, si lleva las taIjetas a la biblioteca y,por alguna raz6n, la liga quelrts sujeta se rompe, se puede desorganizar su informacion. Si necesita afiadir alglin comentario a la nota escrita, tiene mucho mas espacio en una hoja que en una taIjeta.

1.8.1

Registro de notas

EI hecho de atiborrar de notas una sola hoja depapel es contraproducente. Cada hoja debe contener una sola cita. No tiene sentido que, por ahorrar papel, despues desperdicie el tiempo tratando de localizar una cita que esta escondida debajo de alguna otra. 1.8.2 Indicacion de cada tema en el registro de notas

EI inicio de cada tema indfquelo, ya sea en color, con letras grandes 0 con un divisor de plastico 0 de papel. Si esta subdividiendo el capftulo de "Consultas por autor",

entonces organice sus hojas sueltas en orden alfabetico de acuerdo con el apellido paterno del autor. El esquema presentado en el Cuadro lIe indica cuales deben ser los capitulos tanto del anteproyecto como del informe final. Use estos para sus divisiones en la carpeta. El capitulo de fundamentos debe estar subdividido de acuerdo con los temas que va a desarrollar. EI Cuadro 1 es la base para el desarrollo de este manual. Usted encontrara un capitulo por cada uno de los rubros indicados en este cuadro.

Clave: Helvetica
courier

= Teptativo en el anteproyecto, desarrollado en informe. = Del anteproyecto se incorpora al informe .


=
S610en el anteproyecto 0 5610en el informe.

..Euroestile

Para diferenciar los capitulos utilice coloresen las hojas perforadas. Por ejemplo, puede emplear una pluma raja para destacar las fechas, 0 un color especial para las notas bibliograficas y otro para las entrevistas. Puede utilizar hojas de diferente color. Ponga enjuego su creatividad para determinar de que forma pueden ayudarle los colores.

Jostitut"

ThoRolegieo

de

SAN LUIS POTOSI

EI

ge;~ndiopeligroso

Evite el gerundio. Si la acci6n que expresa no es simultaMa 'ala del verbo en la oraciori, no use el gerundio. EjempJo: Los alumnos.escribie-. ron con pluma, haciendo dun lado los iibtos. Esto es correcto si a hi vez . que 10; alumnos escribian esi:~bantainbien haciendo a un lado los libros, pero realmente 10 que qui ere dElclr es qu'; antes de escribir, hicieron a un lado los Iibros. 1:5tO Clebeescribir: Hicieion se un lada los fibros y escribieron con pluma.. .'. . . . .. .. , En ocasiones, el usa de g~ruridi6s caUsa confusion en cuanto a los periodos en que suceden las acciones. Ejemplo; La profesarase preocupo, escribiendole a/ director, pidiendole que la relevara de la com is ion y rogandole que se encargara personalmente de su caso. Esta confusion se evita si se escribe: La profesora se preocupo y Ie escribio al director. Le pidio que la relevara de la comision y Ie rogo que se encargara el personalmente de su caso. Ademas, las oraciones cortas ~on mucho mas faeiles de leer que una oraci6n larga como la primera. Lo mas grave y el error mas comun es iniciar una oracion con un gerundio. Se tiende a dejarla como frase, 0 bien, a descuidar la sintaxis. Ejemplo: Leyendo a/os autores mas destacados en este tema, Pedro Gomez es el que 10 desarrofla con mayor profundidad. En esta oracion, el sujeto es yo (jmplicito) y en la parte final, el sujeto cambia a Pedro Gomez. Es mejor decir: De /os autores mas destacados, Pedro Gomez es el que desarrol/a este tema con mayor profundidad. 0, mejor aun, al reves. Pedro Gomei es el que desarrolfa este tema con mayor profund.idad, de los autores mas destacados. En esta ultima, el sujeto encabeza" la oraci6n. Iniciar una oraci6n con sujeto ayuda a/lector a identificar, de inmediato, de que 0 de qui en se est a No se deje IIevar par la facilidad que ofrece esta forma verbal. Refle:>do antes de em piear un gerundio.

se

Cuando tome notas de forma esquematica, en taquigrafia 0 demasiado rapido, paseIas en limpio 10 mas pronto posibIe, pues de esa manera las recordara y, en caso de no entender 10 que escribi6, Ie resultara faciI reconstruir el pensamiento. Pero si sus notas son IegibIes, no desperdicie tiempo copiandoIas; simpIemente adjunteIas con pegamento 0 grapas alas hojas de su carpeta.

1.10

REGISTRO DE IDEAS ESPONTANEAS Y DE OBSERVACION

Ademas de la carpeta para escribir notas es recomendable contar con una libreta pequena que pueda lIevar consigo.Una vez que comience a trabajar en un problema de investigacion, Ie surginm ideas en diferentes momentos. Muchas veces no estara cerca de su carpeta de hojas sueltas; por eso, en ese cuademo puede anotar las ideas que Ie vengan a la mente. Si las anota en cualquier otra parte, 10mas segura es que pierda el dato, ya que en ocasiones se olvida donde se hizo la anotacion. Ademas, a medida que avance en el proceso de investigaci6n, se Ie ocurriran muchas otras investigaciones relacionadas con su problema, pero no puede desarrollarlas en ese trabajo. Estas ideas deben escribirse en una secci6n del cuademo 0 de su carpeta dedicada especificamente a "recomendaciones". De ese modo, cuando escriba el informe final solo tendra que referirse a esa seccion para escribir el capitulo de recomendaciones. En la libreta puede anotar todo 10 referido a la investigacion: los gastos, los comentarios sobre entrevistas 0 las distancias recorridas. Estos datos senin muy titiles en la planeacion de investigaciones futuras.

Algunos investigadores utilizan un rollo de cinta de sumar para tomar notas fuera de su lugar de trabajo. Posteriormente recortan cada una de las notas y las pegan alas hojas perforadas,una vez qllelas han revisado. Si utiliza este sistema, afiada un asterisco entre nota y nota para no Jquivocar los recortes.

EI tema global de la investigacion se madura al platicarlo con amigos 0 con companeros y al comentar sobre 10 que esta escribiendo en ese momento. Aunque no Ie proporcionen soluciones, el solo hecho de haberlo expresado oralmente Ie ayudara en la redaccion. Cuando este listo para escribir, retina todas las hojas de la carpeta que correspondan a un tema. Puede recortarlas y acomodarlas con grapas 0 pegamento en otra hoja, de acuerdo con el orden en que desee presentarlas; tambien p~ede numerar las notas. Este es su primer borrador. De aquf en adelante puede escribirlo en el procesador de palabras, 0 bien, entregarlo a una secretaria. La mayorfa de los investigadores escriben sus propios anteproyectos e informes finales. Sin embargo, si su habilidad para mecanografiar es pobre, tiene que pedirle a una secretaria que realice el trabajo. En este caso, escoja con cuidado a la persona indicada. Asegu.rese de que tiene buena ortografia y que ya ha hecho trabajos de este tipo. En todo caso, tendra que revisar el trabajo completo con mucho cuidado. La responsabilidad final es de usted como investigador, no de la secretaria.

Vale la pena aprender a escribir a maquina, si uno no 10 sabe hacer. Una vez que se domina esta habilidad, es mucho mas facil escribir todas las ideas directamente en la computadora. Escribir a mana primero 0 dictarle a la secretaria es una perdida de tiempo, si usted puede hacerlo directamente. Hacerlo en la computadora tiene la gran ventaja que puede corregir, reacomodar, escribir entre lfneas 0 entre palabras, borrar. Ademas, en cualquier momento puede consultar sus ideas originales. Se va a ahorrar mucho tiempo si aprende a escribir directamente en la computadora.

1.11.1 Problemas iniciales El comenzar a redactar ideas es el mayor obstaculo a que el investigador principiante
se enfrenta. En este momento es facil claudicar. El principiante tiende a investigar demasiado en 10 que toca a bibliografia 0 a navegar sin rumbo en Internet. Esta es una buena excusa para posponer el trabajo de escribir. Todoinicio implica dificultades. Normalmente, no se ha educado al que empieza a investigar para que esta tarea sea agradable y facil.Fanger (1985, pag. 28) 10 ha expresado muy claramente: "He llegado a concebir el panico como un compafiero inevitable de cualquier tipo de escritura seria y academica." No existe sustituto alguno que evite sentarse a escribir el primer borrador. Piense, sin embargo, que 10 mas dificil es esta primera parte. El problema es empezar . '''f:.ea todos los libros sabre redaccion que desee, pero si no aprendera'a escribir. " Frank Dickson.' . Empiece a escribir de inmediato, incluso durante el tiempo en que esta localizando la bibliografia adecuada. Le sera mas facil escribir a medida que vaya'lJtyestigando, ya que la informaci6n estara mas fresca en su mente. "., Una vez que inicie la redacci6n no trate de darle forma definitiva a su trabajo. Escriba todo 10 que Ie venga a la mente, aun cuando reconozca que acaba de cometer un error. Si se detiene para pulir detalles, quiza olvide el concepto que iba a desarrollar. Desde luego, en todos los casos tendra que llegar a la versi6n definitiva, de manera que no es conveniente tratar de adelantarse. Dicha versi6n puede hacerse al terminar cada seccion, pero al final sera necesario que revise el escrito varias veces. No pierda tiempo; cuando se encuentre escribiendo, plasme las ideas tal como Ie vengan a la mente; en ese momenta, no intente corregir redacci6n ni ortografia.

1.11.2 Tareas y metas parciales


Los proyectos amplios tienden a convertirse en tare as tediosas, sobre todo para el investigador principiante. Lo aconsejable es dividir el trabajo y asignarse fechas

exactas para cada una de las secciones. Un cronograma es la soluci6n. Este es su plan de trabajo. Se puede modificar el calendario cad a vez que se encuentre retrasado, pero el hecho de tener una fecha fija obliga a trabajar de forma constante. Piense que si escribe dos paginas al dia, tardara 30 dias para escribir 60 paginas. Considereeste lapso dentro de su cronograma. No se desl?-nime si los primeros dias no logra escribir las dos paginas planeadas; habra 'otros en que pueda escribir 10 0 mas. Piense tambien que si escribe dos paginas al dia, al final de un semestre contara con 300 paginas y 30 dias libres. (En seis meses hay 180 dias; 300 paginas se escriben en 150 dias.)

1.11.3

Elabore su plan de actividades

Es necesario que elabore un esquema para iniciar su trabajo. Piense en el orden 16gico que deben tener sus encabezados. Esto Ie ayudara a organizar su trabajo.

1.11.4

Investigaciones en grupo

En caso de que la investigaci6n se realice en grupo, la redacci6n final debe recaer en una sola persona. Los estilos de cada uno de los integrantes son diferentes y, aunque es necesario que los avances del trabajo sean redactados por cada miembro del grupo, la versi6n definitiva debe ser escrita por uno de elIos. Asimismo, una sola persona debe ser la responsable de las ecuaciones que aparezcan en el trabajo, los'simbolos matemati.cos, las letras gri<egas, los exponentes, radicales 0 cualquier simbolo que se haya incluido.

1.11.5

Independencia

de cada capitulo

Cada capitulo debe ser independiente del documento completo, pero a la vez parte de el. De este modo, alleer un capitulo ellector debe comprender el proceso. Cada capitulo debe iniciarse con una introducci6n que permita conocer el tema de que trata y debe terminar con un resumen del material abordado. Es necesario anunciar allector 10 que va a leer y proporcionarle una sintesis del contenido. Esto es aplicable tanto a cada capitulo como al documento completo; por eso existe la introducci6n, el cuerpo del documento y la conclusi6n.

1.11.6

Introducciones

de capltulos

Las introducciones siemwe necesitan mayor concentraci6n mental. Se recomienda que piense en la redacci6n de las introducciones en sus ratos libres. De este modo, cuando llegue a su lugar de trabajo ya tendra algunas de las palabras basicas para

uria redacci6n correcta. Una manera facil de hacer una introducci6n considerando la organizaci6n del capitulo es indicar el contenido de cada uno de ellos.

Es indispensable identificar al lector. Por esta raz6n, debe planear cada paso y cada tare a que lleve a cabo antes de comenzar a escribir el anteproyecto, a 10 largo de toda la investigaci6n y al redactar el informe final. Planeesus actividades en un program a de trabajo. Elabore un esquema de su trabajo y comentelo con su asesor. Es importante que se familiarice con el y con los requisitos que este Ie pueda exigir. Hagase de un lugar adecuado para trabajar con todos los materiales y libros que va a necesitar. Establezca una disciplina de trabajo. Use una carpeta de argollas y hojas perforadas para concentrar sus notas, fotocopias de artlculos importantes, observaciones, registro de ideas, recolll.endaciones y todo 10 que se Ie vaya ocurriendo a 10 largo de la investigaci6n. La planeaci6n es la clave del exito.

CAPITULO 2
T

TITULO DEL ANTEPROYECTO


EI tftulo debe ser 10 mas carta posible, sin perder su esencia.

Para el anteproyecto escriba un titulo tentativo, pues no es posible decidir el definitivo antes de terminar el trabajo de investigacion: es como ponerle nombre a un bebe antes de que nazca. Todas las ideas sobre el titulo posible del documento deben anotarse en una hoja tamafio carta. Esta hoja ha de incluirse en una carpeta de tres argollas en una secci6n que se Bame Titulo. AI final del proceso de investigaci6n se tendra que tomar una decisi6nsobre cual usar. El titulo final es 10 que hace que ellector lea su documento. Es necesario analizar cada una de las palabras que 10 conforman, sobre todo la primera, que debeestar significativamente relacionada conel trabajo total. Para mayor informaci6n respecto de la seleccion de un titulo, Dease el Capitulo 16 ("Titulo del informe final"), en la segunda parte de este manual.

Los grandes escritos se escriben con pocas mayusculas


En castellano se utilizan poco las mayusculas. Los nombres de los meses, los dias de la semana, los idiom as y las nacionalidades, todos van con minuscula, a no ser que sean la primera palabra en una oraci6n .

CAPITULO 3 ANTECED'ENTES

Los lectores tienen mucho poder. Pueden rehusarse a leer su trabajo si no ven todos los antecedentes.

La introduccion al anteproyecto es el primer contacto con su lector; por consiguiente, la redaccion de esta parte debe ayudarlo a familiarizarse con el problema.

Los antecedentes son el primer capitulo que aparece en el anteproyecto. Esta intIQcI~cci6nal anteproyectocomunica al lector los motivos que despertaron su intereJl_enJajnvestigacion. Conduzca al lector por el mismo proceso que siguio usted para definir la necesidad de realizar un estudio acerca del tema. El objeto de este capitulo es motivar allector para que desee continuar leyendo su anteproyecto. A.darekel porque de est a investigacion, como se interes6 porella, donde, cuando,y que 0 quienIoetimuI6parclque la 11evara a cabo. En ocasiones, 1L his"t6riildeltema puede ser la causa por la cual usted se interes6 en desarrolla.Luna in~~;-tig~ci6nsobre esta, pero no toda la historia depei.I1cluirse en estecapitulo. Esta_ dehe serparte del capitulo titulado "AnaIisis deftu;damentos".SoIamente enuncie los s"U:cesos hist6ricos que 10motivaron a desarrollar este tema: Ubiquelo en ellugaren d~~de usted esta. Indiquele desde d6nde conoce.el problema. No es 10mismo ver l~"iealidad des de ~Cp11TItode Vista de Uiiadmini~~ador,qiie verla con los ojos de un quimico. Es importante decirle allector quien es usted y con que enfoque esta analizando su problema de investigaci6n. Dialogue con el en este capitulo.

Para que las palabras iniciales de la introducci6n convenzan al lector de que el anteproyecto es interesante, se requiere escribir un pequeno parrafo introductorio,

de no mas de cinco 0 seis oraciones cortas. En el siguiente parrafo explique su interpretacion personal del parrafo anterior. La interpretacion debe ser 10 mas breve posible; si puede, relate una anecdota en funcion de los problemas que ha detectado acerca de su tema de investigacion. Este recurso hara que el lector se interese, puesto que el parrafo introductorio apoya, a la vez que justifica la investigacion.

Cuidado con el uso de verb os que empobrecen el docun"lento


Es necesario evitar el uso de Jos verbos hacer y dar. Siempre hay un sinonimo para utilizar en ambos casos. Algunos son los siguientes:

Hacer politica politica

- dedi carse a la

Hacer el amor -.galantear, enamorar, cortejar Hacer furor - alborotar, entusiasmar a... Hacer unescrito.escribir investigar Dar con algo - adivinar, enconttar

Hacer investigacion-

Dar dinero - donar, regalar

Sea conciso en los antecedentes; tres a cuatro paginas pueden ser suficientes, pero si tiene 20, no se preocupe. No hay minimos ni maximos en cuanto al mimero de paginas que debe contener un informe final de investigacion. Ha de contener el numero que sea necesario para desarrollar adecuadamente el trabajo de investigacion. Los antecedentes deben terminar can una oracion de transicion que guie al lector can naturalidad a la definicion del problema de investigacion. Esta seccion

es un embudo que termina en la siguiente seccion, titulada "Definicion del problema".

3.4

RESUMEN

En los antecedentes, indique la razon por la cual se intereso en el tema de investigacion. Debe ser uno de los capftulos mas amenos del anteproyecto, pues el lector decidira, despues de leerlo, si vale la pena continuar. De usted depende motivarlo para lograr la aprobacion. El objetivo de este capftulo es proporcionar al lector la informacion necesaria para que comprenda y evalue el anteproyecto, sin obligarlo a consultar otra publicacion 0 documento para clarificar 10 que usted pretende investigar.

CAPITULO 4
,

DEFINICION DEL PROBLEMA


EI encontrar el enunciado del problema de investigaci6n es mas trascendente que su soluci6n.

4.1

LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

En un trabajo de investigaci6n, 10 primero que hay que definir es el problema. Una vez que haya leido documentos suficientes acerca del tema, tendni m'ayor claridad sobre 10 que va a desarrollar. En el anteproyecto, el primer capitulo es de antecedentes. Estos debenllevarlo a una aseveracion 0 a una pregunta que indique cual es el problema. Encontrar esta aseveracion 0 pregunta es definir el problema. Es tener 50% de la investigaci6n realizada. Es mas claro cuando el problema se presenta como aseveracion y"posteriormente se hacen preguntas en funcion de dicha aseveracion. Estas pregutttas son utiles para dirigir el trabajo por desarrollar. Ayudan mucha, al final de la investigacion, cuando tiene que redactar las conclusiones. La definicion correcta del problema es 10 primero que debe lograr. Exponer10 vagamente origina cuestionamientos irrelevantes 0 desviacion del objetivo de la investigaci6n. Sin un problema establecido, el investigador camina sin rumbo. En 1938, John Dewey indico que definir un problema es precisamente establecer el criterio de relevancia de los objetivos y de la estructura conceptual. (Nota 1) Getzels afirmo que en una ocasi6n Einstein dijo: "EI enunciar un problema es por 10 general mas esencial que su solucion, la cual puede ser simplemente una cuestion matematica 0 bien, una habilidad experimental. El hacer nuevas preguntas, 0 el considerar anteriores desde otro pun to de vista requiere creativi dad y da como resultado un avance significativo para la ciencia". (Nota 2)

El problema detectado surge de una idea, una dificultad, un necesidad, una duda o una pregunta que se materializa en un problema tentativo de investigai;ion. Una vez que se tiene este problema tentativo es necesario reunir yanalizar diversos hechos, datos, informacion, documentos y cualquier antecedente que se tenga sobre el tern a Con esta recopilacion podni identificar los elementos clave, relaciones entre estos y las dimensiones de cada elemento para poder delimitar el contexto, el alcance, el enfoque, el objeto de estudio y el tipo de investigacion que prevalece en otras investigaciones. La delimitacion 0 el alcance del problema es 10 que describe la poblaci6n hacia la cual se pueden generalizar los resultados. La oraci6n que define el problema de investigaci6n debe contener las delimitaciones. Estas pueden ser de tiempo, de espacio, 0 especificas; por ejemplo, sociales, politicas, legales, economicas. Este analisis de las delimitaciones Ie ayudara a definir su problema de investigacion.

4.3

PERTINENCIA, FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD DEL PROBLEMA

El problema debe ser significativo, pertinente, factible y viable. Tiene que estar cIaramente formulado. No es posible escribir acerca del mundo y todo 10 que Ie rodea; debe limitar el problema a sus capacidades. Para abordar el problema es necesario contar con los conocimientos requeridos y con una experiencia en ~l tema que 10 califique comoinvestigador capaz de comprometerse con la profundidad necesaria. Es indispensable analizar los factores personales, sociales, institucionales, cientfficos y eticos sobre el problema para determinar si esta de acuerdo con sus intereses y habilidades as! como con los intereses institucionales y sociales. Socialmente, hay que considerar el contexto historico, cultural, politico y economico, as! como la epoca en la que se esta IIevando a cabo. Institucionalmente, la investigacion debe ser factible de realizarse en cuanto a 10 administrativo, 10 economico, la infraestructura con la que se cuenta, los instrumentos necesarios, el tiempo disponible y los recursos humanos requeridos para Ilevar a cabo el trabajo. El problema debe abrir puertas hacia otros problemas en el mismo campo; ademas, debe fomentar un interes que en el futuro contribuira al conocimiento general.

Es necesario que su curiosidad personal, como investigador, este implicada; que realmente tenga usted el deseo de resolver un problema para contribuir al conoci-

miento, para cambiar una situaci6n sodal, para mejorar una condici6n. Seleccione un problema que Ie interese y que Ie intrigue, pues va a pasar much as horas intimas con su tema. No hay regIa alguna que prohiba que usted disfrute de su investigaci6n. La ambici6n 0 el egoismo de obtener un bien individual no debe ser el m6vil de una investigaci6n.

Para un principiante, una delas dificultades mas frecuentes en la tarea de llevar a cabo una investigaci6n es c6mo encontrar un problema significativo que justifique un estudio profundo. Por tanto, en este manual se incluyen algunas ideas, aunque tales indicaciones no sean parte de la tecnica de presentaci6n del ante~ proyecto 0 del informe final.

4.5.1 Revistas profesionales


Las revistas profesionales relacionadas con su especialidad brindan una oportunidad para localizar problemas de investigaci6n. Todas las profesiones tienen como 6rgano de divulgaci6n alguna revista que contiene articulos escritos por especialistas. Muchos de estos articulos indican problemas existentes que aun no hall resuelto y que necesitan ser investigados. En ocasiones analizan la practicll.'profesional y la forma en que se Ileva a cabo en la actualidad. El investigador"puede cuestionar esta practica. El familiarizarse con estas publicaciones Ie puede proporcionar alglin problema interesante.

se

4.5.2

Profesi6n del aspirante a investigador

Localice los principios y la filosona de su disciplina, c6digos de etica profesional, estatutos de asociaciones, e intente localizar brechas 0 lagunas que pudieran investigarse. Converse sobre estos problemas con autoridades dentro de su profesi6n, a fin de recibir realimentaci6n.

4.5.3

Replicas y compendios

Muchas investigaciones se han Ilevado a cabo hace un buen numero de alios. Es valioso replicar alguna de ellas para comprobar si los resultados son semejantes aun a traves de los alios. Revisar las investigaciones anteriores y ponerlas al dia constituyen una contribuci6n muy importante. El recopilar material para hacer compendios, crestomatias 0 desarrollar glosarios puede ser un trabajo valioso. Una replica social, geografica 0 industrial tal vez muestre resultados diferentes

de los obtenidos en investigaciones anteriores. Esto puede ser un aporte importante al conocimiento.

Tambien es posible investigar por medio de la observaci6n. Observe semejanzas y diferencias en su profesi6n; busque puntos conflictiv)s; detecte deficiencias en las explicaciones proporcionadas por sus profesores 0 por diversos autores. La observaci6n aguda con todos los sentidos puede llevarlo a formular un problema de investigaci6n. Algunas preguntas que usted se puede hacer son: ;,por que es de ese color? ;,por que huele asf?, ;,por que antes era diferente?

4.5.5

Comparaciones

Se puede llevar a cabo una investigaci6n comparada en cualquier campo; por ejemplo: es posible comparar dos industrias, dos instituciones 0 dos carreras; la administraci6n en una empresa con la administraci6n en otra; el proceso de buscar informaci6n en una ciudad con el mismo proceso en la capital; una investigaci6n experimental con otra igual, pero llevada a cabo en otro lugar 0 en otro momento.

4.5.6

Su trabajo \;otidiano de su profesion

ejercicio

En cualquier area existen problemas grandes y pequenos. En una primera investigaci6n puede no hacer una gran contribuci6n al conocimiento. Lo mas recomendable es abordar un problema que este dire eta mente relacio,nado con su ejercicio profesional 0 su trabajo cotidiano; de esta manera, tendra tiempo para llevar a cabo la investigaci6n. Un proyeeto desligado de su vida diaria es imposible de realizar, puesto que no dispondra del tiempo para el esfuerzo extra que se necesita para desarrollar una investigaci6n fuera del trabajo 0 de la vida familiar.

4.5.7

Recomendaciones

de otras investigaciones

Toda buena investigaci6n tiene un capitulo final que se titula "Recomendaciones". Allf los investigadores sugieren la realizaci6n de otras investigaciones a futuro, pero que no pudieron incluir dentro de su trabajo. Esas recomendaciones son una fuente importante para cualquier persona que desea hacer una investigaci6n 0 desarrollar una tesis.

4.6

REDACCION DE LA DEFINICION DEL PROBLEMA

Antes de definir el problema es necesario hacer una introducci6n referida al mismo. La introducci6n debe ser pequena, despertar el inten3S del lector y presentar la informaci6n que este necesita para comprender el problema que se intenta solucionar en la investigaci6n. Esta parte debe ser breve, suave, fina y moderada, para evitar 10 tedioso de un trabajo extenso y un posible choque con detalles tecnicos. Puede ser de un parrafo, pero nunca de mas de tres cuartiIlas. Inmediatamente despues de la introducci6n, el investigador debe exponer el problema concreto sobre el cual versa la investigaci6n. El problema en sf debe enunciarse en una sola oraci6n como conclusi6n final a los antecedentes y ala introducci6n que se Ie ha dado al capitulo titulado "Definici6n del problema". Dicha oraci6n debe redactarse con una estructura senciIIa y no ha de incluir posibles detalles 0 subtemas del problema.

Hay algunas expresiones en castellano que se utilizan con ciertas preposiciones y no con otras. Algunas de las quecomunmente se'e.~criben mal son: "'"
Correctas Incorrectas

acorde con con base en obsequiar bajo de dar cuenta de respecto de con

acorde a a base de, obsequiar debajo de dar cuenta con respecto a


0

en base a

+ un sustantivo

Vale la pena revisar el uso de cada una de las preposiciones para proporcionarle al lector la idea exacta de 10 que se desea trasmitir. Es muy frecuente el uso incorrecto de preposiciones.

Uno de los errores mas comunes en las investigaciones es que el capitulo dedicado a la definicion del problema no va al grano, no indica cual es el punto fundamental por investigar. Otro error es que se generalizademasiado; es decir, no se indica la importancia especffica del problema en relacion con la teorfa 0 con la practica del area de que se trata. En esta parte inicial no se requieren citas 0 referencias. Estas deben dejarse para el capitulo de "Analisis de fundamentos". AUi es donde se comenta todo el respaldo bibliografico. Otro error que se comete es que muchos investigadores principiantes temen pedir ayuda. Es raro el investigador profesional que no necesite ayuda en algUn momento. Pidasela a algUn compafiero, colega 0 asesor.

4.8

DETERMINACION DEL AREA EN LA CUAL EL PROBLEMA ESTA INMERSO

El problema puede surgir de experiencias personales, de la sugerencia de alglin compafiero 0 de la lectura de un libro. Cualquiera que sea su origen, 10 importante

La formulacion de1un enunciado de la definicion de un problema est a dada por'una palabra clave que indica de inmediato el alcance 0 tipo de investigacion. Aqui se Iistan algunas: analisis aplicacion busqueda causas comparacion comprobacion conflicto confrontacion correlacion contraste desarrollo determinacion diagnostico diseiio efectos estudio evaluacion experimentacion explicacion exploracion factores fundamentos observacion propuesta relacion sistema teoria validez verificacion vinculos

Si el problema de investigacion inicia con alguna de estas palabras, puede estar casi seguro que tiene un verdadero problema de investigation. Hay muchas otras palabras, pero estas Ie dan una idea del tipo de termino con el que puede iniciar esa aseveracion que define el problema y 10 lIevara a traves de todo el proceso de su estudio.

es determinar el area en la que el problema esta inmerso, ya que debe profundizar su lectura en este campo antes de iniciar la investigaci6n. El problema en sf puede ser totalmente nuevo 0 considerar un aspecto diferente de un problema ya solucionado; puede ser la comprobaci6n de alglin dato del cual se dude 0 al que se . cuestione seriamente 0 que no haya sido confirmado a su entera satisfacci6n.

Agricultura Evaluaci6n de las ventajas y desventajas de la monocultura de la cosecha. Estudio de las teorfas de los orfgenes de la agricultura. Administraci6n Desarrollo de practicas de reclutamiento en las industrias en la zona norte de la ciudad de Chihuahua. Evaluaci6n de los metodos de financiamiento para contratos de vivienda. Antropologfa Excavaciones en la zona may a en los liltimos 10 alios. Analisis de los mitos mayas. Arqueologfa Fundamentos del Antiguo Testamento gracias a los descubrimientos l6gicos. Metodos para las preparaciones arqueo16gicas. Arquitectura Comparaci6n entre las caracterfsticas de la arquitectura clasica y la medieval. Caracterfsticas de la arquitectura en la ciudad de Puebla en los liltimos 10 alios. Biologfa Determinaci6n del grado de toxicidad de las solanaceas. Comparaci6n y contraste entre los pece~ de agua salada y los de agila dulce. Comunicaci6n Teorfa sobre la cantidad de violencia en las pelfculas. Caracterizaci6n de la audiencia en teatros. Contabilidad Procedimientos contables en pequelias industrias: gastos tfpicos, requisitos financieros y estudios econ6micos de tres industrias en Brasil. arqueo-

Los aspectos contables en franquicias: estudio comparativo en industrias diversas en la ciudad de Caracas. Derecho Desarrollo de contratos legales para parejas no casadas. Existencia de derechos legales para alumnos: su aplicacion en tres instituciones de educaci6n superior. Ecologia Evaluacion de la contaminaci6n atmosferica en las pampas. Analisis de la lluvia aciday de los ecosistemas acuaticos. Economia Dano que el deficit federal causa ala economia. Credito del consumidor: origenes, direcciones y repercusiones en la economia. Educacion Funcion de las escuelas como vehiculos de interacion social. Metodos para medir las aptitudes en estudiantes que egresan de instituciones de educacion superior. Enfermeria Procedimientos necesarios en pacientes con perdida de habilidades lectuales. " Factores que se deben considerar en tr~tamiento posoperatorio. Filosofia Determinacion de la etica de los micrOfonos escondidos. Conceptuacion del sueno del colombiano a fines del siglo xx. Fisica Explicacion exploratoria de la fisica de los huracanes en el Caribe. Estudio de la dinamica de las corrientes marinas en el Mar de Cortes. Geografia Causas y efectos de deslaves en zonas rurales y precauciones tarlos. Influencia de la carretera panamericana en 1996. Historia Descripcion de la diversion y de los juegos de los ninos aztecas. Analisis de los inicios de la cultura inca. para eVlinte-

Humanidades Estudio del impresionismo en la musica de Claude Debussy. Constraste cultural entre los mayas y los aztecas: su influencia en las culturas aetuales de las regiones habitadas por estos indigenas. Ingenieria civil Comparacion de construcciones de adobe con las de ladrillo. Desarrollo de vivienda para comunidades rurales. Ingenieria industrial Factores industriales que inciden en el fracaso de las pequeiias empresas. Determinacion de la herramienta indispensable para el arranque de las industrias metalmecanicas. Ingenieria de sistemas Proyecciones de la tecnologia futura via satelite. Estudio comparativo de cuatro investigaciones sabre inteligencia artificial. Ingenieria electronica Desarrollo de nuevos usos de la fibra optica. Comparacion entre los cristales y los radios de transistores. lngenieria mecanica Procesos y problemas en la manmactura de metales en el espacio. La influencia de la electronic a en la ingenieria mecanica en la industria automotriz. Ingenieria quimica Determinacion de medidas preventivas para evitar la contamin,a.cion en edificios coloniales en San Luis PotOSl.' El futuro del pape!. Literatura AnaJisis de la estructura de las novelas de Garcia Marquez. Desarrollo de la literatura en America latina. Matematicas Las contribuciones matematicas de los babilonios mas importantes tros dias. Metodos en la enseiianza de las matemiiticas. Medicina Causas y remedios para el acne descubiertos en los Ultimos 10 aiios. Estudio de los aspectos psicol6gicos del ejercicio. en nues-

Musica Influencia de la musica modern a en los alumnos de educacion superior. Estudio comparativo entre la musica del siglo XVIII y el siglo XX en Venezuela. Periodismo .Consideraciones eticas del periodista responsable. AnaIisis de profesiones que no se anuncian. Psicologfa CaracterfSticas mentales y fisicas de los farmacodependientes. Relacion entre salud mental y estado civil. Religi6n Aspectos morales y religiosos del aborto. Consideraciones eticas de la uni6n de la religion y el sistema politico de un pais. Sociologfa Efectos de la automatizacion en la sociedad, y Relacion entre habitos televisivos y la delincuencia en la Republica Mexicana. Qufmica EI desarrollo de la tabla peri6dica. Procedimientos de seguridad en la industria farmaceutica.

Lo primero que debe hacer es definir el problema. Hay que leer todo 10 escrito acerca del tema escogido antes de tratar de definirlo. Cuanto mas preciso sea el problema, mejor enfocada estara su investigacion. EI problema debe ser pertinente, factible, viable y de su interes para que se pueda llevar a cabo sin dificultades. Es importante que el problema en sf este indicado en una aseveraci6n que incluya el contexto y el tiempo en que se va a realizar. En este capftulo tambien se presenta la formulacion de estructuras para diferentes areas de conocimiento, asi como consejos para localizar problemas de investigacion.

JUSTIFICACION

En este capitulo es necesario convencer allector que vale la pena la inversion para la aprobacion de la investigacion.

La justificaci6n contesta las preguntas: ~f~~~~_"~2gJ2.!L~~E~fi~!QLq}l,~ ..,es.te~ , ba jORr.QJlOIcioQl;mlL Q.\Jiene.a...se:Qp L JOi>J2~tlgficiadQf?1.JMie:n.tr.fI,eJll~s.~onas seb.e~.~~cienc~~_ el ~~!~cto, ma~ significa~i:o ser~. ~~~"~I~,,g!:1_e Sy ~!;~ve c~un~l~rc"o!1Ia mVEli'lflgaCIt)n'ti,eual es su utIhdad? Esta puede ser en termmos sociales, econ6micos, administrativos, eticos 0 cientificos. i,Por que es signifieativo este problema de investigaci6n? Tanto un proyecto que vale la pena CO~d'uno que no es significativo, tardan el mismo tiempo en desarrollarse. Por eso es importante que el proyecto sea benefico econ6mica, hist6rica, admiriistrativa o socialmente.

En este capitulo usted debe "vender" su producto. Quiza la frase mas apropiada sea "convencer a su lector" para que este lea su investigaci6n. De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia, una de las acepciones del verbo vender es "Bxponer u ofrecer al publico los generos 0 mercancfas para el que las quisiere comprar".(Nota 3) Algunos investigadores se 0pGnen a la palabra venta debido al aspecto material que denota, pero es 10 que debe lograrse con el capitulo de "Justificaci6n": precisamente vender el proyecto a quien tenga que autorizarlo 0 financiarlo, a fin de que el investigador pueda iniciar su labor. Se recomienda leer un libro de ventas para analizar los planteamientos que los expert os en esta materia proponen.

Para convencer a sus lectores, tiene que presentar su punto de vista en forma l6gica. Hay que indicar la evidencia que apoya su problema especffico. Esta justificaci6n es mas efectiva si esta expuesta claramente. Para ello, en ocasiQll(;)1)hay que proporcionar cuadros de estadisticas, figuras 0 diagramas que definan las relaciones que existen entre la informaci6n 0 las experiencias cotidianas conocidas y la formulacion del problema. Documente cualquier idea 0 inquietud reciente que haya surgido en relacion con el problema establecido.

Deber indica obligaci6n y deber de significa inseguridad. 5e debe decir: Debe de tratarse de a/go importante. No estoy segura de que se trata. Pero debe deci~se: / director debe estar en /a escue/a. Tiene el deber de estar alii. Sino es una conjunci6n; une una oraci6n en contrariedad 0 en oposici6n a la primera. Ejemplo: No es una nina, sino una mujer. Si no esta compuesto de una conjunci6n condicional (st/ y un adverbio de negacion (no). Ejemplo: Si no escribe es que no sabe. No son intercambiables. Ejemplo: Esta mal escrito: / nino queria sino jugar, por /0 menos divertirse. Debe escribirse: / nino queria si no jugar, por /0 menos divertirse.

Este capitulo justifica la raz6n por la cual el problema es import ante, pero no justifica los nfs1l1tados de-ralnvestigaCi6il. Este es uno de los errores que los investigadores principiantes suelen cometer. Los resultados aun no se tienen, asi que no es posible justificarlos. Puede, sin embargo, indicarse la utili dad que tendran desde el punta de vista de su contribuci6n a la estructura del conocimiento existente 0 a su aplicacion.
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Los trabajos que contienen resultados aplicables son mas significativos para el principiante, que aquellos que por su gran aporte a la ciencia permanecen en archivos, en los estantes de la oficina de control escolar, en los escritorios de los asesores 0 en las bibliotecas. En esas investigaciones es dificil ver la contribuci6n que usted hace.

En este capitulo se presentan las preguntas fundamentales que el investigador debe considerar en su capitulo de "Justificaci6n". Se indica la importancia de convencer a los lectores para que lean el trabajo y c6mo se debe hacer esto en el anteproyeeto. Finalmente, inc1uye informaci6n sobre la redacci6n y el contenido.

OBJETIVO

Es necesario el objetivo exacto, para saber el rumbo que Ileva la investigacion.

El objetivg wene directLmente de la definicion del problema. El problema esel "~e" de s~ esj;udio, mieJrt!.~_q~J~.~(;~Ii-ili~.~:~~t1t~1e~I"9.u.-~-S~Y~.ii:(j[ierei". El objetivo es elproducto de su investigacion. Es 10que va a 10grar c11,aI1g&tel]llin.~la lnvestigacwll."'[enga'crudadc;ae'norr-riiilSaIri"Qelfinaldel'traba.J.QJMuchas perso- . nasplaii'tean-obJehvos aIaplicar losposil;i~~~esultados de la investigacion. No se sabe cuando ni como se ,aplicaran los resultados, pues el investigador investiga. Alguien mas es el que lleva al cabo la aplicacion de lo~resultados que en el trabajo se proponen. Por eso solamente puede indicar 10que se va a lograr con el estudio que va a desarrollar. Cuanto mas "objetivamente" se redacte esta seccion, mejor efecto tendra el mensaje en elleetor. Cualquier documento sin objetivo carece de sentido practico. No sabra a que grado la investigacion es util, pues no existe una referencia por medio de la cual se pueda aseverar que se logro 10 deseado.

Existen diferentes objetivos, dependiendo de la finalidad de la investigacion. A continuacion se presentan algunos de elIos.

6.2.1

Objetivo para investigaci6n-acci6n

Hay investigaciones para proponer accion. Por ejemplo, una investigacion sobre prejuicios tal vez sugiera maneras por las cuales alglin prejuicio puede reducirse

con base en los resultados del estudio. Generalmente se utilizan metodos participativos, en donde los sujetos que participan son tambien los objetos de estudio. En este tipo de investigacion hay que ser cuidadoso, ya que los val ores y las orientaciones personales pueden interferir las propuestas de investigacion. Es men ester asegurarse de que las acciones especfficas que se propongan al final de la investigacion concuerden con la informacion obtenida. 6.2.2 Objetivo para investigaciones de disefio

Otro objetivo de investigacion es disefiar. Este tipo de investigaciones se utiliza mucho por los ingenieros que, como la palabra 10 indica, utilizan su ingenio para el disefio de un sistema, de una maquina, de un invento 0, simplemente, de alglin mecanismo 0 artefacto. 6.2.3 Objetivo para investigaciones descriptivas

Muchas investigaciones tienen un objetivo descriptivo. Cuando no existe informacion sobre alglin tema, la investigacion descriptiva es util. El primer paso consiste en presentar la informacion tal cual es. El objetivo de este tipo de investigacion es exclusivamente describir; en otras palabras: indicar cual es la situacion en ~! om mento de la investigacion. Su informe debe contener el ser, no el deber ser. Des, pues de describir, se puede interpretar, inferir y evaluar, si asi se desea. Sin las investigaciones descriptivas no es posible hacer otro tipo de investigaciones, pues est a es la base y el fundamento demuchas otras. 6.2.4 Objetivo para investigaciones experimentales

Las investigaciones experimentales son valiosas en el area de educacion de psicologia. Su objetivo es el deber ser. Por ese motivo se lleva a cabo un "experimento" que el investigador considera su deber ser. En el area de ciencias sociales, en este tipo de investigacion generalmente se utihzan dos grupos de sujetos: uno es el receptor del experimento y el otro continua con sus actividades normales. Elobjetivo de la investigacion es indicar euales son las diferencias entre los grupos al termino del experimento. En investigaciones tecnicas, se comparan los resultados posteriores al uso del experimento, con los resultados que se obtienen cuando este no se utiliza. Este tipo de investigaciones siempre necesita hipotesis. 6.2.5 Objetivo para investigaciones explicativas

Otras investigaciones tienen un objetivo de explicacion. En estos estudios se trata de indicar las relaciones causales entre variables. Al igual que en la inferencia de

los resultados de las investigaciones descriptivas, es necesario indicarle allector la veracidad'relativa de las conclusiones. Una investigaci6n de este tipo se realiza posterior a los hechos, por eso se Ie llama ex post facto. Para estas investigaciones, ademas de establecer el objetivo, es necesario elaborar hip6tesis.

6.2.6 Objetivo para investigaciones exploratorias


Algunos informes de investigaci6n se centran en la exploraci6n de alglin tema de interes. Este objetivo implica conclusiones indeterminadas 0 bien, tentativas; por eso es importante que esto se indique. Los lectores deben saber que laintenci6n es solamente indagar el estado de una situaci6n especifica. Por 10 general, este tipo de investigaci6n es util en la tom a de decisiones.

6.2.7

Objetivo para investigaciones participativas

EI objetivo en las investigaciones participativas se construye por los participantes, no por un investigador individual. Estas investigaciones se utilizan mucho para la soluci6n de problemas de grupos, empresas, instituciones educativas 0 comunidades. La responsabilidad del investigador es la de registrar, proporcionarle al grupo los documentos te6ricos necesarios para analisis, guiar las discusiones y publicar los resultados.

En su libro Como escribir y redactar un trabajo cientifico , Robert A: Day (1984) presenta el ejemplo de un, cientifico queiealmerite pierde su objetivo: "Un bi610go deseaba entrenar a una pulga para responder alas 6rdenes que el Ie indicara. Un dfa se puso muy' contento pues pens6 que habfa logrado su objetivo. Decidio enviar un informe a una revista profesional para que la comunidad supiera del aconteCimii.=mto.Sin embargo, antes de hacerlo penso que'serfa mejor Hevar el experimento mas aHa y tratar de detectar la ubicacion del organo receptor en una pulga. Tom6 una pulga; empezo a quitarle las patas, una por una. La pulga, obedientemente, continuaba saltando cada vez que Ie decfa: "pulga, salta". Al quitarle la ultima pata e indicarle que saltara, la pulga no se movio. Le repitio la orden varias veces, pero la pulga no respondfa. Finalmente, decidio el bi610go que ya podia publicar sus resultados y procedi6 a redactar el informe de la investigacion que Ie habfa tornado dos meses. Su conclusion fue: "Cuando se Ie quitan las patas a una pulga, esta no oye".

6.2.8

Objetivo para investigaciones te6ricas

La investigacion teorica identifica alguna hipotesis que descansa en una teoria. La teoria se confirma 0 se modifica dependiendo de los resultados de la comprobacion de la hipotesis. Todas las investigaciones teoricas tienen como objetivo confirmar, mornficar 0 invalidar alguna teoria. Las replicas son muy utiles para afinnar y para poder adoptar una teoria quefunciona en otro pais, en otra situacion 0 en otra epoca.

Todo trabajo de investigacion debe contener un objetivo, que es el producto final. Definalo con precision, claridad y con las palabras necesarias. En este capitulo se presentan ocho clases de objetivos que Ie ayudanin a definir el tipo de investigacion que usted desee realizar.

5e debe evitar el vocablo que cuando sea posible: Ejemplo: Se eseuch6 un silencio en el cuarto, par 10 que Pedro asegur6 que rep(.obaria el exam en. En est a oraci6n hay dos que. AI menos UIlO se tiene que quitar. Puede escribirse asi: Se escueh6 un silencio en el euarto d~rante el eual Pedro asegur6 que reprobaria el exam en. Otro ejemplo: Maria pens6 que era necesario que fuera a la tienda, puesto que su madre Ie dijo que ya no tenian azucar. jEn esta oraci6n hay cuatro que! Y aunque no 10 crea, esto es muy comun. Puede escribirseasf: Maria pens6 en la neeesidad de ir a la tienda, pues su madre Ie habia dieho acerea de la falta de azucar ..Asf, no hay un solo que.

SUPUESTOS , o HIPOTESIS
Las hip6tesis son las preguntas que se hace el investigador sabre el tema por indagar.

Todo trabajo de investigaci6n establece las preguntas a las que responde la investigaci6n. Debe formular supuestos 0 hip6tesis. Los supuestos pueden enunciarse en forma de preguntas 0 como aseveraciones. Las hipotesis deb en formularse en oraciones afirmativas 0 negativas. En cualquier caso, estos supuestos 0 hipotesis deben concordar con la definici6n del problema de investigacion, con los objetivos, con el qiseno y con el anaJisis de la informacion que se desea llevar a cabo.

Los supuestos son soluciones tentativas al problema cie investigaci6.n. La validez se "Wmprue5a~;t;informaci6~-~;;pi;{c~;-'~~gla~'d~-i'6gica 0 en forma cualitativa. Los supuestos son conjeturas acerca de caracterfsticas, causas de una situaci6n especffica, problemas especificos 0 planteamientos acerca del fenomeno que se va a estudiar. Los supuestos no se redactan en terminos estadfsticos, aunque la informacion estadfstica del pasado puede utilizarse para respaldar 0 rechazar los supuestos. Su validaci6n no requiere estadfstica. Puede ser solamente cualitativa y no cuantitativa. No necesariamente tienen que plantearse en terminos de causa-efecto 0 de relaciones entre elementos concretos. Los siguientes son supuestos en forma de aseveracion: Los programas de television afectan la lectura que los ninos de primaria !levan a cabo en sus tiempos libres. La lectura ha disminuido en los ninos de primaria desde que existe la television.

En ninguno de estos casos podemos cuantificar los sustantivos que estamos utilizando en estas oraciones; por tanto, ambas son s610 supuestos, no tienen las caracteristicas de una hip6tesis .

.La hip6tesis es una respuesta tentativa al problema de investigaci6n. Consiste en una aseveraci6n que puede validarse estadisticamente. Una hip6tesis explicita es la guia de la investigaci6n, puesto que establece los limites, enfoca el problema y ayuda a organizar el pensamiento. Se establece una hip6tesis cuando el conocimiento existente en el area permite formular predicciones razonables acerca de la relaci6n de dos 0 mas elementos 0 variables. Una hip6tesis indica el tipo de relaci6n que se espera encontrar; 0 sea: "existe relaci6n entre a y b"; "el primer elemento es la causa .del segundo"; "cuando se presenta esto, entonces sucede aquello", 0 bien, "cuando esto si, aquello no". Debe existir una cuantificaci6n determinada 0 una proporci6n matematica que permita su verificaci6n estadistica.

7.3

LAS VARIABLES DE UNA HIPOTESIS

Los supuestos y las hip6tesis consideran una relaci6n entre dos e}eme~tos, A. estos elementos se les llama variables. Las variables son los atributos,que se miden en las hip6tesis. Son fadores que explican los resultados y determinan las difereneias entre estos para poder establecer comparaciones. Son los elementos. que se relacionan en una hip6tesis. Por ejemplo, si la hip6tesis es: Existe un mayor numero de plantas comesti :,.' bles en climas calidos que en climas frios, los elementos qUe se estan'iglacionan~ do son: 1. plantas comestibles; 2. dimas cali dos, y 3. dimas frios. Estos tres elementos son las variables. Se Ie llama variable independiente al elemento que actua sobre el otro factor, al que se Ie llama variable dependiente. En este ejemple, las variables independientes son los climas. La variable dependiente es las plantascomestib1es. Cuanto mayor sea elnumero de variables, mas complejo es el problema. Lo importante es que la redacci6n de las hip6tesis considere 1a relaci6n entre dos 0 mas atributos.

La bibliograffa sobre metodologia de la investigaci6n menciona diversos tipos de hip6tesis. No permitan que los diferentes nombres que se Ie dan alas hip6tesis los
L-.

confundan. La hipotesis de investigacion es la que se utiliza en estudios experimentales 0 cuasiexperimentales.(Nota 4) En tales investigaciones siempre se tiene que hacer uso de hipotesis y estas deben fundamentarse en las proposiciones teoricas que se establezcan en el capftulo de analisis de fundamentos. Ejemplos: Los alumnos que asistel> al curso especial de metodologia elaboran sus tesis entre los seis meses y al ano despues de haber terminado su carrera. Aquellos que no llevan el curso especial tardan mas de un ano. La computadora con regulador trabaja 100% del tiempo sin fallar. La computadora que se utiliza sin regulador solamente trabaja 80% del tiempo sin fallar. Las plantas amargas son venenosas. Esta puede ser una hipotesis, pero se tendrfa que definir que tan amargas y que tan venenosas para que fuera una hip6tesis valida. De 10 contrario, quedaria como supuesto.

7.5

DIFERENCIA ENTRE HIPOTESIS DIRECCIONAL Y NO DIRECCIONAL

La hipotesis direccional y la hipotesis de investlgacion son las mismas. La hipotesis ill) direceionar es la que no especifica la direccion que tomaran las diferencias esperadas. Ejemptfl-: Hip6tesis no direccional: Existe una diferencia en el nivel de ansiedad de los" . nilios con un coeficiente intelectual alto y aquellos que tienen uno bajo. En esta hipotesis se indica que se espera que haya diferencias, pero no se plaIiteala direc(;i6nque tendran. Dicho de otro modo: no se sabe si los ninos demayor cooficiente- tendran un nivel mas alto 0 mas bajo. La misma hip6tesis planteada direccionalmente seria: Los ninos con coeficientes intelectuales altos tendran un-niveL.de'ansiedad mayor que los n~noscon coeficientes intelectuales bajos.

La hip6tesis nula tambien se denomina hip6tesis estadstica. Se llama asf puesto que al formuJarse permite al investigador determinar que calculo de probabilidad se lleva a cabo para obtener los resultados de la investigacion. Ademas de determinar la probabilidad, tambien se puede establecer el grade de relacion que existe entre las variables. Ejemplo: "No existe diferencia alguna entre ..."

Si utilizamos el ejemplo anterior, la hipotesis nul a es: No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre ninos con coeficientes intelectuales altos y aqueIIos que tienen coeficientes intelectuales bajos. La ventaja de utilizar la hipotesis nul a radica en la posiblidad de determinar el analisis estadistico que se IIevara a cabo. Al final del trabajo es mas facil vaIidar una hipotesis nula que una hipotesis direccional. La hipotesis nul a representa exactamente 10 contrario del supuesto del investigador. La razon por la cual la utiliza es que si al obtener los resultados se rechaza la hipotesis nula, la hipotesis del investigador habra sido comprobada. Aunque no corresponde a este manual explicar si es 0 no conveniente utilizar la hipotesis nula, se aconseja emplear la hipotesis direccional cuando la teorfa es tal que se tiene una direccion concreta. En otras palabras, debe utilizarse cuando la teoria incluye evidencia persuasiva para que exista esa direccionaIidad. En caso contrario, es mejor emplear la hip6tesis nula.

En informes de investigacion no son necesarios los adjetivos y los adverbios. Ejempto: Ese servicio que ofrece la univeridad es necesario par la mala organizaci6n can que cuenta. EI adjetivo mala es innecesario. Si se Ie elimina, la oracion no cambia. Hay que rljl~ordar que el escrito debe ser objetivo. No debe mostrar los sentimi~,ntos del autor y, por 10 general, los adjetivos y los adverbios revelan c6mo el autor se siente ante la situacion que plasma.

La hipotesis debe formularse para que la predicci6n completa que se propone pueda ser manejada con una sola prueba. No es posible rechazar una parte de la hip6tesis sin rechazarla totalmente. Siempre es mejor tener varias hipotesis pequenas que una grande, ambigua y dificil de vaIidar en su totalidad. Cuando las variables que se desea presentar son varias, la mas importante siempre debe presentarse en primer termino. Las secundarias, 0 aqueIIas que son variaciones de la primera, deben subordinarse a la principal.

La hip6tesis debe fonnularse 10 mas sencillamente posible. A los principiantes se les recomienda mantener la hip6tesis con una sola variable independiente y, desde luego, una sola variable dependiente. Cuanto mas variables se incluyan en una hip6tesis, mas compleja sera esta y tal complejidad se refleja en el trabajo. Si las variables independientes que se desean analizar son varias, 10 mejor es establecer varias hip6tesis. Los siguientes son algunos criterios que pueden utilizarse para fonnular hip6tesis: 1 Toda hip6tesis de investigaci6n (0 direccional) debe ser verificable estadisticamente. La hip6tesis puede set dificil 0 imposible de verificar porque no existe un conocimiento sobre el cual se pueda formular una hip6tesis, 0 bien, porque una 0 mas variables no son medibles. Una hip6tesis de este tipo no es aceptable. Debe ser susceptible de validaci6n dentro del periodo que com- . prenda la investigaci6n. 2 Toda hip6tesis debe indicar la relacion entre las variables. Otra vez, esto implica que las variables deben ser medibles. 3 Toda hipotesis debe tener sus limites. Pueden escogerse hipotesis que sean sencillas para validar y, sin embargo, altamente significativas. Escoja un pequeno problema del universo. En el primer trabajo de investigaci6n, no sea demasia'do ambicioso. 4 Toda hipotesis debe estar formulada en tenninos sencillos. EI grado de significacion no depertde de la complejidad. El significado de la hipotesis debe ser comprensible para ellector. 5 El investigador debe tener una raz6n especifica para considerar una hipotesis, ya sea te6rica 0 por alguna evidencia concreta. Si no tiene estos requisitos, la hipotesis debe llamarse supuesto. Finalmente, es aconsejable no utilizar la expresion comprobar; es mejor utilizar palabras como ualidar, aceptar, verificar 0 establecer. A continuacion se presentan diferentes ejemplos en la redaccion de hipotesis de investigacion en el tema de television para ninos: Existe lma relacion directa entre la cantidad de program as de television que IDSninos de primaria yen y la cantidad de libros que leen en un meso La television es la causa principal por la cuallos ninos de primaria no leen.

EI vocablo hipotesis es de origen griego, pero llega a nuestro idiom a por medio del latin, Se utiliza en castellano indistintamente en singular como en plural. Sin

embargo, algunos autores aun emplean hip6tesis para el singular e hip6teses para el plural, tal como se utilizan en latin. En general, se recomienda utilizar los vocablos en castellano y, por tal motivo, se prefiere hip6tesis en ambos casos.

Las hip6tesis deben escribirse claramente. La falta de precisi6n no s610 confunde al lector, sino al propio investigador. En la formulaci6n de hip6tesis hay que recordar que esta consiste en una relaci6n entre dos variables. Dicho de otro modo: cuando la variable independiente mejora, la dependiente empeora, mejora tambien a queda igual. pero algo debe sucederle a esta variable. 8i no existe est a relaci6n, nohay hip6tesis. Par claridad, es indispensable definir las variables.

Cuando la investigaci6n es descriptiva, generalmene se formulan preguntas. Muchas investigaciones no requieren de hip6tesis como tales, pero si es necesario plantear las inquietudes del investigador en forma de preguntas. De esta manera, el estudio tiene una direcci6n concreta y no se termina simplemente con resultados "interesantes". Las preguntas deben formularse para que las respuestas no sean un mero sf 0 un no, y que dentro de la contestaci6n se indique una can~idad o cualidad especifica. -, Par ejemplo: ~8on adecuados los estados financieros que envia el banco? La respuesta en este caso es sf 0 no. La manera correcta de formular la pregunta debe ser: ;,Eu que grado son adecuados los estados financieros que envia el banco? 0, ~cuantas personas estan de acuerdo en que los estados finan\i~eros que envia el banco son adecuados? -'.. , Otro ejemplo: ~Existe una tendencia en el aumento de precios desde 1980 a la fecha? La contestaci6n es sf 0 no. Lo correcto es: ~Cual ha sido la tendencia en el aumento deprecios desde 1980ala fecha? Otras preguntas de investigaci6n pueden ser: ~Es mas probable que los hombres 0 que las mujeres tengan problemas relacionados con...? ;,Cmiles son las implicaciones econ6micas, sociales, psicol6gicas 0 educativas del problema X? Estas son preguntas de investigaci6n y, por tanto, forman parte del planteamiento del problema. Algunos autores a estas preguntas les Haman hip6tesis de trabaja. En este manual se recomienda utilizar supuesto cuando en la aseveraci6n no se relacionen dos variables 0 cuando no se pueda validar estadisticamente.

La pregunta se diferencia de la hipotesis de investigacion en que esta ultima indica un elemento de medicion y predice la naturaleza de la respuesta. Una pregunta puede convertirse en hipotesis si se redacta una aseveracion que sea medible, que relacione dos aspectos y que pueda demostrarse que es falsa 0 verdadera. La hipotesis se distingue de la pregunta en que aquella ejerce una influencia directa en cada etapa del estudio, desde el disefio hasta el informe final. La hipotesis tiende un puente entre las consideraciones teoricas que fundamentan el estudio y el proceso de investigacion disefiado para producir la respuesta al problema. Otra ventaja de la hipotesis sobre la pregunta de investigacion es que permite obtener conclusiones mas persuasivas. Al final de la investigacion el autor puede decir: "Este es el resultado de mi estudio y concuerda 0 no exactamente con mi suposicion inicial"; mientras que con la pregunta el autor simplemente puede indicar: "Esta es la manera en que se observo la respuesta". Por otra parte, una ventaja de las investigaciones con preguntas es que no estan forzadas a seguir una direccion concreta. Las preguntas permiten al investigador obtener respuestas abiertas. Permiten que la investigacion encuentre sus propias respuestas .

. En este capitulo se presentan las diferencias entre hipotesis y supuestos. Se indica como lasaseveraciones y las preguntas de investigaci6n dirigen el trabajo. Asimismo, se muestran los diferentes tipos de hip6tesis y se definen las variables dependientes e independientes. Tambien se exponen las ventajas de las investigaciones con hip6tesis, as! como de aquellas que solamente necesitan supuestos, pero se advierte que no todas las investigaciones necesitan hipotesis. Las hip6tesis ejercen una influencia desde el inicio del trabajo y, por tanto, es indispensable su exposici6n al principio del anteproyecto. Ademas, ayudan al investigador, pues Ie permiten ser objetivo y seguir una direcci6n a 10 largo de to do el proceso. La hip6tesis es la trayectoria de la investigacion.