El

aprendiz puede dirigir su propio aprendizaje

independientemente. El profesor se convierte en un facilitador del aprendizaje

El aprendiz : Pasa de una condicin dependiente a una condicin auto- dirigida. Establece sus propias necesidades de aprendizaje y medios para lograrlas.

La experiencia es fuente y base del aprendizaje. La experiencia forma un contexto para la adquisicin de

conocimiento y habilidades.

El aprendizaje de un adulto esta relacionado con su vida social y de su vida diaria.

El aprendizaje de un adulto lo lleva a una aplicacin inmediata

de lo aprendido. Se concentra ms en problemas concretos que en el tema, con aplicaciones en situaciones reales.

La motivacin de los adultos se basa en factores autnomos o incentivos internos: el ntimo deseo de encontrar soluciones y alcanzar metas personales.

Pedagoga: La enseanza y el aprendizaje depende en

mayor parte del profesor. Androgoga: El aprendizaje se centra en el alumno , el alumno se convierte en un autodidacta. El aprendiz se responsabilisa por su aprendizaje.

Aprendizaje orientado al estudio de casos o problemas reales. Instruccin orientada a la tarea, no a la memorizacin del

contenido. Uso de la experiencia personal y el recuerdo para responder preguntas abiertas. El aprendiz formula sus propios objetivos. Autoevaluacin y reexin de parte del aprendiz. Participacin activa por medio de grupos pequeos. Planicacin de tareas y objetivos realistas.

El aprendizaje autodirigido no siempre tiene

aplicacin. Existe un continum entre ambas estrategias en diferentes etapas del aprendizaje. La androgoga no es una teora del aprendizaje del adulto sino a una descripcin del aprendiz adulto.

Un sistema para organizar e integrar el conocimiento para

poder entender: La imagen global (Marion Brady) Enseanza y aprendizaje interdiscipinario: un currculo coherente con interdependencia de conocinientos conectando y vinculando las partes dispares. Importancia del proceso en lugar del contenido. La Educacin es una puerta para entender el mundo, entenderse a s mismos y a los dems.

Un marco dominante que abarca todas las disciplinas, que las

conecte y muestre el todo Marco o mapa conceptual de ideas oragnizadoras relacionadas lgicamente. Brady propone un modelo de realidad d ecinco elementos. La funcin del docente es que los alumnos entiendan de forma explcita lo que ya saben de manera implcita.

Teoria T; transferencia de conocimiento de fuentes de

aprendizaje (maestro, libros, internet) al alumno. Parte del currculo tradicional. El alumno tiene la cabeza vacia. El alumno es pasivo. Teoria R: los alumnos tienen la cabeza llena, el conocimiento existente necesita reorganizacin . El alumno es activo. Exige que se establezcan conexiones que se pueden valer de la ayuda del mapa conceptual, de un sistema de organizacin.

El desarrollo de un currculo de educacin general con respeto a la naturaleza humana. Con enfoque holstico, basado en la experiencia humana.

Aprender a Aprender una de las reas de interaccin del

programa IB integra y reeja parte de estas dos ideas. El alumno como el adulto en androgoga se responsabiliza por su propio aprendizaje. Los educadores se convierten en el vehculo de ayuda con la organizacin y prcticas que ayudan a los alumnos a aprender a aprender. La enseanza de la imagen global es tambien parte de la educacion IB, empezando con los principios del PAI que alientan la mentalidad internacional, y luego con el perl de aprendizaje junto con los principios funamentales que apoyan una actitud y aprendizaje holstico.