Profundizando sobre las relaciones entre educacin y comunicacin Tarea Actividad sobre Comunicacin y Educacin: 1.

Buscar en enciclopedias , textos especializados, presentaciones en power point, videos ,etc. informacin que vincule educacin y comunicacin 2. Elegir un texto o presentacin visual de los encontrados en el punto 1 y fundamentar los motivos de dicha eleccin. 3. Desarrollar un breve ensayo sobre la importancia de la comunicacin en la educacin.

Disponible en: Tuesday, 23 de August de 2011, 10:40 Fecha de Monday, 29 de August de 2011, 23:55 entrega:
Usted se ha autentificado como Mirta Alicia Quezada (Salir)

Las respuestas a esta tarea debern enviarla por correo electrnico en archivo adjunto: (se trata de una actividad no en lnea) 1. Recolectar informacin sobre los autores que crearon los diferentes modelos y comparar los contextos socioculturales y el modelo cientfico en el marco del cual desarrollan sus propuestas. Comparar y explicar las diferencias entre los modelos a partir de dichos marcos contextuales. 2.Establecer el modelo o modelos pedaggicos presentes en cada poca y elaborar conclusiones acerca de la respuesta que los modelos de comunicacin pudieron significar en el marco de la comunicacin educativa. 3.Elaborar un cuadro de doble entrada que permita comparar el modelo E- M-R y el IM-I. Establecer conclusiones acerca de la influencia de ambos modelos en las prcticas educativas actuales. 4.Establecer relaciones entre comunicacin y desarrollo, desde la bibliografa, el propio punto de vista y otras fuentes que el cursante conozca.

Unidad I: Modelos comunicacionales (segunda parte) Tarea

Disponible en: Monday, 29 de August de 2011, 15:15 Fecha de Monday, 5 de September de 2011, 23:55 entrega:

Unidad II:El proceso de comunicacin (primera parte) Tarea Seguramente en el paso por el sistema educativo formal y en cursos o especializaciones posteriores, ha ledo o manejado informacin sobre el proceso de comunicacin. 2. A partir de recuperar esa informacin previa le propongo que lea el material sobre proceso de comunicacin y establezca semejanzas y diferencias con sus conocimientos previos. 3. Presente dicha comparacin utilizando un esquema que facilite su lectura y comprensin. 4. Elabore conclusiones sobre los aportes que puede significar la bibliografa del mdulo a la comprensin de las situaciones de comunicacin que se suceden cotidianamente en su mbito laboral. Disponible en: Monday, 5 de September de 2011, 15:05 Fecha de Monday, 12 de September de 2011, entrega: 23:55

Actividad :Los axiomas de la comunicacin

Actividad para reflexionar: 1. Registre y analice las primeras impresiones que le produzca la lectura del texto de Watzlawick. 2. Intercambie el material de lectura con colegas de la institucin donde trabaja y entre todos recopilen situaciones que puedan ser analizadas desde los axiomas. 3. Reflexione a partir del material del punto 2 sobre la utilidad o inutilidad de los axiomas en el anlisis de la comunicacin educativa. Fundamente su respuesta desde la bibliografa. Disponible en: Monday, 12 de September de 2011, 16:05 Fecha de Monday, 19 de September de 2011, entrega: 23:55

Actividad Integradora: Unidad II: El proceso de comunicacin Tarea ACTIVIDAD INTEGRADORA:

1. Lectura detallada del material, identificando dudas y certezas que genera, para su posterior consulta con el profesor. 2. Relectura que permita: 2.1.Explicitar los conceptos que forman parte del proceso de comunicacin y las relaciones que entre ellos se establecen. 2.2.Idem los axiomas de la comunicacin. 3. Ejemplificar al menos tres fundamentando su eleccin: Shunko Vieron anoche el eclipse, chicos? Seguramente que ustedes se habrn acostado temprano, sino hubieran observado Vos pregunts de lo que se ha muerto la luna, seor? Eso es...Vieron? Eso se llama eclipse. Nadie lo haba visto. como la luna... conceptos y tres axiomas en el siguiente texto,

Todos lo haban visto. Escribi la palabra en el pizarrn y los hizo repetir hasta que la pronunciaron bien. A Simn le cost mucho trabajo, pero al final acert. Varios chicos la escribieron en el pizarrn. Mi pap sabe contar que en tiempo de antes, una vez se muri el sol. Dice que todo Ah, s! se es un eclipse de sol. El de anoche fue de luna. Estos fenmenos se se puso negro y que la gente tuvo mucho miedo porque crea que se acababa el mundo. producen cuando el sol, la luna y la tierra se cruzan de cierta manera que se tapan. No les explicar en detalle porque no lo entenderan, pero les har el experimento. El sol es esta vela, la tierra esta pelota y este espejo la luna. El maestro cerr las puertas y las ventanas, encendi la vela e hizo el experimento. Los chicos miraban sin decir palabra. Cuando hubo terminado, el maestro, que pareca haber quedado satisfecho de su experimento,les pregunt: Entendieron bien? Aqu sabemos de otra manera, seor - dijo Shunko. Ah, s? Cmo es la cosa, Shunko?

La luna tiene un caso con el sol. Yo no lo s bien, pero la vieja Jashi sabe. La luna As qu doa Jacinta sabe? Si, seor, doa - Shunko sonri. Y dime, cmo la hacen vivir de nuevo, cmo la resucitan? No has odo anoche cuando la gente golpeaba el mortero? Pero sabes que tienes razn!..Anoche o cajonear y cre que era en algn baile. En todas las casas han golpeado el mortero para que la luna viva de nuevo. Para que re-su-ci-te. S, seor, para eso. Si la gente no muele, la luna se muere no ms. Jorge W. Abalos.

se muere y la gente tiene que hacerla vivir de nuevo.

Disponible en:

Monday, 12 de September de 2011, 16:05 Fecha de Monday, 19 de September de 2011, entrega: 23:55

Actividad Unidad III Los modelos en la comunicacin educativa Tarea A partir del material terico y la propia experiencia: 1. Organizar la informacin sobre los tres modelos pedaggicos en un cuadro comparativo que atienda a mostrar los siguientes conceptos en cada uno: Concepcin pedaggica, lugar del educando, lugar del educador, relacin entre ambos, funcin de la educacin, tipo de comunicacin, forma de participacin del educando, lugar de la creatividad, papel del error, concepcin del conflicto, funcin poltica, conocimiento. 2. Revisar la propia prctica (en caso de ser docente) o la experiencia como alumno en cualquier nivel del sistema , e identificar que conceptos de los modelos se concretizan en la misma Monday, 19 de September de 2011, Disponible en: 13:25 Fecha de Monday, 26 de September de 2011, entrega: 23:55 Actividad integradora Unidad III:Reflexin sobre comunicacin y poesa Tarea A partir de la lectura de una poesa y la propia experiencia: 1.Lectura de la poesa.

2.Escritura de las primeras impresiones o reflexiones que produzca. 3. Ubicado en el rol laboral que actualmente ocupa, describir las experiencias actuales que refleja la poesa y las modificaciones que haran en el desempeo del rol a partir de su lectura. Establecer relaciones entre el mensaje de G.Rodari, los modelos pedaggicos y la comunicacin educativa desarrollados en la unidad. Un seor maduro con una oreja verde Un da, en el expreso Soria-Monterde, vi subir a un hombre con una oreja verde. Ya joven no era, sino maduro pareca, salvo la oreja, que verde segua. Me cambi de sitio para estar a su lado y observar el fenmeno bien mirado. Le dije: Seor, usted tiene ya cierta edad; dgame, esa oreja verde, le es de alguna utilidad? Me contest amablemente: Yo ya soy persona vieja, pues de joven slo tengo esta oreja. Es una oreja de nio que me sirve para or cosas que los adultos nunca se paran a sentir. oigo lo que los rboles dicen, los pjaros que cantan, las piedras, los ros y las nubes que pasan. As habl el seor de la oreja verde aquel da, en el expreso Soria-Monteverde. Gianni Rodari

Disponible en:

Monday, 26 de September de 2011, 13:50

Fecha de Monday, 3 de October de 2011, 23:55 entrega:

La comunicacin en las instituciones educativas (primera parte) Tarea Unidad IV: Actividad I :

1. Seleccionar y desarrollar cinco conceptos que caractericen a la comunicacin institucional desde el punto de vista sistmico.

2. Relacionar dichos conceptos con datos empricos observables en situaciones de comunicacin en la organizacin donde trabajan.

3. Proponer posibles intervenciones que permitan mejorar aquellas situaciones que obstaculizan la comunicacin en la organizacin desde el punto de vista del enfoque propuesto. Actividad 1. Integrando la informacin desarrollada en los siguientes II: subttulos:

Comunicacin y organizacin - Culturas institucionales - La comunicacin en grupos; realice una caracterizacin lo ms detallada posible de las modalidades de comunicacin observables en la organizacin donde trabaja (la idea es identificar caractersticas enunciadas en el texto en la realidad institucional). Disponible en: Monday, 3 de October de 2011, 13:30 Fecha de Monday, 10 de October de 2011, 23:55 entrega: