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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE MEDICINA

Unidad Curricular BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (Rgimen Especial)


Lic. Liliana Gmez Gamboa (Mg.Sc.)

MARACAIBO, OCTUBRE DE 2011

UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
LA ASIGNATURA TIENE UN CARCTER TERICO-PRCTICO, POR LO QUE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR TIENEN EL MISMO ESTILO, A TRAVS DE LAS CUALES LOS ESTUDIANTES TENDRN LA OPORTUNIDAD DE ANALIZAR, DISCUTIR Y COMPARTIR CON EL GRUPO LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y DEMOSTRAR COMPETENCIAS EN LA APLICACIN DE LAS MISMAS.

OBJETIVOS SEALIZACIONES RESMENES ILUSTRACIONES ORGANIZADORES GRFICOS MAPAS CONCEPTUALES ORGANIZADORES PREVIOS ANALOGAS PREGUNTAS INTERCALADAS EXPOSICIONES INTERACTIVAS TCNICA DE LA PREGUNTA Y RESPUESTA

EL MANEJO DE LA RESPUESTA ESQUEMAS GRFICOS FOTOGRAFAS CUADROS SINPTICOS LECTURAS COMENTADAS PROYECCIONES LLUVIA DE IDEAS DAR Y SOLICITAR EJEMPLOS ESTUDIO INDEPENDIENTE DISCUSIN GUIADA

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)

PROCESO DINMICO, ABIERTO Y CONTEXTUALIZADO QUE SE DESARROLLA A LO LARGO DE UN PERODO DE TIEMPO (Castillo, 2002). PROCEDIMIENTO PARA GENERAR VALOR (RECONOCIMIENTO) A LO QUE LAS PERSONAS APRENDEN (Tobn, 2006).

EVALUACIN DIAGNSTICA
(Inicial, pronstica, previsora) Tiene por objeto explorar y obtener informacin sobre la situacin de cada alumno al iniciar el proceso de aprendizaje, para adecuarlo a su realidad y a sus posibilidades. Determina: Conocimiento e ideas previas Errores o carencias bsicas Actitudes y disposiciones Implementar estrategias

EVALUACIN FORMATIVA
(Orientadora, reguladora, motivadora)
Tiene por objeto realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje con el fin de observar cmo se va desarrollando en cada alumno para mejorarlo y corregirlo. Busca retroalimentar en cmo se est dando el aprendizaje y la pertinencia de la mediacin docente. Determina: El trabajo que van realizando y las actitudes manifestadas, los niveles de participacin y los progresos experimentados individual y grupal

EVALUACIN SUMATIVA
(Integradora, promocional, acreditativa)
Tiene por objeto conocer el grado de aprendizaje adquirido e interiorizado por cada alumno al final del proceso desarrollado. Determina cmo fue la formacin de las competencias, la promocin y posible certificacin. Determina: Los resultados obtenidos respecto a las competencias y criterios previamente establecidos, los criterios determinan las actividades de recuperacin o de ampliacin y los datos que fundamentan la informacin

Mejoramiento progresivo en: El aprendizaje del aprendizaje Las actividades terico-practicas. Revisin de los resultados obtenidos en el laboratorio (actividades prcticas y talleres)

CONTENIDO PROGRAMTICO
TEMA 1: Generalidades de Microbiologa TEMA 2: Estructura y Gentica Bacteriana TEMA 3: Mecanismos de patogenicidad bacteriana y viral. Flora normal bacteriana. TEMA 4: Cocos Gram positivo aerobios TEMA 5: Cocos Gram negativo aerobios (Neisseria y Moraxella) TEMA 6: Enterobacterias TEMA 7: Otras bacterias enteropatgenas (Vibrio y Aeromonas). Helicobacter TEMA 8: Bacilos Gram negativo no fermentadores. Haemophilus y Bordetella. TEMA 9: Bacilos productores de Zoonosis: Brucella, Pasteurella, Francisella, Yersinia, Rickettsia y Ehrlichia TEMA 10:Bacilos Gram positivo aerobios: Bacillus, Corynebacterium, Listeria TEMA 11: Bacterias anaerobias estrictas. TEMA 12: Treponema, Borrelia y Leptospira. TEMA 13: Micobacterias TEMA 14: Micoplasma y Chlamydia TEMA 15: Generalidades de Virus TEMA 16:Picornavirus TEMA 17: Virus transmitidos a travs de artrpodos: Dengue, Fiebre amarilla, Encefalitis equina, Arenavirus y Hantavirus TEMA 18: Orthomixovirus, Paramixovirus y Virus de la Rubeola TEMA 19: Virus de Hepatitis TEMA 20:Adenovirus y Parvovirus TEMA 21:Rotavirus y Coronavirus TEMA 22: Herpesvirus, Poxvirus y Papillomavirus TEMA 23: Rhabdovirus TEMA 24: Lentivirus y VIH

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

PRUEBAS ESCRITAS (80%/16 puntos)

SEMINARIOS 5% /1 punto

PORTAFOLIO 15%/3 puntos (24 Mapas conceptuales + 10 Informes escritos)

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)

PRUEBAS ESCRITAS SEMIESTRUCTURADAS (3)


PRUEBA ESCRITA 1: Temas 1 al 8, acreditacin 30% ( 6 ptos) PRUEBA ESCRITA 2: Temas 9 al 16, acreditacin 25% (5 ptos). PRUEBA ESCRITA 3: Temas 17 al 24, acreditacin 25% ( 5 ptos).

Mapas conceptuales (24)

UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE CADA TEMA (1-24).

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)

INFORMES ESCRITOS (10)


TEMA 1: Informacin histrica sobre las experiencias de los pioneros nacionales en microbiologa y las aplicaciones en salud de esta ciencia. TEMA 4: Vacunas disponibles a nivel nacional y mundial frente a los cocos Gram positivo (Staphylococcus, Streptococcus y Enterococcus) TEMA 6: Brote de Sndrome Urmico Hemoltico debido a Escherichia coli productora de Toxina Shiga (STEC) Alemania mayo 2011. TEMA 7: Resumen sobre la Epidemia de Clera en Haiti hasta la actualidad. TEMA 13: Anlisis de casos de tuberculosis y lepra a nivel regional y nacional. TEMA 17: Estadsticas sobre prevalencia de Dengue a nivel regional y nacional. TEMA 18: Resumen sobre la Pandemia de H1N1. TEMAS 19 Y 24: Casos de transmisin iatrognica y nosocomial de los Virus de Hepatitis y Virus de Inmunodeficiencia Humana. TEM 22: Estadsticas sobre prevalencia de enfermedad por VPH a nivel regional y nacional. TEMA 23: Anlisis de casos de rabia a nivel regional y nacional.

SEMINARIOS
Gnero Flavivirus

UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)

Virus del Dengue Virus de Fiebre amarilla

Gnero Arenavirus

Virus Guanarito Virus Machupo Virus Junn Virus Lassa Virus de la coriomeningitis linftica
Gnero Hantavirus

Gnero Alphavirus

Virus de encefalitis equina venezolana Virus del Ebola

UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)

DISTRIBUCIN Y ACREDITACIN DE EVALUACIONES SUMATIVAS POR TEMAS DEL DISEO INSTRUCCIONAL BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)
PORTAFOLIO (Mapas conceptuales + Informes escritos) % Ptos 5 5 5 1 1 1

TEMAS 1 AL 8 9 AL 16 17 AL 24 TOTAL

PRUEBAS ESCRITAS (3)

SEMINARIOS % ----5

TOTAL Acreditacin

% 30
25 25

Ptos 6
5 5

Ptos ----1

Ptos

80

16

15

35 30 35 100

7 6 7 20

PARA APROBAR LA ASIGNATURA DEBERN TENER UN PROMEDIO DE 10 PUNTOS COMO MNIMO. SE REALIZAR UN EXAMEN RECUPERATIVO FINAL SLO PARA AQUELLOS ESTUDIANTES QUE NO SUMEN 10 PUNTOS.

UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

03/10 al 07/10
Presentacin de la asignatura TEMAS 1 y 2

10/10 al 14/10

17/10 al 21/10
TEMAS 4Y5

24/10 al 28/10
TEMAS 6Y7

31/10 al 04/11
TEMA 8

07/11 al 11/11 TEMAS 9 y 10

TEMA 3

PRUEBA ESCRITA 1

SEMANA 6
14/11 al 18/11

SEMANA 7
21/11 al 25/11 TEMAS 12 y 13

SEMANA 8
28/11 al 02/12 TEMAS 14 y 15

SEMANA 9
05/12 al 09/12

SEMANA 10
12/12 al 16/12 PRUEBA ESCRITA 2

TEMA 11

TEMAS 16 y 17 ENTREGA PORTAFOLIO

UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGA Y VIROLOGA (RGIMEN ESPECIAL)

SEMANA 11

SEMANA 12

SEMANA 13

SEMANA 14

SEMANA 15

SEMANA 16

09/01 al 13/01
TEMAS 18 y 19

16/01 al 20/01
TEMAS 20 y 21

23/01 al 27/01
TEMAS 22 y 23

30/01 al 03/02
TEMA 24 EVALUACIN ESCRITA 3

06/02 AL 10/02
EVALUACIN RECUPERATIVA

13/02 al 17/02 20/02 al 24/02


PUBLICACIN Y ENTREGA DE NOTAS

Asistencia obligatoria lilianapgomezgamboa.blogspot.com

Cmo se construyen los Mapas Conceptuales ?

Conceptos

Palabra (s) enlace

Proposicin

Cmo se construyen los Mapas Conceptuales ?

a) Concepto: es una palabra o trmino que manifiesta una regularidad de los hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, animales, plantas ... Son los que en gramtica se consideran nombres, adjetivos y pronombres. Se incluyen tambin "expresiones conceptuales" que estn formadas por varias palabras... b) Palabra (s) enlace: son las palabras que sirven para unir dos conceptos. Las palabras enlace pueden ser el verbo, la preposicin, la conjuncin, el adverbio.... es decir, todas las palabras que no sean conceptos. c) Proposicin: es una frase que consta de dos o ms conceptos unidos por palabras enlace. Es una frase o unidad semntica con un significado determinado.

Cmo se construyen los Mapas Conceptuales ?


2) Cmo se presentan los mapas conceptuales ?

Los conceptos se colocan dentro de una elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la lnea que une los conceptos. Otros elementos tcnicos propios del mapa conceptual: En cada elipse se escribe un slo concepto o expresin conceptual. Las palabras enlace pueden ser varias e incluso, las mismas dependiendo de la frase. Los conceptos no pueden utilizarse como palabras enlace ni las palabras enlace como conceptos.

Cmo se construyen los Mapas Conceptuales ?


2) Cmo se presentan los mapas conceptuales ?
Los conceptos se escriben en letra mayscula y las palabras enlace con letra minscula. Con ello se quiere destacar las diferentes funciones o significados de estos dos elementos del mapa conceptual. Se pueden utilizar detalles complementarios como colores o incluso dibujos, si facilitan el impacto visual. "Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representacin visual". En los mapas conceptuales no tiene sentido la flecha, porque la relacin entre los conceptos est especificada por las palabras enlace.
3) Cmo se organizan los conceptos? De lo general a lo particular (arribaabajo) o de lo particular a lo general (abajo-arriba).

Otras orientaciones tcnicas para la construccin de los mapas conceptuales


1) Conviene que el mapa conceptual tenga un nmero reducido de conceptos e ideas (favorece la claridad y simplicidad).

2) En el mapa conceptual aparece slo una vez el mismo concepto o expresin conceptual. 3) Los conceptos y palabras enlace forman frases o expresiones con sentido correcto.
4) En las relaciones cruzadas conviene terminar las lneas de enlace con una flecha para saber el concepto que se relaciona con el otro.

Otras orientaciones tcnicas para la construccin de los mapas conceptuales


5) Los ejemplos o nombres propios se sitan en ltimo lugar y no se enmarcan en la elipse.
6) Los conceptos y palabras enlace desempean funciones diferentes en la transmisin del significado. 7) Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerrquicas entre conceptos. 8) Los mapas son jerrquicos, o sea, que los conceptos ms generales (inclusivos) deben ponerse en la parte superior y los ms especficos o menos inclusivos en la parte inferior.

MICROBIOLOGA

estudia
SERES VIVOS DIMINUTOS QUE INDIVIDUALMENTE SUELEN SER DEMASIADO PEQUEOS PARA SER OBSERVADOS A SIMPLE VISTA

como
otros ocasionan BACTERIAS HONGOS

la mayora realiza
ENFERMEDADES, INFECCIONES U OTROS INCOVENIENTES

PROTOZOOS ALGAS MICROSCPICAS

VIRUS

CONTRIBUCIONES FUNDAMENTALES AL BIENESTAR DE LOS HABITANTES DEL MUNDO