SUBSERETARA DE EDUCACIN BSICA Direccin General de Desarrollo Curricular PLANEACIN DE UN PROYECTO DE ESPAOL

DATOS GENERALES: ASIGNATURA: PLANEACIN DEL PROYECTO CONOCIENDO OTRAS ETNIAS Y CULTURAS BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRCTICA(S): II ESPAOL GRADO Y GRUPO: 2 NOMBRE DEL PROFESOR(A):

FECHA DE DURACIN DEL PROYECTO: 2 semanas

Datos Generales Nombre de la prctica o prcticas que se trabajarn: mbitos de la prctica que se trabajarn en el proyecto: Nombre del proyecto Aprendizajes esperados Productos a elaborarse

Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos hispanohablantes. PARTICIPACIN CIUDADANA CONOCIENDO OTRAS ETNIAS Y CULTURAS
Reconocer algunos factores que determinan las diferencias en las formas de hablar espaol. Valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes.

Muestra representativa de costumbres y tradiciones de las culturas y grupos tnicos de la regin. Desarrollo de una discusin

TIEMPO Sesin 1

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN *Partir del contexto en el que se desenvuelve el alumno, platicndoles generalidades de su regin. *El maestro activar conocimientos previos mediante preguntas generadoras acerca del tema sobre la diversidad cultural y grupos tnicos. *Estructurar preguntas que conlleven al tema de reflexin que se va a tratar ejemplos 1.Qu son los grupos tnicos? *Presentacin del proyecto y la forma en que se evaluar (Se entregar matrices valorativas de proceso y producto) *Organizacin en el grupo de un viaje para conocer las diferentes culturas que habitan en el lugar donde viven o a su regin. (permisos horarios, costos etc) ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN *Realizacin del viaje en el cual el maestro hace de gua turstico. Guin de los aspectos relevantes a observar: alimento, habitacin, comidas, etc. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN *El profesor coloca carteles y lleva libros de las diferentes culturas y grupos tnicos al saln de clase que habitan en el estado y el pas y explica sobre la diversidad de costumbres tradiciones, importancia de hablar y escribir ms de una lengua y la manera de evitar la discriminacin. *De manera grupal se realiza una pltica en la que se comente las observaciones que hicieron de su viaje, que fue lo que ms les gust del viaje, si observaron discriminacin, importancia del conocimiento de las diferentes culturas, etc. *Les pide que hagan un resumen sobre lo anterior y que conjuguen su experiencia con el material que est en el saln de clase como carteles y libros. *Se forman equipos de manera preestablecida *El profesor comenta, mediante una secuencia didctica si es igual el idioma espaol en nuestro pas que en otros pases hispanohablantes? *Les pide a los equipos que comenten y analicen la informacin que se encuentra en su libro de espaol sobre las diferentes formas de la lengua en otros pases. *Los alumnos escriben en sus cuadernos notas, resmenes, esquemas o

RECURSOS Matrices valorativas Trmites administrativos para realizar el viaje (permisos)

OBSERVACIONES

TIEMPO

RECURSOS Cuaderno de apuntes CAMIN RECURSOS Carteles y libros de la biblioteca de aula y de escuela

OBSERVACIONES

Sesin 2 TIEMPO Sesin 3

OBSERVACIONES

Sesin 4

Copias de lectura de reflexin. Libro de texto

cuadros sinpticos comentarios.

la informacin de su investigacin y de sus

Sesin 5

*Se entrega la lectura El jardn de las lenguas, se lee en el equipo y se elabora una reflexin en torno al mensaje que les deja dicho texto. *Se socializan las reflexiones mediante una puesta en comn. *Los equipos evalan el proceso de la experiencia que han obtenido con las matrices valorativas aplicando coevaluacin que entreg el maestro en la primera sesin. ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN ACTIVIDAD PARA EVALUAR: Los alumnos realizarn una una muestra representativa de los diferentes instrumentos, alimentos, indumentaria de las culturas que conocieron, en la que den a conocer de manera oral a la comunidad escolar su utilidad y trascendencia. El maestro pide a los alumnos que evalen el producto con las matrices valorativas. (aplicar auto evaluacin y la evaluacin del maestro) RECURSOS Instrumentos, alimentos y vestuario de diferentes culturas. OBSERVACIONES

TIEMPO Sesin 6

EVALUACIN DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO Activacin de conocimientos previos Asistencia al viaje Comentarios en relacin a experiencias del viaje Comparacin de las variantes del espaol Puesta en comn de una reflexin acerca de la discriminacin por medio de un resumen. Expresin oral utilizando muestra representativa PRODUCTOS Discusin ASPECTOS A EVALUAR 1 FALTAN ASPECTOS QUE VAN A EVALUAR. Seleccionan y organizan la informacin) Cuadro comparativo de las variantes del espaol Discusin sobre el respeto a la diversidad y ventajas del espaol con sus variantes lingsticas. (Matrices valorativas) ASPECTOS A EVALUAR Introduccin del tema Desarrollo del tema centrando las ideas sobre las diferencias del espaolAfirman su postura sobre el respeto a la diversidad Llegan a una conclusin. Argumentos claros y precisos Coherente con la muestra que est exponiendo (Matrices valorativas)

Muestra representativa de costumbres y tradiciones de grupos tnicos de la regin.

REALIZ: Alma Olivas Lourdes Mendoza R. Martha Komiyama

Espaol 2.

Revis:________________________________________________________________________________________________

Sello:

MATRIZ VALORATIVA PARA LA MUESTRA REPRESENTATIVA

RASGOS NOMBRES

PRESENTO ARGUMENTOS CLAROS Y PRECISOS (3)

PRESENTO ARGUMENTOS CLAROS O PRECISOS (2)

PRESENT ARGUMENTOS POCO CLAROS Y PRECISOS (1)

MATRIZ VALORATIVA PARA LA DISCUSIN EN EQUIPO NOMBRE DEL EQUIPO _________________________

PUNTUACIN

RASGOS Presentan el tema

3
Presentan los temas de la diversidad cultural, las ventajas de hablar ms de una lengua y la discriminacin. Todas las ideas estn centradas en los temas presentados Los argumentos

2
Presenta dos de los temas

1
Presenta un slo tema

PUNTUACIN

Las ideas son centradas

Afirman postura

Casi todas las ideas estn centradas en los temas presentados Los argumentos

Algunas ideas estn centradas en los temas presentados Los argumentos

6

son claros y firmes Conclusiones concretas Lenguaje Las conclusiones son coherentes y precisas Claro y preciso

son claros Las conclusiones son precisas o coherentes Claro o preciso

no son del todo claros Las conclusiones no son concretas Ambiguo